高中物理教科版选修3-4教学案:第一章 小专题研究(二) 简谐运动的多解问题 Word版含答案

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1. 简谐运动-教科版选修3-4教案

1. 简谐运动-教科版选修3-4教案

简谐运动-教科版选修3-4教案一、教学目标1.了解简谐运动的定义和特征。

2.掌握简谐运动的周期、频率、圆周频率和相位差的计算方法。

3.掌握简谐运动的物理量之间的数学关系,并能够运用数学公式解决简单的简谐运动问题。

4.能够分析简谐运动与波动在现实生活中的应用。

5.提高学生的物理实验能力和数据处理能力。

二、教学内容1.简谐运动的定义和特征。

2.简谐运动的周期、频率、圆周频率和相位差的计算方法。

3.简谐运动的物理量之间的数学关系。

4.简谐运动在现实生活中的应用。

5.进行简谐运动相关的物理实验。

三、教学重难点重点:掌握简谐运动的定义和特征,了解简谐运动的周期、频率、圆周频率和相位差的计算方法,掌握简谐运动的物理量之间的数学关系难点:理解简谐运动与波动的物理量之间的关系,并能够运用数学公式解决复杂的简谐运动问题。

四、教学方法1.讲授:使用多媒体讲授简谐运动的相关知识点,介绍简谐运动的周期、频率、圆周频率和相位差的计算方法,以及简谐运动与波动的物理量之间的关系。

2.实验:设计简谐运动相关的实验,让学生积极参与实验过程,了解简谐运动的实际应用,提高学生的物理实验能力和数据处理能力。

3.讨论:组织学生进行小组讨论,让学生能够互相交流和分享自己的看法和经验,加深对简谐运动的理解和掌握。

五、教学步骤及内容第一步:引入1.引导学生思考“恒定的周而复始的物理现象在生活中有哪些?”。

2.安排学生小组活动,让每个小组讨论并汇报自己的答案。

3.引导学生认识简谐运动并简单介绍简谐运动的特征和应用。

第二步:知识讲解1.讲解简谐运动的定义和特征。

2.通过多媒体教学介绍简谐运动的周期、频率、圆周频率和相位差的计算方法。

3.讲解简谐运动的物理量之间的数学关系。

第三步:实验环节1.安排简谐运动相关实验。

2.学生自主设计实验方案,进行实验操作,记录实验数据。

3.进行实验数据分析和讨论,加深对简谐运动的理解。

第四步:概括总结1.总结简谐运动的相关知识点。

(教科版选修3-4)教案:1.3《简谐运动的图像》

(教科版选修3-4)教案:1.3《简谐运动的图像》

5选修3-4 第一章机械振动1.3《简谐运动的图像》教案一、教学三维目标(一)知识与技能1、知道振动图像的物理含义。

2、知道简谐运动的图像是一条正弦或余弦曲线。

3、能根据图象知道振动的振幅、周期和频率。

(二)过程与方法1、学会用图象法、列表法表示简谐运动位移随时间变化规律,提高运用工具解决物理问题的能力。

2、分析简谐运动图像所表示的位移,速度、加速度和回复力等物理量大小及方向变化的规律,培养抽象思维能力。

(三)情感态度与价值观1、描绘简谐运动的图像,培养学生认真、严谨、实事求是的科学态度。

2、从图像了解简谐运动的规律,培养学生分析问题的能力,以及审美能力(逐步认识客观存在着简洁美、对称美等)。

二、重点、难点、疑点及解决办法1、重点(1)简谐运动图像的物理意义。

(2)简谐运动图像的特点。

2、难点(1)用描点法画出简谐运动的图像。

(2)振动图像和振动轨迹的区别。

(3)由简谐运动图像比较各时刻的位移、速度、加速度和回复力的大小及方向。

3、疑点能用正弦(或余弦)图像判定一个物体的振动是否是简谐运动。

4、解决办法(1)通过对颗闪照相的分析,利用表格,通过作图比较,认识简谐运动的特点。

(2)复习数学中的正弦(或余弦)图像知识;比较几种典型运动(匀速直线运动,匀加速、匀减速直线运动)的图像与简谐运动图像的区别。

三、课时安排1课时四、教具、学具准备自制幻灯片、幻灯机(或多媒体课件)、音叉(带共鸣箱)(附小槌、灵敏话筒、示波器)。

五、学生活动设计1、学生观看多媒体课件,观察振子的简谐运动情况及其频闪照片、位移一时间变化表格。

2、学生根据表格画出s-t图3、学生分组讨论,确定振子在各时刻的位移、速度、回复力和加速度的方向。

六、教学步骤[导入新课]提问1、在匀速直线运动中,设开始计时的那一时刻位移为零,则运动的位移图像是一条什么线?(是一条过原点的直线)2、在匀变速直线运动中,设开始计时的那一时刻位移为零,则运动的位移图像是一条什么线?(根据s=at2,运动的位移图像是一条过原点的抛物线)那么,简谐运动的位移图像是一条什么线?[新课教学]多媒体课件(或幻灯)显示。

