2020年 中考文言文专项复习：八年级下册《核舟记》课件(共32张PPT)

5.主旨归纳： 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象， 说明了什么？
本文通过对核舟的细致描绘，显示雕刻者构思 的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了 我国古代工艺美术的卓越成就。
能力提升（一）
1.重点实词 （1）能以径寸之木（ 直径 ） （2）为宫室、器皿（ 做，这里指雕刻 ） （3）罔不因势象形（ 无不、全都 ）
一（ 个 ）人 一（ 把 ）椅子 一（ 块 ）抚尺 一（ 条 ）舟 为窗八（ 扇 ）
7.特殊句式 （1）倒装句 其两膝相比者
（ 定语后置，正常语序为“其相比两膝者” ） （2）省略句 卧右膝，诎右臂支船
（ “卧”前省略主语“佛印” ） 则题名其上
（“其上”前省略介词“于” ）
能力提升（二）
1.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）罔不因势象形，各具情态。
（节选林嗣环《口技》）
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼， 百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求 救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指， 不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖 出臂，两股战战，几欲先走。
《核舟记》介绍了以“ 大苏泛赤壁 ”为主题的核舟， 先总体介绍核舟的概貌，再分别从 船舱 、 船头 、
船尾 、 船背 等按 空间 顺序呈现核舟上的雕刻内容。 介绍船头船尾五人雕像时，又以船头的苏轼、黄庭坚、佛印 三人为主，按由主到次的 逻辑 顺序进行描写，最后总计核 舟上所刻物品、文字数目以显示核舟容量之大，突出了雕刻 者工艺的 精湛 ，准确生动对应了文章开头所述王叔远 “ 罔不因势象形 ，各具情态 ”的“ 奇巧 ”技艺，赞扬 了我国古代工艺美术品的水平以及雕刻艺人的 精巧技艺 。
②中间力拉崩倒之声。
其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。
（4）【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏 泛赤壁”这一主题，作者采用了 空间 说明顺序；【乙】 文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等 细节，运用 侧面 描写烘托了口技表演者技艺的“善”。
（5）【甲】【乙】两文分别表现了我国民间艺 人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华 文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应 该怎样来保护或传承它们呢？（写出两条合理建议）
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
【参考译文】忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起 来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的 小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧物 品爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音， 众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，救火的声音。凡是在这 种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指 头，也不能指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌 头，也不能说清其中一个地方。在这种情况下，宾客们没有一个不变了脸色，离开席位， 捋起衣袖，伸出手臂，两腿打着哆嗦，差一点争先恐后地跑了。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居 左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（节选魏学洢《核舟记》） 【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百 千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声， 泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名 其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
群响毕绝
C.中轩敞者为舱
中峨冠而多髯者为东坡
D.高可二泰许
珠可历历数也
A.表顺承；“俄而”连用，表示不久，一会儿。B.极，非常；停止， 消失。C.判断动词，是。D.大约；可以，能够。
（3）翻译选文中的句子。 ①其人视端容寂，若听茶声然。
那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听 茶水烧开了没有的样子。
