“一般过去时”的教学设计
冀教版七年级下册英语Unit1词法(一般过去时)教学设计
a.完成课本练习册中与本节课相关的一般过去时练习题。
b.根据以下话题，用一般过去时写一篇短文（不少于60词）：1）My last birthday party. 2）What I did last weekend. 3）A memorable day in my life.
c.收集有关一般过去时的句子或小故事，并进行分类整理。
4.预习作业：
a.预习下一课内容，了解一般将来时的基本用法。
b.尝试运用一般将来时进行句子练习，为下一节课的学习做好准备。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，如语法知识、练习题等，提高自己的自主学习能力。
b.总结自己在本节课学习中的优点和不足，制定针对性的学习计划，提升英语水平。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计多种形式的练习，包括听力、口语、阅读和写作，让学生在练习中巩固一般过去时的知识。
2.教学目的：提高学生对一般过去时的运用能力，培养他们的语言实践技能。
3.教学过程：
a.听力练习：播放一段关于描述过去事件的录音，让学生回答相关问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过提问方式引导学生回忆过去的美好时光，如：“Can you tell me what you did last weekend?”、“Do you remember your last birthday party?”等，让学生在回答问题时自然地使用一般过去时。
3.教学过程：
a.通过图片、视频等教学资源，展示一些过去发生的动作或事件，引导学生关注动词的过去式形式。
b.讲解一般过去时的基本结构，并举例说明。
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 8主要围绕一般过去时展开，通过讲述过去发生的事情，让学生掌握一般过去时的构成和用法。
本单元关键词包括：yesterday, today, tomorrow, yesterday morning, yesterday afternoon, yesterday evening, in the morning, in the afternoon, in the evening等。
同时，本单元还涉及到过去时的疑问句和否定句的构成。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生们的词汇量有待扩大，需要通过阅读和听力练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的构成和用法，能正确运用一般过去时进行问答。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们在实际情境中运用一般过去时。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的构成和用法。
2.难点：一般过去时的疑问句和否定句的构成。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，自然而然地掌握一般过去时的知识。
同时，运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。
六. 教学准备1.教学材料：人教版八年级英语上册教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2.教学工具：黑板、粉笔、挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组图片，图片内容为学生昨天在学校所做的事情。
引导学生用一般现在时描述这些图片，激发学生对过去时的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂一般过去时的疑问句和否定句。
然后，展示PPT，呈现一般过去时的疑问句和否定句的构成，让学生初步感知一般过去时。
3.操练（10分钟）教师分别用一般过去时提问，学生用一般过去时回答。
初中英语备课教案
初中英语备课教案1. 知识目标：（1）让学生掌握一般过去时的态的构成和用法。
（2）让学生学会如何用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）让学生了解一般过去时的常见时间状语。
2. 能力目标：（1）培养学生运用一般过去时进行交际的能力。
（2）培养学生通过图片和情景线索进行预测、推理的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极、主动参与课堂活动的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）一般过去时的构成和用法。
（2）如何用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）一般过去时的常见时间状语。
2. 教学难点：一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时进行交际。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）（1）教师与学生进行简单的问候，激发学生的学习兴趣。
（2）教师提问：“你们喜欢看电影吗？看过哪些电影？”引导学生谈论过去看过的电影。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示一组图片，包括昨天、今天和明天的场景，引导学生观察并猜测图片的顺序。
（2）教师呈现一段对话，其中包括一般过去时的句子，让学生听懂并理解一般过去时的用法。
（3）教师讲解一般过去时的构成和用法，以及常见的时间状语。
3. 课堂活动（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时描述过去发生的事情。
（2）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生运用一般过去时进行回答。
（2）教师给予学生反馈，并对学生的错误进行纠正。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的构成和用法。
（2）布置作业：让学生用一般过去时写一篇小作文，描述昨天发生的事情。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、语言运用能力等方面。
同时，教师还应关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，并给予学生个性化的指导。
在下一节课中，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《一般过去时的结构》教学设计
《一般过去时的结构》教学设计教学目的：掌握含实义动词一般过去式的句子的结构。
教学重点：能熟练地运用一般过去时的各种句型。
教学过程：一、复习导入实义动词的一般现在时态:肯定句式：主语+实义动词+其它。
如：I go to school on foot .否定句式：主语+don’t/doesn’t+动词（原形）+其它.如：I don’t go to school on foot .一般疑问句：Do/Does+主语+动词（原形）+其它？答语：Yes, 主语+ do/does.或者No, 主语+don’t/doesn’t。
如： ------Do you go to school on foot ?------Yes, I do./No, I don’t.特殊疑问句：特殊疑问词+do/does+主语+实义动词原型+其它？如：------How do you go to school ?------I go to school on foot .二、探究新知实义动词的一般过去时态肯定句式：主语+动词过去式+其它。