教科版高中物理选修3-4:《简谐运动》教学设计-新版

教科版高中物理选修3-4:《简谐运动》教学设计-新版

1.1《简谐运动》教学设计【教学目标】:1.认识机械振动;2.认识弹簧振子,能分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化。

3.通过对弹簧振子的研究,了解回复力和简谐运动的概念。

4.了解描述简谐运动特征的物理量:振幅、周期、频率。

【教学重点】:研究弹簧振子并分析弹簧振子的振动过程。

【教学难点】:分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化规律。

【教学流程】:新课引入,生活中的机械振动(平衡位置)——弹簧振子——研究弹簧振子的运动过程——简谐运动及其特征的描述——总结【教学过程】:一、机械振动1.机械振动及特点我们在生活中常提到一词“振动”,这样一种运动形式在生活中很常见,请列举你所知道的“振动”。

(钟摆、树梢在微风中摇摆、荡秋千、挑着物体行走时扁担颤动、拨动琴弦后琴弦振动、水中浮标上下浮动、地震、手机振动……)演示实验,挂在弹簧中间的物块,左右做往复运动。

提问:根据前面列举的例子、演示的实验,振动这样一种运动形式有什么样的特点呢?(在某一位置周围往复运动,有一个“中心位置”,往复运动意味着具有“周期性”特点)我们把具有这样特点的运动(在某一中心位置两侧做往复运动)叫做机械振动,也通常简称“振动”。

我们今天开始学习的新的一章,就主要研究机械振动这种运动形式的特点。

这些特点给我们后面的研究一些启示:(1)“中心位置”很重要;(2)我们研究一次完整的运动情况就可以推测之后的运动情况。

2.平衡位置首先来看“中心位置”,在振动过程中,物体以这个特殊位置为中心做往复运动,那这个位置到底如何确定呢?请再看演示实验,如果物块不振动,它会静止在中间。

只有让物块离开原来的位置并且释放,物块才开始振动。

而振动开始后,物块做往复运动的中心位置就是静止时的位置。

我们把这个位置叫做“平衡位置”,它是物体振动时做往复运动的中心位置,也是物体停止振动时所在的位置。

二、弹簧振子现在我们来研究这种往复运动的特点。

生活中的振动往往很复杂,我们现在寻找一个很简单的模型来研究。

高中物理选修3-4全套教案【最新整理】

高中物理选修3-4全套教案【最新整理】

高二物理选修3-4教案11、1简谐运动一、三维目标知识与技能1、了解什么是机械振动、简谐运动2、正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力情感态度与价值观让学生体验科学的神奇,实验的乐趣二、教学重点使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律三、教学难点偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化四、教学过程引入:我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动1、机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)] (2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]提问:这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2、简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动讨论:a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。

(2)弹簧振子为什么会振动?物体做机械振动时,一定受到指向中心位置的力,这个力的作用总能使物体回到中心位置,这个力叫回复力,回复力是根据力的效果命名的,对于弹簧振子,它是弹力。

高中物理教科版选修3-4课件:第一章1.简谐运动2

高中物理教科版选修3-4课件:第一章1.简谐运动2
复运动,叫做机械振动,通常简称为振动,这个中心位置称为平衡位
置.
(2)特征:振动具有往复性.
2.简谐运动
(1)理想化模型:弹簧振子.
将一根不计质量的弹簧一端固定,另一端连接一个
可视为质点的小球.如图甲、乙所示.
(2)概念:如果物体所受的力与它偏离平衡位置的位移大小成正比,
并且总指向平衡位置,则物体所做的运动就是简谐运动,这个力叫
当水平弹簧振子在平衡位置时,弹簧伸长量(或压缩量)为零,振子
速度最大,此时弹性势能为零,动能有最大值;当振子相对平衡位置
位移最大时,弹簧伸长量(或压缩量)最大,振子速度为零,动能为零,
此时弹性势能有最大值.弹簧的弹性势能和振子的动能之和就是振
动系统的总机械能,如果不考虑摩擦和空气阻力,振动系统的总机
最大,方向向右
最大
0
-13-
1.简谐运动
探究一
目标导航
Z 知识梳理 Z 重难聚焦
HISHISHULI
HONGNANJUJIAO
D典例透析 S随堂演练
IANLITOUXI
UITANGYANLIAN
探究二
判断物体是否做简谐运动的方法
1.动力学方法:找出回复力与位移的关系,若满足F=-kx的规律,就
可判定此振动为简谐运动,判断步骤如下:
衡位置.
②公式F=-kx中的k指的是回复力与位移间的比例系数,而不一定
是弹簧的劲度系数,系数k由振动系统自身决定.


