人教版高中语文必修二第一单元故都的秋PPT优质课件
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人教版高中语文必修2第一单元《故都的秋》 课件39张PPT
读课文，思考：
揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现 出来的基本感情。
讨论
1、文章的题目“故都的秋”能否改成“北平的秋”? 2、故都的秋给作者的整体感受是什么?(请用文中的一句
话来回答) 3、1到2段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是
什么？ 4、作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面?分别是哪几
幅? 5、结尾13段写什么？怎么写的？
（1）总括了北国秋清、静、悲凉和南国秋慢、润、淡 的特点。
（2）运用了对比的手法。 （3）通过对比，表现了作者对故都之秋的依恋之情。
5、结尾13段写什么？怎么写的？
（1）写了南国和北国的秋的不同。
（2）运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对 比。
南国的秋 本体
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿
2.坚贞不屈的烈士。郁达夫在文学创作的同时,积极参加各 种反帝抗日组织,先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国 宣传活动。1938年底,郁达夫应邀赴新加坡办报并开展抗日救 亡宣传活动,星洲沦陷后流亡至苏门答腊,因精通日语被迫做过 日军翻译,其间利用职务之便暗暗救助并保护了大量文化界流 亡难友、爱国华侨和当地居民。1945年8月29日,被日本宪兵残 酷杀害,终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准,被追认为 革命烈士。
描写角度：视觉 触觉
秋蝉哀鸣
“衰弱” “残声” “啼唱”
（清、静、 悲凉）
描写角度：听觉
秋雨话凉
那灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便 息列索落的下起雨来。一层雨过，云渐渐……” 写出了环境的静，悲凉。（触觉、视觉）
秋日胜果
在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微 黄颜色的时......”“淡绿微黄”，视觉上 给人一种清、静之感。
高一人教版必修二第一单元2故都的秋(22张PPT)
作者运用对比的手法来表现对故都之 秋的向往、依恋之情。
思考：
接下来作者分别从不同的角 度为我们描绘了五幅故都的秋景 图，请同学们结合自己的想象力 分别拟个标题给以介绍,并赏析 五幅秋景图(感觉或色彩)。
佳
秋
清秋
日秋 蝉 落 晨
秋 果
雨 话
残 鸣
蕊 清
静 观
凉
扫
景 图
清晨静观图
天色 清 日光 清 鸽声 静 破屋 悲凉 牵牛花 悲凉 秋草 悲凉
特别的个人气质——抑郁善感。
客观方面：这是景物本身固有的特征，是 北京秋天的自然色彩。
主观方面，有三个因素： 第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这 导致他思想苦闷，逃避现实； 第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。 郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的 异地生活使他饱受屈辱和歧视； 第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。 郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见 世界，半瓣花上说人情。”
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青 岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了 优美的散文──《故都的秋》。
纵观全文，用最简练的文字概括北国和南 国秋的特点。文章开头为何提到南国之秋？
北国秋——清、静、悲凉 （文眼） 南国秋——慢、润、淡
提南国之秋是为了烘托对比北国秋 的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。
再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白 干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄 犬之与骆驼。
• 提问：作者认为南国之秋与北国之秋 最大的区别在哪个方面？能否用一个 字概括？而上句中的比喻又是从哪几 个角度入手的呢？
•明确：最大的区别在于：味。
•四个比喻又是从饮食文化入手，让人从 饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让 人从形象的“味”去品味抽象的“味”。 北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆 驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味 久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈 鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味 淡、味短。用如此丰富生动的意象又令 人读后回味悠长，明了于胸。
思考：
接下来作者分别从不同的角 度为我们描绘了五幅故都的秋景 图，请同学们结合自己的想象力 分别拟个标题给以介绍,并赏析 五幅秋景图(感觉或色彩)。
佳
秋
清秋
日秋 蝉 落 晨
秋 果
雨 话
残 鸣
蕊 清
静 观
凉
扫
景 图
清晨静观图
天色 清 日光 清 鸽声 静 破屋 悲凉 牵牛花 悲凉 秋草 悲凉
特别的个人气质——抑郁善感。
客观方面：这是景物本身固有的特征，是 北京秋天的自然色彩。
