幼儿早期阅读兴趣与能力的培养
幼儿园早期阅读兴趣培养方案 幼儿园阅读教育
幼儿园阅读教育对于幼儿的成长发展具有重要意义，早期阅读兴趣的培养对孩子的整体素质提高有着积极的影响。
幼儿园早期阅读兴趣培养方案备受家长和教育工作者的关注。
在幼儿园阅读教育中，如何设计一套具有针对性和系统性的方案，来培养孩子对阅读的兴趣和爱好，是当前教育领域的研究热点之一。
本文将从幼儿园阅读教育的重要性、现状分析、培养兴趣的方法和策略等方面展开探讨。
一、幼儿园阅读教育的重要性1. 早期阅读对幼儿发展的重要性早期的阅读教育对幼儿的认知、语言、情感、社交和表达等多方面都有着重要的影响。
在幼儿园阅读教育中，引导幼儿形成正确的阅读兴趣和良好的阅读习惯，能够培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和情感沟通能力，帮助幼儿建立积极的人生态度和良好的行为习惯，对于幼儿的整体发展具有重要的推动作用。
2. 幼儿园阅读教育的长远意义幼儿园阅读教育不仅仅影响着幼儿阶段的发展，更能够对幼儿未来的学习和生活产生深远的影响。
养成良好的阅读习惯，能够让幼儿在课堂和家庭中更好地获取知识，提高学习成绩并建立自信心。
良好的阅读习惯也将陪伴幼儿一生，影响其未来的个人修养和社会适应能力。
二、幼儿园阅读教育现状分析1. 教育资源投入不足目前，幼儿园阅读教育中存在着教育资源投入不足的问题。
很多幼儿园没有足够的图书资源和阅读教育师资，导致无法提供一个良好的阅读环境和系统的阅读指导。
2. 家长对幼儿阅读兴趣的重视程度不够部分家长对幼儿阅读兴趣的重视程度不够，对幼儿的阅读兴趣和习惯缺乏关注。
这也影响了幼儿园开展阅读教育的难度。
三、幼儿园阅读兴趣培养方法和策略1. 营造丰富的阅读环境幼儿园应该通过布置丰富多样的阅读场所，搭建文学角、图书角、故事角、音乐角等，让孩子在阅读中获得愉悦体验。
在环境中加入植物、乐器、工艺品等元素，使得幼儿在愉悦中接触到更多的文化信息。
2. 提供丰富多样的图书资源幼儿园应该投入资金，购买适合幼儿阅读的优质图书，包括绘本、图画书等。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养幼儿阶段是孩子认知发展的关键时期，而阅读是促进幼儿认知发展的重要途径。
培养幼儿早期的阅读兴趣和习惯至关重要。
本文将从幼儿早期阅读兴趣的培养和幼儿早期阅读习惯的培养两个方面进行浅析，探讨如何帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
一、幼儿早期阅读兴趣的培养1. 提供丰富多样的阅读材料幼儿时期是开发阅读兴趣的关键时期，因此家长和教师应该给予幼儿丰富多样的阅读材料，包括故事书、儿童文学、图画书等。
这些材料既能满足幼儿的好奇心，又能激发他们的阅读兴趣。
家长还可以引导幼儿观察身边的生活，通过日常生活中的一些事物，激发幼儿对阅读的兴趣。
2. 给予积极的阅读引导在幼儿阶段，家长和教师在日常生活中要用积极的语言和态度来引导幼儿阅读。
可以鼓励幼儿通过阅读故事书来获取新知识，激发他们对阅读的兴趣。
也可以陪伴幼儿一起阅读，与他们交流、讨论书中的内容，让幼儿感受到阅读的乐趣。
3. 创设良好的阅读环境在家庭和学校都要创设良好的阅读环境，让幼儿身处在富有阅读氛围的环境中。
家长和教师可以在幼儿房间或教室中设置一个小图书角，摆放一些适合幼儿阅读的图书，让幼儿随时都能接触到书籍。
也可以定期组织一些阅读活动，比如家长和幼儿一起参加阅读分享会等，让幼儿在轻松愉快的氛围中建立对阅读的兴趣。
1. 培养定期阅读的习惯家长和教师要培养幼儿定期阅读的习惯，比如每天固定的阅读时间。
可以在幼儿睡前读故事书给他们听，或者在课堂上安排固定的阅读时间。
这样一来，幼儿就能养成每天阅读的习惯，培养他们的坚持阅读的意识。
2. 增加阅读的时间和频率除了定期阅读的时间外，家长和教师还要鼓励幼儿增加阅读的时间和频率。
可以在周末或假期安排更长的阅读时间，让幼儿有更多的时间去阅读。
也可以鼓励幼儿多参加一些阅读活动，如阅读比赛、阅读分享会等，增加他们的阅读频率。
3. 给予适当的奖励和肯定在幼儿养成阅读习惯的过程中，家长和教师应该给予适当的奖励和肯定。
