四年级第一单元知识树

三年级第一单元知识树

三年级下册第一单元知识树本单元以童真童趣为主题，选编了两篇主题课文《童年的泥巴》《雨后》和快乐读书屋《球星马嘴》《古诗三首》，课文反映了多姿多彩的儿童生活。能说会写安排了讲讲童年趣事、我的课余爱好，紧密结合单元主题。语文七色光安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的语文学习活动。本单元的教学目标知识与技能目标： 1、认识24个生字，会写26个。 2、有感情的朗读课文，理清课文条理。理解课文内容。 3、在反复诵读中感悟诗歌的情趣。 4、让学生了与交际，在实践中学习交际。能够把表现自己某一爱好的事例、乐趣等写清楚。能将修改后的习作誊写在习作本上。过程与方法：使学生在学习中感受到读书的乐趣。联系自己的经验世界和想象世界感受多彩的童年与快乐。情感态度价值观：学会热爱生活，学会沟通与理解，感受一切过去的都会成为美好的回忆。重难点：有感情的朗读课文，背诵课文。在反复的诵读中，感悟诗歌的情趣现在我为大家解读的是第一板块阅读在教材处理上，我采用了“三抓三重”的方法——抓整体、抓突破口、抓读，重感悟、重积累、重创新。（一）“三抓”——抓整体、抓突破口、抓读 1．抓整体主要操作：（1）归纳法。如学完《三首古诗》后，我让学生想一想这三首古诗表达的是怎样的主题。（2）质疑法《球星马嘴》一课，当同学们读完课文以后，我会抛出一个问题儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴？这样的问题一经抛出，必定引发学生的思考，直接切入文章的重点。（3）连带法。在学习《童年的泥巴》一课，先为学生创设这样的一个情境，播放童年这首歌，听完后问你们此时此刻想到了什么，有的同学会想到一年级下学习的古诗《村居》有的甚至会想到马上要学习的古诗《风鸢图诗》。作到了知识的前后贯通。 2．抓突破操作方法主要有：扣眼、点穴、牵藤，并依此设计阅读教学的整体框架。（1）扣眼。眼，这里指题眼，即文章标题中的关键字眼，它是课文的窗口，通过它可以窥视中心，把握主旨。如《童年的泥巴》，“泥巴”即题眼，童年和泥巴本是毫无相关的两种事物，但是通过泥巴感受到了童年生活的快乐，抒发对童年生活的无限眷恋之情。突出了本单元的主题思想。（2）点穴：穴，即课文的要害，是升堂入室理解课文的锁钥和框纽，常如《童年的泥巴》一课的“穴”是文章的最后一句“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟。”一句，抒发了对童年生活的眷恋之情，（3）牵藤。藤，即课文的某种行文线索。如《雨后》这篇课文所表达的就是快乐，通过什么表达快乐，就是踩水，摔跤，文章的脉络是写景---写人，突出快乐。

小学二年级数学上册单元知识树

小学二年级数学上册单元知识树第一单元长度单位教学目标： 1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。知识树：

第二单元100以内的加法和减法（二）教学目标： 1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。知识树：

第三单元角的初步认识教学目标： 1．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。知识树：

第四单元表内乘法（一）教学目标： 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。知识树：

第五单元观察物体教学目标： 1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3．使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美. 知识树：

四年级下册语文第一单元知识树(李玲)

人教版小学语文四年级下册第一单元知识树人教版小学语文四年级下册第一单元知识树“走遍千山万水”。本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。它将带领我们走进祖国的万水千山。下面，我将从这4个方面进行阐述。（1）教材编排的结构特点与知识的整合（2）研读课程标准，确立教学目标、重难点（3）构建知识树的设计思路和设想（4）教材的处理及教学中应注意的问题。一、教材编排的结构特点与知识的整合 1、全册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。第一组专题“走遍千山万水”它是选取有关山水景物的文章来组织单元。本单元“走遍千山万水”它由导语、课例和语文园地一三大部分组成。导语点明了本组的专题，提出了学习要求。课例由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，前3课是是精读课文，第4课是一篇略读课文。语文园地由口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网五个栏目组成。 2、根据课程标准提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的教学要求，这三大部分在教材编写中加强了整合性，主要体现在以下三个方面。（1）.导语导学，整合单元内容。在第一单元教材一开始，书上第一页有一段是这样写的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。”这诗一般的语言就是本单元的导语。它提示了本单元的学习内容，点明专题，布置了学习任务，引导单元学习，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。（2）.精读与略读课文的联系和整合。在3篇精读课文与略读课文之间也就是书上12页安排有这样一段“连接语”，（江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。）这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。（3）.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。为了便于复习检测，在4篇课文后安排“词语盘点”，“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”由精读课文和略读课文中要求认识的词语