主观方面，有三个因素： 第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这 导致他思想苦闷，逃避现实； 第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。 郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的 异地生活使他饱受屈辱和歧视； 第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。 郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见 世界，半瓣花上说人情。”
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青 岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了 优美的散文──《故都的秋》。
纵观全文，用最简练的文字概括北国和南 国秋的特点。文章开头为何提到南国之秋？
北国秋——清、静、悲凉 （文眼） 南国秋——慢、润、淡
提南国之秋是为了烘托对比北国秋 的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。
再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白 干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄 犬之与骆驼。
• 提问：作者认为南国之秋与北国之秋 最大的区别在哪个方面？能否用一个 字概括？而上句中的比喻又是从哪几 个角度入手的呢？
•明确：最大的区别在于：味。
•四个比喻又是从饮食文化入手，让人从 饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让 人从形象的“味”去品味抽象的“味”。 北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆 驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味 久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈 鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味 淡、味短。用如此丰富生动的意象又令 人读后回味悠长，明了于胸。
《故都的秋》ppt课件
1、一椽破屋 荒凉、萧条、破败 2、一碗浓茶 清闲 、耐人回味 3、很高很高的碧绿的天色，青天 冷色调，高远清冷 4、驯鸽的飞声 听觉，以声衬静，突显静谧 5、一丝一丝漏下来的日光 悠闲惬意 6、喇叭似的牵牛花 蓝色白色 偏好冷色，突显清冷 7、疏疏落落的秋草 悲凉
秋院晨景
怎样突显“秋之清静悲凉”的特点的： 秋味之“清”（清闲、清冷）：颜色—冷色调，清冷之感 （青天色、蓝白朵牵牛花）；内心—静坐小院、泡一浓茶、 细数日光、静对蓝朵等，体现清闲之感。 秋味之“静”：声音—驯鸽的飞声（环境之静）。 秋味之“悲凉”：环境—“破屋”“疏疏落落的秋草”。
赏析第七段的写景语言有何特点： 在灰沉沉的天底下…太阳又露出脸来了…
①语言简洁凝练，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽 去的情景。
②用词精确，使用形容词“灰沉沉” “息列索落” ，动 词“卷”“露”把云的景象、雨的阵势描写得活灵活现。
秋雨话凉
秋雨话凉图是如何体现“清 、静、悲凉”的特点的？
行动：咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下 去一立。 清闲
秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金 秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因 为红枣之后，风来冬到，好景不长。
秋景总结
秋景图
景物
破屋 浓茶 青 秋院晨景图 天 鸽声 日光
牵牛花 秋草
秋槐落蕊图 槐树 落蕊
秋蝉残鸣图 秋雨话凉图
蝉叫
凉风 雨 都市闲人
秋果奇景图
枣子
感官角度
1934 年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝 了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
解读题目
“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接 用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？
秋院晨景
怎样突显“秋之清静悲凉”的特点的： 秋味之“清”（清闲、清冷）：颜色—冷色调，清冷之感 （青天色、蓝白朵牵牛花）；内心—静坐小院、泡一浓茶、 细数日光、静对蓝朵等，体现清闲之感。 秋味之“静”：声音—驯鸽的飞声（环境之静）。 秋味之“悲凉”：环境—“破屋”“疏疏落落的秋草”。
赏析第七段的写景语言有何特点： 在灰沉沉的天底下…太阳又露出脸来了…
①语言简洁凝练，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽 去的情景。
②用词精确，使用形容词“灰沉沉” “息列索落” ，动 词“卷”“露”把云的景象、雨的阵势描写得活灵活现。
秋雨话凉
秋雨话凉图是如何体现“清 、静、悲凉”的特点的？
行动：咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下 去一立。 清闲
秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金 秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因 为红枣之后，风来冬到，好景不长。
秋景总结
秋景图
景物
破屋 浓茶 青 秋院晨景图 天 鸽声 日光
牵牛花 秋草
秋槐落蕊图 槐树 落蕊
秋蝉残鸣图 秋雨话凉图
蝉叫
凉风 雨 都市闲人
秋果奇景图
枣子
感官角度
1934 年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝 了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
解读题目
“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接 用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？
