语文：第8课《两弹元勋邓稼先》第1课时教案(语文版七年级上册)
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语文版语文七年级上第8课《“两弹”元勋邓稼先》教学设计《“两弹”元勋邓稼先》教学设计一、设计说明这是一篇人物通讯，讴歌了“两弹”元勋邓稼先不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。
应让学生联系各自的学习情况，自定重点，查缺补漏，自主阅读。
二、教学目标1.熟悉内容，了解人物的崇高品质和性格特征。
2.学习运用小标题使文章层次清楚的手法。
3.体会文中环境描写的作用。
三、教学过程1.导入新课：让学生介绍搜集到的关于邓稼先的资料，引导学生确立自己的学习目标。
2.学生朗读课文，自主设疑：（1）引言后冠有小标题的三个部分各记叙了哪三件事、如何写的、有何侧重？试用一句话概括其内容和人物的精神品质。
讨论后明确：接受使命，参加研制：重点写激动心情。
（以身许国，无私无畏。
）扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。
（艰苦创业，扎实严谨。
）再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。
（身先士卒，献身祖国。
）（2）本文的三个小标题位置可以互换吗？为什么？（3）文章多处写到核武器研制的艰苦环境，这对突出人物有何作用？明确：自然环境：“只是一片庄稼地”、大戈壁的风刀霜剑、零下三十几度的严寒等。
社会环境：苏联毁约、国外资料严密封锁、科技人员寥寥无几、没有大型计算机等。
作用：突出环境的艰苦，对表现人物起烘托作用。
（4）解读人物，合作研究：全文围绕邓稼先这位核心人物，记录了他感人的言行和动人的故事。
把你深受感动的语句、语段找出来，以小组为单位，把你体验到的情感读出来、谈出来或写出来。
四、拓展延伸“两弹”元勋们的科学功绩已彪炳史册。
当今科学大家也比比皆是，建议经常观看电视新闻和中央电视台《东方之子》《大家》等栏目，了解科技发展，感受大家风采。
七年级语文上册 8 两弹元勋邓稼先教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案
C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣
D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧
3．下列句子中加粗词语的解释有误的一项是
[ ]
A．奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。
回顾环境描写的作用
环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写
1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性
2渲染气氛烘托人物的心情
3寄托人物的思想感情
4反映人物的性格或品质
5推动情节的发展
6深化作品主题
作业设计
1．下列加粗字注音全对的一项是[ ]
A．鲜为人知（xin） 开拓者（tuò）
B．鞠躬尽瘁（cuì） 难堪（kān）
五、作业
1 请联系自己熟悉的英雄或名人，以“我眼中的英雄”为题，写一篇300字左右的小作文或一篇小传
2 在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就
六 板书设计
引子：（引出正文）
接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）
扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
2019-2020年七年级语文上册 8《“两弹”元勋邓稼先》教学案 语文版
2019-2020年七年级语文上册 8《“两弹”元勋邓稼先》教学案语文版【教学目标】知识与技能引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
过程与方法引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
情感、态度与价值观体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。
【教学重难点】1、阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。
2、把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
【导学过程】一、导入新课观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。
其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。
原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、走进作者：顾怀南,女(1931年-)山东章丘人.1950年参加工作,1953年进新华社.1962年任专职科学记者,以大量新闻和通讯的形式,报道了中国科学界发生的许多重大事件.其中的长篇通讯和特写,新华社播发后被国内外报纸广泛采用.与人合作写了6集电视剧《华罗庚》，出版了专著《中国科学家的奋斗之路》、《炎黄之光》、《华罗庚传》等知识链接1）邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
xx年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
2）介绍文体知识本文是一篇人物通讯。