第一单元知识树说教材6稿

第一单元知识树说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！我说的是人教版小学语文四年级下册第一单元知识树的教材内容。一、教材的编排特点本册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。“走遍千山万水”是8组专题中的第一组专题，它是选取有关山水景物的文章来组织单元。二、研读课标确立教学目标和重难点为了更好地实现课堂高效，我深入研读第二学段的课程标准，根据我对课程标准和教材的理解，结合学生的认知水平，确立了本单元的教学目标和教学重点、难点：教学目标：（1）知识与能力：认识24个生字，会写29个生字，能正确读写48个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵有关课文，能默写两首古诗，用自己的话说说诗句的意思。（2）过程与方法：学习按游览顺序进行叙述的写作方法，了解作者语言的表达特点，积累优美的好词佳句。（3）情感态度与价值观：感受祖国山川的自然美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重、难点：（1）通过诵读、品味词句，积累语言，从中学习作者的表达方法。（2）引导学生学习按游览顺序的记叙方式来描绘景物，激发学生热爱大自然的情感。

三、构建知识树的设计思路深入解读课标方能提纲挈领，明晰知识脉络方能整体把握。因此，在深入研读课程标准对本单元教材教学要求，完整、详细地梳理好本单元知识结构的基础上，我精心设计并用重点字词突出本单元的知识点，绘制了第一单元教材知识树。四、教材的整合、处理以及教学中应注意的问题把本组专题“走遍千山万水”作为树的主干，在本单元简短的导语中，它提示了学习内容，点明了专题，布置了学习任务。接着，安排了有关山水景物的4篇文章和一个语文园地来组织本单元教学。本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观，它将带领我们走进祖国的万水千山。 1、古诗词三首它包括两首古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》和一首词《忆江南》。学习这三首古诗词是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，领会诗中运用的拟人、比喻、对比、反问的修辞方法，体会作者孤寂、怀才不遇、喜爱、赞美江南山水的感情，激发学生爱美的情趣，受到美的熏陶。在教学这三首古诗词时，要重视诗词的朗读指导，比如《独坐敬亭山》这首诗，它是围绕着“静”来写的，因此，朗读时要注意语调轻缓，节奏要缓慢。教学本课生字，要引导学生自学，通过查字典、看注解、边读边想像画面等方法，背诵古诗词，感知诗词大意。另外，还可以讲讲词与古诗不同，因为词这种交流形式，是学生在教材中第一次接触，也可以把搜集到的其他的词再让学生来读一读。