高一语文人教版必修二第一单元2故都的秋公开课课件(共33张PPT)
情感：向往、迷恋、眷恋 热爱眷念
• 同学们思考，郁达夫笔下，“故都 的秋”的主要特点是什么？
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
• 思考: 文章的标题为《故都的秋》，
却也写了南国的秋，“南国之秋” 的主要特点是什么？（勾画关键词）
•慢润淡
• 尝不透，赏玩不到十足
• 色彩不浓，回味不永
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ------李商隐
碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。 ------范仲淹
秋风吹不尽，总是玉关情。 ------李白
沁园春 ·长沙
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
缘景入情 探究情因
王国维说过“一切景语皆情语”。 本文作者根据自己的情感需求选择了 景物，反过来，透过这些景物我们也 能感受到作者内心的“悲凉”。这种 将“情”与“景”和谐统一的写作手法， 叫做“以情驭景，以景显情”。
触摸高考： 雨过至城中苏家（15年天津卷） 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回抓晴描日拂城性 面谁鞍的词鞯是语色绿得。调闲色)(匀人注。。意画
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎， 是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
列举景物： 紫烟笼城 雨过日丽 红花沾衣 葱翠柳色
分析氛围： 清新、明丽、欢快
抒发情感：雨后天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的快乐
触摸高考： 葛溪驿（07年四川卷） 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
• 同学们思考，郁达夫笔下，“故都 的秋”的主要特点是什么？
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
• 思考: 文章的标题为《故都的秋》，
却也写了南国的秋，“南国之秋” 的主要特点是什么？（勾画关键词）
•慢润淡
• 尝不透，赏玩不到十足
• 色彩不浓，回味不永
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ------李商隐
碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。 ------范仲淹
秋风吹不尽，总是玉关情。 ------李白
沁园春 ·长沙
独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
缘景入情 探究情因
王国维说过“一切景语皆情语”。 本文作者根据自己的情感需求选择了 景物，反过来，透过这些景物我们也 能感受到作者内心的“悲凉”。这种 将“情”与“景”和谐统一的写作手法， 叫做“以情驭景，以景显情”。
触摸高考： 雨过至城中苏家（15年天津卷） 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回抓晴描日拂城性 面谁鞍的词鞯是语色绿得。调闲色)(匀人注。。意画
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎， 是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
列举景物： 紫烟笼城 雨过日丽 红花沾衣 葱翠柳色
分析氛围： 清新、明丽、欢快
抒发情感：雨后天晴访友喜悦之情；忙中偷闲的快乐
触摸高考： 葛溪驿（07年四川卷） 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
《故都的秋》PPT课文课件
12-13 总括全文，强调南国之秋不及北国之 秋；
思考
为什么 中国文人喜欢描写秋天？
秋景欣赏
人教版高中语文必修二第一单元第2课
-.
描写秋天的诗句
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” --杜甫《登高》
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” --柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。” --马致远《天净沙 秋思》
你还能想到哪些诗句？
作者介绍
郁 达 夫 1896-1945
课题释义
表明描写地点，含 有深切的眷恋之意。
秋是描写的内容
故都 的秋
题目暗含着自然景 观与人文景观相融 合的一种境界
文章的文眼
“可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来的悲凉。”
故都秋景图
秋景小院
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果奇景
文章的结构
1-2 总写对北国之秋、江南之秋的不同感受；
3-11 分写部分，从记叙和议论两部分写故 都之秋，赞美北国之秋；
原名ห้องสมุดไป่ตู้文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人 中国现代作家、革命烈士
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一 位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作 的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上 海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文 学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉 的晚上》、《过去》、《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
思考
为什么 中国文人喜欢描写秋天？
秋景欣赏
人教版高中语文必修二第一单元第2课
-.
