UnitPartBLet'slearn教学设计与反思教案
Unit2第4课时Part B Let's learn PEP四上英教学设计教案(反思)
Unit2 My schoolbag 教学设计第四课时（Part B Let's learn & Draw and say）教学目标1.知识目标：能听、说、读、写单词candy，notebook，toy和key；能完成Draw and say 部分的绘画任务。
2. 能力目标：能围绕“书包里有什么物品”这个话题进行口语交际。
3. 情感目标：培养学生良好的学习习惯，注意把自己的物品有序摆放。
教学重点掌握单词candy，notebook，toy和key。
教学难点了解本课时所学物品名词的复数形式。
教学准备课件、书包、一本数学书、一本英语书、一本语文书及两本故事书课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Revision1.Greetings.2.Revision.教师拿出提前准备好的书包，依次拿出一本数学书、一本英语书、一本语文书和两本故事书，复习所学句型“I have a new schoolbag.”“What’s in my schoolbag?”“I have...”。
Step 2 Presentation & Practice1.Guessing game.（1）教师呈现一个女孩和装有糖果、钥匙、玩具、笔记本的书包，让学生猜里面装的东西。
T：Look! I have a schoolbag.Guess.What’s in my schoolbag?然后利用谜语、图片、实物、声音等多种方式依次教学单词candy、key、toy、notebook。
在学习新单词的过程中，引导学生根据Phonics以旧带新自主拼读新单词。
body—candy monkey—key boy—toy storybook—notebook 拼读时，对于发音不正确的学生，教师需要及时纠正其发音。
（2）教授单词toy时，教师出示不同的图片，延伸词组：toy car、toy bear及toy duck。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。
单元主题是关于日常生活中的活动，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
一.课标要求本单元体现的英语核心素养主要是语言运用能力和交际能力。
在课标要求中，强调通过本单元的学习培养学生的以下能力和意识：1. 能够用英语描述日常生活中的活动，如游泳、跑步、跳舞等。
2. 能够在适当的情境中，使用英语进行简单的交流，询问和描述他人的日常活动。
3. 能够听懂并能够运用本单元的重点词汇和句型，如swimming, running, dancing等。
4. 能够通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
5. 能够通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。
同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn以日常生活中的活动为主题，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
本单元包括8个课时，分别是：1. 第1课时：学习日常活动词汇，如swimming, running, dancing等。
2. 第2课时：学习询问和描述他人日常活动的句型，如"What do you do?"和"I often do..."。
3. 第3课时：通过情境交际，运用所学词汇和句型进行日常交流。
PEP小学英语四年级上册Unit2 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级上册Unit2 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级上册Unit2的主题为“我的家乡”，Part B Let's learn主要让学生学习描述家乡特点的词汇和句型。
本单元共需4个课时，第1-2课时学习Part A，第3-4课时学习Part B。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇，如mountns, river, bridge, tower等，并用“There are...”和“It's...”描述家乡的某一特点。
一.课标要求课标要求四年级学生能听懂、会说、会读关于家乡特点的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单交流。
本单元的主题“我的家乡”体现了语言运用、文化意识和思维品质的核心素养。
通过本单元的学习，学生不仅能够提高听说读写技能，还能培养对家乡文化的认识，提高思维能力。
新课标还要求学生能够借助图片和情景，正确运用所学词汇和句型描述家乡的特点。
在学习过程中，学生应通过观察、模仿、实践等方式，掌握描述家乡的词汇和句型，并能运用到实际情景中。
同时，学生还需培养团队合作意识，与他人共同完成任务，如分组讨论家乡的特点，并展示给其他同学。
二.单元内容分析Unit 2的主题为“我的家乡”，Part B Let's learn主要让学生学习描述家乡特点的词汇和句型。
本单元共需4个课时，第1-2课时学习Part A，第3-4课时学习Part B。
以下是每个课时的内容分析：第1课时：1. 学习关于家乡特点的词汇，如mountns, river, bridge, tower等。
2. 引导学生运用“There are...”句型描述家乡的某一特点，如“There are many mountns in my hometown.”3. 听一听、说一说、读一读，巩固所学生词和句型。
PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B Let’s learn优秀教学设计和反思[学习资料]
![PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B Let’s learn优秀教学设计和反思[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/2b9a24a783d049649b6658ab.png)
PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B Let’s learn优秀教学设计和反思教材分析本节课是这个单元的第四课时。
通过前三个课时的学习，学生已经对“What does she do?”这个句型有了初步的掌握，并且学习了部分职业的名称。
本节课是让学生在前几节课的基础上，进一步巩固“What does she do?”这个句型，学习几个新的职业，并能用“How does he go to work?”这个句型进一步了解某人的具体信息，是前几节课的巩固和延伸。
课堂教学要时刻注意提高学生学习的积极性，并在课堂中渗透尊重他人的工作和劳动，树立远大的理想的情感教育。
学情分析本节课的句型相对于几节课来说，没有太大的变化，但是要学习几个比较复杂的单词。
小学生对于单纯的词汇学习往往没有太大的兴趣，所以这些单词的拼读将成为学生学习的认知障碍点。
在教学时一定要时刻保持学生学习的兴趣和积极性，课堂活动和游戏可相对多一些，让学生在具体情境中学习并掌握新知。
教学目标1、能够在多媒体或者教师的帮助下，正确地听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner。
2、能够正确地听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike.”并能在具体情境中运用。
3、能够熟练运用所学句型与别人进行交流，了解别人的工作情况。
4、通过学习，使学生树立远大的理想。
教学重点和难点教学重点：掌握Let’s learn 部分的五个职业名称，并能做简单的问答和介绍。
