第二节 内能以及内能的利用学案 导学案
内能》《内能的利用》复习导学案
《内能》《内能的利用》复习导学案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《内能》《内能的利用》复习导学案复习目标：1、进一步理解分子动理论并解释某些热现象；2、加强对内能、温度、热量概念的理解,知道改变内能的两种方式及本质；3、理解比热容的概念,能解释生活中的一些现象；4、进一步认识热机的原理和工作过程,以及能量转化；5、加强对热值和热机效率的理解，学会运用热值和热机效率公式进行简单计算；6、进一步理解能量的转化和守恒定律。
复习重点：1、会运用吸热放热公式进行简单的热量计算；2、内燃机的工作原理和工作过程,以及能量转化；3、热值的定义，单位以及锅炉，燃气灶等热效率的计算。
复习难点：关于比热容，热值的热学综合计算。
学习过程：一、自主复习：1、扩散现象说明：（1) 一切物质的分子都在________________________________________；（2)分子间有_________。
2、分子热运动：物体内部大量分子的__________运动叫做分子热运动。
分子热运动剧烈程度与____________有关。
_______越高，分子热运动越________,扩散现象越_________。
3、两个铅柱的地面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两个铅块就会结合起来，甚至下面挂一个重物，都不能把它们拉开，这说明分子间存在________________。
4、铁棒很难被拉长，是因为分子间存在______________；很难被压缩是因为分子间存在______________。
5、外界对物体做功，物体的内能会___________（将_______能转化为_______能）。
例:搓手取暖、钻木取火、磨刀发烫、流星、擦燃火柴、锯木头等。
6、物体对外界做功，本身的内能会____________（将_______能转化为_______能）。
例:水蒸气将壶盖顶起、点燃的爆竹腾空而起等。
人教版九年级总复习 第十四章 内能的利用 导学案2
人教版九年级总复习第十四章内能的利用导学案2一、知识回顾在上一节中，我们学习了内能的基本概念和特点，以及内能的传递方式。
在这一节中，我们将继续学习内能的利用。
二、学习目标1.了解内燃机的工作原理；2.掌握蒸汽机的工作原理；3.了解冷热交换装置的工作原理。
三、内燃机的工作原理内燃机是一种将燃料在燃烧室内燃烧产生的热能转化为机械能的装置。
它的基本工作原理如下：1.燃料和空气混合：燃料和空气在进气道内混合，形成可燃混合物。
2.可燃混合物的压缩：发动机的活塞向上运动，将可燃混合物压缩，使其温度和压力升高。
3.可燃混合物的燃烧：活塞下降过程中，火花塞发出火花点燃可燃混合物，燃烧产生高温高压气体。
4.活塞运动：燃烧产生的气体推动活塞向下运动，形成机械能。
5.尾气排出：活塞向上运动过程中，废气通过排气门排出。
内燃机广泛应用于汽车、摩托车等交通工具，以及发电机、机器等方面。
四、蒸汽机的工作原理蒸汽机是一种利用水蒸汽的热能产生的机械能的装置。
它的基本工作原理如下：1.蒸汽的产生：水被加热，变成水蒸汽。
2.蒸汽的压力：蒸汽被加压，使其温度和压力升高。
3.蒸汽的进入：高温高压的蒸汽进入蒸汽机的活塞部分。
4.活塞运动：蒸汽进入活塞后，活塞被推动向下运动，形成机械能。
5.蒸汽的冷凝：压力减小后的蒸汽经冷凝器冷凝成水。
蒸汽机主要应用于发电厂、火车等需要大功率的场合。
五、冷热交换装置的工作原理冷热交换装置是一种利用热量的传递方式，将高温物体的热量传递给低温物体，实现能量的转化。
其工作原理如下：1.热量传导：高温物体和低温物体之间通过热传导发生热量传递。
2.流体循环：在冷热交换装置内，流体（通常是水或空气）经过循环，使高温物体的热量传递到低温物体。
3.冷热交换：热量从高温物体传递给低温物体，高温物体的温度降低，而低温物体的温度升高。
冷热交换装置广泛应用于空调、冰箱、散热器等设备中。
六、总结内能是一种物质的微观性质，它包含了物体分子内部的热运动能量。
专题132内能导学案解析版
人教版九年级第十三章内能 第2节《内能》导学案【学习目标】 1 .理解什么是内能 2. 知道内能与温度之间的关系3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。
【学习重点】：内能以及改变内能的方法。
【学习难点】：正确理解内能与温度的关系【自主预习】1 .内能的概念：分子由于不停地做 热运动而具有的动能叫做分子动能.分子之间由于存在类似弹簧形变时 的相互 作用力 而具有的势能叫做分子势能.构成物体的所有分子，其 热运动的动能 与 分子势能 的总和 叫做物体的内能.2.内能的单位和影响因素： 内能的单位是 焦耳（J ），各种形式能量的单位都是焦耳.物体的内能与物体内部分子的 热运动 和分子之间的 相互作用 情况有关.一切物体都具有内能，当物体的温度升高时， 内能 增加；温度降低时，内能减少.传递能量的多少叫做热量，热量的单位是 焦耳.发生热传递时，高温物体 放出 热量，内能 减少；低温物体 吸收 热量，内能 增加.【合作探究】探究活动一：阅读课文 P7页1.2.3自然段：内能，回答下列问题: 1.运动的物体具有 —动能，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;弹性势能 ，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有势能—，物体 内所有分子，其运动的动能与分子势能的总和叫做内能。
3. 分子的热运动与温度有关， 温度越高，分子的—运动越剧烈4. 物体的温度低时，分子的热运动 __不会停止一__ （停止吗？），所以一切物体___都有内能___。
讨论：内能与机械能的区别:3.热传递改变物体的内能：在热传递过程中,4. 做功改变物体的内能：对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，则物体本身的内能会 减少.2.发生弹性形变的物体，由于有作用力具有 ，分子动能越_大 —，内能越—大 _______ 。
物体吸收或放出热量（一定、不一定）会引起物体温度的变化? 不一定探究活动二：改变内能的方法1.小组讨论：怎样使一根铁丝的内能增大?⑵ 在热传递过程中，高温物体 放出 热量，温度 降低 ，内能 减少 ；低温物体 吸收内能和热量的关系：（1 ）物体内能的变化（一定、不一定）伴随着吸收或放出热量? （2）物体吸收或放出热量（一定、不一定）会引起内能的变化?热量和温度的关系：小结：⑴ 改变物体内能的方式有两种: 热传递—和_做功—，且在改变物体的内能上是等效的。
最新九年级上册物理第十三章第二节《内能》精品教案及导学案