描写秋天的诗句
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” --杜甫《登高》
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” --柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。” --马致远《天净沙 秋思》
你还能想到哪些诗句？
作者介绍
郁 达 夫 1896-1945
课题释义
表明描写地点，含 有深切的眷恋之意。
秋是描写的内容
故都 的秋
题目暗含着自然景 观与人文景观相融 合的一种境界
文章的文眼
“可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来的悲凉。”
故都秋景图
秋景小院
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果奇景
文章的结构
1-2 总写对北国之秋、江南之秋的不同感受；
3-11 分写部分，从记叙和议论两部分写故 都之秋，赞美北国之秋；
原名ห้องสมุดไป่ตู้文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人 中国现代作家、革命烈士
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一 位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作 的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上 海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文 学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉 的晚上》、《过去》、《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
人教版高中语文必修2第2课《故都的秋》教学课件 (共30张PPT)
故 都 的
记叙 分写（3~11段）
秋蝉残鸣 听秋声：静 秋雨话凉
品秋味：悲凉 佳日秋果
品味
秋
人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋：色彩不
总写（12~13段）
浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，
回味永。
眷恋
自学任务二
1. 内容：精读课文主体部分（3-12）。
2. 思考：
（1）作者描写了几幅故都秋天的画 面？
修辞等方面的文学知识来进行鉴 赏。
写给秋天 佚名 寂然的夜万籁无声,将睡未睡之际,窗外忽然响起了“唧唧”的虫 鸣,不似白昼的蝉鸣那么尖锐,也不像傍晚的蛙鼓那么嘈杂。“唧 唧”“唧唧”的虫声此起彼伏,婉转柔和,富有节奏,它们是秋天的 精灵。 暗夜中我想象不出它们的模样,据说这种秋虫生命十分短暂,朝生 暮死。若真是这样,今夜的鸣叫,该是一曲挽歌了。这些小可爱让 人无端生出怜惜和一丝敬意,它们唱着歌和这个世界告别,同时用 歌声告知这个世界,秋天到了。 万物有灵,而这灵一定是被一颗心包裹着的,即使草芥一般的秋虫, 也有属于自己的心灵之歌。
思考讨论
总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
北国的秋—清、静、悲凉（文眼）
南国的秋——慢、润、淡
对比
对比的作用：
更突出了北国之秋的特点，让人
觉得尤为悲凉。
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
江南的秋：慢、润、淡
向往
清晨静观 落蕊轻扫 观秋色：清
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱， 民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流 离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的 “悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生 的感受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。 如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
人教版高中语文必修2《故都的秋》课件(共27张PPT)
故都的秋
教学目标 有关资料 课文朗读 质疑问难 自学检测 合作探究 课外作业
感听赏品秋意声景味
教学目标
感闻赏品秋意声景味
梳理文脉，感受散文缘情写景，意味隽永 的韵致。
揣摩语言，体会作者因景寄伤，色彩冷清 的情感。
作者简介
郁达夫（1896-1945）原名
郁文，现代作家。浙江富阳人， 生于书香家庭，3岁丧父。1913 年留学日本。1921年与郭沫若等 成立“创造社”。1928年加入太 阳社，同年发起成立中国左翼作 家联盟。主要作品有《沉沦》 《春风沉醉的晚上》《薄奠》等， 在不同程度上，揭露社会罪恶， 表露内心苦闷，意义积极，或有 颓丧情绪。其作品情景交触，文 笔优美，自成一家。
残草落蕊驯鸽，破屋浓茶闲人，斜桥 凉风秋雨。碧天之下，留恋人在故都。
芦花柳影秋草，虫唱钟声人语，浓茶 夜月落蕊。细雨刚过，念秋人在故都。
芦花柳影虫唱，朝荣夜月钟声，槐树 细雨秋蝉。凉风吹过，悲秋人在故都
课堂作业 完成《自主评价》
自主评价
1、下列词语中加点字注音有误的一项
是A （ ）
Ａ．散文钞（chào） 一椽（chuán）
