专递课堂解决方案
专递课堂建设与应用解决方案
专递课堂网络扶智解决方案目录第一章需求背景 (2)第二章建设规划 (2)第三章预期效果 (3)第四章方案特色 (4)1.录播与互动一体化设计 (4)2.操作简单，释放老师压力 (4)3.分布式排课、集中管控 (4)4.互动教学资源应用服务 (4)第五章方案设计 (4)5.1.整体设计 (4)5.2.主讲教室建设 (5)5.2.1.主讲教室概述 (5)5.2.2.建设内容 (6)5.2.3.应用优势 (7)5.3.听课教室建设 (8)5.3.1.听课教室概述 (8)5.3.2.建设内容 (9)5.3.3.应用优势 (9)5.4.已有录播教室互动化改造 (10)5.4.1.建设内容 (11)5.4.2.应用优势 (11)5.5.用户私有互动云建设 (12)5.6.区域专递课堂管理应用平台 (13)5.6.1.平台介绍 (13)5.6.2.开课地图 (14)5.6.3.数据统计 (16)5.6.4.视频点播 (17)第六章可选扩展应用 (19)6.1.AVA互动云服务 (19)6.2.AVA直播云服务 (20)6.3.电子白板课堂 (20)6.3.1.多种互动模式 (21)6.3.2.移动端预览 (22)第七章售后服务 (22)7.1.售后服务体系 (22)7.2.售后服务内容 (23)第八章方案清单 (24)第一章需求背景教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现。
建设和谐社会所要实现的公平正义，必然包含着教育的公平正义。
十八届三中全会强调，要大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。
教育信息化“十三五”规划明确提出要深入推进三个课堂建设，积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量;推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。
专递课堂解决方案
专递课堂解决方案2022-04-27目录1. 项目背景.................................................. 错误!未定义书签。
概述................................................ 错误!未定义书签。
需求分析............................................ 错误!未定义书签。
2. 建设依据及原则............................................ 错误!未定义书签。
建设依据............................................ 错误!未定义书签。
建设原则............................................ 错误!未定义书签。
3. 方案设计.................................................. 错误!未定义书签。
整体设计思想........................................ 错误!未定义书签。
资源采集............................................ 错误!未定义书签。
主讲教室....................................... 错误!未定义书签。
听讲教室....................................... 错误!未定义书签。
会议室......................................... 错误!未定义书签。
校园监控....................................... 错误!未定义书签。
管理中心............................................ 错误!未定义书签。
基础教育优质资源共享中专递课堂的困境及应对
基础教育优质资源共享中专递课堂的困境及应对作者：黄威荣杨晓娟来源：《教学与管理(中学版)》2021年第10期摘要基础教育优质资源共享对实现教育公平和均衡发展有着重要意义，专递课堂作为促进偏远地区享受基础教育优质资源的重要途径，能有效帮助薄弱校和教学点开出、开足、开好国家规定的课程，但在实施过程中却面临着认识、技术、实践和管理等多方面的问题，影响了实施效果。