第2节《内能》导学案学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
②加强对内能、温度、热量概念的理解。
②知道改变物体的内能的方法。
④知道热量的概念和单位。
学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。
学习难点：对分子势能和分子动能的理解。
学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。
2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。
3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿能。
内能的单位是＿＿＿＿。
4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。
5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。
自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。
2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫作热传递。
物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。
3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。
即是＿＿＿＿的转移。
4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。
做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。
若将活塞缓慢压下去，＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）看到此现象。
第2节 内能(导学案)
第2节内能课题内能课型新授课教学目标知识与技能1.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和.2.理解并能简单描述温度和内能的关系.3.能正确理解内能和机械能的区别.4.知道热传递可以改变物体的内能.5.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.6.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例.过程与方法1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系.2.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法.3.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系.4.学会用类比的方法研究问题.情感、态度与价值观1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系.3.通过分析、对比,学会用类比的方法研究问题.培养学生良好的科学态度和实事求是精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向.教学重点内能概念的建立，改变物体内能的方法教具准备教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、塑料瓶（带塞子）、打气筒、乙醚、脱脂棉等学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶（盛有热水）等教学难点正确理解内能与温度的关系，热量的概念，做功和热传递的比较教学课时2课时课前预习1.内能的概念：分子由于不停地做热运动而具有的动能叫做分子动能.分子之间由于存在类似弹簧形变时的相互作用力而具有的势能叫做分子势能.构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.2.内能的单位和影响因素：内能的单位是焦耳（J），各种形式能量的单位都是焦耳.物体的内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关.一切物体都具有内能，当物体的温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少.4.改变物体内能的方法有两种：热传递和做功，这两种方法在改变内能上是等效的.5.热传递改变物体的内能：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.发生热传递时，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加.备课笔记课外拓展：詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（James PrescottJoule，1818年12月24—1889年10月11日），出生于曼彻斯特近郊的沙弗特，英国皇家学会会员，英国物理学家.由于他在热学、热力学和电学方面的贡献，皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章（CopleyMedal）.后人为了纪念他，把能量或功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量以及“功”的物理量.焦耳在研究热的本质时，发现了热和功之间的转化关系，并由此得到了能量守恒定律，最终发展出了热力学第一定律.国际单位制导出单位中，能量的单位——焦耳，就是以他的名字命名.课前预习6.做功改变物体的内能：对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，则物体本身的内能会减少.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生观察、思考与交流.利用学生的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，同时也让学生为祖国成就而自豪.待学生看完后，教师提问：嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动，依靠什么能量做动力呢？学生思考、讨论，发表各自的看法.教师对学生进行启发、引导：靠的是燃料燃烧产生高温高压的燃气推动火箭做功，把卫星送上月球.燃气为什么有这么大的能量呢？这种能量有什么特点？它与前面学习的电能、机械能有何不同呢？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究学习.