③根据牛顿第二定律,a= = − , 表明弹簧振子做简谐运动时
振子的加速度大小也与位移大小成正比, 加速度方向与位移方向相
反, 所以简谐运动是一种变加速运动.

温馨提醒回复力 F=-kx 与加速度 a=− 是简谐运动的动力学特

2020-2021学年高中物理 第一章 机械振动 1 简谐运动教案2 教科版选修3-4

2020-2021学年高中物理 第一章 机械振动 1 简谐运动教案2 教科版选修3-4
简谐运动
一、教材分析
《机械振动》是物体机械运动形式中一种较复杂的运动,是力学部分学习难度较大的一章,简谐运动是本章的重点,是研究机械振动和波的基础,学好简谐运动可以为以后学习机械波和电磁波等知识打下坚实的基础。按照高考的对于本节内容的考查内容和层次要求,本节内容的要求要让学生对于简谐运动能进行简单和常见的判断。对于简谐运动的位移,速度,回复力,加速度,动能和势能的变化有着比较深入的认识和理解。在教学中,应主要从运动学,动力学,能量转化三个角度来研究简谐运动的理想模型——弹簧振子,从而达到本节内容的学习目标。
(2)通过忽略次要因素,抓住主要因素这一模型的建立过程使学生明白“理想模型法”在物理研究中应用;
3、情感、态度与价值观
通过学习活动,使学生感受物理科学所具有的简洁对称美,激发学生学习物理的兴趣;
五、教学重难点分析
1.重点:理解简谐运动的特点和规律:
2.难点:理解和掌握简谐运动的回复力;
六、教学资源
计算机(辅助教学课件),投影系统,铁架台,弹簧,重物,钢锯条,单摆,弹簧振子
七、学习活动组织
1、教学环节设计
课堂环节
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
创设情景引入新课
观察实验,认识机械振动
实验仪器
观察,思考
引导学生进入问题情景
启发猜想问题假设
根据学习知识,推知振子运动状态改变原因
弹簧振子
思考、回答
引导,评价,板书
简化模型
明确怎样的系统称为弹簧振子
多媒体课件
实验仪器
观摩分析
抽象模型
引导学生建立理想模型
科学探究
进行科学研究得出振子一次全振动中的运动学,动力学和能量转化的特征

高二物理选修3-4 简谐运动 教案02

高二物理选修3-4 简谐运动 教案02

高二物理选修3-4 简谐运动教案02一、教学目的1.在物理知识方面的要求:掌握简谐运动的定义;了解简谐运动的运动特征;掌握简谐运动的动力学公式;了解简谐运动的能量变化规律。

2.引导学生通过实验观察,概括简谐运动的运动特征和简谐运动的能量变化规律,培养归纳总结能力。

3.结合旧知识进行分析,推理而掌握新知识,以培养其观察和逻辑思维能力。

二、教学难点1.重点是简谐运动的定义;2.难点是简谐运动的动力学分析和能量分析。

三、教具弹簧振子,挂图。

四、主要教学过程(一)引入新课提问1:什么是机械振动?答:物体在平衡位置附近做往复运动叫机械振动。

我们来观察这样一个运动:(第一次演示竖直方向的弹簧振子)提问2:振子做什么运动?(学生回答时要求注意两点:(1)平衡位置;(2)往复运动。

)日常生活中经常会遇到机械振动的情况:机器的振动,桥梁的振动,树枝的振动,乐器的发声,它们的振动比较复杂,但这些复杂的振动都是由简单的振动的组成的,因此,我们的研究仍从最简单、最基本的机械振动开始。