教学难点：engineer，accountant，policeman，salesperson的拼写。
英语人教版五年级下册Unit1 Part B let’s learn 教案与反思
Unit1 Part B let’s learn 教案与反思刘街小学马慧敏一、教学内容：四会短语：visit grandparents/ go shopping / climb mountains/ play the piano/go hiking三会句型：What do you do on the weekend? I often….How about you?二、教学目标：1、能听说读写动词短语：visit grandparents/ go shopping / climb mountains/play the piano/go hiking2、能听说读句型：What do you do on the weekend?I often….How about you?并能在实际情景中运用句型。
3、培养学生过健康快乐的周末的意识。
三、教学重点，难点：掌握四会短语，拼写grandparents/mountains四、教学过程：(一)、Warm up1. Greeting:Good morning,boys and girls.I’m Miss Chai.How are you?What day is it today?What’s the weather like today?Let’s do together.OK?2. Let’s do.run/jump/do homework/watch TV/read books/sweep thefloor/cook the meals/paint/play ping-pong/play computer games3. Ask and answerT:What do you do on Saturday/Sunday?S1：I often ….How about you?Ss:Miss Chai!How about you?T:I often play the dice.(take out a dice)（二)、Presentation1. 做动作play the dice(各面写上Monday－Sunday)T：Look carefully what is missing?(把Saturday&Sunday 这张卡片更换成weekend)引出weekend(板书)2. T:weekend=Sat.&Sun.板书上Saturday/Sunday换成weekend,呈现句子：What do you do on the weeken?3.(出现小丸子头饰)引导学生说：Ss：Xiaowanzi,what do you do on the weekend?Xiaowanzi(播放录音)：I often visit grandparents with my parents.引出visit grandparents 呈现Xiaowanzi’s grandparents,让学生理解grandparents=grandfather and grandmother板书：visit grandparents操练：S1：Xiaowanzi S2:grandparentsS1:I often visit grandparents.S2:Wow,Xiaowanzi.Nice to see you.(表现出非常开心的表情。
PEP小学英语六年级上册Unit1 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级上册Unit1 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级上册Unit1的主题是“Back to school”，主要内容包括学校生活中的各种场景和活动。
本单元共安排了3个课时，分别是Part A，Part B和Let's spell。
课时分配如下：1. Part A: 2课时2. Part B: 1课时3. Let's spell: 1课时本单元的教学目标是让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高他们的听说读写能力，并培养他们对英语学习的兴趣。
一.课标要求根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，本单元的教学设计应体现英语核心素养的培养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1. 语言能力：通过本单元的学习，学生应能听懂、会说、会读、会写与学校生活相关的词汇和句子，如classroom, teacher, student, morning, afternoon 等。
2. 文化意识：通过学习本单元，学生应能够了解和尊重不同文化背景下的学校生活，提高他们的跨文化交际能力。
3. 思维品质：本单元的教学设计应引导学生进行观察、分析、推理和判断等思维活动，如通过图片预测内容，通过关键词归纳总结等。
4. 学习策略：学生应能够运用有效的学习策略进行自主学习，如预习、复习、合作学习等，提高他们的学习效率。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级上册Unit1的主题为“Back to school”，旨在帮助学生回顾和适应学校生活，同时也为整个学期的学习打下坚实的基础。
本单元主要包括三个部分：Part A, Part B和Let's spell。
1. Part APart A包含两课时，主要介绍学校生活中的常见场景和人物，如classroom, teacher, student等。
三上新版PEPUnit 4 第5课时B Let’s learn优质教案
3.学生能够创作自己的小诗或歌谣，运用所学词汇描述自己喜欢的植物，展现个人创意和表达能力。（知识迁移）
4.设计一个简单的植物小报，用英文标注植物名称，展示学习成果。（知识迁移）
教学目标
教师可以通过小组竞赛形式，检查学生单词发音和记忆情况。
教师可以让学生用汉语表达对话内容，考查学生对会话的理解程度。
从学生遇到的难题出发，以解决问题为目标，设置学生自发寻求答案的方法和过程，可以精准发现并消除疑难问题。
教师在这一过程中要及时发现并纠正学生的发音问题。
通过全班合唱和个别展示，评估学生跟唱情况。
设计意图：本阶段教学旨在通过直观教学法和启发式教学活动，使学生进一步了解植物生长所需物质条件，掌握植物养护基本词汇和句式。
2.学生能在教师提供的图片或实物中，快速指出并说出相应的植物名称；能在简单的对话中使用这些词汇描述周围环境。（应用实践）
8.模仿课文，让学生指出身边的植物或模拟在公园或花园中介绍植物的场景。
How文体结构及语言特点
Let's learn部分为词汇学习环节，采用“图片—词汇—发音”的直观呈现方式；Listen and chant部分为歌谣学习，通过节奏和韵律帮助学生记忆词汇。语言简洁明了，适合三年级学生，注重词汇的重复和语境的创设，便于学生理解和记忆。
Why语篇意图及语篇价值
通过Let's learn和Listen and chant两个环节，使学生掌握基本的植物词汇，并能在简单情境中运用；同时，激发学生对自然环境的兴趣，培养环保意识。本单元不仅帮助学生扩展了词汇量，还促进了跨学科学习（如生物、地理），增强了学生对周围环境的观察力和爱护自然的意识。
PEP四年级上英语Unit5第5课时PartBLet’slearn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn主要讲述的是关于动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。
本节课通过图片和对话的形式，让学生掌握动物的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生在学习过程中对动物词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固。