进行新课内能1.内能的概念教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师向学生展示教材P7图13.2-1、图13.2-2，引导学生类比分析.师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.师真棒！运动的分子具有动能，那么它的动能大小与什么因素有关？生：上节课讲的扩散现象表明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，分子的运动跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，分子具有的动能也就越大.师同学们说得很好，我们知道弹簧发生弹性形变时具有势能，而分子间有相互作用力，相互吸引或排斥的分子会不会也有势能呢？生：相互吸引或排斥的分子应该也具有势能.师同学们说得对，我们知道宏观物体的动能和势能统称为机械能，而微观物体的分子动能与分子势能的总和，我们叫做内能，下面我们就一起来认识内能.板书：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.师请同学们思考：是不是一切物体都具有内能？学生认真思考并积极讨论.（有的回答是，有的回答不一定）师大家不要着急，要想弄明白这个问题，我们先看教材P8的图片13.2-3，然后分析这幅图中的铁水和冰具有能量吗？为什么具有？生1：炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能.生2：冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有内能.备课笔记小组问题探讨：1.内能与机械能有关吗？2.物体在什么情况下具有内能？特别提醒：内能的绝对量不能测量，内能的改变量可以测量.一般只研究内能的改变量.知识拓展：进教师鼓励学生，并进行新课板书：一切物体内部的分子都在做无规则运动，那么一切物体都具有内能.【例1】下列有关物体内能的说法中，正确的是（）A.0℃的物体没有内能B.内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能C.内能是物体具有的动能和势能的总和D.一切物体都有内能解析：内能是物体内部所有分子的分子动能和分子势能的总和，一切物体在任何时刻任何温度下都具有内能，故选D.答案：D2. 内能和机械能的区别师请同学们思考内能和机械能有什么区别.生1：机械能是宏观物体具有的，看得见，能直观感受到.而内能是微观分子具有的，看不见，只能借助它表现出来的现象感知；生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.教师鼓励学生的回答，并进行总结：内能与机械能是两种不同形式的能，内能是与分子运动相对应的能量，是物体内部分子动能与分子势能之和，是与物体内部分子数、温度、分子间距离有关的能量.机械能是与整个物体的机械运动相对应的能量，是物体动能与势能之和，是由物体质量、整个运动状态和相对位置决定的能量.板书：（1）内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.（2）一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平地面上静止的石头便没有机械能.3. 内能的影响因素师内能大小可能与什么因素有关？请大家积极发言.生1：与温度有关，物质温度发生变化时，分子运动速度快慢也会变化，所以物体内能也会变化.生2：与质量有关，对同一物质而言，质量越大，物体内部分子数目越多，所以分子动能和势能也大，内能也大.生3：与状态有关，当物质的状态发生变化，分子间距离也会发生变化，则分子间相互作用力的强弱也会变化.所以分子间势能发生变化，内能也变化.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.板书：（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越小.（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.【例2】关于物体的内能，下列说法正确的是（）A.物体的质量越大，内能越小B.物体举得越高，内能越大C.物体运动得越快，内能越大D.物体温度越高，内能越大解析：在分析物体内能大小时，应注意物体的内能与三个因素有关，即物体的质量、温度、状态，与物体的运动速度和举起的高度无关，物体的速度和举起的高度影响的是机械能，而机械能与内能是两种不同形式的能；对于同一物体，温度越高，内能越大.同种物质，温度相同，状态不变时，质量越大，内能越大，故选D.备课笔记特别提醒：1.由于物体内能与诸多因素有关，有些因素用宏观手段是无法测量的，所以要计算出某一个物体所具有的内能是不可能的，不同物质构成的质量相同的物体之间的内能大小也往往无法比较.事实上，对我们生活、生产实践有意义的只是同一物体在不同情况下内能的改变量.2.内能也叫做热能，这是一种通俗说法.3.一切物体，不论温度高低，都具有内能.进行新课答案：D物体内能的改变1.热传递师我们已经认识了内能，知道了内能与温度的变化关系，知道了内能的影响因素，下面请同学们观看两个实验，想想老师是通过什么方式改变物体的内能的.实验1：把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度升高，内能增加.实验2：教师引导两名同学上讲台，演示两手互搓实验，发现手互搓后变热，温度升高，内能增加.师改变物体的温度可以改变物体的内能.那么改变物体内能的方法有哪些呢？请同学们思考如何使一根粗铁丝的温度升高，内能增加.大家可以通过交流、讨论、动手做实验的方式进行探究.然后看看谁想出的办法多.学生根据生活经验，提出各种猜想，并思考、设计实验进行探究.教师巡视，了解情况.学生发表各自探究后的意见.教师收集、整理并点评使铁丝的温度升高、内能增加的办法：①可以用锤子敲打铁丝；②用砂纸摩擦铁丝；③用开水烫；④点燃火柴加热；⑤反复弯折铁丝等等.教师引导学生对上述方法进行分类归纳，并说出分类依据.生：①②⑤属于外力做功；③④属于给它加热.师同学们说得很正确，①②⑤是通过“做功”的方式改变内能，而③④的“加热”其实是使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低.这个过程叫做热传递.热传递过程中内能如何变化呢？生：发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加.板书：热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，温度降低；低温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止.2.