公开课《驴小弟变石头》绘本
随后冬天来了，风刮过来又刮过去。 接着下雪了。大多数的动物都躲在家里，靠着他们存储的食物 过冬。 有一天，一只狼坐在驴小弟变成的那块岩石上，饥饿得一遍又 一遍地嗥叫着。
然后，雪融化了。在春天的阳关下，大地又暖和了起来， 树木花草也都发芽了。 树又长出了叶子，花儿也露出它们年轻的脸庞。
五月里， 有一天，驴爸 爸一定要驴妈 妈跟他去野餐。 “我们要打起 精神来。”他 说，“虽然我 们的宝贝儿子 不在了，我们 还是要像从前 一样好好地过 下去。”于是 他们就到草莓 山上去。
他们尽量 想让自己快乐， 尽量想要过得 跟平常一样。 但是平常的生 活里总包括了 驴小弟，所以 他们老是想到 他。他们很难 过，觉得这样 生活下去没什 么意义。
晚上过了，又是白天；白天过了，又是晚上。驴小弟在山上 醒着的时候越来越少。他醒着的时候，只有不快乐和失望。 他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，于是他不想 醒了。天气渐渐变凉，秋天来了，树叶都变了颜色。接着，树叶 掉了，牧草也弯到了地面。
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就在他走过草莓山，心里想着有好多 好多的愿望都可以实现的时候，竟然碰见 了一只狮子。那只狮子既狡诈、又饥饿， 正在一堆高高的牧草后面瞪着他。
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他吓坏了；要是他没被吓坏的话，他 就会想到要这头狮子消失，或者希望 自己平安地跟爸妈在家里。
7
“我希望变成石头。”他一说完，就变成一块岩石。 狮子跳过岩石，对着它闻了一百遍，绕着它走了一圈又一圈。
4
“今天的运气 真不错！” 驴小 弟想，“从现在 起，我要什么就 会有什么了。爸 妈也可以想要什 么就有什么。我 的亲戚、朋友， 以及所有的人都 可以要什么就有 什么啦！”
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他希望太阳再 从天空出现，希望 左后方脚蹄上的一 个疙瘩消失，结果 都实现了。他开始 走回家去，急着要 用这颗神奇的小石 子让爸妈惊喜一下。 他巴不得马上看到 他们的表情。也许， 一开始，他们根本 不会相信他的话哩！
他开始拼命地想，心里既害怕、又着急。没有别人来帮他， 他是一点儿希望也没有。他想了许多办法，最后他明白了，他唯 一的希望是有人发现这颗红石子，并且希望红石子旁边的这块岩 石能变成一只驴子。当然了，一定会有人找到这颗红石子，因为 它是这么的闪亮耀眼；可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子 呢？这个机会顶多只有十亿分之一。
最后，驴小弟睡着了。他不睡又能怎样呢？随着星星的出 现，夜，来了。
可是，这个希 望当然是落空 了。驴妈妈哭 得很伤心，驴 爸爸尽量安慰 她。他们俩都 希望他们的宝 贝儿子跟他们 在一起。“往 后，我再也不 说他了，” 驴 妈妈说，“不 管他做了什么 事儿。”
天亮了，他 们到处向邻居打 听。
他们也问 了所有的孩子， 包括小狗、猫 咪、小马和猪 宝宝。但是这 些孩子打前天 起，就没见过 驴小弟。
“在这么可爱的 五月天里，我好希望 他能跟我们在一起。 小宝的爸，你是不是 也这么想？” 驴妈 妈问。驴爸爸瞧了她 一眼，好象是说： “这还要你问？” 驴爸爸和驴妈妈 伤心地互相瞧着。 “我希望变回原 来的我！我希望变回 原来的我！” 驴小 弟想。 结果，一眨眼工 夫，他就真的变回来 了！
之后的情景 你想也想得到— —又是抱又是亲， 问了又问，答了 又答，还有怜爱 的眼光和欢喜的 感叹！
浅浅的读 深深的想
驴小弟跟 爸妈住在燕麦 谷的松果路。 他有一个嗜好, 就是收集形状 和颜色都很特 别的小石子。
1
在一个下雨的 礼拜六，他找到一 颗非常特别的小石 子。这颗小石子红 得象火，闪闪发亮， 圆溜溜的像弹珠儿。 也许是他太兴奋的 缘故吧，他在端详 这颗小石子时，竟 然全身颤抖了起来， 而且落到背上的雨 水也让他觉得凉飕 飕的。 “真希望雨不要 下了。”他说。
他们去 找警察，警 察也没办法 找到他们的 孩子。