同时，学生对于动物的特点和习性有一定的了解，但还需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述动物的特点和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。
2.难点：动物词汇的准确发音和描述动物特点的句子构建。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含动物词汇的图片、对话和游戏等内容的PPT。
2.实物模型：准备一些动物的实物模型或图片，用于直观展示。
3.教学音频：准备一些动物的声音文件，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些动物的图片，引导学生说出自己认识的动物。
同时，教师用英语描述这些动物，让学生初步感知动物词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的动物词汇PPT，包括cat, dog, panda, tiger 等。
PEP四年级上英语Unit时PartBLet’slearn课教案
PEP四年级上英语Unit时PartB Let’slearn 课教案一、课程背景这一节课是PEP四年级上英语Unit时PartB Let’s learn 课，本节课教学目标是引导学生能够运用目标语言描述人、文字、音乐、图画、人物特征等。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.用目标语言询问和回答有关文字、人物特征、音乐、图画的问题；2.运用目标语言描述人、事、物。
三、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下教学目标：1.通过对词汇的学习，掌握相关的单词；2.学会用目标语言发问和回答有关文字、人物特征、音乐、图画的问题；3.通过描述人、事、物，培养学生的语言表达能力。
四、教学重点和难点本课的教学重点为：1.目标语言的学习和掌握；2.学会用目标语言进行发问和回答；3.运用目标语言描述人、事、物。
本课的教学难点为：1.学会用目标语言进行发问和回答；2.运用目标语言描述人、事、物。
五、教学步骤本节课的教学步骤安排如下：Step 1 自我介绍（时间：5分钟）老师用目标语言对自己进行简单的自我介绍，如年龄、身高、爱好等，并向学生询问相关的问题。
Step 2 学习目标语言（时间：10分钟）老师引导学生学习与课文相关的目标语言，如人物特征、文字、音乐、图画等相关单词。
Step 3 发问与回答（时间：20分钟）1.老师用目标语言向学生发问，比如“Who is yourfavorite singer?”（你最喜欢的歌手是谁？）这样的问题，引导学生用简单的英语回答。
2.老师介绍一些人物，引导学生用目标语言进行相关描述。
Step 4 组合谈论（时间：20分钟）老师组织学生分成小组，进行讨论和组合谈论。
Step 5 总结（时间：5分钟）结合本节课的内容，老师总结本节课的学习内容，让学生总结本节课的收获。
六、教学评估教学评估是检查学生掌握程度的关键之一，教师可以从以下几个方面进行评估：1.在课堂上观察学生的听懂和表述情况；2.让学生进行口头测试，测试他们对目标语言的熟悉程度；3.让学生完成一些任务，测试他们的理解和记忆能力。
Unit2 Part B Let's learn (教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit2 My schoolbag课题：四上 My schoolbag Part B Let’s learn教材：PEP英语四年级上册课型： BLet’s learn（图文词汇课）年级：四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1.单元主题：My schoolbag该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，设计“学校与学校生活”“周末活动”所展开的。
3.单元结构图【概述】本课是PEP教材四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元一共6课时，本课为第3课时【设计理念】以新课标为导向，以大单元教学设计理念为依据，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】一、语言知识目标1.能够听、说、认读单词“candy, key, toy, notebook”2.能够熟练运用句型“What’s in the schoolbag?”询问并描述书包中各种物品的名称3.在描述书包中的物品时能够正确使用名词的单复数形二、思维能力目标1.能根据文本内容阅读，思考如何整理自己的书包。
2.能在日常生活中，使用本课所学句型和词汇，交流书包描述书包中各种物品的名称。
三、学习能力目标1.能够在情景中运用本课时的词汇及句型进行交流。
2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
四、文化品格目标培养学生爱惜书包，整理自己物品的美好品德。
【教学重点】1.能够听懂、会说、认读单词“candy, key, toy, notebook”。
2.能够熟练描述书包中的各种物品。
【教学难点】在描述书包中的物品时，能够正确使用名词的单复数形式。
教具准备：1.英语资源。
2. PPT课件。
【教学过程】Step1.热身（Warm up)1.Let’s say:What do you have?2.Talk your schoolbag with your partner.（设计意图：通过游戏和自由交谈的方式复习并导入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 Part B Let’s learn《PEP小学英语》六年级上册一、案例背景1．学生分析六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。
而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。
因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north四个词移到下一课Let’s talk中去教学，而在本课中增加了crossing和traffic lights两个新词汇，并要求学生基本学会用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.”等语言来指路。
这样，更有利于学生的学习和运用。
2．教学内容词汇：turn left，turn right，go straight，crossing和traffic lights句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.3．教学目标（1）知识目标：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。
②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.（2）能力目标：①能够基本学会帮人指路。
②培养学生的方向感和空间思维能力。
（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。
4．教学重、难点（1）教学重点：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。
②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。
5．教学准备（1）制作多媒体课件。
（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。
（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。