本研究从认识重塑、技术重构、协同实践和统筹管理四个角度提出建议，期望能对专递课堂的实施提供可借鉴之策，为扩大优质教育资源覆盖面、推动实现教育优质均衡发展发挥作用。
关键词专递课堂基础教育优质资源共享专递课堂作为教育改革的重要内容，以促进区域基础教育优质资源共享得到了政府及相关部门的重视和支持。
《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确指出应用专递课堂通过网上专门开课或同步上课、线上推送优质教学资源等形式帮助农村薄弱学校和教学点强化师资、开出开足开好国家规定的课程，促进教育公平和均衡发展[1]。
教育发展的目标是公平而有质量的发展，可以通过专递课堂的实施促进优质资源共享，实现基础教育优质资源均衡和教育公平[2]。
专递课堂是实现主讲教师与教学点学生的双向互动的重要途经，是促进义务教育优质均衡发展的重要创新实践探索，是实现教育公共服务均等化和保障教育普惠公平的重要手段[3]。
许多学者围绕专递课堂应用策略、效果评价、师生互动三个方面展开研究：策略方面，通过分析专递课堂五要素，根据学情有针对性选择适切的教学内容、方法、策略和媒体等进行教学设计，实现优质校教师与教学点学生之间双向互动[4]。
明确主辅教师职责、建立和谐的师生关系和加强信息技术在专递课堂中的应用有助提高专递课堂教学质量[5]。
效果评价方面，利用专递课堂和区域研修能够有效缓解农村学校专业教师不足、从根本上提升教师教研水平及推动教育方式的变革[6]。
专递课堂使教学点“开好”课程、促进教师专业发展和提高学生的学习兴趣[7]。
专递课堂实施方案
专递课堂实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的不断发展，教育方式也在不断更新。
传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生的学习需求，因此，专递课堂应运而生。
专递课堂是一种基于信息技术的远程教学模式，通过互联网技术将教师的教学内容传递给学生，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
本文将针对专递课堂的实施方案进行详细介绍。
二、专递课堂实施方案。
1. 技术支持。
专递课堂的实施需要良好的技术支持。
学校应当建立完善的网络基础设施，确保师生可以稳定地进行在线学习。
同时，学校还需要配备专业的技术人员，及时解决教学过程中出现的技术问题，保障教学的顺利进行。
2. 教学资源建设。
专递课堂需要大量的优质教学资源支持。
学校可以邀请优秀教师录制精彩的教学视频，制作丰富多样的教学课件，为学生提供高质量的学习资源。
另外，学校还可以建设在线图书馆、数字化实验室等资源，满足学生的学习需求。
3. 教学管理。
专递课堂的实施需要健全的教学管理体系。
学校可以建立在线教学平台，统一管理教学资源和课程安排，方便师生进行教学活动。
同时，学校还需要制定相应的教学管理规定，明确教师和学生在专递课堂中的权利和义务，保障教学秩序的正常运行。
4. 师资队伍建设。
专递课堂需要具备一支高素质的师资队伍。
学校可以开展相关的教师培训，提高教师的在线教学能力和教学设计水平。
同时，学校还可以引进优秀的远程教育专家，指导教师进行在线教学实践，提升教学质量。
5. 学生培训。
专递课堂的实施还需要对学生进行相关的培训。
学校可以开展线上学习能力培养课程，帮助学生掌握在线学习的方法和技巧。
同时，学校还可以组织学生参加线上学习实践活动，提高学生的自主学习能力和信息素养。
6. 教学质量评估。
专递课堂的实施需要建立科学的教学质量评估体系。
学校可以制定相应的评估标准，定期对在线教学进行评估和检查，及时发现问题并进行改进。
同时，学校还可以开展学生满意度调查，了解学生对专递课堂的反馈意见，不断提高教学质量。
专递课堂 实施方案
专递课堂实施方案在当今信息化时代，教育技术的发展已经成为教育改革的重要方向之一。
专递课堂是一种基于网络技术的远程教育模式，可以有效地解决师资不均衡、教学资源不足等问题，为广大学生提供了更加便捷、高效的学习方式。