热量的概念师请同学们再想想，如何能使一杯开水的内能减少呢？生1：把开水杯放入冷水中浸泡一会儿.生2：在开水杯中放入冰块.生3：把开水杯放进冰箱中一会儿……师同学们说得很对，下面我们一起来认识热量.板书：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量.师请同学们试着用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化.生：开水温度降低，放出热量，内能减少；而冷水、冰块周围的气体、冰箱中的气体吸收热量，温度升高，内能增加.教师点评学生的回答，并进行总结：物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大.【例3】下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（）A.物体温度升高，一定吸收了热量B.物体放出热量时，温度一定降低C.物体温度升高，内能一定增加D.物体内能增加时，温度一定升高解析：改变物体内能的方式有做功和热传递，它们在改变物体的内能上是等效的.物体温度升高可能是对物体做了功，也可能是物体吸收了热量，所以A选项错误；备课笔记小组问题探讨：1.改变物体内能的方式有哪些？2.不同的方式可以同等程度地改变物体的内能吗？知识拓展：热传递发生的条件：不同物体之间或物体的不同部分之间存在温度差.小组问题讨论：热传递和做功改变物体内能时效果是相同的吗？他们的实质相同吗？进行新课当晶体在熔化和凝固时，分别吸收和放出热量，而温度保持不变，所以B、D选项错误；物体的温度升高，其内部分子的动能增加，所以内能一定增加，因此C选项正确.答案：C3.利用做功的方式改变物体的内能师再请大家思考一个问题，冬天，我们感觉手很冷时，为了让手变得温暖，你通常有哪些做法？生：（踊跃回答）双手来回搓；往手上哈气，握着热水袋、暖炉；晒太阳；烤火；劳动；跑步……教师点评学生的回答，并予以肯定.师对物体做功，物体的内能增加.在我们用气筒不断给自行车车胎打气的过程中，你能感觉气筒壁的温度有什么变化？生：气筒壁温度升高了.师好，下面我们来做一个实验.（教师演示压缩空气引火仪的实验，帮助学生进一步理解做功可以改变物体的内能.）实验分两步进行，为便于比较，第一步中厚玻璃筒内先不放易燃物，直接压缩筒内空气.师提问：筒内空气的温度、内能有无变化.实验说明了什么？学生可能会感到困惑：空气内能增加与否怎么能看得见？教师接着演示第二步：将易燃物硝化棉放入厚玻璃筒内，并压缩筒内空气.（要求学生仔细观察，发现硝化棉燃烧起来）师接着提问：（1）研究对象是什么？（2）为什么放入硝化棉？生：（1）研究对象是空气，而不是硝化棉.（2）放入棉花的目的是利用转换法显示空气温度升高.教师总结：这个实验说明空气的温度升高了，内能增加了.对物体做功，会使物体的内能增大.师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9“演示”中的实验2.）提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？学生思考、交流、讨论.发表各自看法.教师点评：压缩气体时，瓶内气体温度升高，内能增加，热空气将热量传递给水，使水的温度升高.瓶内气体推动塞子做功时，内能减少，水蒸气放热液化形成“白气”（小水滴）.这个实验说明了物体对外做功时，内能减少.板书：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减少.师同学们，内能与我们的生活息息相关，我们时时刻刻、无处不在地与内能打交道，我们在生产、生活中利用内能.内能利用得好时能给我们人类带来好处，利用得不好时也会给我们带来危害.请大家阅读教材P9“科学世界——地球的温室效应”短文.并请大家思考“地球的温室效应”是怎么回事？我们有什么想法？学生积极思考并发言.【例4】下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能的是（）易错点拨：外界对物体做功，物体的内能可能增加，不发生热传递时，物体对外做功，自身的内能减少.小组问题讨论：内能、热量和温度的区别和联系是什么？知识点拨：做功与热传递在改变物体的内能上是等效的.用做功的方式来改变物体的内能，实质是其他形式的能和内能间的转化；用热传递的方式改变物体的内能，实质是内能在物体间的转移.A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感受到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪融化了D.古代的人钻木取火解析：改变物体内能的方法有两种，即做功和热传递.加剧的温室效应使气候变暖，多年的积雪由于吸热而融化，这是热传递使雪内能增加的结果，而其他三项都是摩擦做功使物体的内能增加.故正确选项为C.答案：C教学板书课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！教材习题解答想想议议（P7）装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来.推动瓶塞的能量来自哪里？解：推动瓶塞的能量来自瓶内压缩气体的内能.因为暖水瓶中的开水不断汽化，使瓶内气体的密度不断增大（相当于压缩的气体），瓶内气体压强增大，当瓶内气体压强作用在瓶塞上产生向上的压力，大于瓶塞的重力和大气给瓶塞向下的压力时，瓶内压缩的气体就会推开瓶塞，对瓶塞做功，瓶内压缩气体的内能减小，压缩气体的内能转化为瓶塞的机械能.动手动脑学物理（P10）1.请分析在以下过程中，冰粒、火箭箭体和子弹的内能是在增大还是减小？机械能在增大还是减小？教材习题解答（1）云中形成的冰粒在下落中，温度渐渐升高变成了雨滴.（2）火箭从地面向上发射过程中，火箭外壳和大气摩擦后温度越来越高.（3）子弹击中一块木板，温度升高.解：（1）冰粒内能增大，机械能减小；（2）火箭箭体内能增大，机械能增大；（3）子弹内能增大，机械能减小.【解析】（1）冰粒在下落过程中，克服空气阻力做功，一部分机械能转化为内能，因而冰粒的机械能减小，内能增大；（2）火箭在升空过程中，速度增大、高度升高，所以机械能增大，同时克服摩擦做功，箭体温度升高，内能增大，这些都是消耗了燃料的化学能转化而来的；（3）子弹击中木板后，速度减小，机械能减小，温度升高说明内能增大.2.用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义.解：“炙手可热”：手放在火焰上，通过热传递的方式使手的内能增大，温度升高；“钻木取火”：克服摩擦对木头做功，使木头内能增大，温度升高而燃烧.3.生活中有时通过加强热传递直接利用内能，有时又通过阻碍热传递防止内能转移.请你各举两个实例.