二、教学过程：Step 1: Warm-up (2’)1.介绍教室场景：T: Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank. …Are you clear?Ss: Yes.[设计意图]通过教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。
同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。
2.Listen and do.T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye. …（发令速度渐快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye. …[设计意图]通过听听、做做，让学生更加放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。
Step 2: Presentation1.教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. (2’)（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。
(2’)（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式读新词汇。
(3’)[设计意图]通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，然后考察口头语言输入的有效性，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成，丝毫不会让学生感到为难。
2.教学新词汇：crossing, traffic lights（1）游戏：Find the treasure (2’)T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure. OK?Ss: OK.T: Who want to find the treasure?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。
）T: Now, please listen. Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）（2）教学新词汇：crossing (3’)当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。
T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say?S1: It says: Find the near the bank. Find the treasure.T:（教师通过投影，指着十字路口的图形）What does it mean?(多媒体出示十字路口图形和单词，教师领读并让学生以小组形式齐读。
)T: How many crossings are there in our town?Ss: Four.T: Where is the bank?S2: It’s here.T: How can I get to the crossing?Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight…T: Who can help me go to the crossing and find the treasure?教师请一名学生根据指令找宝藏。
（3）教学新词汇：traffic lights (3’)T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。
）Can you find the treasure?S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too. It says: Find the near the bookstore. It’s under the .T:（教师通过投影，指着交通灯的图形）What does it mean?(多媒体出示交通灯图形和单词，教师领读并抽部分学生读。
)T: How many traffic lights are there in our town?Ss: Two.T: Where is the bookstore?S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights?Ss: You turn left, go straight, turn right, go s traight…T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure?教师再请一名学生根据指令找宝藏。
[设计意图]通过Find the treasure这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。
同时，在游戏中还进行了新词汇crossing和traffic lights的教学，学生要找到宝藏，必须破解藏宝图的密码，从而学习了新词汇。
这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。
学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。
Step 3: Consolidation (6’)1. 阅读活动T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure? （教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise! Do you want to go to the USA?Ss: Yes.T: But you have to pass a test first. Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one. …(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。
)Task example:Now, you are at the hotel. You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the first crossing, go straight, then turn left at the traffic lights. What place is on your left?2. 实践检验学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。
[设计意图]这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。
同时，这也是训练学生思维的一个过程，从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。
Step 4: Extension1.引入拓展活动(2’)T: Now, it’s time for us to go to the USA. I have a friend in the USA. Her hometown is very nice. Let’s go to her hometown, OK?Ss: OK?T: Let me call her first.（拿出电话与在一旁听课的外教通话）Hello! Molly. This is Lin. I’m very excited. I’m going to your hometown with my students tomorrow. Will you meet us at the airport? OK. See you tomorrow.2. At the airport (5’)T: Let’s fly to Molly’s hometown. （多媒体演示飞机飞行、轰鸣，然后到达一个机场，同时外教走到教室前面。