燕麦谷的狗全都出来搜寻。他们闻过了每一块岩石、每一棵 树和每一片草叶的背面；搜过了远近的每一个角落和溪谷，可是 一点儿线索都找不到。他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是 那气味就跟一般的岩石一样，半点也不像驴小弟的气味。
同一个地方 搜了一遍又一遍， 同一只动物问了 一次又一次，这 样过了一个月， 驴爸爸和驴妈妈 不知道还有什么 办法可想了。他 们认为一定有什 么可怕的事情发 生在他们儿子身 上，他们再也见 不到他了（其实 他一直在不到两 公里远的地方）。
最后迷迷糊糊，带着一肚子的疑惑走开了。“我明明看见 那只小驴子的，也许是我饿疯了。”他喃喃地说。
变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石 子还在他身边，但是他没有办法去拿。“噢，我好希望再变成我 自己。”他想，可是根本没有用。他必须碰到那颗小石子才能产 生法力，但是他根本没有办法做到。
2
结果雨真的停 了，他大吃一惊。 这雨不像平常那样 是渐渐停下来的， 而是突然就停了。 雨点还没落到地上 就不见了，乌云也 不见了，每一样东 西都是干的，连太 阳都闪着耀眼的光 芒，就好象根本没 下过雨一样。
3
在驴小弟短短的一生中，从来 没有一个愿望这么快就实现过。他 突然觉得这一定是魔法，而且一定 是这颗特别的红石子造成的（事实 上也是这样）于是为了看看他的想 法对不对，他把小石子放在地上， 说：“我希望再下雨。”结果什么 也没发生。可是他用蹄子拿着小石 子，说同样的一句话时，天就变黑 了，闪电和雷声来了，大雨也下起 来了。
驴妈妈就坐 爱那一块岩石上， 她温暖的体温弄 醒了正在冬眠的 驴小弟。他真想 大叫：“妈！爸！ 是我，我是你们 的小宝！我在这 里！”可是他不 能说话，也发不 出声音，就像石 头一样说不出一 句话。
驴爸爸没有 目的地四处走动， 驴妈妈把野餐摆 在岩石上。他们 的野餐有很多食 物。突然间，驴 爸爸看到了那颗 红石子。“这一 颗石子真好看！” 他说，“小宝见 了，一定会把它 收藏起来。”他 把这颗石子放到 岩石上。
这时候，驴小 弟虽然还是石头， 却像驴子一样完全 清醒了。驴妈妈感 到一种说不出来的 兴奋。“小宝的爸， 你知道吗？我有个 好奇怪的感觉，觉 得我们的儿子还活 着，而且就在这附 近。” “我就是！我 就是！” 驴小弟想 喊，但是喊不出来。 要是他知道他背上 的石头就是那颗神 奇的小石子，那该 多好！
等大家的心 情平静了一点后， 回到家里，驴爸 爸就把那颗神奇 的小石子放进铁 打的保险箱里。 也许有一天他们 还会用到它，但 是现在，说真的， 他们还会希望什 么呢？他们已经 有了他们想要的 一切了。
深深的想
为什么说“他们已经有了想 要的一切了”呢？
爱比一切都重要
相信大家和驴小弟一样也有很多愿望， 如果有一天，你也拥有这样一颗魔法小石 子，你也用上这些词语，紧接着会有什么 神奇的事发生呢？当想写就更棒啦！
《驴小弟变石头》教案
一、教案基本信息教案名称：《驴小弟变石头》适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，了解驴小弟变成石头的原因和结果。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 教育幼儿学会珍惜友谊，懂得分享。
教学重点：1. 帮助幼儿理解故事的主题思想。
2. 引导幼儿参与课堂讨论和活动。
教学难点：1. 培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教育幼儿学会珍惜友谊。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事《驴小弟变石头》引起幼儿的兴趣。
2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事图片，激发幼儿的想象力，并展开讨论。
3. 情景扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，加深对故事内容的理解。
4. 小组合作法：组织幼儿进行小组活动，培养幼儿的团队协作能力。