如：I went to school on foot yesterday.否定句式：主语+didn’t+动词（原形）+其它.如：I didn’t go to school on foot yesterday.一般疑问句：Did+主语+动词（原形）+其它？答语：Yes, 主语+ did.或者No, 主语+didn’t.如： ------Did you go to school on foot ?------Yes, I did./No, I didn’t.特殊疑问句：特殊疑问词+did/didn’t+主语+实义动词原型+其它？如： ------How did you go to school yesterday ?------I went to school on foot yesterday.三、知识应用1:补充句子(1)我昨天早餐吃面条。
一般过去时教案教学设计
一般过去时（学)1用法: ①过去某个时间发生的动作例：His mother made some dumplings yesterday.①过去某个时间存在的状态例：Jim was 12 years old.①过去经常或反复发生的动作例：He often went to swim when he was a child.2.与一般过去时连用的时间状语常见的有：Yesterday, last night, in 1990, once, two days ago, the day beforeyesterday , the other day 几天前规则动词的过去式变化如下：1.一般情况下，动词词尾加-ed ，如：worked wanted2.以不发音的-e 结尾动词，动词词尾加-d，如：lived moved hoped3.以辅音字母+ y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：studied cried carried4.以元音字母+ y结尾的动词，直接加-ed，如：stayed played5.以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如：stopped begged(乞求) dropped planned不规则动词变化表一、AAA型(原形→原形→原形)原形过去式过去分词中文cut cut cut切，割cost cost cost花费hit hit hit撞，击hurt hurt hurt伤害let let let让put put put放read read read读set set set安排二、ABA型(原形→过去式→原形)原形过去式过去分词中文become became become成为come came come来run ran run跑三、ABC型1．原形→ew→own原形过去式过去分词中文blow blew blown吹fly flew flown飞grow grew grown生长know knew known知道2.i→a→u原形过去式过去分词中文begin be gan begun开始drink drank drunk喝ring rang rung[来源:学科网ZXXK]打电话sing sang sung唱swim swam swum游泳3.原形→过去式→过去式＋(e)n原形过去式过去分词中文choose chose chosen选择freeze froze frozen冻speak spoke spoken说4.原形→过去式→原形＋(e)n原形过去式过去分词中文eat ate eaten吃fall fell fallen落下give gave given给see saw seen看见write wrote written写draw drew drawn画take took taken拿5.无规律原形过去式过去分词中文am/is was b een是are were been是do did done做go went gone走四、ABB型1．原形→ought→ought原形过去式过去分词中文bring brought brought带来buy bought bought买fight fought fought打架think thought thought思考2.原形→aught→aughtcatch caught caught捉，抓teach taught taught教3.变其中一个辅音字母原形过去式过去分词中文build built built建造make made made制造spend spent spent花费4．原形→t→t原形过去式过去分词中文feel felt felt感到keep kept kept保持leave left left离开sleep slept slept睡sweep swept swept扫deal dealt dealt处理mean meant meant意思5.辅音字母和元音字母都变原形过去式过去分词中文have had had有sell sold sold卖stand stood stood站tell told told告诉6.变其中一个元音字母原形过去式过去分词中文babysit babysat babysat照看feed fed fed喂find found found发现get gotgot(gotten)得到hold held held拥有，握meet met met遇见sit sat sat坐win won won赢lose lost lost丢失五、AAB型原形过去式过去分词中文beat beat beaten打败六、有两种形式原形过去式过去分词中文burn burned burned烧burnt burntdream dreamed dreamed做梦dreamt dreamthang hanged hanged(被)绞死hung hung挂learn learned learned学learnt learntlielied lied说谎lay lain躺，平放lightlit lit点燃lighted lightedshow showed show ed展示sho wnsmell smelled smelled闻smelt smeltspell spelled s pelled拼写spelt spelt七、情态动词原形过去式过去分词中文can could/能够may might/可以will would/将要练习:写出下列动词的过去式is\am_________ fly_______ plant________ are ________ drink_________play_______ go________ make ________ does_________ dance________worry________ ask _____ taste_________ eat__________ draw________put ______ throw________ kick_________ pass_______ do ________用be动词的适当形式填空。
一般过去时 教案
一般过去时教学设计科目：英语章节标题一般过去时授课班级授课时间：第周Step Two the negative form and the question form1.Leading inEnglish song: <Yesterday once more>2.Activity 1: Micro lesson结构1：主语+系动词was/ were:结构2：主语+实义动词的过去式v-ed3.Activity 2: explain an example4.Activity 3: exercises 1.课前歌唱《昔日重来》，回忆过去，引申到What do you want toknow my yesterday?And the other teacher’syesterday?2. Ask students to studythe micro lesson: howto form the sentence innegatives and inquestions. Meanwhile ,take notes on themindmap.3.例题讲解I played the guqin twoyears ago.否定句：I didn’t play theguqin two years ago.一般疑问句：Did youplay the guqin two yearsago?4.课堂练习These sentences are allabout me. Studentsjusge whether it isright or not.1.学生畅所欲言开拓思维，敢于表达。