四年级语文知识树2

人教版四年级语文上册说教材今天我解读的教材版本是《人教版小学语文四年级上册》。我将从说课标，说教材和说建议三个部分来进行研说。（知识树：）说课标将从阶段目标，本册内容标准俩方面；说教材从内教材的基本结构，教材的编写特点；而说建议将要从教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用方面进行说课。第一说课标一、课程总目标在九年义务教育阶段，新课标总体目标定位; 第一学段是一二年级，第二学段是三四年级，第三学段是五六年级。课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。我说的是四年级上册，可以说起着承上启下的作用。下来我就新课标对第二阶段目标的要求具体谈一谈。二、阶段目标第二学段学段目标可从识字写字方面、阅读方面、口语交际、写作、综合性学习五方面出发。课件出示知识树：年段目标）在识字写字方面，学习汉字的兴趣，养成主动识字习惯。累计认识汉字2500个，会写2000个，会使用字典，词典，有初步的独立识字能力，硬笔熟练书写正楷字，毛笔临摹正楷字帖。在阅读方面，朗读起着至关重要的作用，所以要做到有感情的朗读课文，并学会默读，以此提出疑问。与此同时学会略读，粗知大意。在理解课文上，能理解词句并把握内容、体会感情，复述大意感受作品并体会标点符号的不同用法。在平时也要注意诵读与积累，使其能积累词句、段落及其它语言材料，诵读优秀诗文并能背诵50篇。除此之外，应注意课外阅读，养成读书、看报的习惯。课外阅读总量不少于40万字。在习作方面，要不拘形式，注意表现内容。能用简短的书信便条，进行书面交际。留心观察，乐于表达，增强自信心。愿意读给别人听，分享习作的快乐。运用平时积累的语言材料，根据表达需要使用冒号引号。学习修改习作中的病句，课内习作每学年16次左右。在口语交际方面，能用普通话与人交谈，把握内容，简要转述。清楚明白的讲述见闻，表达自己的感受想法，具体主动地讲述故事，用语言打动他人。在综合性学习方面，能提出问题，搜集资料共同讨论，并观察自然、社会表达自己的观察所得，组织趣味活动，学会合作尝试运用语文知识和能力简单题问，第二说教材（一）教材的基本结构从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，（知识树：单元结构），而且单元内部，自成系统。专题分别安排了“自然奇观”“观察与发现”“中外童话”“作家笔下的动物”“我国的世界遗产”“人间真情”“成长的故事”“科技成就”等8个主题单元，每个单元人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。（知识树：第一单元），按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中课例由精读课文和选读课文两部分，并在精读课文后有课后思考题，而略读课文有用连接语提示学习要求。

小学语文三年级上册第一单元知识树解说1

小学语文三年级上册第一单元知识树解说第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。教学目标： 1、认识12个生字，会写37个生字和46各词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。教学重点、难点： 1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。本单元的学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”贯穿整个学习单元，分四个模块： 1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3．《槐乡的孩子》（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

小学数学四年级上册1知识树示范

小学数学四年级上册说教材邱淑杰尊敬的各位领导：大家好！我今天所说的内容是义务教育标准实验教科书人教版四年年级上册。我将从以下三大方面，（说课标、说教材、说建议）来解读课标和教材。一、说课标：结合数学教育的特点，《课标》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考数、解决问题、情感态度等四个方面,分三个阶段作出了进一步的阐述。而本册教材属于第二学段的内容，下面我将具体说说在第二学段中的课程总目标及课标对本册教材的具体要求。 (一）第二学段中的课程总目标知识技能 (1)认识万以上数、理解分数、小数、百分数、负数的意义掌握计算估算技能（2）了解几何体和平面图形的基本特征、掌握识图画图的方法。（3）经历数据整理分析的过程、体验数据发生的可能性（二）数学思考（1）形成数感和空间观念（2）发展数据分析观念（3）能有条理的思考能表达思考过程与结果问题解决（1）能发现问题、提出问题、解决问题。（2）经历交流合作解决问题的过程，初步判断结果的合理性情感态（1）主动参与数学活动、认识数学的价值，树立学好数学的信心（2）。养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的品质。（二）课标对本册教材的要求：数与代数（1）、从具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。并能进行估计。（2）、能计算两位数乘、除三位数、和相应的乘、除法估算和验算。。空间与图形（1）认识直线、射线和线段，知道它们的区别。

（2）认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。（3）认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。统计与概率（1）了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。综合与实践（1）经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。（2）结合实际情境体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。二、说教材我分别从教材的编写特点、教材的编排体例、内容结构、立体整合、四个方面阐述 1、教材的编写特点（1）、感受大数的意义，发展学生的数感。本册教材与现行教材相比，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感受大数的意义，培养学生的数感。例如，教材设计了地球赤道长度，光传播的速度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球总人口数，九大行星与太阳的距离，地球陆地、海洋总面积等科普知识和相关的情境，不仅大大丰富了学生对大数的感性经验，也使学生认识到所学数的知识在生活中有广泛应用，同时了解到很多科学知识（2）将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。首先将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学。让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法，例如三位数乘两位数单元，在口算教学中设置了人骑自行车和特快列车3小时分别可以行使多少千米的问题，在估算教学中设置了买车票一共要花多少钱的问题，在笔算教学中设置了某城市到北京有多远的问题。又如统计这部分内容。教材注意结合实际把数据分析与解决实际问题结合在一起，例2后面的”做一做”，让学生通过对甲、乙两个地区1985年以来年降水量数据变化的表示和分析发现保护好环境的益处，进一步体会统计在解决问题中的作用“数学广角”的教学，一方面让学生初步接触运筹思想，。另一方面加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学. （3）注重实践与探索，体现知识的形成过程。首先、在计算教学中加大了教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。例如在教学整十