解：加强热传递直接利用内能：烧开水、晒太阳等；阻碍热传递防止内能转移：用热水瓶装开水保温、冬天穿棉衣保暖等.4.把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手感觉图钉温度的变化，并解释这种变化.解：图钉的温度升高了，因为克服摩擦对图钉做功，机械能转化为内能，使图钉内能增大，温度升高.难题解答【例5】小明和小刚为一件事争论起来.小明说：“零摄氏度的水和零摄氏度的冰的温度是一样的，因此，它们的内能是一样的.”小刚说：“不对，它们的内能是不一样的.”你认为他俩谁说得对？说出你的理由.解析：内能与物体内部分子的热运动和分子之间的作用情况有关，即与物体的温度、质量、状态、体积有关.注意题目中的隐含条件是水和冰的质量相等.答案：小刚说得对.因为温度和质量相同的水和冰，一个是液态，一个是固态，体积也不一样，所以它们的内能不一样.【例6】冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”（即缓慢地吹气），手会感到暖和.若用劲向手上快速“吹气”，手不但不会暖和，反会觉得更冷.都是从嘴里出来的“气”，为什么会有不同的感觉呢？解析：本题涉及改变物体内能的方法和影响蒸发快慢的因素，还要明白哈气和吹气的区别.答案：冬天手觉得冷时，向手上“哈气”是从口中哈出气体中的水蒸气液化时放热，放出的热量通过热传递被手吸收了，手的内能增加，手会感到暖和.若使劲儿向手吹气，则是加快手表面空气流动，使手表面的水分蒸发加快，水分蒸发时从手上吸热，所以手不但不会暖和，反会觉得更冷.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.本节课教师首先用类比的方法，让学生联想分子具有动能和势能，在初步给出分子的动能和势能的基础上，建立内能的概念.2.探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂.3.构建宽容和谐的教学氛围.在理解改变内能的方法时，教师要求学生联系自己平时利用取暖的做法，体会改变内能的方法.这种事例贴近学生生活，不仅调动了学生学习的主动性，更重要的是收到了很好的教学效果，师生互动参与教与学.4.在帮助学生理解热量的概念时，可以把热量、温度、内能作比较，找出它们之间的联系和区别，这样使学生达到较深入的理解热量概念的目的.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结备课笔记思想方法：对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的想象去认识或用易测量的物理量间接测量.。
人教版九年级物理 精品导学案：13-2内能
教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
《内能的利用》 导学案
《内能的利用》导学案一、学习目标1、了解内能的利用在人类社会发展中的重要意义。
2、理解热机的工作原理，知道内燃机的四个冲程及其能量转化。
3、认识燃料的热值，会进行简单的热量计算。
4、了解提高热机效率的途径和方法。
二、学习重难点重点：1、热机的工作原理和四个冲程。
2、燃料热值的概念和热量计算。
3、提高热机效率的方法。
难点：1、内燃机四个冲程的能量转化分析。
2、热机效率的计算和理解。
三、知识梳理（一）内能的利用方式1、利用内能加热物体实例：冬天用热水袋取暖、用火炉烧水等。
本质：内能从高温物体转移到低温物体。
2、利用内能做功热机：将内能转化为机械能的机器。
（二）热机1、热机的定义通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。
2、内燃机分类：汽油机和柴油机。
工作冲程：（1）吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动，吸入燃料和空气的混合物（汽油机）或只吸入空气（柴油机）。
（2）压缩冲程：进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，压缩燃料混合物或空气，使其内能增大，温度升高。
（3）做功冲程：火花塞点火（汽油机）或喷油嘴喷油（柴油机），燃料燃烧产生高温高压气体，推动活塞向下运动，对外做功，内能转化为机械能。
（4）排气冲程：进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，排出废气。
（三）燃料的热值1、定义：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量（或体积）之比。
2、单位：焦每千克（J/kg）或焦每立方米（J/m³）。
3、公式：Q ＝ mq （固体和液体燃料）或 Q ＝ Vq （气体燃料），其中 Q 表示燃料完全燃烧放出的热量，m 表示燃料的质量，V 表示燃料的体积，q 表示燃料的热值。
（四）热量计算1、吸热公式：Q 吸＝ cm(t t₀) ，其中 c 表示物质的比热容，m 表示质量，t 表示末温，t₀表示初温。
2、放热公式：Q 放＝ cm(t₀ t) 。
（五）热机效率1、定义：用来做有用功的那部分能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。
九年级物理十三章第二节内能导学案
13.2 内能主备人：学习目标 1.知道内能的概念，温度与内能的关系2.通过实验知道改变内能的两种方法，并能解释有关现象3.知道热传递，发生热传递时内能的改变情况，热量的概念以及物体的吸放热与内能改变的关系4.知道做功改变物体内能的具体做法改变内能的两种方法基础知识;1.内能（1）定义：物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能（2）一切物体，不论温度高低，都具有（3）对于同一物体，温度越高分子热运动越剧烈，它的内能；反之，它的温度降低时，它的内能2.热传递（1）概念：使温度不同的物体相互接触，低温物体温度，高温物体温度，这个过程叫做（2）发生热传递时，高温物体内能低温物体内能内能从高温物体转移到低温物体（3）热量：用字母表示在热传递过程中，传递的多少叫做热量。
单位3.改变内能的两种方法：和（1）做功改变内能：对物体做功物体内能，物体对外做功，内能。
这一过程是内能和其他形式能的相互转化的过程。
（2）热传递改变内能：物体吸收热量，内能，放出热量，内能。
这一过程是内能从一个物体转移到另一个物体的过程。