2.学生在限定的时间内完成对微课的理解并自主解决重难点，提交本组划出的知识点和不理解的部分。
3.学生在教师的启发引导下完成句式变换4.Students jusgewhether it is right ornot. Meanwhile，students practiseusing the negativeand question forms.整体上浏览本节课的内容，思想上做好准备。
初中一般过去时教案
初中一般过去时教案教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法；2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情；3. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. 一般过去时的构成和用法；2. 过去时态的动词变化。
教学难点：1. 过去时态的动词变化；2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 动词变化表；3. 练习题和听力材料。
教学过程：Step 1：引入1. 向学生介绍一般过去时的概念和用法；2. 通过举例引导学生理解一般过去时表示过去发生的事情。
Step 2：讲解1. 讲解一般过去时的构成和用法；2. 讲解过去时态的动词变化规则；3. 通过示例和练习让学生掌握一般过去时的动词变化。
Step 3：练习1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时的理解和运用；2. 组织学生进行小组讨论，互相练习使用一般过去时描述过去发生的事情；3. 让学生进行角色扮演，用一般过去时进行对话。
Step 4：听力理解1. 给学生播放一段听力材料，内容涉及一般过去时的句子；2. 让学生听后回答相关问题，提高学生的听力理解能力；3. 让学生模仿听力材料中的句子，进行口语表达。
Step 5：总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识；2. 强调一般过去时的用法和动词变化的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中多使用一般过去时，提高口语表达能力。
Step 6：作业布置1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时的理解和运用；2. 让学生搜集一些过去的事情，用一般过去时写一篇小作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了一般过去时的概念和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
在教学过程中，要注意引导学生理解过去时态的动词变化规则，并通过练习和听力理解活动让学生充分运用所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中多使用一般过去时，提高口语表达能力。
一般过去时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解一般过去时的概念和用法。
（2）学生能够识别和运用一般过去时的动词形式。
（3）学生能够运用一般过去时描述过去发生的事件。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等实践活动，提高运用一般过去时的能力。
（2）学生能够通过合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对英语文化的了解和尊重。
（2）增强学生的自信心，培养学生克服困难、勇于表达的精神。
二、教学内容本节课主要围绕一般过去时的概念、用法和动词形式展开，结合实际情境，让学生学会运用一般过去时描述过去发生的事件。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片、视频或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：我们是如何回忆过去的？过去发生了哪些有趣的事情？（二）新课导入1. 教师讲解一般过去时的概念和用法，结合例句让学生理解。
2. 教师展示一般过去时的动词形式变化规则，让学生学会判断和运用。
（三）课堂活动1. 角色扮演：教师准备一些过去发生的事件，让学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。
2. 完形填空：教师提供一些含有一般过去时动词的句子，让学生根据句意选择正确的动词形式。
3. 词汇拓展：教师提供一些与一般过去时相关的词汇，让学生进行分类和记忆。
（四）巩固练习1. 教师设计一些听力练习，让学生听懂并回答问题。
2. 教师设计一些阅读练习，让学生阅读短文，找出一般过去时的句子并进行翻译。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的概念、用法和动词形式。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。
（六）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备一些过去发生的事件，用一般过去时进行描述。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作精神、表达能力和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生对一般过去时的掌握程度和应用能力。
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《My New Neighbor》中的“一般过去时”的教学设计英语课程基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而语言知识是综合语言运用能力的有机组成部分，它主要包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
由此可见，语法教学是中学英语教学过程中不可或缺的一部分，没有了语法的理解和掌握，学生综合语言运用能力的培养就成了无根之木，无缦之瓜。
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣出发、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力......可见，语法教学也应以学生的兴趣作为切入点，给学生创造真实的语言运用语境，学生在“用中学”。
下面是我关于《My New Neighbor》的“一般过去时”的教学设计和意图，请大家指正。
教学目标：（一）知识目标：1.学生能够听说认读lonely, fold, basket, fill, attach, doorstep，Korean.2.初步了解一般过去时，掌握动词的一般过去式变化。
（二）能力目标：学生能运用所学新单词和一般过去式谈论过去发生的事情。
（三）情感目标：使学生能够通过本课的学习，知道友谊的重要性，体验到朋友之间的快乐，并进一步强化师生之间、学生之间的理解和友谊。
教学流程Step 1、Before reading1、以“what do you usually do on weekends？”为话题展开讨论，提问学生：展开师生对话。
