八年级上物理的实验方法

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八年级上物理实验教学教案5篇

八年级上物理实验教学教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。

愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。

学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。

下面是小编为大家整理的5篇八年级上物理实验教学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级上物理实验教学教案1《长度的测量误差》教学目标知识目标1.知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2.知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3.能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4.知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1.培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2.培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.教学设计示例第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识.3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度八年级上物理实验教学教案2匀速圆周运动一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

八年级物理上册实验总结

八年级物理上册实验题总结实验一、测平均速度1、实验器材：斜面、小车、停表、刻度尺2、实验原理：v＝s/t1、要使斜面保持较小的斜度，这样小车加速下滑的速度较慢方便计时。

（便于测量时间）2、小车从斜面滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果。

3、实验中金属片的作用是使小车在同一位置停下，便于准确测量小车移动的距离。

典例分析：如图所示，在测量小车运动的平均速度实验中，让小车从斜面的A点由静止开始下滑并开始计时，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可算出小车在各段的平均速度.(1)图中AB段的距离sAB ＝40.0cm，测得时间tAB＝1.6s，则AB段的平均速度vAB＝25.0cm/s.(2)如果小车过了B点才停止计时，则测得的平均速度vAB会偏__小__.(3)实验中应多次测量，每次测量时必须让小车从__同一位置__由静止开始下滑.(4)vBC __＞__(填“＞”“＜”或“＝”)vAC.(5)“测量小车的平均速度”的实验依据的原理是__v＝st__，斜面应保持较小的坡度，这是为了方便测量__时间.(6)实验中斜面的作用是__让小车获得动力自由滑下__.(7)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏大 (填“大”或“小”)；可以看出小车在下滑过程中做__变速__(填“匀速”或“变速”)直线运动.(8)金属片的作用是：能够使小车在同一位置停下，便于测量时间_.(9)将木块竖立在沿水平方向向右运动的小车上，若小车碰到金属片突然停止，车上的木块特向前倾倒，说明运动的物体具有惯性 .(10)小车在下滑过程中机械能__变小__(填“变大”“变小”或“不变”).(11)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏_____________大___．（填“大”或“小”）实验二、晶体熔化、凝固（1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。

八年级上册物理实验归纳

八年级上册物理实验归纳___初二物理重要实验归纳：一、水沸腾实验在水沸腾实验中，我们观察到沸腾前和沸腾时气泡的变化、温度的不变、声音的大小等现象。

沸腾时会吸热但温度不变，停止加热后水的沸腾停止，说明沸腾的条件是达到沸点，可以通过缩短加热时间、减少水的量、提高水的初始温度或给烧杯加上盖子来实现。

我们可以从表格、图像中读出沸点，使用水银温度计进行测量。

二、熔化实验在熔化实验中，我们可以通过直接放置冰在室温下或使用水浴法加热石蜡来实现熔化。

我们还可以辨别晶体和非晶体，晶体的熔化和凝固过程有固定温度，而非晶体则没有。

通过晶体的熔化和凝固图像，我们可以辨别物质所处的状态，如固体、固液共存、液态等。

三、平面镜实验在平面镜实验中，我们观察到平面镜成像的特点，即正立、等大的虚像，物与像到平面镜距离相等。

平面镜成像的原理是光的反射。

我们使用玻璃板来找到并确定像的位置，玻璃板应该与桌面垂直，并选择薄的玻璃板。

我们还可以使用刻度尺来比较物与像到玻璃板的距离，并进行多次测量寻找普遍规律，排除偶然性。

如果棋子的像不够清晰，可以用强光照射棋子。

在实验中，我们使用两个相同的棋子来比较物与像的大小。

四、光的反射在光的反射实验中，我们需要将纸板垂直于平面镜来进行观察。

2、为了找到普遍规律并排除偶然性，我们改变入射光的方向多次测量入射角和反射角。

通过这些数据，我们可以发现反射角与入射角相等。

3、当我们逆着原入射光线方向进行反射实验时，反射光线会逆着原反射光线的方向射出。

这表明反射时光路是可逆的。

4、我们发现，在将纸板转动后，无法在纸板上观察到反射光。

这说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内。

5、通过可转动的白色硬纸板实验，我们可以展示光的传播路径并探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内。