B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄 仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛 花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的 秋意。
D．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一 样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
3、《故都的秋》中心词是什么？“故 都”指哪里？ 明确：中心词是（ ）， 点明了文章的 中心是写（ ），（ ）是修饰语， 限定了描写的（ ）是北京，即暗示了 所写之景是故都所特有。“故都”指 （）
6、由景入情，探究情与景的关系。
秋色——青天（蓝绿） 蓝朵（蓝色） 秋草（黄色）落蕊 （灰白） 树影（暗灰） 灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄） ——冷色调；产生“冷清”的感受，即课文中所概括的“清” 的特点。 鸽声（飞声）、蝉声、雨声、人声。 连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到， 这就反衬了故都的静，以动衬静。
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感听赏品秋意声景味
教学目标
感闻赏品秋意声景味
梳理文脉，感受散文缘情写景，意味隽永 的韵致。
揣摩语言，体会作者因景寄伤，色彩冷清 的情感。
作者简介
郁达夫（1896-1945）原名
郁文，现代作家。浙江富阳人， 生于书香家庭，3岁丧父。1913 年留学日本。1921年与郭沫若等 成立“创造社”。1928年加入太 阳社，同年发起成立中国左翼作 家联盟。主要作品有《沉沦》 《春风沉醉的晚上》《薄奠》等， 在不同程度上，揭露社会罪恶， 表露内心苦闷，意义积极，或有 颓丧情绪。其作品情景交触，文 笔优美，自成一家。
残草落蕊驯鸽，破屋浓茶闲人，斜桥 凉风秋雨。碧天之下，留恋人在故都。
芦花柳影秋草，虫唱钟声人语，浓茶 夜月落蕊。细雨刚过，念秋人在故都。
芦花柳影虫唱，朝荣夜月钟声，槐树 细雨秋蝉。凉风吹过，悲秋人在故都
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自主评价
1、下列词语中加点字注音有误的一项
是A （ ）
Ａ．散文钞（chào） 一椽（chuán）
B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄 仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛 花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的 秋意。
D．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一 样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
3、《故都的秋》中心词是什么？“故 都”指哪里？ 明确：中心词是（ ）， 点明了文章的 中心是写（ ），（ ）是修饰语， 限定了描写的（ ）是北京，即暗示了 所写之景是故都所特有。“故都”指 （）
6、由景入情，探究情与景的关系。
秋色——青天（蓝绿） 蓝朵（蓝色） 秋草（黄色）落蕊 （灰白） 树影（暗灰） 灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄） ——冷色调；产生“冷清”的感受，即课文中所概括的“清” 的特点。 鸽声（飞声）、蝉声、雨声、人声。 连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到， 这就反衬了故都的静，以动衬静。
必修二语文人教1.2《故都的秋》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让 我们一起来欣赏他的散文名篇《故都的 秋》。
郁达夫
解题：
“故都”二字表明描 写的地点，作者用“故都” 而不用北平或北京，更带 有一种文化底蕴和历史沧 桑感，也包含有深切的爱 恋之情。
郁
他活等有哀上所连烂写溺民富日书 寡中苦志痛海安年的作》族民本，
达
淡体闷不，辗，战年此就屈不留因 、验，得自转居乱龄文能辱强学学
夫
沉如何骋己来无，，他看、的，潮
寂此等”纵到定民可年出歧悲留被
，
淡青 槐牵碧 绿布 树牛绿 微单 的花的 黄衣 落的天 的的 蕊蓝色 枣闲 朵 子人
好一个灰冷的世界！
声音
三、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的
色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无 比爱恋之情。
解读秋景
提问：为了体现故都的秋味，作者怎样的 描画故都的秋景来展现故都秋天“清”“静”“悲凉”的特点.
用精练的语言概括所写之景
(3-11自然段)
•描
•
写 风
①清晨静观 ②秋槐落蕊
• 物 ③秋蝉残声
阅读课文,思考：
揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出 来的基本感情。
思考题：
真正写故都秋的在什么地方？
３到１１段
思考题： 1到2段写的是什么？用什么手法？ 这样写的好处是什么？
北国秋和南 国秋的比较。
读12节，找出本段的中心句
议论：足见有感觉的动物，有乐趣的人类对于
秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索 的感触来的。
息衰扫驯 缓列弱帚鸽 慢索的声的 悠落蝉 飞 闲的声 声 的雨 声声 调
《故都的秋》ppt课件
——宋玉《九辩》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠.