三、教学准备1. 故事课件：《驴小弟变石头》的PPT或动画视频。
2. 故事图片：故事中相关场景的图片。
3. 角色卡片：故事中各个角色的卡片。
4. 分享物品：幼儿分享友谊的实物，如小玩具、零食等。
四、教学过程1. 故事导入（5分钟）利用课件或视频讲述故事《驴小弟变石头》，引起幼儿的兴趣。
2. 观察讨论（10分钟）展示故事图片，让幼儿观察并发表自己的想法，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 情景扮演（5分钟）分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，加深对故事内容的理解。
4. 小组合作（5分钟）组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相分享自己的友谊，培养幼儿的团队协作能力。
让幼儿谈谈自己对故事的理解，教育幼儿学会珍惜友谊，懂得分享。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享故事《驴小弟变石头》的内容。
2. 家长协助幼儿，根据故事情节画一幅画作，体现友谊的主题。
3. 鼓励幼儿在日常生活中，关心同伴，学会珍惜友谊。
六、教学评估1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在观察讨论环节的观察力和想象力，以及他们的表达能力。
3. 在情景扮演环节，观察幼儿在团队合作中的表现，了解他们的协作能力和创造力。
幼儿园中班语言绘本驴小弟变石头
幼儿园中班语言绘本驴小弟变石头一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班语言绘本《驴小弟变石头》。
绘本讲述了驴小弟在帮助弟弟找苹果的过程中，不幸被猛兽追赶，最终在危急关头变成了石头的故事。
通过这个故事，让孩子们理解友谊、勇气和智慧的力量。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解绘本故事的主题，认识到友谊、勇气和智慧的重要性。
2. 培养孩子们的观察能力、表达能力及想象力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解绘本故事的主题，培养观察能力、表达能力和想象力。
难点：如何引导孩子们深入理解友谊、勇气和智慧的力量。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、绘本《驴小弟变石头》、画纸、画笔、彩色卡片等。
学具：画纸、画笔、彩色卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个有关友谊、勇气和智慧的故事，引导孩子们进入主题。
2. 绘本阅读：让孩子们观看绘本《驴小弟变石头》，跟随故事情节，感受驴小弟的友谊、勇气和智慧。
3. 观察与表达：提问孩子们对绘本中的画面、角色和情节的观察，鼓励他们用语言表达出来。
4. 想象力拓展：请孩子们想象一下，如果驴小弟没有变成石头，故事结局会怎样？鼓励他们发挥想象力，绘制自己的故事结局。
5. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论友谊、勇气和智慧在生活中的意义，并分享自己的经历。
六、板书设计友谊、勇气、智慧七、作业设计1. 请孩子们绘制一幅关于友谊、勇气和智慧的画面。
2. 请孩子们写一篇关于绘本《驴小弟变石头》的观后感。
答案：1. 孩子们可以根据自己的想象，绘制一幅有关友谊、勇气和智慧的画面。
2. 孩子们可以写一篇关于绘本《驴小弟变石头》的观后感，内容包括故事情节、角色特点以及自己对这个故事的感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 课堂氛围是否活跃，孩子们是否积极参与讨论？2. 孩子们对绘本故事的理解是否深刻，他们在现实生活中是否能运用友谊、勇气和智慧？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？拓展延伸：1. 邀请家长参与课堂，共同探讨友谊、勇气和智慧在家庭、学校和社会中的重要性。