凸透镜实验1、为了使像成在___，我们将烛焰、凸透镜和光屏放置在同一高度。

2、当蜡烛变短时，光屏上的像会升高。

我们可以通过将光屏向上移、将烛焰向上移或将凸透镜向下移来调整。

初中物理八年级上册实验大全

3
（1）利用平面镜改变光的传播方向，起到控制光路的作用。（2）利用平面镜成像可以起到增大空间的感觉。【注意】平面镜在生活中使用不当会造成光污染。
<实验> 探究平面镜成像的特点
1、提出问题：平面镜成像时有什么特点？ 2、猜想与假设：像可能与物ห้องสมุดไป่ตู้大小相同，关于镜面对称。 3、探究方法（I）器材：两根完全相同的蜡烛、薄玻璃板及固定架、刻度尺、铅笔、一张白纸（II）实验装置图
（二）平面镜成像的原理
1、平面镜成像的原理是反射定律如下图所示，镜前的物体射向平面镜的光线，遇到平面镜就会发生反射，反
射光线进入人的眼睛，视觉会逆着反射光线反向延长，反射光线和延长线的交战就形成了物体在平面镜中的像。
2、平面镜成像作图（1）已知平面镜、物体或像三者中的两者的位置，利用平面镜成像的对称性求第三者的位置。（2）已知镜和物体或像的位置，通过平面像成像的原理以及平面镜成像的特点，求光的路径或像的可见范围等。【注意】要特别重视利用物体与像关于镜面的对称性，以及反射光线的延长线也总是通过虚像的。 3、平面镜的应用
（III）步骤： ①如图所示，在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块薄玻璃板作为平面镜。【注意】选用薄玻璃板而不用平面镜做实验的目的：便于确定像的位置。 ②在纸上记下平面镜的位置，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。 ③再拿一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板的后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合。这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。（用蜡烛代替像，是等效替代法） ④在纸板上记下这两个位置。实验时要注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。 ⑤移动点燃的蜡烛，重做实验。用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。 4、分析与论证：未点燃蜡烛与像重合，连线与镜面垂直，像与物体关于镜面对称。 5、得出结论（平面镜成像的特点：等距、等大、垂直）

八上物理实验

八上物理实验物理实验是学习物理知识的重要部分，在初中八年级的物理课程中也有许多有趣的实验内容。

通过实验，同学们能够亲自动手操作，观察现象，验证理论，加深对物理概念的理解。

下面将介绍几个八年级物理实验的案例。

实验一：压力传递实验实验目的通过实验，探究压力在液体中的传递规律。

实验原理液体中的压力是由液体的重力和液体柱高度决定的。

根据帕斯卡定律，液体中处处相等。

当外力作用于液体封闭容器中时，液体将等压分布，会对容器壁面施加压力。

实验步骤1.将一根软管连接两个注射器，一个放在水中，一个悬空放置。

2.在水封闭容器下方，用一个小瓶放置一些液体。

3.拉动一端的注射器的柱塞，观察另一端的注射器的液体情况。

实验结果实验结果显示，当一端注射器拉动柱塞时，液体在另一个注射器中上升，说明压力在液体中得到了传递。

实验二：光的反射实验实验目的通过实验，了解光的反射规律。

实验原理根据反射定律，入射角等于反射角。

光线从光疏介质射到光密介质会发生折射现象。

实验步骤1.在实验室地面上放置一个平整的镜子。

2.用手持光源向镜子中照射光线。

3.观察光线从光源到镜子的角度和光线从镜子反射出去的角度。

实验结果实验观察结果表明，反射定律成立，入射角等于反射角；同时，我们也发现了光线从光疏介质射到光密介质时会发生折射现象。

实验三：简单电路实验实验目的通过实验，认识电路中的基本元件。

实验原理电路中主要包括电源、导线和元件。

电流会自电源的正极流向负极，当电路关闭时，电网极积极，在闭合电路中形成电流。

实验步骤1.连接一个电池和一个小灯泡。

2.通过导线连接电池的正负极和灯泡的两端，使电路闭合。

3.观察灯泡是否发光。

实验结果实验结果表明，当电路闭合时，电流从电池正极流向负极，通过灯泡发出光亮。

通过这些实验，同学们可以更加直观地理解物理中的基本原理和规律，激发对物理学习的兴趣，希望同学们能够在实验中学到更多知识，发现更多乐趣。

八年级物理实验方法有哪些

八年级物理实验方法有哪些八年级物理实验方法有：控制变量法、等效替代法、转化法、类比法、图像法。

控制变量法：当某一物理量受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量的影响，要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。