为了更好地推动专递课堂的实施，制定一套科学的实施方案显得尤为重要。
一、基本原则1. 教育为本：专递课堂的实施要以教育教学为本，以提高教学质量和效益为目标，充分发挥其在教学改革和创新中的作用。
2. 精准定位：根据不同地区、不同学校的实际情况，精准定位专递课堂的对象和内容，确保实施的针对性和有效性。
3. 多方合作：实施专递课堂需要学校、教育部门、科研机构、企业等多方合作，形成合力，共同推动专递课堂的发展。
二、实施步骤1. 确定实施范围：根据学校的教学需求和资源情况，确定专递课堂的实施范围，包括涉及的年级、学科等内容。
2. 资源准备：准备好专递课堂所需的硬件设备、网络设施、教学资源等，确保专递课堂的顺利进行。
3. 师资培训：对参与专递课堂教学的教师进行相关的培训，包括网络教学技能、课程设计等方面的培训，提升他们的教学水平和能力。
4. 课程设计：根据专递课堂的特点和教学需求，设计相应的课程内容和教学方案，确保教学内容的丰富性和灵活性。
5. 实施评估：在专递课堂实施的过程中，及时对教学效果进行评估和反馈，发现问题及时调整，不断完善专递课堂的实施方案。
三、保障措施1. 技术支持：提供专业的技术支持团队，确保专递课堂的网络设备和教学软件的正常运行。
2. 安全保障：加强对网络安全的管理和监控，保障专递课堂的信息安全和学生的个人隐私。
3. 资金投入：增加对专递课堂的资金投入，提高网络设备和教学资源的更新换代速度，保证专递课堂的持续发展。
4. 宣传推广：加大对专递课堂的宣传力度，提高学生和家长对专递课堂的认知度和接受度，增强其在教育教学中的影响力。
四、效果评估1. 教学效果评估：定期对专递课堂的教学效果进行评估，包括学生的学习情况、教师的教学水平等方面，及时发现问题并加以改进。
专递课堂解决方案
专递课堂解决方案1. 引言在当今数字化的时代，传统的面对面课堂教学模式逐渐被现代技术所取代。
为了更好地适应学生和教师的需求，专递课堂解决方案应运而生。
本文将介绍专递课堂解决方案的概念、特点以及实施步骤。
2. 什么是专递课堂解决方案？专递课堂解决方案是基于现代技术的远程教学平台，通过互联网实现学生和教师之间远程交流和互动。
该解决方案结合了在线教育平台、视频会议系统、互动工具等多种技术手段，旨在提供更加灵活、高效、便捷的教学环境。
3. 专递课堂解决方案的特点专递课堂解决方案具有以下几个特点：3.1 实时互动性专递课堂解决方案通过视频会议系统，将学生和教师连接在一起，实现实时的远程交流和互动。
学生可以随时向教师提问，教师也可以实时回答学生的问题，增强教学效果。
3.2 弹性学习时间传统课堂教学存在时间和空间的限制，学生需要按照固定的课程表前往教室。
而专递课堂解决方案则可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习的弹性和自由度。
3.3 丰富多样的教学资源专递课堂解决方案为教师提供了丰富的教学资源。
教师可以通过在线教育平台上传课件、教学视频、教材等资料，学生可以随时访问并进行学习。
3.4 轻松管理和评估学生学习情况专递课堂解决方案提供了学生管理系统，教师可以轻松管理学生的学习情况。
通过在线教育平台，教师可以查看学生的作业完成情况、测试成绩等，及时评估学生的学习效果。
4. 专递课堂解决方案的实施步骤4.1 硬件设备准备首先，需要准备一台电脑或平板电脑作为教师或学生的终端设备。
同时，还需要摄像头和麦克风等外部设备，以保证视频和音频的传输质量。
4.2 安装和配置软件接下来，需要安装并配置专递课堂解决方案所需要的软件。
这些软件包括视频会议软件、互动工具软件以及学生管理系统等。
确保软件安装和配置正确，以保证系统的正常运行。
4.3 设计教学计划和课程内容在准备好硬件设备和软件后，教师需要设计教学计划和课程内容。
根据学生的学习需求和学科的特点，合理安排课程内容和教学活动，提高学习效果。
专递课堂具体实施方案
专递课堂具体实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的飞速发展，教育行业也在不断探索如何利用现代科技手段提升教学效果。
专递课堂作为一种新型的教学模式，通过互联网技术实现师生之间的远程教学与学习，为学生提供更加便捷、高效的学习环境，受到了广泛关注。
二、专递课堂具体实施方案。
1. 教学平台选择。
在实施专递课堂时，首先需要选择一个稳定、安全、易用的教学平台。