4.科学方法（1）改变内能的方法分为做功和热传递法（2）改变内能的2种方法做功和热传递效果是相等的法（3）由增加内能的方法想到减小内能的方法法巩固练习：1.判断下列现象中改变物体内能的方法（1）钻木取火（2）一盆热水放在室内一会就凉了（3）冬天人们常用嘴向手上哈气，手感到暖和（4）双手互搓使手感到热（5）铁块在火炉上加热，铁块的温度升高（6）用铁锤多次敲打铁块后，铁块的温度升高2.判断以下说法是否正确（1）一个分子做热运动所具有的能，叫做物体的内能（）（2）物体内能的改变只有通过热传递来实现（）（3）一个木块和一杯水升高相同的温度，增加的内能一定相等（）（4）天上飞行的飞机具有机械能，它也具有内能（）（5）如果物体的内能大，它的机械能也一定大（）3.下列关于内能的说法中正确的是A、0℃的物体没有内能B、做功和热传递都可以改变物体的内能C、物体的温度越高，内能也越大D、物体的密度越大，内能也越大4、关于物体的内能，下列说法正确的是A、物体运动的越快，物体的内能越大B、物体举得越高，物体的内能越大C、物体运动的越快、举得越高，物体的内能越大D、物体的温度越高，物体的内能就越大5、下列说法中正确的是（）A．物体的温度降低，它的热量就减少 B．物体吸收热量，温度一定升高C．物体的温度升高，其内能一定增加 D．两个物体的温度相等，它们的内能一定相等6、两个物体接触时发生热传递，实质上是能量从A、质量大的物体传到质量小的物体B、密度大的物体传到密度小的物体C、温度高的物体传到温度低的物体D、热量多的物体传到热量少的物体7.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是A.0 ℃的冰内能为零B.两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递C.物体温度越高，所含热量越多D.50 ℃水的内能一定比10 ℃水的内能多8.在下列现象中，通过做功来改变物体内能的是 ( )A.利用电炉把水烧开B.冬天里两手互相摩擦使手暖和C.冬天天气寒冷时要生火取暖D.用电焊机焊接金属使金属熔化9.甲乙两个物体并列放在一起而且紧密接触，经过一段时间后发现甲的温度比原来升高，则下列说法正确的是（）A.由于甲的内能小于乙B.是由于甲的热量少于乙C.是由于甲的温度低于乙D.是由于甲的质量小于乙10.两个物体接触，没有发生热传递，则这两个物体具有A．相同的温度 B.相同的比热容 C.相同的热量 D.相同的质量11、关于热量、内能和温度的说法中正确的是A.物体吸收了热量，温度一定升高B.物体内能增加，一定是吸收了热量C.物体温度降低，一定放出了热量D.质量相同的两物体，温度升高多的物体吸收的热量不一定多12.下列说法错误的是（）A、物体的内能增加，说明它一定吸收了热量B、温度相同的物体之间不能发生热传递C、做功和热传递对于改变物体内能的多少是等效的D、热传递过程中，传递内能的多少叫热量13.列现象中，哪个是通过热传递改变物体内能的 ( )A．两块冰相互摩擦，冰熔化成水 B．冬天室内用炉火取暖C．用手来回弯折铁丝，铁丝变热 D．汽车急刹车时轮胎变热14.关于热量和温度的关系正确的说法是A.温度高的物体放出的热量一定多B.物体吸收热量，温度一定升高C.两个不同温度的物体相接触发生热传递时，热量总是从高温物体传给低温物体D.物体温度升高，一定吸收了热量15.下列各种情况中，使物体的内能增加的是A.将物体从一楼搬到三楼B.物体的温度升高C.物体做机械运动的速度增加D.物体对外做功16.关于物体的内能，下列说法正确的是 ( )A．物体的运动速度越大，具有的内能越多 B．静止的物体没有动能也没有内能C．静止的物体没有动能但有内能D．火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具有内能，一切物体都具有内能17.下列现象中，由于热传递使物体内能增加的是18. 下列现象中，只有能的转移而没有发生能的转化的是（）A、冬天，用手摸户外金属时感到冷B、植物吸收太阳光进行光合作用C、水蒸气会把壶盖顶起来D、电灯通电时发光19. 将一段粗金属丝反复多次地弯折后，金属丝弯折处的温度将________。
《第2节 内能》教案(附导学案)
第十三章 内能第2节 内能知识目标【教学过程】情景导入玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。
那么，什么是内能？从而引入新课。
合作探究探究点一 内能活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。
活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。
弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
类比机械能定义，得出内能的定义及单位。
总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳(J)。
活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。
总结：一切物体，都具有内能。
一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。
探究点二做功和内能的改变活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。
活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。
总结：对物体做功，物体的内能增加。
活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。
活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了！捡起时气球会发现它的嘴部温度变低。
总结：物体对外做功，物体的内能变小。
活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。
探究点三热传递和内能的改变活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？归纳总结：（1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。
（2）条件：存在温度差（3）最终结果：直到温度相同。
（4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。
其单位是焦耳，符号是J。
探究点四做功和热传递在改变物体内能的区分活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。
人教版九年级物理导学案：第十四章 内能的利用
第一节人教版九年级物理导学案：第十四章内能的利用第二节内能的应用第四节热机【学习目标】1、通过实验了解可以利用内能来做功。
2、通过挂图和模型了解四冲程汽油机的基本工作原理。
3、从能量转化的转化的角度认识燃料的热值，并了解内能的利用在人类发展史上的意义。
4、通过能量的转化和转移，认识效率。