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
语文版七年级上第8课两弹元勋邓稼先教学设计
《“两弹”元勋邓稼先》教学设计一、设计说明这是一篇人物通讯，讴歌了“两弹”元勋邓稼先不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。
应让学生联系各自的学习情况，自定重点，查缺补漏，自主阅读。
二、教学目标1.熟悉内容，了解人物的崇高品质和性格特征。
2.学习运用小标题使文章层次清楚的手法。
3.体会文中环境描写的作用。
三、教学过程1.导入新课：让学生介绍搜集到的关于邓稼先的资料，引导学生确立自己的学习目标。
2.学生朗读课文，自主设疑：（1）引言后冠有小标题的三个部分各记叙了哪三件事、如何写的、有何侧重？试用一句话概括其内容和人物的精神品质。
讨论后明确：接受使命，参加研制：重点写激动心情。
（以身许国，无私无畏。
）扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。
（艰苦创业，扎实严谨。
）再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。
（身先士卒，献身祖国。
）（2）本文的三个小标题位置可以互换吗？为什么？（3）文章多处写到核武器研制的艰苦环境，这对突出人物有何作用？明确：自然环境：“只是一片庄稼地”、大戈壁的风刀霜剑、零下三十几度的严寒等。
社会环境：苏联毁约、国外资料严密封锁、科技人员寥寥无几、没有大型计算机等。
作用：突出环境的艰苦，对表现人物起烘托作用。
（4）解读人物，合作研究：全文围绕邓稼先这位核心人物，记录了他感人的言行和动人的故事。
把你深受感动的语句、语段找出来，以小组为单位，把你体验到的情感读出来、谈出来或写出来。
四、拓展延伸“两弹”元勋们的科学功绩已彪炳史册。
当今科学大家也比比皆是，建议经常观看电视新闻和中央电视台《东方之子》《大家》等栏目，了解科技发展，感受大家风采。
配套练习二套七年级语文考试试题一、选择题，共20分）一、（20分，每小题2分）1．下列加点字读音完全不同的一组是（）A．亘．古/梗．概憎恨．．/曾．祖母眼眶．/门框．脐．带/人才济．济B．鼾．声/擤．鼻涕氛．围/分．外针灸．/炙．烤震．悚/孤注一掷．C．愧怍．/作．品挚．痛/炽．热殷．红/绿茵．默契．/锲．而不舍D．赫．然/郝．叟诘．问/孑．然碾．子/辗．转哺．育/相辅．相成2．下列词语书写正确的一项是（）A．孕育迭起慷慨淋漓死而后己B．脉搏肿胀一泄千里妇儒皆知C．喧闹小楷潜心惯注独具惠眼D．烦琐祈祷截然不同一反既往3．下列成语使用不正确的一项是（）A．飞机降落，C919的首飞机长和飞机总设计师紧紧相拥，现场爆发出震耳欲聋．．．．的欢呼声。
七年级语文上册《两弹元勋邓稼先》教案设计
《两弹元勋邓稼先》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解邓稼先的生平和贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键语句，感受邓稼先的崇高精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、勇于拼搏、献身科学的优秀品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析关键语句，感悟邓稼先的精神品质。
2.教学难点：引导学生深入理解邓稼先的科学精神，激发学生献身科学的热情。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师简要介绍邓稼先的生平和贡献，激发学生的兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.课堂讨论教师提问：课文中有哪些关键语句表现了邓稼先的品质？学生回答，教师点评，引导学生深入理解邓稼先的精神品质。
4.案例分析教师选取课文中的经典语句，如“我不能走，我还有任务没有完成”，引导学生分析邓稼先的责任心、使命感和献身精神。
5.小组合作学生分组讨论：邓稼先的事迹对你有什么启示？各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时1.复习导入教师提问：上节课我们学习了邓稼先的哪些品质？2.课文讲解教师详细讲解课文，帮助学生深入理解邓稼先的生平和贡献。
3.情感体验学生分角色朗读课文，感受邓稼先的崇高精神。
4.写作训练教师出示写作题目：以“我心中的邓稼先”为题，写一篇短文。
学生现场写作，教师巡回指导。
5.成果展示学生展示写作成果，教师点评。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制邓稼先的思维导图。
2.搜集有关邓稼先的资料，了解他的生平和贡献，下节课分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、案例分析等方式，让学生深入理解了邓稼先的崇高精神。
在课堂上，学生积极参与，讨论热烈，对邓稼先的品质有了更深刻的认识。
但在写作训练环节，部分学生的写作水平还有待提高，需要在今后的教学中加强写作指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点、难点1.教学重点：理解邓稼先在面对国家利益和个人情感时的抉择，感受其无私奉献的精神。
语文版七年级上册第二单元8《两弹元勋邓稼先》教案
语文版七年级上册第二单元8《两弹元勋邓稼先》教
案
《两弹元勋邓稼先》教学设计
一、教学目的：
1.学会本课12 个生字及新词，1 个多音字”弹”。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]
2.能按要求从”鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2 个造句。