可以考虑使用专业的在线教育平台，如腾讯课堂、博学谷等，这些平台提供了丰富的教学工具和资源，能够满足不同学科、不同年级的教学需求。
2. 教学内容制定。
针对专递课堂的教学内容，需要进行详细的制定和规划。
教师应根据学生的学习特点和课程要求，设计合理的教学内容和教学计划，确保教学内容的完整性和系统性。
3. 教学资源准备。
在实施专递课堂时，需要充分准备好各种教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
这些教学资源能够帮助教师更好地进行教学，同时也能够提供给学生进行学习和复习。
4. 教学环境搭建。
为了保证专递课堂的顺利进行，需要搭建良好的教学环境。
包括网络环境、硬件设备、教学工具等方面的准备工作，确保教学过程中不会出现因环境问题导致的故障和延误。
5. 教学过程管理。
在专递课堂的实施过程中，需要对教学过程进行全面的管理和监控。
教师应密切关注学生的学习情况，及时进行互动和反馈，确保教学效果的达成。
6. 教学效果评估。
专递课堂的实施需要对教学效果进行全面的评估和分析。
可以通过学生的学习成绩、学习反馈、教学评价等方式，对教学效果进行科学的评估，为教学改进提供依据。
三、总结。
专递课堂作为一种新型的教学模式，可以为学生提供更加便捷、高效的学习环境，有利于提升教学效果和教学质量。
在实施专递课堂时，需要充分准备好教学平台、教学内容、教学资源、教学环境等方面的工作，同时进行全面的教学过程管理和教学效果评估，确保教学工作的顺利进行和达成预期的教学目标。
专递课堂解决方案
XX教育局专递课堂解决方案xx科达科技股份有限公司2019-12-22目录1.项目背景................................................................................................... 错误！未定义书签。
1.1概述 ............................................................................................... 错误！未定义书签。
1.2需求分析 ....................................................................................... 错误！未定义书签。
2.建设依据及原则....................................................................................... 错误！未定义书签。
2.1建设依据 ....................................................................................... 错误！未定义书签。
2.2建设原则 ....................................................................................... 错误！未定义书签。
3.方案设计................................................................................................... 错误！未定义书签。
3.1整体设计思想................................................................................ 错误！未定义书签。
专递课堂实施方案3篇
专递课堂实施方案3篇专递课堂实施方案1为探究解决农村学校、教学点老师结构性短缺问题，落实训练教学资源共建共享，进一步推动前进城乡义务训练均衡进展。
吉州区加快推动前进“专递课堂”项目建设，至20xx年12月，“专递课堂”项目全部掩盖7所教学点，完成比例100%，“专递课堂”服务教学点教学工作已经进入常态化应用阶段，为提高“专递课堂”的使用率，发挥“专递课堂”在日常教学、教研中的作用，通过“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，依托信息技术实现“优质学校带薄弱学校、优秀老师带一般老师”模式制度化。