刚才演示的就是一种最简单、最基本的机械振动,叫做简谐运动。

提问3:过去我们研究自由落体等匀变速直线运动是从哪几个角度进行研究的?(引导学生要从运动学、动力学和能量的变化进行研究。

)今天,我们仍要从运动学(位移、速度、加速度)研究简谐运动的运动性质;从动力学(力和运动的关系)研究简谐运动的特征,再研究能量变化的情况。

(二)新课教学(第二次演示竖直方向的弹簧振子)提问4:大家应明确观察什么?(物体)(引导同学注意:观察振子的位移、速度、加速度、受力)提问5:上述四个物理量中,哪个比较容易观察?(振子的位移及受力比较容易观察)提问6:做简谐运动的物体受的是恒力还是变力?力的大小、方向如何变?(要引导学生回答出:让振子回到平衡位置的力的方向总是与振子的位移相反,且指向平衡位置)课堂练习:确定图中小球在各个位置所受的合外力和位移(:OB=BC=5cm;OA=OD=10cm,小球与一弹簧连在一起,k=100N/m,O点为弹簧原长) 位移s的大小位移s的方向力F的大小力F的方向OABC小结:简谐运动的受力特点:回复力的大小与位移成正比,回复力的方向指向平衡位置提问7:简谐运动是不是匀变速运动?填表时要注意观察演示,提醒同学们注意:观察v的大小和方向,振子在什么位置v最大?在什么位置v等于零?v既然是变化的,必须有a。

高中物理选修3_4全套精品教案

高中物理选修3_4全套精品教案

高中物理选修3-4全套教案11.1简谐运动教学目的(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。

2.能力培养通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学过程(教学方法)教学内容[引入]我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。

1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?[讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)](2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]{提问}这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?{归纳}物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动[讨论] a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。

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小专题研究( 二)⎪⎪简谐运动的多解问题
简谐运动的最大特点就是具有周期性,其位移、速度、加速度、回复力、动能、势能等物理量都具有周期性;若物体运动时间与简谐运动的周期之间存在整数倍的关系,则点的位移、速度、回复力、加速度、动能等物理量均相同;所以简谐运动在很多情况具有多解性,这是由运动时间与周期关系不确定造成的。

简谐运动的周期性体现在振动图像上是曲线的重复性。

[例证]如图1所示,小球m自A点以AD方向的初速度逐渐接近固定在D点的小球n。

已知AB=0.8 m,A圆弧半径R=10 m,AD=10 m,A、B、C、D在同一水平面上,则v 为多大时,才能使m恰好碰到小球n?( 设g=10 m/s2,不计一切摩擦)
图1
[详细解析]小球m的运动由两个分运动合成,这两个分运动分别是:以速度v沿AD方向的匀速直线运动和在圆弧面AB方向上的往复运动。

因为AB≪R,所以小球在圆弧面上的往复运动可看做简谐运动,具有等时性,其圆弧半径R即为单摆的摆长,周期
T=2πR g 。

设小球m恰好能碰到小球n,则有: AD=v t,且满足t=kT( k=1,2,3… ),
又T=2πR
g

解以上方程得
v=5
kπm/s( k=1,2,3… ),
[正确答案]5
kπm/s( k=1,2,3… )
1、如图2所示,光滑的半球壳半径为R ,O 点在球心的正下方,一小球在距O 点很近的A 点由静止放开,同时在O 点正上方有一小球自由落下,若运动中阻力不计,为使两球在O 点相碰,求小球应从多高处自由落下( OA ≪R )。

图2
详细解析:小球由A 点开始沿球内表面运动时,只受重力和支持力作用,等效为单摆的运动。

因为OA ≪R ,所以小球自A 点释放后做简谐运动,要使两球在O 点相碰,两者到O 点的运动时间相等。

小球由A 点由静止释放运动到O 点的时间为
T 4
( 2n -1 )( n =1,2,3… ), 由于从O 点正上方自由落下的小球到O 的时间也为
T 4
( 2n -1 )时两球才能在O 点相碰,所以 h =12gt 2=12g 4π2R 16g
( 2n -1 )2 =(2n -1)2π2R 8
( n =1,2,3… )。

正确答案:(2n -1)2π2R 8
( n =1,2,3… ) 2、A 、B 两个单摆,第一次同时从平衡位置以相同速度开始运动,经过时间t 0,它们第二次以相同速度同时通过平衡位置,已知A 摆的周期为T A ,求B 摆的周期T B 。

详细解析:由题知在t 0时间内,A 摆完成的全振动的次数为n A =t 0T A
;B 摆完成全振动的次数n B =t 0T B
,又因A 、B 摆是以相同的速度第二次同时通过平衡位置,所以有n A -n B =n ,式中n =0,±1、±2…,
得:t 0T A -t 0T B
=n ( n =0、±1、±2… ),
解得:T B=t0T A
t0-nT A
( n=0、±1、±2… )。

正确答案:T B=t0T A
t0-nT A
( n=0、±1、±2… )。

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