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力幼儿期是培养孩子充分发展的关键阶段，而阅读是其中非常重要的一项能力。
早期阅读能够帮助幼儿培养阅读兴趣、提升阅读能力，并为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探讨早期阅读对幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，并提供一些建议以供家长和教育工作者参考。
一、早期阅读培养幼儿阅读兴趣1. 提供良好的阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先需要提供良好的阅读环境。
家长可以布置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合幼儿年龄段的图书和玩具，以吸引他们的注意力。
此外，定期带孩子去图书馆或书店，让他们接触不同类型的书籍，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 频繁与孩子阅读家长要保持和孩子的互动，在幼儿时期频繁与孩子一起阅读是非常重要的。
可以选择一些有趣的绘本或故事书，和孩子一起朗读、解读故事情节，培养他们的阅读兴趣。
同时，家长也可以鼓励孩子自己朗读故事，提高他们的口语表达和理解能力。
3. 创设有趣的阅读活动通过创设有趣的阅读活动，可以吸引幼儿参与阅读，从而培养他们的阅读兴趣。
可以组织家庭阅读时间，每天在固定的时间段和孩子一起阅读。
同时，也可以定期举办一些阅读比赛或者阅读分享会，让孩子们分享自己喜欢的书籍，增长他们的知识储备并培养对阅读的热爱。
二、早期阅读提升幼儿阅读能力1. 慢慢启蒙文字幼儿阶段的孩子对文字的认识还比较模糊，因此需要慢慢启蒙他们对文字的认知。
可以在玩具或绘本上标注简单的文字，教导孩子认识字母和识读简单的词汇。
还可以通过观看故事CD或者看图说故事的方式，让孩子通过配合声音和图画理解文字的含义。
2. 注重语言的发展早期阅读可以促进幼儿的语言发展。
在阅读过程中，可以引导孩子理解故事的情节，培养他们的想象力和创造力，并引导他们用简单的语言表达自己的观点和感受。
家长还可以鼓励孩子讲故事，培养他们的口头表达能力。
3. 多样化的阅读材料为了提升幼儿的阅读能力，家长和教育工作者应该提供丰富多样的阅读材料。
三到六岁儿童的早期阅读能力如何发展
三到六岁儿童的早期阅读能力如何发展对于三到六岁的儿童来说，早期阅读能力的培养至关重要。
这不仅是他们获取知识、开阔视野的重要途径，更是为未来的学习和成长打下坚实基础的关键时期。
在这个阶段，孩子们的认知能力和语言发展迅速。
他们开始对周围的世界充满好奇，渴望通过各种方式去探索和理解。
而阅读，无疑是一种极为有效的方式。
首先，要为孩子创造一个良好的阅读环境。
这包括在家中设置一个专门的阅读角落，放置适合他们年龄的书籍、舒适的座椅和充足的光线。
让孩子能够随时随地接触到书籍，感受到阅读的氛围。
书架上的书籍可以选择绘本、童话故事、简单的科普读物等，内容丰富多样，以激发孩子的兴趣。
家长的陪伴和示范作用也不可忽视。
每天安排一定的时间，与孩子一起阅读。
在阅读过程中，家长可以用生动的语言、丰富的表情和适当的动作，来讲述故事中的情节，让孩子更好地理解和感受。
同时，家长还可以与孩子进行互动，提问、讨论故事中的内容，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
比如，在读《小红帽》的故事时，可以问孩子：“你觉得小红帽为什么会遇到大灰狼呀？”“如果你是小红帽，你会怎么做呢？”通过这样的互动，不仅能够提高孩子的阅读理解能力，还能增强他们的语言表达和思维能力。
选择适合孩子年龄和认知水平的书籍也非常重要。
对于三岁左右的孩子，绘本是很好的选择。
绘本通常以色彩鲜艳的图画和简单的文字为主，能够吸引孩子的注意力。
比如《好饿的毛毛虫》，通过毛毛虫的成长过程，让孩子认识到不同的食物和数字。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐选择一些有简单情节和更多文字的书籍，如《小熊宝宝》系列。
到了五六岁，孩子可以尝试阅读一些简单的童话故事，像《白雪公主》《灰姑娘》等，这些故事能够培养孩子的想象力和道德观念。