驴小弟变石头故事
驴小弟变石头故事从前，有一只名叫驴小弟的小驴，他生活在一个美丽的小村庄里。
驴小弟性格温和，乐于助人，深受村民们的喜爱。
他每天都会帮助村民们做一些力所能及的事情，比如给老奶奶送水，帮忙耕地等等。
有一天，村庄里来了一位神秘的老人，他手里拿着一块晶莹剔透的石头，对村民们说，“这块石头有神奇的力量，可以实现一个愿望。
”村民们都纷纷上前许愿，希望得到财富、健康和幸福。
驴小弟也跃跃欲试，他希望自己可以变得更加强壮，能够帮助更多的人。
老人看着驴小弟，微笑着说，“好吧，你的愿望我会实现。
但是，你必须要在变成石头的状态下，保持善良和助人为乐的本性，直到有人来拾起你。
”驴小弟点了点头，毫不犹豫地接受了老人的条件。
于是，驴小弟变成了一块晶莹剔透的石头，静静地躺在村庄的小路旁。
经过了很长一段时间，村庄里的人们都忘记了这块神奇的石头，也忘记了驴小弟的愿望。
直到有一天，一个小女孩路过这条小路，她看到了那块晶莹剔透的石头，被它的美丽所吸引。
小女孩拾起了石头，带回了家。
在家里，她用水轻轻地洗了洗石头，然后放在了自己的书桌上。
就在这时，一场大火突然发生了，小女孩被困在了房间里，无法逃生。
这时，她看到了那块石头，心想如果这块石头是真的有神奇的力量，那么现在就是展现它的时候了。
奇迹出现了，那块石头突然发出了耀眼的光芒，将整个房间照亮。
随着光芒的出现，房间里的烟雾也渐渐消散了，小女孩得以逃生。
小女孩感激不尽，她抱着那块石头，泪流满面地说，“谢谢你，你救了我的命！”就在这时，那块石头突然变回了驴小弟的原形，站在小女孩面前。
驴小弟看着小女孩，微笑着说，“我是驴小弟，你救了我，我也救了你。
我们都是善良的朋友。
”小女孩感动地抱住驴小弟，从此以后，他们成了最好的朋友。
这个故事告诉我们，善良和助人为乐是一种可贵的品质，它能够感染他人，也能够换来别人的帮助。
驴小弟以自己的善良和助人为乐的本性，最终换来了自己的救赎，也换来了一位真挚的朋友。
生活中，我们也应该像驴小弟一样，保持善良的本性，乐于助人。
一年级下册语文教案-绘本：驴小弟变石头 人教部编版
绘本阅读：《驴小弟变石头》一、教学目标：1，介绍书籍的一种——绘本（即图画书），结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读绘本的兴趣。
2，通过《驴小弟变石头》这一童话故事，让学生了解爱的力量是无穷的，体会父母对自己的爱和重视，并对家人付出自己的关怀。
3，以多种形式进行阅读交流，学习阅读方法，提高学生的阅读、理解能力，并以此为辐射点，鼓励学生阅读《逃家小兔》等相关的绘本故事。
二、教学重难点1，引导学生阅读故事内容，体会故事所蕴含的道理。
2，学习阅读方法，并运用在自己的阅读中。
三、教具准备《驴小弟变石头》绘本、幻灯片等四、教学过程导入：仿周老师的说故事内容，猜故事题目。
（让学生举手以后再说，不要一起喊。
）供选择的故事：看来小朋友们都读了很多的课外书，老师都难不住你们了。
今天，赵老师要给你们介绍一本特别好看的故事书，你们想看吗？1，出示幻灯片1，读题，质疑。
（精英团队马上就问驴小弟为什么会变成石头？刘竞泽说驴小弟是不会变成石头的，如果他变成石头，他一定是被施了魔法。
）2，（出示幻灯片2：《驴小弟变石头》封面），请大家观察封面，这两头驴子会是驴小弟的什么人呢？（精英团队很容易猜出是驴小弟的父母。
）他们在干什么呢？（大家能看出来是在寻找驴小弟。
）过渡语：这究竟是一个怎样的故事呢？驴小弟到底发生了什么事呢？让我们一起来听故事。
（刚开始，讲故事之前的这几个问题及过渡语，我都还没有进入状态，有点结巴。
）3，开始讲故事，从驴小弟的爱好讲起，一直到驴小弟急着走回家想告诉爸妈自己捡到了一块神奇的红石头，可以令自己心想事成。
提问：你们想要这样一颗神奇的红石子吗？为什么？（有人说红石子很神奇，有人说可以用红石子帮助其他人，（还有人答得很对，因为红石子能实现我们所有的愿望）过渡语：是啊，有魔法的石子，谁都想要，它可以帮我们实现所有的愿望。
但是，有了红色小石子的驴小弟是不是真的从此就心想事成了呢？让我们一起来听故事。
课外阅读《驴小弟变石头》教学设计
课外阅读《驴小弟变石头》教学设计教学目标：1.介绍书籍的一种——绘本（即图画书），结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读绘本的兴趣。