（ 顺着、就着 ）（ 模拟 ） （4）尝贻余核舟一（ 赠 ） （5）舟首尾长约八分有奇（ 零数、余数 ）
（6）高可二黍许（ 大约 ）（ 表示约数 ） （7）箬篷覆之（ 用箬竹叶做的船篷 ） （8）峨冠而多髯（ 高 ） （9）如有所语（ 说话 ） （10）其两膝相比者（ 靠近 ） （11）佛印绝类弥勒（ 像 ） （12）矫首昂视（ 举 ） （13）神情与苏黄不属（ 不相类似 ）
（14）诎右臂支船（ 同“屈”，弯曲 ） （15）珠可历历数也（ 分明可数的样子 ） （16）左手倚一衡木（ 同“横” ） （17）若听茶声然（ 好像……的样子 ） （18）其船背稍夷（ 平 ） （19）勾画了了（ 清楚明白 ） （20）而计其长曾不盈寸（ 竟然 ）（ 满 ） （21）盖简桃核修狭者为之（ 挑选 ）（ 长而窄 ）
示例：①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演 进校园（社区）活动。（或：建议相关部门高度重视； 成立课外兴趣小组，学习技艺……）
拓展延伸
你还知道哪些独具魅力的中华民族优秀文化遗产？ 请说一说，和同学们分享。
京剧、昆曲、唐三彩、中国结、剪纸、年画、蜀 绣、泥塑、糖画、宣纸、漆器……
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种 事物的）形象，各有各的神情姿态。 （2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
小船从头到尾长八分多一点儿，大约有两个 黄米粒那么高。
（3）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的 衣褶里。
（4）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与 苏、黄不属。
（4）课文第三段中作者以对人物姿态、神情的生 动细腻的描述，具体说明雕刻人“ 罔不因势象形 ， 各具情态 ”的精湛技艺。
（5）点明全文中心的句子是： 嘻，技亦灵怪矣哉！
能力提升（三）
1.下列字词解释正确的一项是（ B ）
A.佛印绝类弥勒 类：很
B.珠可历历数也 历历：分明可数的样子
C.如有所语
如：比如
D.勾画了了
了了：线条简单
A.像。C.好像。D.清楚明白。
2.下列加红的词语意思不相同的一项是（ C ）
A.高可二黍许
潭中鱼可百许头
B.尝贻余核舟一
尝射于家圃
C.神情与苏黄不属 属予作文以记之
D.清风徐来
徐以杓酌油沥之
A.表示约数。B.曾经。C.类似；通“嘱”，嘱托。D.慢慢地。
3.阅读下面【甲】【乙】两篇选文，完成各小题。（2018四川中考）
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去屏风一看里面，只有一个人、一张桌子、 一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
（1）解释下列句中划横线的词语。
其两膝相比者（ 靠近 ）
如有所语（ 说话 ）
两股战战（ 大腿 ）
（2）下列划横线词意义和用法相同的一组是（类弥勒
（1）空间顺序：船舱——船头——船尾——船背 （2）逻辑顺序：
①先整体后局部—— 先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头及船尾。 ②先主后次—— 核舟正面是主，背面是次。 船舱是主，船头、船尾是次。 船头人物是主，船尾人物是次。 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
3.本文运用了哪些说明方法？试分析其作用。
（1）列数字：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。” “通计一舟……为字共三十有四。”
动词，可以，能够
珠可历历数也（
）
（4）端
名词，东西的一头
东坡右手执卷端（
）
形容词，端正
4.词类活用 （1）中峨冠而多髯者为东坡
（ 名词用作动词，戴着高高的帽子 ） （2）居右者椎髻仰面
（ 名词用作动词，梳着椎形发髻 ） （3）箬篷覆之（ 名词作状语，用箬篷 ） （4）石青糁之（ 名词作状语，用石青 ）
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共 八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
2.通假字
（1）诎右臂支船（ 同“屈”，弯曲 ） （2）左手倚一衡木（ 同“横” ）
3.一词多义 （1）奇
明有奇巧人曰王叔远（ 形容词，奇妙 ） 舟首尾长约八分有奇（ 名词，零数，余数 ）
（2）为
为宫室、器皿（ 做，这里指雕刻 ） 中峨冠而多髯者为东坡（ 判断动词，是 ）
（3）可
高可二黍许（ 副词，大约 ）
5.古今异义
（1）其两膝相比者 古义： 靠近 ； 今义：比较。
（2）而计其长曾不盈寸 古义： 竟然 ； 今义：曾经。
（3）盖简桃核修狭者为之
古义：长 ； 今义：修理。
6.古汉语中数词使用与现代汉语的差异。 （1）苏、黄共阅一手卷 （2）左右各四 （3）船头坐三人 （4）舟尾横卧一楫 （5）为人五；为窗八 （6）为字共三十有四
八年级下册文言文专项复习之 《核舟记》
复习目标
1.积累重要文学常识，巩固重点文 言词语，掌握重点文言句子翻译。
2.理解文章主旨，培养运用所学知 识阅读文言文的能力。
文学知识竞答
《核舟记》选自清代张潮编的《 虞》初。新作志者是 ，
字 魏学，洢明末嘉善子人敬。