——曹丕《燕歌行》（其一）
盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人
肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争
茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其
请同学们给下列诗句填空
何处合成愁，离人心上（ ）。 空山新雨后，天气晚来（ ）。 君问归期未有期，巴山夜雨涨（ ）池。 落霞与孤鹜齐飞，（ ）水共长天一色。 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清（ ）。
四季轮回中，最是秋天有无尽的意味。无论是浅秋，仲秋，亦或 者秋末，每一个阶段，都有她们的魅力。
故都的秋
抒 幽远、严厉、萧索的感触
情
南国之秋的色味比不上北国之秋 总括 直抒对故都之秋的无比眷恋
把握主旨
《故都的秋》中，郁达夫将故都的秋色和个人心中 的悲凉巧妙融合，温婉地表达了对故都的深深眷念及落 寞情怀。在选景时，作者以情驭景，情寓景中，做到客 观色彩与主观色彩的完美融合，很好地体现了散文形散 神聚的特点。
➢中期：1933年－1938年。这个时期，是郁达夫思想的一个低 潮期，由于国民党的白色恐怖，他走上了消极避世的道路， 留连往返于山林江湖，思想苦闷，写下了很多山水游记。
➢晚期：1938年－1945年。1938年春，郁达夫参加了政治部的 抗日宣传工作，写下了许多政论文来鼓舞人们战斗。
写作背景
从1921年9月—1933年3月，郁达夫主要参加左翼文艺活动，在此期间发生 了许多令郁达夫伤心欲绝的事情：
一气之余烈。
——欧阳修《秋声赋》
郁达夫骨子里有着中国古人的雅趣，熟稔中国古典诗词 ，同时，他也有着对衰亡事物的独特热爱以及欣赏普通人世 俗生活的俗趣。
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秋 味
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故都 的 秋
郁达夫
学习目标： 理解本文“以情驭景，以景显情”的艺术手法。 学会通过赏析景物特点理解作者情感的方法。
赏秋景 听秋声 悟秋情 写秋味
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创作背景
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郁达夫，三岁丧父，性格抑郁善
感，作品富于浪漫主义的感伤气
听秋声
虫唱 鸽声 蝉声 人声
钟声 帚声 雨声
静
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赏秋景
芦花 柳影 天色 牵牛花
落蕊 天底 单衣 秋果
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悟
秋情
悲凉
1.家：居无定所 孩子病逝 2.国：四一二反革命政变 3.心：抑郁善感
秋味 破屋浓茶落皇城， 驯鸽孤蝉伴钟声。 骤雨方歇叹凉意， 国乱家衰尽伤情。
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滋长在北平的破屋小院里， 点缀在淡蓝的牵牛花上， 沉淀在雨后斜桥的感叹声中。 在秋蝉的残声中嘶鸣， 在秋雨的凉意中淅沥， 在秋果的颜色中闪耀。 故都的秋是一首诗，深沉而苍凉。
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《故都的秋》学情分析通过《荷塘月色》 的学习，学生对散文有了一定的认识和了 解，但是对于散文语言的鉴赏，作者在散 文中蕴含的情感还需进一步加强。如：鉴 赏时，每个同学基本都能掌握鉴赏的步骤 ；但是表述需要进一步精练；有的同学缺 少站起来的勇气。
• 高一学生对于散文中作者的情感，只能从 作品本身去理解，缺乏进一步的探究，需 要老师结合背景进一步引导。因此本课教 学，创设多种教学情境，激发学生的学习 兴趣，让学生在活动中体验，在体验中感 悟，在感悟中提升，从而懂得：在自然中 感受生活的热情。激励学生今后多关注自 然，关注生活。
探究鉴赏
听3-11段朗诵，找 出中你喜欢的句子 或段落，并有感情 地朗读，分析这些 句子写出了故都的 秋什么特点？表现 了作者怎样的感情?