（设计意图：通过图片引入课堂,能够调动学生的学习英语的兴趣。
通过对“一般现在时”的练习和复习，为一般过去时的学习做铺垫。
）2. 我介绍我昨天干的事情，紧接着问学生what did you do ? 并让学生回答,紧接着问另外一名学生，Do you know “What did he do? 这样问上几个同学，学生就慢慢对一般过去时有所了解了。
同时老师可以给学生展示学生所用到的一些动词的过去式。
提问学生："What did you do last weekend?"并帮助学生做出回答，直接引出一般过去时。
I played the piano in the morning.play---playedI studiedin the morning.study---studiedI went shopping with her mother in the afternoon.go—went（设计意图：创设情景.利用已知的一般现在时自然引入一般过去时。
并直观呈现一些词的变化。
在用中学，通过老师与学生,学生与学生进行对话，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新语言知识。
）3、背景激活借用文中的图片，用英语告诉学生，上个周末的时候，自己遇到的事情。
这是自己的一个新邻居---是一位可爱的小女孩。
让学生根据自己看到的图中小女孩的神情，并猜猜:" what happened to her?"导入课文的学习。
:然后进一步问学生"what should we do to help her?"学生畅所欲言，然后问学生，知道老师是怎么帮助她的吗？（设计意图：通过上个周末的遇到的小女孩的猜测，激起学生想探知小女孩到底发生什么事，我又是如何帮助她的欲望。
）Step2、While readingFast reading1、.快速阅读My New Neighbor，并找出下列动词的过去式。
（1）pick ________attach ________open ________look______fold ________ fill ________（2）move ________smile_______（3）run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________2、小组合作总结动词过去式的变化规律,学生竞争展示。
moved move smiled smilefolded fold looked look filled fillpicked pick attached attach opened opensaw see had have ran runrang ring left leave hid hideput put学生总结规则：1、一般在词尾加ed ;2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。
5、不规则的特殊记（设计意图：让学生进行小组合作探究，归纳总结规则动词的过去时的变化规则，从而提高学生参与英语课堂的的积极性和主动性。
）教师然后补充另外两种动词的变化方式stop stopped study studiedCareful reading1、细读My Neighbor，让学生回答问题：(1) When did the story happen? When did the girl move in?(2) Who moved in next door last weekend?(3)What did Lucy see the girl doing?(4) How did Lucy help the girl?(5)Did they become good friends?. (6)How did they become friends?（设计意图：通过这些问题引导学生进一步理解文章的细节，合理组织语言回答问题，并了解一般过去时态的各种句型。
初步体会一般过去时的用法。
）2、讨论What did we learn form Lucy?（让学生讨论问题，让学生畅所欲言，课堂趋向高潮，对学生进行人文教育，让学生知道友谊的重要性，体验到朋友之间的快乐，学生之间的理解和友谊。
）3、、再读My Neighbor，让学生填空复述课文再读My Neighbor，让学生填空复述课文,练习动词过去的运用Last weekend , a new girl ______ in next door. She _______ lonely. I _____ a great idea. First, I _______a piece of paper into the shape of a basket .Next, I _______some grass and put it inside. Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers. Finally, I _______ a card. I ______ the basket on her doorstep, _____- her doorbell,______away and ______ behind a tree. She _______ the door, ________ up the basket and ______. We ________ good friends after that.（设计意图：阅读课文，进一步理解的课文中的单词、短语或句子，放在文章中整体把握。
让学生在语境中再体会一般过去时动词的变化）Step 3 After reading1、根据短文内容填空A Busy WeekendI _________(get up) early last weekend. Then I ______(play) sports. I ______(have) milk and bread for breakfast. On Saturday morning, I ______(read) some books and ______ (watch) TV. In the afternoon, I ______(do) housework. I _____(cook) dinner for my family in the evening. OnSunday, I ______(go) shopping with my friends. I _______(clean) my room, too. I _______(am) busy but happy on the weekend.（设计意图：让学生在课文语境中把握一般过去时的动词变化，理解一般过去时用法。
）2、精讲点拨：基本定义：（1）一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用；（2）也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示频度的时间状语连用。
2、时间状语：yesterday, the day before yesterday, last night, a moment ago，in 2000,three days ago, just now, , last night / year / week, …(3). 动词的一般过去式的变化规则。
（让学生在小组中进行阐述，有问题在小组内进行解决）小组合作对一般过去时进行分析归纳，老师进行点播。
（设计意图：让学生整体感知一般过去时这一语法项目。
）3、拓展提高讨论：How to get along well with others?组内做一个调查报告，完成表格，你是怎么和你的邻居认识交往的，把你过去一周的交往活动写下来。
（设计意图：在真实的情景中运用一般过去时，同时向同学学习待人接物的良好方式，学会取长补短，友善待人。
）Homework:、Writing Practice (写作练习—仿写课文)和好朋友、父母或者老师之间发生的一些故事，可以仿照课文，用一般过去时写一篇文章。