2.通过《驴小弟变石头》这一童话故事，让学生了解爱的力量是无穷的，体会父母对自己的爱和重视，并对家人付出自己的关怀。
3.以多种形式进行阅读交流，学习阅读方法，提高学生的阅读、理解能力。
教学重、难点：1．引导学生阅读故事内容，体会故事所蕴含的道理。
2．学习阅读方法，并运用在自己的阅读中。
教具准备：《驴小弟变石头》绘本、幻灯课件教学过程：[课前谈话：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）平时都看些什么书呢？这么多呀，你觉得哪本最好看，能向老师介绍介绍吗？]一、以情激趣，导入新课。
同学们，从刚才的交流中老师发现大家都非常喜欢看书。
今天，刘老师就带来了一本非常好看的图画故事书，书里有精美的图画还有精彩的故事，你们想看吗？（想）二、走近作者，品味环衬。
1．[出示封面]故事的题目是——驴小弟变石头[板书]看了这个题目，你知道这个故事是关于谁的故事吗?[板书:驴小弟]有关他的什么故事呢?[板书:石头(中间加箭头)]此时你心中最想问的是什么？（驴小弟怎么会变成石头的？后来变回来了吗？……）你看，一本好的故事，题目首先就会令人产生无限的遐想和阅读的欲望。
请大家观察封面，你从图上看到了什么？这两头驴子会是驴小弟的什么人呢？（驴小弟的父母。
）他们在干什么呢？（在寻找驴小弟。
）他们的心情怎么样？（焦急）再看看封面，除了故事题目和插图还告诉我们什么？（作者、翻译者和出版社）2．简介作者、翻译、出版社、扉页3.过渡语：这究竟是一个怎样的故事呢？驴小弟与石头之间到底发生了什么事呢？让我们一起来听故事。
三、品读图文，细细感悟。
1．开始讲故事，[讲第1页]什么是“嗜好”？（爱好）驴小弟喜欢石头吗？你从哪些地方看出来的？（他在欣赏石头，还把石头放在一个瓶子里存起来。
）2．讲故事[第2-3页]观察一下驴小弟。
儿童绘本故事推荐《驴小弟变石头》
节奏感
通过画面的节奏感和动态 感，表现故事的起伏和高 潮，使读者更加投入其中 。
04
主题思想解读与价 值体现
成长中面对困境勇敢坚持主题
驴小弟在故事中遇到了变成石头的困境，但他没有放弃，而是努力寻找变回自己的 方法。
通过驴小弟的经历，鼓励孩子们在面对困难时保持勇敢和坚持，相信总会有解决的 方法。
故事中展现了驴小弟在困境中的成长和变化，让孩子们理解到成长需要经历挑战和 困难。
珍惜亲情和友谊
故事中驴小弟和家人、朋友的深厚情谊，让儿童 感受到亲情和友谊的可贵，学会珍惜身边的人。
3
保持积极乐观的心态
驴小弟在逆境中保持乐观的心态，最终成功解决 问题，引导儿童以积极的心态面对生活中的挫折 。
家长如何引导孩子阅读该绘本
陪伴孩子阅读
鼓励孩子表达
家长可以陪伴孩子一起阅读《驴小弟变石 头》，通过亲子共读的方式增进亲子关系 ，同时引导孩子理解故事内涵。
故事情节发展脉络
驴小弟在野外捡到一块神奇的魔法石，可以实 现他的一个愿望。
01
红狮子无法吃掉变成石头的驴小弟，失望 地离开。
03
02
驴小弟遇到红狮子，情急之下许愿变成一块 石头，结果真的变成了石头。
04
驴爸爸和驴妈妈发现驴小弟失踪，开始四 处寻找。
在寻找过程中，他们遇到了许多困难和挫 折，但始终没有放弃。
06
延伸活动设计与实 施建议
亲子共读活动方案制定
阅读环境营造
01
选择一个温馨舒适的阅读环境，如家中的书房或客厅一角，与
孩子一起布置阅读空间，增强阅读氛围。
共读过程互动
02
在阅读过程中，家长可以通过提问、讲解、模仿等方式与孩子
驴小弟变石头故事
驴小弟变石头故事斯弗特·顿肯是一头小驴，他和爸爸妈妈住在欧得的阿肯街。
他喜欢收集各种各样的石头。
在一个星期天的上午，外面正下着雨。
他发现了一块非常特别的石头：红得像火焰一样，很圆很圆，像一块大理石。
他仔细研究着这块了不起的石头，激动得浑身发抖。
冰冷的雨点打在背上，“我真希望不要下雨。
”他说。
他话一说完，雨就突然停止了。
他感到惊讶极了，因为这雨看上去不像是停止，而是消失。
所有的东西都是干干的，太阳在头上高高挂着，没有一丝云彩。
雨似乎从来没有下过。
在斯弗特短短的一生中，他的愿望还从来没有这样快地实现过。
他觉得肯定是魔法在起作用，而这魔法又肯定来自那块红红的石头。