3.了解课文是按照时间顺序记叙的。
4.有感情地朗读课文。
5.了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。
对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
二、教学重点、难点：
课文的第二部分。
通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。
三、教学内容：
两弹元勋邓稼先
四、课时分配：
第一课时：初读课文，初步了解课文内容，学会本课12 个生字及新词，1 个多音字”弹”。
能按要求从”鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2 个造句。
第二课时：了解课文是按照时间顺序记叙的。
有感情地朗读课文。
了解邓。
语文：第8课《两弹元勋邓稼先》第1课时教案(语文版七年级上册)
8、两弹元勋邓稼先 节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数 教学 目标 知识与技能 掌握字词，把握写人文章的一般规律。
过程与方法 整体感知课文，了解课文内容。
情感态度 与价值观培养学生爱国主义情感和献身科学的精神，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
教 学 重、难 点 初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词。
教 学 过 程教 师 活 动学生活动 一、课文导入一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。
一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。
1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、揭示课题 板书课题：两弹元勋邓稼先 师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言：1、两弹指什么？2、什么叫元勋？3、邓稼先是谁？他有什么事迹？为什么称他为两弹元勋？ 师：有了问题谁来解决？怎样解决？ 引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。
三、自读课文 过渡：下面我们就来自己解决这些问题。
教师提出要求： 1、一读：小声读课文，初步了解课文内容。
2、二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。
3、三读：默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？ 四、自学反馈 1．读准下面加点字的读音。
元勋x ūn 彭桓武hu án 淦昌 g àn 惶恐hu áng k ǒng 胆怯d ǎn qi â 许德珩h ãng 和泥 hu ï 聂荣臻zh ēn 蓦地m îd ì 浩瀚h àoh àn 欺凌q īl íng 寥寥无几li áo 销声匿迹n ì 含辛茹苦r ú 风尘仆仆p ú 2．解释下列词语。
《两弹元勋——邓稼先》教案教学设计
《两弹元勋——邓稼先》教案教学设计《《两弹元勋——邓稼先》教案教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：(1)知识目标:引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
(2)能力目标：引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观目标：体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。
教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。
教学难点：把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
教学课时：1课时教学过程：一、激情导入。
观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。
其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。
原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了!对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、简介邓稼先、作者以及文体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者2、介绍文体知识本文是一篇人物通讯。
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
三、检查预习1.给加点的字注音(多媒体投影)2.根据意思写成语(多媒体投影)四、初步感知全文1.概括文章内容文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。
2.找出最能概述邓稼先一生的句子——这就是邓稼先!一个把自己的一生献给祖国的人。
五、合作探究1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神?2.为了表现人物的这些高贵品质，作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细节描写，请同学们跳读课文，把相关的语句划出来，并想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界?好在哪里?3、放声朗读，加深体会六、小结归纳：1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