细品其妙，深味其秋
散文鉴赏语言的思维方式——手法 + 句意 + 感情
用什么表现手法？ （或用了哪些关键词？） 表现故都的秋的怎样特点 表达了作者怎样的感情
早晨起来，泡一碗浓茶，向 院子一坐，你也能看得到很 高很高的碧绿的天色，听得 到青天下驯鸽的飞声。
蓝色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白 色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和 谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的。不 过作者仍嫌不够，在牵牛花出场前，他特意营 造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、 浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候 再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋天特 有的清气扑面而来。
“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”
王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发 流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久”字 只是说他数的久吗？透出的是什么？
可以说，郁达夫这时的心境和王安石颇有相同之处， 清静闲暇中透出了落寞。
背景
1933年至1936年，郁达夫受白色 恐怖的威胁，思想极为消沉。他花了 很多时间到处游山玩水，排遣现实带 给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934 年7月，郁达夫再次饱尝了故都的秋 味，写下了这篇优美的散文《故都的 秋》。1945年被日本宪兵杀害。
作业： 写一段关于春或
冬的文字，可以写景， 可以抒情，200字左右。
故 都 郁的 秋 达
夫
秋秋 有风 声萧
瑟 ， 残 荷 听 雨 ，
秋秋 有草 色碧
水 ， 霜 叶 红 花 ，
秋高气爽，北雁南飞，秋有形
【学习目标】
1、知识与能力：多角度赏析故都秋景，学 习情景交融手法。
2、过程与方法：诵读、探究讨论法 3、情感态度与价值观：全面理解“悲凉” 的意蕴和对故都的秋的深厚情感，激发学生 在自然中感受生活的热情。
故都之秋清、静、悲凉，令人向往 江南之秋色味不浓，赏玩不足
记叙 分写
议论
秋晨静观图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日胜果图 乡国有异，秋感略同
故都之秋，别有深味
总写
南国之秋色味不如北国之浓 故都秋好，宁可减寿也要留住
清 、 静 、 悲 凉
总结手法：
典型景物， 突出细节 情景交融， 以情动人 对比反衬， 手法多样
作者笔下的秋景是对历经沧桑的生命
与物的礼赞，同时郁达夫也历经人世 的沧桑，体悟到生命的厚重，于是韵 味悠远、苍凉的故都的秋契合了作者 的心灵，让秋在作者眼中呈现了独一 无二的悲凉美、厚重美。
多次写到南国之秋的原因？
写南国之秋是为了南北对比， 以南衬北，突出故都的秋感人 至深，令人向往眷念。
总起
课题解析
故都的秋
文化底蕴
自然与人文的有机融合
整体感知 初识秋意
1、 快速默读课文，思考“故都的秋”有着怎样的特点 ？
2、文章的哪些段落描写了故都的秋？并用四字概括“ 故都的秋”的画面。
第三段
秋 晨 静 观
第 四 段
秋 槐 落 蕊
第五段
秋 蝉 残 鸣
第六——十段
秋 天可真 雨 凉了！ 话 凉
13
秋第十一段 日 胜 果
作者笔下的“故都的秋” ，在小院中 每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵 落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋 雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微 黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互 答声中。
作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱 秋声、摄秋实，真实地表达了他 对故都的热爱之情。
细品其妙，深味其秋
手法：运用视觉描写，写出天色的清淡高远；以动衬静 （以声衬静），写出了故都青天下的静谧。 句意：“早晨”赏秋，感秋之清冷；“浓茶”，苦中有 深味，有悲凉之感。 情感：表现了故都的秋之“清”、“静” 、“悲凉”， 流露出作者沉静恬淡的心境。
鉴赏语言的思维方式——手法 + 句意 + 感情
拓展：
请同学们课后阅读郁达夫的 其他散文作品，完成《我眼中的 郁达夫》和《散文中的情与景》 中的任何一个选题。
《故都的秋》评测练习
1、鉴赏以下句子：
（1）早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也 能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯 鸽的飞声。
（2）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的 日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花( 朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋 意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳， 紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底 ，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪 衬。
• 高一学生对于散文中作者的情感，只能从 作品本身去理解，缺乏进一步的探究，需 要老师结合背景进一步引导。因此本课教 学，创设多种教学情境，激发学生的学习 兴趣，让学生在活动中体验，在体验中感 悟，在感悟中提升，从而懂得：在自然中 感受生活的热情。激励学生今后多关注自 然，关注生活。
探究鉴赏
听3-11段朗诵，找 出中你喜欢的句子 或段落，并有感情 地朗读，分析这些 句子写出了故都的 秋什么特点？表现 了作者怎样的感情?