为了做一个实验，他把这块石头放在地上，说：“我希望天再下雨。
”一点动静也没有。
但当他把石头握在蹄子里再说一遍愿望时，天开始变暗了，随着闪电和雷声，雨点刷刷地往下落。
“真是太幸运了!”斯弗特想，“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。
我的爸爸妈妈、我的亲戚朋友和所有的人都可以想得到他们想要的东西了。
”他许愿让太阳重新出来，他许愿让左蹄后面的小瘤消失，这些愿望都一一应验了。
他开始往家走，他要让爸爸妈妈大吃一惊。
他几乎都等不及看到他们了。
当他一边穿过草莓山，一边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。
他害怕极了。
如果他不是那么害怕，他应该许愿让狮子马上消失，或者许愿自己马上回家和爸爸妈妈在一起。
他也可以许愿让狮子变成一只蝴蝶，或是变成一棵雏菊，或是变成一只蚊子。
他可以让狮子变成许许多多的东西。
可是，他实在是太惊慌了，他根本没有好好想一想。
“我希望我是一块石头。
”他的话一说完，他就变成了一块石头。
------------狮子跳过来，围着石头转来转去，不停地用鼻子闻来闻去，彻底糊涂了。
“我明明看见一头小驴子，怎么现在是一块石头了?我想我是疯了。
”狮子不解地咕哝着。
现在，斯弗特成了一块大石头。
他躺在草莓山上，身边是那块魔法石，可他不能把它拿起来。
驴小弟变石头绘本PPT课件
最后迷迷糊糊，带着一肚子的疑惑走开了。“我明明看见 那只小驴子的，也许是我饿疯了。”他喃喃地说。
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变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石 子还在他身边，但是他没有办法去拿。“噢，我好希望再变成我 自己。”他想，可是根本没有用。他必须碰到那颗小石子才能产
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生法力，但是他根本没有办法做到。
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这时候，驴小 弟虽然还是石头， 却像驴子一样完全 清醒了。驴妈妈感 到一种说不出来的 兴奋。“小宝的爸， 你知道吗？我有个 好奇怪的感觉，觉 得我们的儿子还活 着，而且就在这附 近。”
“我就是！我 就是！” 驴小弟想 喊，但是喊不出来。 要是他知道他背上 的石头就是那颗神 奇的小石子，那该
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同一个地方 搜了一遍又一遍， 同一只动物问了 一次又一次，这 样过了一个月， 驴爸爸和驴妈妈 不知道还有什么 办法可想了。他 们认为一定有什 么可怕的事情发 生在他们儿子身 上，他们再也见 不到他了（其实 他一直在不到两 公里远的地方）。
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他们尽量 想让自己快乐， 尽量想要过得 跟平常一样。 但是平常的生 活里总包括了 驴小弟，所以 他们老是想到 他。他们很难 过，觉得这样 生活下去没什 么意义。
多好！
“在这么可爱的
五月天里，我好希望
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晚上过了，又是白天；白天过了，又是晚上。驴小弟在山上
醒着的时候越来越少。他醒着的时候，只有不快乐和失望。
他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，于是他不想
醒了。天气渐渐变凉，秋天来了，树叶都变了颜色。接着，树叶
掉了，牧草也弯到了地面。
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随后冬天来了，风刮过来又刮过去。 接着下雪了。大多数的动物都躲在家里，靠着他们存储的食物 过冬。 有一天，一只狼坐在驴小弟变成的那块岩石上，饥饿得一遍又
绘本《驴小弟变石头》-2024鲜版
2024/3/28