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8、两弹元勋邓稼先 节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数 教
学 目
标 知识与技能 掌握字词，把握写人文章的一般规律。
过程与方法 整体感知课文，了解课文内容。
情感态度 与价值观
培养学生爱国主义情感和献身科学的精神，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
教 学 重、难 点 初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词。
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动 一、课文导入
一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。
一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。
1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、揭示课题 板书课题：两弹元勋邓稼先 师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言：
1、两弹指什么？
2、什么叫元勋？
3、邓稼先是谁？他有什么事迹？为什么称他为两弹元勋？ 师：有了问题谁来解决？怎样解决？ 引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。
三、自读课文 过渡：下面我们就来自己解决这些问题。
教师提出要求： 1、一读：小声读课文，初步了解课文内容。
2、二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。
3、三读：默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？ 四、自学反馈 1．读准下面加点字的读音。
元勋x ūn 彭桓武hu án 淦昌 g àn 惶恐hu áng k ǒng 胆怯d ǎn qi â 许德珩h ãng 和泥 hu ï 聂荣臻zh ēn 蓦地m îd ì 浩瀚h àoh àn 欺凌q īl íng 寥寥无几li áo 销声匿迹n ì 含辛茹苦r ú 风尘仆仆p ú 2．解释下列词语。
国破家亡：国家覆亡，家庭毁灭 寥寥无几：形容非常少。
水落石出：比喻到了一定的时候，事情就会真相大白 风餐露宿：在风中吃饭，在露天睡觉，形容旅途或野外生活的艰辛 风刀霜剑：寒风象刀，严霜象剑。
形容气候寒冷，刺人肌肤。
也比喻恶劣的环境。
3、回答：两弹：原子弹、氢弹；元勋：元，是第一的意思；勋，是功劳、功勋。
元勋：即立下第一位大功的人。
邓稼先 (1924-1986)，安徽怀宁人，著名物理学家、科学家(板书)，抗日战争期间，他目睹祖国山河破碎，人民遭受凌辱，下定决心要为祖国的强大学好科 学。
1945年西南联大毕业后，他在北京大学物理系任教。
1948年赴美国留学。
1950年，26岁的邓稼先在美国普渡大学以优异成绩获得博士学位——人称“娃娃博士”，听到新中国诞生的消息，他毅然回国，接受了研制“原子弹”和“氢弹”的任务。
原子弹(板书)是一种核武器，是一种杀伤力很强的炸弹。
这种炸弹，在第二次世界大战时，(1945)美国曾向日本广岛和长崎投放过，对促使日本投降起了重要作用。
氢弹(板书)也是一种核武器，威力相当于数百颗原子弹。
我国的原子弹和氢弹的试验成功，离不开邓稼先的心血，如果把原子弹比作一条龙，那么，原子弹的理论设计就是"龙头"。
邓稼先，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
1999年党中央、国务院、中央军委给邓稼先追授了“两弹一星功勋奖章”。
顾迈南，女，1931年11月29日生于山东章丘， 1953年进入新华社。
1962年起任专职科学记者，以新闻和通讯的形式，报道了中国科技界发生的许多重大事件。
出版了专著《中国当代科学家的奋斗之路》《炎黄之光》《华罗庚传》等。
五、整体感知 1、文章体裁：通讯（运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
）本文是人物通讯。
2、通讯有四大特点：①严格的真实性。
②报道的客观性。
③较强的时间性。
④描写的形象性。
3、文章各部分写了什么内容？ 引子：从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。
第一部分：写邓稼先接受使命时的激动喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。
第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。
第三部分：写邓稼先再接再励，为氢弹的研制成功付出巨大代价的事迹。
4、本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？ 明确：不可以。
本文以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为顺序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精神。
课文是按照时间顺序记叙的 六、课堂小结
七、课堂作业
板 书 计 划
两弹元勋邓稼先 文章思路： ↙ ↘ 引出经历 →艰苦创业→再接再励 原子弹 氢弹 ↘ ↙ 核武器 教
后 记。