特制定本实施方案。
一、加强组织领导，完善工作制度。
区训练体育局成立以分管副局长任组长，相关科室负责人和项目学校校长为成员的领导小组，共同参预“专递课堂”建设与应用工作，明确相关部门职责，形成推动合力，主动指导并督促试点学校制订“专递课堂”应用与管理等相关制度。
财务科负责经费落实与保障，训练科负责课程开设与管理，督导室负责试点工作督导和检查，教研室负责指导教学与争论，电教站负责监管平台的运维、技术支持与培训。
各“专递课堂”学校要结合实际，成立相应的组织，明确分工，落实责任，加强协作。
应明确“专递课堂”主讲老师、关心老师、技术人员的工作职责，制定《学校专递课堂试点工作方案》及《专递课堂老师教学应用操作规范》、《专递课堂老师使用规定》、《专递课堂教室管理制度》等制度。
发挥学校“专递课堂”作用，使“专递课堂”进入常态化应用，确保“专递课堂”应用工作卓有成效。
二、确定“专递课堂”模式，教学点全部纳入“专递课堂”掩盖范围。
依据吉州区的.实际状况，吉州区“专递课堂”学校分为“城乡（城区学校拖乡镇中心学校）”级及“乡村（乡镇中心学校拖教学点）”级两级，一级以城区优质学校对接乡镇中心学校模式。
另一级以乡镇中心学校对接本镇教学点模式。
“专递课堂”授课为有生或无生形式，选择实行“一拖二”或“一拖三”的“专递”模式。
“专递”班级为学校一班级至学校六班级。
艺术教育“专递课堂”的实施策略
名师指导 Famousteacherguidance152教育前沿 Cutting Edge Education艺术教育“专递课堂”的实施策略文/张献伟摘要：本文以“三门峡快乐课程”艺术教育“专递课堂”的实施为例，阐述如何借助“专递课堂”实现教育均衡，开齐开足开好课程，让更多学校、教师、学生受益。
对“专递课堂”的实施具有较强的借鉴意义。
关键词：艺术教育；专递课堂；实施策略2020年3月，教育部颁布的《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中指出“专递课堂”强调专门性。
“三门峡快乐课程”就是在沪江CCtalk 平台“互加计划美丽乡村网络公益课堂”上开设的面向三门峡区域及全国缺乏艺术教育资源的学校输送的专递课堂。
主要由“快乐书法”、“快乐手工”、“快乐音乐”组成。
1 精良的教师团队优秀教师是打造优质课程的首要条件。
“三门峡快乐课程”教学团队来自全市教学一线的名师，由16位音乐教师、12位书法教师、14位美术教师构成。
他们年富力强、教学经验丰富、专业水平高。
有着强烈的用互联网改变农村教育的意愿，富有创新精神。
三年来，精心打磨的直播课让全国乡村教育持续受益。
沪江“互加计划”项目负责人陈嘉谊说：“这是首个由教育局官方组织市级名师资源、基于“互联网+”辐射优质教育资源、实现全国乡村学校同步听课的实践案例，意义深远。
”2 较强的课程开发能力优化课程资源建设。
首先做好顶层设计。
每学年伊始，主管部门都要组织课程核心导师团队制定详尽的教学计划，反复商讨研究。
其次要打造好区域学科研修网络。
利用三门峡教育信息港、三门峡教研网、CCtalk 直播平台、校园网、QQ 群、微信群、钉钉群等多种不同平台的优势，整合本土优质资源，创造性地打造了多方位、多渠道的区域性学科研修网络，实现了从“教师”、“学校”、“区域”三级联动，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。
在实践中摸索，在理论中提升。
力求打造符合儿童认知规律，由易到难、循序渐进、螺旋上升、完整科学的网络课程链。
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盈可视专递课堂解决方案一、需求背景本需求所属单位为（**），属于建立在教育信息化大背景下的专递课堂建设项目。
该项目中，用户需建立完善的全自动互动录播系统，互动录播系统搭建在现有校内网络环境下，于指定录播教室进行建设，可实现日常教学课程的录制、直播、点播、互动功能，同时系统需配备用户管理模块、视频管理模块、远程导播控制模块、全自动图像识别跟踪模块、互动管理模块，满足用户日常全自动导播录制、手动导播录制、在线互动课堂调动录制要求。
互动录播系统要求实现2~6个教室之间的互动教学功能，互动录播主机内置MCU，以降低在线互动功能实施成本。