故事中驴小弟最终变回了自己，但内心已经发生了改变，更加珍惜家庭和友谊，传递了成长带来的积极 变化。
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家庭、友谊、爱等情感纽带重要性
驴小弟在孤独时渴望家庭和友 谊的温暖，体现了这些情感纽 带在人们生活中的重要性。
2024/3/28
通过驴爸爸和驴妈妈对驴小弟 的寻找和等待，展现了家庭对 孩子无条件的关爱和支持。
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色彩运用及意义
冷暖色调的对比
绘本中运用了冷暖色调的对比，表现 出驴小弟内心的情感变化。温暖的色 调代表着驴小弟的快乐和温馨，而冷 色调则象征着孤独和悲伤。
色彩的象征意义
不同的色彩在绘本中具有不同的象征 意义。例如，红色代表着热情和活力 ，蓝色则象征着平静和安宁。这些色 彩的运用丰富了绘本的表现力。
情节发展
《驴小弟变石头》中的魔 法元素和《丑小鸭》中的 动物世界都充满了奇幻色 彩。
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不同文化背景下寓言故事特点
2024/3/28
中国寓言故事特点
01
注重道德教化，强调毅力和恒心等品质，常以日常生活为背景
。
西方童话故事特点
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充满奇幻色彩，注重个体成长和自我认同，常通过魔法、冒险
等元素构建情节。
威廉·贝尔（William Bell），美 国著名儿童文学作家和插画家。
生于1918年，逝于1993年，一 生创作了大量优秀的儿童文学作
品。
其作品以丰富的想象力和独特的 绘画风格著称，深受孩子们的喜
爱。
2024/3/28
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《驴小弟变石头》创作背景
创作灵感来源于民间故事和传说。
作者在旅行途中听到了一个关于驴子变成石头的 有趣故事，于是决定将其改编成绘本。
《驴小弟变石头》教案
《驴小弟变石头》教学设计设计意图：《驴小弟变石头》是一个播洒爱的阳光雨露的魔法故事。
这是一个以爱与亲情为主题的故事，故事的特色在于充满了曲折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一种叫作“爱”的力量来解决。
通过借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中,让孩子体会到父母的爱是多么珍贵，爱是一种奇迹，同时也告诉孩子在任何的失望以及挫败之下，保持良好的心境，带着希望去度过每个难关，到最后，总会有意想不到的收获。
教学目的：1、借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中，让学生感受爱的力量，知道爱是世界上最珍贵的财富，同时享受阅读的情趣。
2、激发学生阅读绘本的兴趣。
教学流程：一、引入故事，读封面.今天老师又给大家带来了一个精彩的绘本故事，故事的主人公是—-板书：驴小弟。
驴小弟很喜欢到野外拣石头、收集石头.可是它在一次捡石头的时候啊,发生了一件奇怪的事情——驴宝宝竟然变成了石头.板书完整书名——驴小弟变石头。
谁来读一读？这就是今天陈老师要给大家读的这本书的书名，来，我们一起来齐读书名。
有什么问题吗？想知道到底是怎么回事吗？好，让我们带着这些问题走进这本书。
4、看着封面，你了解到了哪些信息？介绍作者威廉史塔克。
（出示）威廉•史塔克1907年出生于纽约。
23岁时开始职业漫画家生涯, 1968年，出版生平第一本儿童图画书，当时很多人都觉得惊讶，但也都分外佩服他61岁“高龄"重新涉足另一个行业的勇气。
结果，第二年,他便以《驴小弟变石头》列名号角图书的佳作榜上.史塔克在以后的创作中一直用人性化的动物来演绎故事，他和怀特、塞尔登一起为美国儿童文学建立了一个独特的传统。
他的作品源源不断，而且纷纷摘下大奖。
威廉史塔克是美国人,谁把这么好的绘本翻译给我们看的呢?同学们可真不简单！仅从封面就了解到了这么信息。
我们读书的时候，就要先读封面,这是读书的一种基本方法。
接下来我们就走进故事。
二、讲述故事《驴小弟捡石头》。