高中历史 183《明治维新》教案 新人教版选修3
人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1
人教版高中历史选修3《八单元日本明治维新第4课走向世界的日本》优质课教案_1第22课《日本明治维新》教学设计一、课标内容：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用二、教学目标：1、知识目标：通过学习本课，使学生了解日本明治维新的历史背景、主要内容及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面进行思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
三、教材分析：本教材是部编岳麓版九年级历史上册的第22课。
19世纪60年代，日本通过明治维新走上发展资本主义的道路，使世界资本主义阵营力量得到扩充，属于资本主义制度的扩展的内容。
2、教学重点：日本明治维新的主要内容及其历史作用。
3、教学难点：理解明治维新在日本历史发展中的作用。
四、学情分析：因为历史学科是副课，所以学生对这科不太重视。
他们学习兴趣不高，基础不好。
这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
五、教学方法：本课我采用以下三点教学方法：1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。
六、学法指导：学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之间的相联关系，以便合理利用。
注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维活动，使学生学会正确评价历史事件。
七、教学过程：（一）导入新课：日本与中国是一衣带水的近邻。
日本是一个善于向别人学习的民族。
日本向中国的隋唐学习，进行了大化改新，从奴隶社会过渡到封建社会。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第3课 明治维新》优质课教案_21
明治维新概念：幕府被推翻以后，明治政府为实现富国强兵，推行了一系列改革措施，逐步废除了旧的封建体制，建立起新的制度，促进了资本主义的发展，历史上称之为“明治维新”。
课标要求：1.知道明治维新的历史条件。
2.概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性。
.（任务二）3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
（任务三）一. 历史背景据材料结合所学知识，归纳日本明治维新的历史背景。
1.内忧：幕府腐朽统治引起严重的社会危机；2.外患：西方国家的殖民入侵,民族矛盾尖锐；3.前提：倒幕运动推翻幕府统治，明治政府建立。
二、内容浏览P114-117，日本明治维新是从哪些方面开始推动近代化历程的？1.政治上：废除旧体制①废藩置县-----建立统一的中央集权的国家。
②废除等级制度，宣布“四民平等”----适应资本主义经济的发展。
2.经济上：发展资本主义经济（1）币制改革（2）土地改革（3）地税改革（4）殖产兴业①政府创办“样板”企业，供私人效仿。
②由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠基。
③利用政府力量大力扶植和保护私人资本主义的发展。
特点：动用政府力量推进资本主义发展！影响：基本实现工业化，成为亚洲强国。
3.文化上：倡导“文明开化”，发展近代教育（1）派遣留学生,翻译西著-----让更多的人了解西方文明（2）社会习俗推进西化：历法、衣食住行、鹿鸣馆（3）仿欧美，进行教育改革，建立近代教育体制：“和魂洋才”①作用：为日本社会经济发展提供人才；②局限：向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚。
影响:西方思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化4.军事上：建现代化新式军队⑴实行义务兵役制⑵改进军事装备⑶设立军事院校，培养军事人才⑷进行效忠天皇的武士道教育。
影响:踏上对外侵略扩张之路，给亚洲国家乃至世界带来灾难。
三、明治维新的评价：(１) 性质：自上而下的资产阶级改革(2) 积极作用：政治：建立统一的中央集权国家，确立资产阶级君主立宪制，开始民主化、法制化。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第3课 明治维新》优质课教案_4
《明治维新》教案设计一、教材分析：本课内容是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
二、教学目标1．知识与能力：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2．过程与方法：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3．情感、态度和价值观：日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深刻影响。
三、教学重难点1.重点：明治维新的主要内容及其影响。
2.难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
四、教学方法合作探究法、讨论法、启发法五、教具多媒体课件六、教学时间1课时七、教学设计【情境导入】材料展示《大国崛起—百年维新》相关内容。
1871年12月，日本政府派出大型使节团在1年零10个月的时间里，先后访问了12个欧美资本主义国家。
使节团中包括49名政府高官，其规模之大，时间之长，在亚洲与欧洲国家的交往史上都是史无前例的。
历史学者用始惊、次醉、终狂来形容这次出访，那么日本都学到了些什么呢？让我们一起走进本课内容。
【内容设计】一、明治维新的概念及目的师导：什么叫明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。
推翻幕府统治后，明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权，另一方面，“求知识于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫，建立近代化的国家。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第1课 从锁国走向开国的日本》优质课教案_4
第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》教学设计高二历史一、教学目标：课标要求知道明治维新的历史条件。
识记日本幕府统治的建立、封建等级制度、锁国政策与封建统治的动摇、“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国、殖民势力的进一步渗透、社会危机的进一步加剧等基本史实。