项目建设要求中，为提高工程实施效率，确保用户使用智能便捷，教室需采用高度集成化的录播设备进行设计，录播主机以及摄像机均采用全高清接口进行接入，音频采用高质量采集编码。
录播系统支持1080P分辨率视频直播和点播的同时，也要求兼顾一定规模的并发访问数，单台录播主机需支持校内100路以上的用户直播/点播操作。
此外为确保跟踪系统准确性，用于跟踪识别分析的图像需达到1080P。
本项目中的录播系统，需采用符合国际标准的协议进行设计接入，以保障系统的可拓展性。
录播系统需配备标准化协议接口，利于与各类教育平台的接入，同时支持标准SIP协议，可实现与主流硬件互动系统的应用整合。
二、建设目标：2.1决策目标构建城乡一体化的“数字学校”、教育扶贫精准数据库。
建设以县为中心，以乡镇为节点，以村校为末梢的城乡一体化数字学校，虚实结合，以城带乡，城乡联动，打造城乡教育命运共同体。
用“互联网+”的思维，突破信息孤岛，建设动态精准、互联互通的教育精准扶贫数据库。
通过大数据分析，准确识别扶贫对象，加强动态跟踪，为各级政府实施精准教育扶贫提供决策依据，推动城乡教育的组织变革，优化城乡教育资源配置，提升帮扶效率，全面提升教育信息化水平。
2.2技术目标智能化操控，支持同步网络学习。
整合互动录播系统、教学一体机、计算机、电子白板等多种设备，支持一键式智能化导播操控。
全自动图像识别跟踪技术支持模拟电影蒙太奇手法，画面自动切换，严格遵循互动教学原则。
通过录播设备实现多点异地互动网络互动教学活动，发言申请、在线直播点播、接入课堂均由教师自主控制。
2.3应用目标通过“同步课堂”、“专递课堂”、“在线备课”、“基于多媒体的教学”等多种形式，解决区域内乡村教师“派不出、留不住、教不好”的困境，提升农村教师的教学能力和水平，整体提升农村教学点的教育质量，实现农村薄弱学校“开齐课、开足课、开好课”的城乡教育高位均衡发展目标，提升区域内的整体教育水平。
三、方案设计原则方案设计体现了整个系统工程的实现思路，它是今后项目实施的技术基础和依据。
结合录播系统的实际应用和用户项目需求，本方案设计时考虑以下基本原则：（1）先进性原则；（2）稳定性原则；（3）开放性原则；（4）实用性原则；（5）易用性原则。
3.1先进性方案设计先进性体现在技术架构和设计理念两方面上。
本设计中的录播系统，采用了最新一代的精简框架进行设计，录播系统、跟踪系统、互动系统、音频处理系统一体化，无需额外跟踪主机以及分析摄像机，录播主机无需辅助分析接口，录播跟踪系统软件内嵌在录播主机中，辅以1080P的图像分析，跟踪准确度大幅度提高。
录播内置互动系统，无需繁杂的第三方互动设备整合，性能优秀，管理高效，同时录播主机内置MCU，架构进一步精简，维护更便捷。
方案设计秉承了高度集成的理念，系统完善而易用，让该方案能以最精致最高端的姿态进行教育信息化的工作推动。
3.2稳定性良好的硬件和软件架构设计是系统稳定的基础。
本方案设计中，设备结构高度简化，线路连接简洁，硬件故障以及接线出错率极大地减少，系统稳定性从硬件设计上得到了有力的保障，同时该系统中的软件架构经过在录播行业内多年的迭代打磨，可保证录播系统软件长期良好运行，特别是在单机大规模的并发模块上，本方案中的录播主机可稳定支持超过百路的用户直播点播，其主机软件架构的支撑能力不言而喻。
3.3开放性录播设备的开放性主要取决于对外的系统接口，接口的通用性直接决定了系统对外拓展的能力，过多的专用接口会限制系统的应用发展，而本方案中的录播系统采用标准化协议进行开发，系统可提供HTTP/RTSP/RTMP/HLS等多种协议接口，无缝对接各类标准平台。
同时系统支持标准SIP协议，可与各类主流硬件视频会议终端完美对接。
3.4实用性实用性是系统功能考量中的重要一环。
本设计中的录播系统可提供1080P全高清的录制和直播，生成课件符合国家精品公开课以及数字化校园建设标准，同时支持多达6种通用格式文件的同步生成，满足各类平台的应用。
系统还可同步生成用于直播点播的单流文件以及视频素材保存的多流文件，全方位记录课堂场景。
在互动模式下，录播系统可实现本地课堂以及异地画面的同时录制，记录最真实的互动课堂场景。
而且还专门给主讲老师配备了一个集中展示所有听课室画面的可视化触控屏，听课室学生举手、站立等实时课堂情况一目了然。