细品其妙，深味其秋
散文鉴赏语言的思维方式——手法 + 句意 + 感情
用什么表现手法？ （或用了哪些关键词？） 表现故都的秋的怎样特点 表达了作者怎样的感情
早晨起来，泡一碗浓茶，向 院子一坐，你也能看得到很 高很高的碧绿的天色，听得 到青天下驯鸽的飞声。
蓝色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白 色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和 谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的。不 过作者仍嫌不够，在牵牛花出场前，他特意营 造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、 浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候 再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋天特 有的清气扑面而来。
“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”
王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发 流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久”字 只是说他数的久吗？透出的是什么？
可以说，郁达夫这时的心境和王安石颇有相同之处， 清静闲暇中透出了落寞。
背景
1933年至1936年，郁达夫受白色 恐怖的威胁，思想极为消沉。他花了 很多时间到处游山玩水，排遣现实带 给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934 年7月，郁达夫再次饱尝了故都的秋 味，写下了这篇优美的散文《故都的 秋》。1945年被日本宪兵杀害。
作业： 写一段关于春或
冬的文字，可以写景， 可以抒情，200字左右。
故 都 郁的 秋 达
夫
秋秋 有风 声萧
瑟 ， 残 荷 听 雨 ，
秋秋 有草 色碧
水 ， 霜 叶 红 花 ，
秋高气爽，北雁南飞，秋有形
【学习目标】
1、知识与能力：多角度赏析故都秋景，学 习情景交融手法。
2、过程与方法：诵读、探究讨论法 3、情感态度与价值观：全面理解“悲凉” 的意蕴和对故都的秋的深厚情感，激发学生 在自然中感受生活的热情。
故都之秋清、静、悲凉，令人向往 江南之秋色味不浓，赏玩不足
记叙 分写
议论
秋晨静观图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋日胜果图 乡国有异，秋感略同
故都之秋，别有深味
总写
南国之秋色味不如北国之浓 故都秋好，宁可减寿也要留住
清 、 静 、 悲 凉
总结手法：
典型景物， 突出细节 情景交融， 以情动人 对比反衬， 手法多样
作者笔下的秋景是对历经沧桑的生命
与物的礼赞，同时郁达夫也历经人世 的沧桑，体悟到生命的厚重，于是韵 味悠远、苍凉的故都的秋契合了作者 的心灵，让秋在作者眼中呈现了独一 无二的悲凉美、厚重美。
多次写到南国之秋的原因？
写南国之秋是为了南北对比， 以南衬北，突出故都的秋感人 至深，令人向往眷念。
总起
课题解析
故都的秋
文化底蕴
自然与人文的有机融合
整体感知 初识秋意
1、 快速默读课文，思考“故都的秋”有着怎样的特点 ？
2、文章的哪些段落描写了故都的秋？并用四字概括“ 故都的秋”的画面。
第三段
秋 晨 静 观
第 四 段
秋 槐 落 蕊
第五段
秋 蝉 残 鸣
第六——十段
秋 天可真 雨 凉了！ 话 凉
13
秋第十一段 日 胜 果
作者笔下的“故都的秋” ，在小院中 每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵 落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋 雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微 黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互 答声中。
作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱 秋声、摄秋实，真实地表达了他 对故都的热爱之情。
细品其妙，深味其秋
手法：运用视觉描写，写出天色的清淡高远；以动衬静 （以声衬静），写出了故都青天下的静谧。 句意：“早晨”赏秋，感秋之清冷；“浓茶”，苦中有 深味，有悲凉之感。 情感：表现了故都的秋之“清”、“静” 、“悲凉”， 流露出作者沉静恬淡的心境。
鉴赏语言的思维方式——手法 + 句意 + 感情
拓展：
请同学们课后阅读郁达夫的 其他散文作品，完成《我眼中的 郁达夫》和《散文中的情与景》 中的任何一个选题。
《故都的秋》评测练习
1、鉴赏以下句子：
（1）早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也 能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯 鸽的飞声。
（2）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的 日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花( 朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋 意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳， 紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底 ，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪 衬。