培养孩子的阅读兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，如果孩子对阅读没有兴趣，那么再多的努力也可能事倍功半。
家长可以根据孩子的喜好来选择书籍，比如如果孩子喜欢动物，就可以选择一些关于动物的故事书。
幼儿园早期阅读教案
幼儿园早期阅读教案引言：早期阅读对幼儿的语言发展和认知能力有着重要的影响。
本教案以培养幼儿早期阅读兴趣和提升阅读能力为目标，结合游戏、故事和互动活动等多种教学手段，为幼儿园的早期阅读教学提供具体操作指导。
一、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，愿意主动参与阅读活动；2. 提升幼儿的听说能力，培养语言表达能力；3. 通过阅读培养幼儿的联想、观察和思维能力；4. 提高幼儿的图书理解能力，培养爱书的习惯。
二、教学内容1. 图书选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合早期阅读的图书；2. 阅读环境创设：营造温馨、舒适、安静的阅读环境，包括安排专门的阅读角落；3. 阅读引导：通过提问、讨论、解释等方式引导幼儿深入理解所阅读的内容；4. 阅读活动：设计多样化的阅读活动，包括角色扮演、绘本制作、故事创作等；5. 家校合作：与家长积极沟通，提供家庭阅读指导，共同营造良好的阅读氛围。
三、教学步骤1. 图书选择与准备- 根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的图书，包括绘本、拼图书、音乐书等；- 提前清理图书，确保图书整洁无损，并准备好相关的教具，如绘本角色卡片、绘画材料等。
2. 阅读环境创设- 在教室内设置一个专门的阅读角落，放置幼儿喜爱的图书；- 确保阅读角落充足的光线，并保持室内安静、整洁。
3. 阅读引导- 在阅读前，教师向幼儿介绍图书，激发他们的阅读兴趣；- 在阅读过程中，提问引导幼儿思考，并帮助他们理解故事情节和角色感受。
4. 阅读活动- 角色扮演：选取故事中的角色，由幼儿扮演并表演故事情节；- 绘本制作：让幼儿根据故事内容绘制图画，加深对故事情节的理解；- 故事创作：鼓励幼儿根据自己的想象编写故事，提高表达能力。
5. 家校合作- 向家长介绍教案内容和目标，并提供家庭阅读指导；- 借阅图书给家长和幼儿，在家中营造阅读氛围；- 邀请家长参加阅读活动，促进家校互动。
四、教学评估1. 观察记录：教师在教学过程中观察幼儿的参与程度、表达能力、理解情况等，记录下来供评估使用；2. 作品展示：收集幼儿在阅读活动中制作的绘本、手工作品等，展示给家长和其他幼儿观看；3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解幼儿在家庭阅读中的情况和进展。
幼儿园老师如何进行早期阅读教育
幼儿园老师如何进行早期阅读教育在幼儿成长的过程中，早期阅读教育起着至关重要的作用。
作为幼儿园老师，我们肩负着引导幼儿开启阅读之门、培养他们阅读兴趣和习惯的重任。
那么，如何有效地进行早期阅读教育呢？首先，要为幼儿营造良好的阅读环境。
一个温馨、舒适、充满阅读氛围的环境能够激发幼儿的阅读欲望。
在教室里，可以设置专门的阅读区，摆放柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让幼儿能够自由自在地选择喜欢的书籍，安静地阅读。
阅读区的书架要设计得适合幼儿的身高，方便他们自主取放书籍。
同时，还可以在墙上张贴一些有趣的图书封面、故事中的角色图片，或者是幼儿自己创作的与阅读相关的作品，让阅读区变得更加生动有趣。
其次，选择适合幼儿年龄特点的阅读材料至关重要。
对于小班的幼儿，要选择画面大、色彩鲜艳、形象生动、内容简单易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
这些绘本能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。
中班的幼儿可以接触一些情节稍微复杂一些、有简单对话的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