3.5易用性易用性是录播系统普及的其中一个关键落地因素，系统界面是否友好，操作步骤是否简洁，直接影响到用户的体验心态和设备的使用效率。
本方案设计中，前端采用可视化触摸屏进行设备的日常控制，教师授课时只需点击启动按键，下课时点击停止按键，即可自动生成高清课件，教师无需了解额外的技术知识，也无需对教师进行专业的使用培训，一键式操作体验，所有教师均可轻松掌控录播设备。
在互动模式下，教师可预览所有参与互动的课堂学生画面，同时支持一键调入异地教室画面，实现最人性化的远程互动交流。
后端管理员采用浏览器进行录播的控制访问，无论是在办公室还是设备机房，管理员均可便捷访问系统进行录播设备的控制，摄像机和画面的导播控制同样通过浏览器在线进行，导播界面通过框选位置操作，即可进行摄像机拍摄控制，控制操作耗费的时间只有传统操作的五分之一，管理员控制操作极其便利。
四、方案特点4.1方案概述根据用户需求，本方案采用Ncast互动录播系统进行设计，包括互动跟踪一体化录播主机、录播管理系统、图像识别跟踪系统、多点互动管理系统、可视化智能触摸控制系统、视频采集系统以及音频采集系统等组成部分。
4.2四合一主机Ncast互动录播系统创新地采用录播、跟踪、互动、音频四合一的架构，录播主机功能高度集成，无需再额外配置跟踪主机及视频会议系统。
该系统还摒弃了传统图像识别分析技术对辅助分析摄像机的以来，突破性地采用全景拍摄摄像机进行图像识别分析，在简化系统架构、提高设备稳定性的同时，还将图像识别分析精度从标清提高到了全高清1080P，系统整体框架更稳定，施工更简单，应用更普及。
4.3可视化控制，一键人性化导播本方案为主讲课室和听课室配备了可视化触摸控制系统，上下课前只需一键操作，即可启动专递课堂，上课过程中，教师如常上课即可，无需过多担心设备操作问题，教师还能通过可视化触控屏实时预览各个听课室画面，随时调整授课状态。
在本方案中，将采用四台高清云台摄像机进行拍摄，通过1080P图像识别技术进行教学场景人物跟踪，从而实现常态下的全自动课堂跟踪录制以及直播。
教师也可以根据在线导播系统，对跟踪目标进行手动框式点击放大，自主选择全自动/手动等导播方式。
4.4内置MCU，多方交互Ncast互动录播系统内置6点MCU，无需外置多点控制单元模块即可实现多方1080P交互，交互延时≤0.1秒，Ncast互动录播系统通过可视化触摸系统实现互动课室的一键调入，主会场教师可同时预览所有接入的听课室画面，并通过触摸屏选择要交流的课室画面。
4.5网页式录播管理，实时直播专递课堂Ncast互动录播系统采用B/S架构实现用户访问，师生通过浏览器即可实现在线直播观看、后期点播回放以及视频文件下载，管理员无需身处录播课室现场，通过办公室电脑即可完成用户管理、视频管理、导播控制、主机管理工作。
Ncast互动录播系统支持100路以上用户同步直播/点播操作，轻松满足校内用户访问需求。
Ncast互动录播系统采用开源Linux操作系统进行开发，内置高清管理系统软件，系统稳定，操作简单。
4.6优先发声音频交互本录播系统方案中，教师声音采用无线麦克风进行采集以及互动交流，学生声音采用全向麦克风进行拾取。
无线麦克风可保证教师授课声音的良好拾取，全向麦克风可以在不破坏课室装修的情况下，全面覆盖标准课室学生的发言区域。
系统自动识别听课室发声顺序，优先交互第一个发声的听课室音频，同时屏蔽其他课室的音频，保证主讲课室与听课室之间无干扰交互。
本方案同时搭配Ncast录播专用音频处理器，轻松实现降噪功能，为用户还原最真实最纯净的课堂声音。
4.7对接云平台，满足多种教育应用需求Ncast互动录播系统中，各模块均采用国际标准协议进行开发，可完美对接各类平台。
录播系统还可以搭配Ncast教育资源云平台，实现课件上传、主机管理、视频应用、学科资源管理、个人空间、网络教研等功能，打造从课室到云端的教育应用体系。
录播系统中主机配备高清信号实时输出接口，输出延时≤200ms，可实现本地实时监看。
Ncast高清互动系统支持标准SIP协议，支持与主流视频会议终端的完美互动对接。
五、配置清单名称型号数量单位跟踪互动录播一体机Ncast NP EX10981台录播管理系统Ncast V1.01套图像识别跟踪系统Ncast V1.01套多点互动管理系统Ncast V1.01套可视化智能触摸控制系统Ncast N9-Touch1套视频采集系统Ncast V1.01套音频采集系统Ncast V1.01套。