5、通过阅读“科学世界”扩展学生的知识面．【学习重点】：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值．【学习难点】：热机中的能量转化及损失，了解热机效率．【预习检测】1．热机是将能转化为能的机械。
2．内燃机是由、、、四个冲程组成的。
3．1kg的某种燃料燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值，煤的热值是3×107 J/kg，其物理意义是，某种燃料的热值与其质量。
4．与之比叫做热机的效率，热机的效率总是。
【共同探究】★学生活动一：演示酒精灯对试管中的水加热时，水内能的变化。
水沸腾后会出现____________现象，在这个实验中燃料的______能通过燃烧转化为____能，又通过______对_____做功，把_____能转化为____能。
★学生活动二：内燃机阅读课本P135解决下列问题。
1．热机是把_________能转化为_________能的装置。
2．什么是内燃机？3、完成下表中的填空_____态的，例如___反应，燃烧过程中燃料的___能得到释放，转化为周围物体的____能。
②_______________________叫燃料的热值。
③热值是燃料的一种______，其物理量符号是______。
他的单位（字母）是_________。
④干木材的热值是_______________，其物理意义是______________________。
要是有4kg的干木材完全燃烧能放出_______J的热量？讨论问题一讨论137页“想想议议”，并通过阅读教材，完成下列的问题在新型运载火箭设计成功后，需要设计一种合适的燃料，请你观察课本上的“几种燃料的热值”表格在表中选择合适燃料并说明原因，以及进一步设想由所选燃料带来的需要解决的技术问题。
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第二节内能力学知识点回顾（动能重力势能弹性势能机械能）1、物体由于运动而具有的能量叫。
2、物体由于被举高而具有的能量叫。
3、物体由于发生弹性形变而具有的能量叫。
4、物体的机械能是指。
知识点一：内能1. 思考问题（1）装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？（2）火箭点火后腾空而起，上升后具有的重力势能和运动具有的动能又来自哪里？（3）在公路上飞驰的摩托车汽车，运动的动能有来自哪里？2．概念（1）、叫做物体的内能。
说明：内能与机械能在概念上有些相似之处，但他们是两种不同形式的能，任何物体在任何情况下都具有内能，但不一定具有机械能。
（2）、内能的单位：。
（3）、影响内能的因素：。
结论:内能是，机械能是，内能跟物体整体的运动关，机械能与物体的整体运动关。
一切物体都具有能。
温馨提示：内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量例题：1、下列说法正确的是（）A.内能是分子动能和分子势能的总和，所以他是机械能B.在水平地面静止的0o C的冰块不具有机械能和内能C.海波在熔化时内能增大，温度升高D.任何物体不论温度高低都具有内能，但不一定有机械能2、装开水的暖瓶的瓶盖弹起时，瓶内气体的内能，瓶盖的机械能。
（增大、减小或不变）【拓展提升】冰等晶体在熔化过程中，要吸收热量，但温度不变，内能。
（增大、减小或不变）小结：物体的内能增加，温度升高；但物体的温度升高，内能增加。
（“一定”或“不一定”）知识点二：物体内能的改变（内能增加和减少）1.热传递可以改变内能(1).我们用火炉烧水时，水的温度，内能，这是因为吸收了火炉放出的热量内能增大。
(2).若把一烧红的铁块放入冷水中，过段时间水的温度，内能；铁块的温度，内能。
这是应为水和铁块接触后，水吸收了铁块放出的热量温度升高，同时铁块放出了热量，温度降低内能减小，铁块放出多少热量，内能就减小多少。
结论: 温度不同的物体相互接触时，高温物体放出热量，低温物体吸收热量的过程就叫热传递。
高温物体热量，内能，低温物体热量，内能。
因此通过热传递可以改变物体的内能。
总结：热传递发生的条件是什么？什么是热量？发生热传递的两个物体的内能是如何变化的？最后结果？2.做功可以改变内能（1）.如图甲，在向下压活塞时看到。
思考：在压活塞前，圆筒内的温度较低，低于棉花的着火点，棉花不燃烧,向下压活塞，压缩里面的空气，对空气做功，棉花燃烧，说明对空气做功，空气和棉花的内能增大。
（2）.如图乙，当瓶塞跳出时，看到瓶口出现。
思考：瓶塞被弹起是由于对瓶塞做功，瓶塞向上运动增大的机械能是由转化来的。
里面封闭气体对瓶塞做功，内能，温度，水蒸气（填物态变化）形成白雾。
小结：可见通过做功的方式可以改变物体的内能。
例如上面两个实验，但实验甲通过做功圆筒内空气的内能增大，而实验乙通过做功瓶内气体的内能减小。
那么做功时什么时候物体内能怎大什么时候物体内能减小呢? 。
总结：（1）对物体做功，物体的内能，温度。
转化成物体的内能。
（2）物体对外做功时，本身的内能会，温度。
减少的内能转化成。
例题：1.给水加热水的温度升高其内能_________，这是通过________改变其内能。
2冬天人们搓手，手的内能________，这是通过________改变其内能。
3.晴朗的夜晚，我们会看到流星拖着一条长长的尾巴划过夜空，那是流星进入大气层后与大气发生_____,克服_______力做功，使流星的_ _____能转化为____能，最终发生____而形成的。
4.下列过程中通过热传递增加物体内能的是（）A.沙滩被太阳晒热B.用勺子搅动碗中的冷水，冷水温度升高C.火车经过后，钢轨的温度升高D.陨石落入大气中发出光和热5.火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃。
前者使用＿＿＿＿的方法使火柴燃烧，后者使用_______的方法使火柴燃烧，两种方法都可以改变物体的内能。
3.热传递和做功改变内能的实质在发生热传递时，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，高温物体放出多少热量内能就减少多少，低温物体吸收同样多的热量内能增加多少。
所以说热传递的实质就是内能的转移，即内能从物体转移给物体。
在做功改变物体的内能时，如果物体对外界做功，物体的能转化为其它物体的，该物体的内能。
如果外界对物体做功，其它物体的能将转化为该物体的能，该物体的内能。
【结论】热转递的实质是能量的转移，即能从物体转移到物体。
做功改变内能的实质是能量的转化，即能和能的转化例题：1 ．冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和，前者是利用方式增加了手的内能，后者是利用方式增加了手的内能2．一把勺子的温度升高了（）A．它一定吸收了热量 B.和其他物体发生了热传递C.它的热量一定增加D.它的内能一定增加3.下列事例中,属于用做功的方法改变物体内能的是( )A.秧田中的水被晒热B.将牛奶放进冰箱冷冻制成冰棒C.磨刀时刀刃发热D.热开水变凉课堂检测：1.一切物质的分子都在不停地运动，运动的分子具有能，物体的温度越高，分子运动的越，它们的动能越。