人教版小学四年级上册第四单元知识树说教材说课稿.doc

知识树说教材各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第四单元。下面我按说课标明方向，说教材知结构，说建议重实施的顺序，从八个方面解读本组教材。一、说课标，明方向。课程标准九年一贯整体设计，课程标准把小学语文分为三个阶段，一二年级为第一阶段，三四年级为第二阶段，五六年级为第三学段，分别提出了学段目标与内容，体现了课程标准的整体性和阶段性，下面我从以下五方面来简单谈谈小学语文的学段目标。 1、识字写字，第一学段的孩子有主动识字的愿望，第二学段的孩子则养成了主动识字的习惯，第三学段的孩子已经具备了独立识字的能力。 2、阅读方面，一段的孩子喜欢阅读并感受阅读的乐趣，二段的孩子会提出疑问来体会表情达意的作用，三段的孩子则能抓住文章大意体会含义深刻的句子。 3、口语交际，一段的孩子听人讲话时努力了解讲话内容，二段的孩子则可以把握主要内容并可以简单转述。三段的孩子听人讲话时能抓住要点来做简单转述。 4、写作方面，一段的孩子在写作时乐于运用学到的词语，二段的孩子则可以修改习作中有明显错误的地方，三段的孩子修改习作并主动与他人交换修改。 5、综合学习，一段的孩子能热心参加校园社会活动，二段的孩子则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，三段的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。由此可见，三个阶段的目标螺旋上升，整体推进，最终全面达成总目标。本册教学目标如下：识字写字，认识200个生字，会写200个生字，养成主动识字的习惯；会使用字典词典，初步具有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。阅读：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。继续学习默读，能提出疑问。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资料。口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。习作：留心周围事物，勤于书面表达。能把主要内容写得比较清楚、比较具体。综合性学习;有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。依据本单元目标及本册教学目标，并根据本单元内容特点，确定本单元目标如下： 1、认识29个生字，会写25个生字。掌握并积累文中出现的新词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。 4、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。二、说教材，知结构。说教材包括教材的编写特点、编写体例和结构、内容解析与整合。（一）、编写特点 1、加强目标意识，全面准确地落实语文教学目标。包括落实一以贯之的目标和落实阶段性比较明显的目标。 2、加强整合，围绕专题组织教材。

人教版小学五年级语文上册第一单元知识树

人教版小学五年级语文上册第一单元复习资料字关一、四会字：窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜侣娱盒豫趟诵零编某二、两会字：腋婪辘彭侠嗯喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴呕沥三、多音字 dí（的确）zhuǎn（转达）dài（等待）yān （咽喉）的dì（目的）转zhuàn（旋转）待咽yàn （咽下）de（好的）zhuǎi（转文）dāi（待会）yè（哽咽） bēn（飞奔）gōng (提供) sì（似乎）lǜ（绿色）奔供似绿 Bèn（投奔）g?ng（供品）shì（似的）lù（绿林） fēn （十分）jīn（禁受）sā（撒谎）分禁撒 Fèn（分外）jìn（禁止）sǎ（撒播）差chà（差不多）chā（差别）chāi（邮差）cī(参差) chài（指病愈的意思，可组词“小差”，形容病情小愈）词关一、近义词担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观赏愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会二、反义词担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创三、四字词 1、花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍 2、绿林好汉滚瓜烂熟能文能理 3、毫不犹豫想去就去 4、流光溢彩呐喊助威津津有味如痴如醉浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律一片一片

天高气爽云淡日丽香飘四野又圈又点别出心裁与众不同古今中外大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血天长日久悲欢离合课内知识关精读课《窃读记》 1作者林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。代表作《城南旧事》，是关于林海音童年在北京生活的六则小故事，曾改编成电影。 2课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 3理解句子 ①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 ②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。” 快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 ③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 对比：发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 ④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。 ⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 ⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。《走遍天下书为侣》 1《走遍天下书为侣》作者是英国作家尤安.艾肯，文中作者将书比喻为家、故地、另一个人、朋友、伴侣，表达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的收获和精神享受。