如：研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

等效替代法：是指在研究某一个物理现象和规律中，因实验本身的特殊限制或因实验器材的限制，不可以或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。

例如，在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替代平面镜。

图象法：在试验中，运用图象来处理试验数据，探求内涵的物理规则，具有共同之处。

如：在探求固体熔化时温度的改变规则和水的欢腾状况的试验中，便是运用图象法来处理数据的。

它形象直观地表明了物质温度的改变状况，学生在亲历试验自主得出数据的根底。

八年级物理实验常见题型一，“测小车的平均速度”实验，这个实验的实验原理就是平均速度的计算公式——v=s/t，实验的过程是测出小车在全程和一半路程的平均速度，进行比较。

这个实验常考的内容如下：实验器材：刻度尺和秒表（停表）。

误差分析：小车过了中点才按停表，测得的平均速度偏小。

数据分析：上半段的平均速度最小，其次是全程的平均速度，下半段的平均速度最大。

单位换算：注意刻度尺的单位可能是厘米（cm），而停表的单位是秒（s），要把cm化成m。

二、验证阿基米德原理，实验目的定量探究浸在液体中的物体，受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。

实验器材：弹簧测力计、金属块、量筒、水。

实验步骤：1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。

2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。

3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。

4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F浮=F1-F2）。

5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g计算出物体排开液体的重力。

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实验方法在物理学中是非常重要的，它们旨在验证物理理论，并帮助学生更深入地理解物理原理和概念。

以下是一些适合八年级上物理实验的实验方法。

1.研究光的反射和折射
实验一：使用一张白纸、一个小镜子、一个直尺和一个激光笔。

将镜子立在白纸上，并且倾斜一定的角度。

然后将激光笔照射到镜子上，观察光线的反射和折射现象。

在不同的角度和镜子倾斜度下进行观察和记录。

实验二：使用一块透明玻璃板、一个尺子和一个激光笔。

将激光笔照射到玻璃板上，并观察光线在板上的折射现象。

测量入射光线和折射光线的角度，并确定它们之间的关系。

2.探究力和运动
实验三：使用一个小汽车模型、一个斜面和一个计时器。

将小车放在斜面上，并测量它在不同斜角下的滑动时间。

通过改变小车的重量和斜面的角度，观察和记录滑动时间的变化。

实验四：使用一根绳子、一个几千克的物体和一个滑轮。

将物体系在绳子上并绕过滑轮，然后将绳子的一端拉起来，用力测量物体的拉力。

随着力的增加，记录物体的变形状况，并观察力与形变之间的关系。

3.研究热传导
实验五：使用两个金属棒（一个金属棒两端加热，另一个用于测量温度变化），通过直接接触或通过一个细线将它们连接起来。

加热一个金属棒，并测量另一个金属棒的温度变化。

根据测得的数据，分析热能如何传导并确定传导速率。

实验六：使用两个杯子，一个包含热水，一个包含冷水。

在每个杯子
中放入一个温度计，并测量温度的变化。

观察和记录热能如何从热水杯传
递到冷水杯中。

4.研究声音和音乐
实验七：使用一个压电传感器、一个音频发生器和一个示波器。

将发
生器连接到示波器上，并用压电传感器测量不同频率的声音信号。

记录频
率和振幅之间的关系，并观察声音的变化。

实验八：使用一个共鸣管、一个音叉和一个频率计。

用不同频率的音
叉奏响共鸣管，并测量共鸣管的管长。

观察频率和共鸣管管长之间的关系，并解释为什么它们会产生共鸣。

5.研究电流和电阻
实验九：使用一个电池、一个导线和一个小灯泡。

将导线连接到电池
正负极，并将灯泡置于导线中间。

观察灯泡是否发光，并记录所用电池的
电压、电流和电阻。

实验十：使用一个电阻器、一个电流表和一个电压表。

通过调整电阻
器的阻值，测量电流和电压的变化，并绘制电压-电流图表。

分析电流和
电压之间的关系，并计算电阻的阻值。

通过进行这些实验方法，学生可以通过实践来学习物理知识，并加深
对物理原理的理解。

同时，他们还可以培养实验设计、观察和分析数据的
能力，以及在团队合作和科学沟通方面的技能。