2.分子间存在相互作用力，所以分子间还具有能。
3.物质内部分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的能。
5.在热传递过程中，传递的多少叫做热量7.空气被压缩时，内能，空气推动塞子时，内能，因此，也可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能，物体对外做功，其内能。
基础练习1、同一物体，温度升高，内能。
2、铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。
3、改变内能的途径是：和。
4、冬天搓手会让手暖和，是通过改变的内能；冬天嘴对手哈气取暖是通过改变内能的。
5.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能.6.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.7.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______；当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.8．分析下列现象：（1）太阳灶烧热水；（2）铁匠给刀具淬水；（3）钻木取火；(4）太阳光下用冰做成凸透镜取火；（5）打气时气筒壁发热．其中：通过热传递改变内能的是：______；通过做功改变内能的是：______。
9.汽车急刹车时，车轮停止转动，在地面上摩擦，车轮表面的温度急剧升高产生冒烟现象，并在地面上留下黑色痕迹。
这一过程中_______能转化为_____能。
10.下列说法中正确的是（）A、物体的温度升高，内能一定增大B、物体的内能增大，温度一定升高C、物体吸收热量，温度一定升高D、物体放出热量，温度一定降低11.木块从斜面下滑的过程中，木块的（）A、动能减少 B 、动能增大C、机械能不变D、机械能减少，内能增大12.热传递的实质是（）Ａ、能量从内能多的物体传到内能少的物体Ｂ、能量从温度高的物体传到温度低的物体Ｃ、能量从热量多的物体传给热量少的物体Ｄ、温度从能量大的物体传给能量小的物体13、一根铁丝温度升高了，它的内能增加的原因是：（）A、一定是吸收了热量；B、一定是其它物体对它做了功；C、可能是吸收了热量，也可能是其它物体对铁丝做了功；D、以上答案都不对14．下列生活实例中，通过做功改变物体内能的是( )A冬天人们常用双手互相摩擦取暧B把冰块放在鲜榨的果汁里,喝时感觉很凉快C利用太阳能热水器"烧水"D摩托车发动机发动一段时间后,排气管热得发烫15．下列过程中，属于通过热传递改变物体内能的是( )A钻木取火B锯木头时，锯片发热C卫星进人大气层时外壳发热D热水中放人冰块,水温下降16．关于分子动理论和内能,下列说法正确的是( )A物体内能增大,温度一定升高B物体的温度升高,分子运动一定加剧C分子之间存在引力时,就没有斥力D0℃的冰没有内能17.下列现象不属于做功改变物体内能的是（）A.磨刀时发热B.热水逐渐被晾凉C.电钻打孔时钻头会发热D.从高空落下的雨滴温度变高18、关于做功、热传递和内能，下列说法错误的是（）A.对物体做功，物体的内能一定增加B.做功和热传递都能改变物体的内能C. 0℃的物体也有内能D.物体吸热，内能增加，温度可能升高19.下列说法正确的是（）A.物体运动越快，它的动能越大，内能就越大B.静止的物体没有动能，但有内能C. 物体内能减小，一定是对外做了功D.物体温度升高，一定是从外界吸收热量20、冰等晶体在凝固过程中，要放出热量，但温度不变，内能。
（增大、减小或不变）21、下列说法正确的是（）A.内能是分子动能和分子势能的总和，所以它是机械能B.在水平地面静止的0o C的冰块不具有机械能和内能C.海波在熔化时内能增大，温度升高D.任何物体不论温度高低都具有内能，但不一定有机械能22、下列属于利用热传递的方法改变物体内能的是：（）A、磨刀时，刀发热B、热水的温度逐渐降低C、电钻打孔时，钻头会发烫D、从高处落下的雨滴，温度逐渐变高；23、对于物体内能增加的原因，下面比较完整的解释是：（）A、一定是由于物体吸收了热量；B、一定是由于外界对物体做了功；C、一定是由于物体对外界做了功D、可能是物体从外界吸收了热量，或者是外界对物体做了功；24、关于热量、内能、温度的关系，下列说法正确的是：（）A、物体温度升高，它的内能一定增加；B、物体吸引了热量，温度一定升高；C、物体内能增加，它的温度一定升高；D、以上说法都不对；25、关于温度、热量和内能，说法正确的是：（）A、高温物体具有的内能一定比低温物体具有的内能多；B、物体温度越高，含有的热量越多；C、在内能转移的过程中，一定有热传递发生；D、物体的内能增加，一定是对物体做了功；26、下列属于利用热传递的方法改变物体内能的是：（）A、磨刀时，刀发热B、热水的温度逐渐降低；C、电钻打孔时，钻头会发烫D、从高处落下的雨滴，温度逐渐变高；27、关于做功、热传递和内能，下列说法错误的是（）A.对物体做功，物体的内能一定增加B.做功和热传递都能改变物体的内能C. 0o C的物体也有内能D.物体吸热，内能增加，温度可能升高28.下列说法正确的是（）A.物体运动越快，它的动能越大，内能就越大B.静止的物体没有动能，但有内能C. 物体内能减小，一定是对外做了功D.物体温度升高，一定是从外界吸收热量29.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是A.0℃的冰没有内能B.两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递C.物体的温度越高，所含的热量越高D.50℃水的内能一定比10 ℃水的内能多30. 下列说法正确的是A.温度高的物体内能一定大B.物体的温度升高，它的内能一定增大C.物体吸收热量它的温度一定升高D.内能大的物体，它一定能传递更多的热量31.关于物体的内能，下列说法不正确的是A.炽热的铁水有内能B.抛在空中的篮球具有内能C.物体的温度升高时，内能增加D.水结成冰后，就不再有内能32.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是A.铁块放在炉火中烧红了B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来C.木工用锯锯木条时，锯条发烫D.冬天，人们在太阳光下取暖33.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时A.两个物体内能相等B.两个物体温度相等C.两个物体热量相等D.以上说法都不正确。