理解幕府统治的实质及锁国政策的影响，明确封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。
运用探究幕府统治危机与明治维新的关系。
情感态度与价值观日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源；闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。
重点德川幕府统治下的日本社会状况及危机。
难点日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。
课时计划1课时二、内容分析：教材主要讲述了日本十九世纪中期开展明治维新的社会背景，从三个方面向学生阐述了明治维新前德川幕府统治下的日本社会状况：德川幕府统治时期，由于封建领主经济的衰落和资本主义工商业的发展，导致阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础；而黑船事件说明了西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，进而导致日本社会危机的加剧，日本被迫开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。
三、学情分析：经过一年多的高中历史学习，高二学生已完成政治、经济、思想文化必修三个专题史的学习，在宏观把握基本历史框架的基础上已初步掌握历史思辨的能力，初步具备了自主学习、合作探究的意识。
但由于学生底子薄，课前要指导学生预习，熟悉教材，给小组分配探究任务。
在引导学生自主学习、合作探究时要指点探究方向，注意巧妙提示，给与充足的思考空间，适当降低难度，使教学活动能有效的开展。
课后适当布置作业，巩固基础，提高能力。
四、设计思路：借助多媒体平台，用图示法在教学中适当补充相关资料，让学生通过阅读教材以及相关的文字、图片材料，进行分析、比较，增加学生的感性认识。
设置情景再现开展问题探究，以武士高藤的前半生为依托，从“幼年时的快乐”探究幕府的内政外交，“少年的疑惑”来了解经济变化，“青年的烦恼”来探究黑船事件，“高藤的忧虑与理想”来了解开国后的日本。
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高中历史 183《明治维新》教案新人教版选修3 【设计思路】
1、教学重点：明治维新的主要内容及其影响。
2、教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
3、教学方法：（1）利用图文表格材料，加强对历史问题的直观再现与定量分析。
（2）创设情景，设计问题，培养学生主动探究的兴趣和能力。
【教学设计】
图片导入
多媒体课件打出课题
第3课明治维新
一、明治维新的含义
狭义、广义、教材解释
二、明治维新的目的
实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义，最终巩固明治政府的统治。
三、明治维新的内容
合作探究一：幕藩体制对日本资本主义手工工场有何阻碍？倒幕运动成功的意义何在？明治政府政治方面的改革措施有何影响？这样做有何意义？平民获得更多自由又有何意义？
共同总结：【政治上：废除旧体制】——以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制。
1、加强中央集权：（1）措施：（2）作用：
◇注意：在废藩过程中，对各藩大名，明治政府采取了优抚政策，减少了改革的阻力。
2、废除封建等级制度：（1）措施：（2）作用：
◇实质是利用国家力量完成资本原始积累，为资本主义发展提供资金。
总之，通过以上措施，使日本建立起适应资本主义经济发展的新的社会体制。
（缓和的社会关系、自由劳动力、一定的资本）
合作探究二：展示了三张历史照片《明治政府颁发的地契》、《日本第一列火车机车》、《明治时期大阪纺织厂》，其中土地改革的核心是土地制度改革，在此可以设问“土地制度发生怎
样的变化？有何作用？”关于地税改革，特别注意启发学生注意：土地税以货币代替实物对推动农村商品经济发展的作用。
共同总结：【经济上：发展新经济】——动用政府力量大刀阔斧地推进资本主义发展。
1、改革币制；
2、土地改革
合作探究三：设问“明治政府如何发展资本主义工业的？有何特点？”“与英国工业革命有什么不同？”通过讨论，让学生深入理解明治政府在兴办工业过程中的核心地位。
共同总结：
3、“殖产兴业”（核心）
◇思考：日本为什么会走上对外扩张的道路？这和市场存在怎样的关系？
◆总之，“殖产兴业”使日本建立起比较完整的工业体系。
到19世纪90年代，日本初步实现工业化，从落后的农业国转变为先进的工业国。
合作探究四：首先用实物投影或影像资料，再现以大久保利通、伊藤博文等为首的大型使节团出访欧美的历史瞬间。
引导学生观察：使节团的规模如此之大说明了什么？主要成员着装有什么变化等问题。
同时为了提高日本国民素质，明治政府如何大兴教育的？对于教育改革的评价可利用【学思之窗】的问题进行。
共同总结：【文化上：文明开化】——大力倡导并用西方资本主义文化改造旧文化，同时进行教育改革。
1、概念：文明开化是明治政府在19世纪70—80年代推行的学习西方资本主义国家的教育、文化科技、生活方式等，借以改造日本社会，建立资本主义精神文明的运动。
2、措施及作用：
合作探究五：探讨“明治政府创办新式军队与旧军队有何不同？与欧美军队又有何不同？”让学生明确新式军队的建立对于提高日本的国家地位有重要作用，但其封建军国主义色彩也使日本迅速走上对外侵略扩张的道路。
共同总结：【军事上：建立新军队】——新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
富国强兵是明治维新的最终目标，因此政府必须加强国家军事国防力量。
而为增强这个力量就必须取消旧的军制，建立新的军制。
1、措施：
2、影响：
四、明治维新的性质
在资产阶级和新兴地主推动下，由天皇进行的一场自上而下的资产阶级性质改革。
（小结）
19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期，是资本主义世界体系初步确立的时期。
日本明治维新就发生在这个重要时期，它紧跟上时代的发展步伐，实现了社会形态的转变（社会转型成功），成为近代亚洲唯一走上独立发展资本主义的国家，很快成为亚洲强国。
明治维新由此成为日本历史发展上最重要的转折点，功不可没，影响深远，但是，我们也应看到，日本明治维新虽然成功了，可由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本保留了大量的封建残余，随着它的经济军事实力的增长，日本积极推行军国主义，迅速走上对外侵略扩张的道路，跻身于世界帝国主义行列，给日本历史及至亚洲历史投下了浓重的阴影。
【学以致用】
课后探究与讨论：
试以史实说明，明治维新展开后，日本工业化所需的自由劳动力、市场、资本、技术、原料等条件是怎样解决的？。