而大班的幼儿则可以尝试阅读一些富有想象力、有一定教育意义的绘本，比如《爷爷一定有办法》《花婆婆》等。
此外，还可以提供一些儿歌、童谣类的书籍，让幼儿感受语言的韵律和节奏。
在引导幼儿阅读的过程中，老师的指导方法也很关键。
我们要采用多样化的方式，激发幼儿的阅读兴趣。
比如，在阅读前，可以通过提问的方式引起幼儿的好奇心，“你们猜猜今天的故事里会有什么？”或者用生动的语言简单介绍一下故事的背景。
阅读时，要根据绘本的内容，运用丰富的表情、声音和动作，让故事变得更加生动有趣。
比如，读到“小兔子蹦蹦跳跳”，就可以模仿小兔子跳的动作，让幼儿更加直观地理解。
阅读后，可以和幼儿一起讨论故事的内容，鼓励他们表达自己的想法和感受，“你最喜欢故事里的谁？为什么？”通过这样的互动，不仅能够提高幼儿的语言表达能力，还能培养他们的思维能力。
除了集体阅读，还要注重个别指导。
早期阅读培养幼儿阅读兴趣的教案
早期阅读培养幼儿阅读兴趣的教案一、引言幼儿阶段是培养孩子乐观开朗、积极主动的重要时期。
通过阅读，幼儿不仅可以开拓视野，增长知识，还能培养情感，提高语言表达能力。
因此，早期阅读对幼儿的成长发展至关重要。
本文旨在探讨如何通过一系列教学活动，激发幼儿的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
二、目标通过本教案的实施，幼儿将能够：1. 培养对阅读的兴趣和热爱；2. 提高听、说、读、写的综合语言表达能力；3. 通过阅读促进认知与思维发展。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 绘本故事阅读；b. 图画书浏览；c. 观看动画片。
2. 教学方法：a. 听、说、读、写结合；b. 观察、比较、归纳法；c. 小组合作学习；d. 情景再现法。
四、教学过程第一节：绘本故事阅读1. 教师选取适合幼儿的绘本故事，含有幼儿易懂、有趣、具有教育意义的内容。
2. 分段朗读绘本故事，注意语调、语速和语音语调的模仿，带领幼儿走进故事情节。
3. 运用情景再现法，与幼儿一起模拟故事中的角色和情景，激发幼儿的想象力和表演欲望。
4. 结合故事情节，提出问题引导幼儿思考，激发他们的阅读兴趣和好奇心。
5. 鼓励幼儿进行绘本故事的创作，可以绘画插图，编写对话或者写下个人感悟。
第二节：图画书浏览1. 教师选择适合幼儿的图画书，其中图画精美、色彩丰富、内容简单易懂。
2. 引导幼儿观察图画，并提出问题引导幼儿讨论，培养他们的观察和思考能力。
3. 鼓励幼儿模仿图画中的角色和动作，进行角色扮演，锻炼幼儿的表达和动手能力。
4. 引导幼儿进行简单的绘画创作，可以绘制自己喜欢的图画并加以描述。
第三节：观看动画片1. 教师选择适合幼儿的优质动画片，注重内容的教育性和趣味性。
2. 在观看动画片前，提出一些与动画相关的问题，激发幼儿的思考和预测能力。
3. 观看动画片时，教师可以与幼儿共同欣赏，并适度解释动画中的一些细节。
4. 观看结束后，可以进行小组讨论，让幼儿表达对动画的看法，并交流彼此观点。
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幼儿早期阅读兴趣与能力的培养
摘要：早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。
因此应利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，使之成为孩子一生取之不尽的财富。
关键词：早期阅读；幼儿；兴趣
《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠直接的“教”是难以掌握的。
我们应充分利用各种机会，引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡，使幼儿保持持久的阅读兴趣，掌握阅读的方法和技能，养成主动读书的态度，养成终身读书的习惯。
一、为幼儿提供丰富多彩的阅读材料
美国教育家布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
良好的兴趣是学生活动的自觉动力。
”幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期，而幼儿的思维又具有具体形象的特点，因此选择一些幼儿喜爱的、乐于接受的阅读材料对培养幼儿的阅读兴趣是至关重要的。
对刚进园的孩子，就应该选择色彩鲜艳、构图与线条简单、
人物形象鲜明、篇幅短小、情节生动有趣的图书。
而对于中、大班的孩子，应该为他们选择色彩鲜艳、形象突出、画面清晰、内容富有童趣的一页多幅画面的图书。
如《看图说话》《幼儿画报》等。
此外，各类科普类读物、训练智力类读物都是大班孩子喜欢的图书。
除此之外，还有许多材料都是幼儿不可缺少的阅读材料。
如教师自制的教学图片、汉字卡片、与教学内容相关的头饰，幼儿自制的图书、卡片等形象生动的阅读材料呈现在幼儿的面前，能大大激发他们的阅读兴趣。
二、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。
幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。
创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
因此要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
1.在幼儿园我们为幼儿创设了光线充足、空间适宜、相对安静的阅读区“快乐书吧”。
“书吧”中摆放各种有趣的图书和阅读材料。
幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。
2.充分发挥家长的教育资源作用，在家庭中也要为孩子创设一个良好的阅读环境，为孩子选择适宜的图书，每天开展亲子阅读活动，让幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。
这样既培养了孩子的阅读习惯，也增进了家长和孩子之间的感情，开阔了幼儿的视野。
3.为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得
的阅读经验运用于新的情景之中。
如秋天到了，带幼儿到园外欣赏美丽的秋景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对秋天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
三、建立互动的阅读关系
良好的师生关系、同伴关系、亲子关系是早期阅读活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读交往间的相互作用。
师生互动、生生互动、亲子互动的阅读关系，可激发幼儿阅读的兴趣，提高幼儿阅读的能力。
首先，最重要的是父母和教师为孩子大声地朗读，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，倾听朗朗的读书声，激励着幼儿和教师共享作品，理解故事内涵，加深了老师和幼儿之间心灵的交流和沟通。
其次，以同伴互动的形式进行阅读和讨论，来激发幼儿的语言表达欲望，在阅读活动中，可以引导幼儿分小组阅读童话书，轮流讲故事内容，并给予适当的评价，让幼儿之间相互合作、交流，发展了幼儿的阅读技能，使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。
另外，世界著名学者约翰·斯图尔特·穆勒在自传里写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。
是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人偏得25年时间。
”可见，阅读活动离不开家长的共同参与，幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。
爸爸妈妈陪同幼儿一起进行亲子阅读，可以教给幼儿一些阅读的基础知识与阅读技巧，可以教育幼儿
学会观察、学会分析、学会思考、学会表达，从而促进幼儿语言能力与思维能力的大发展。
四、开展丰富的阅读活动
“阅读是生活，阅读是游戏，阅读是学习”的理念，是对幼儿早期阅读意义的拓展。
拓展早期阅读的范围和内容，丰富方法和手段，能为幼儿创造一种全方位的阅读空间。
开展幼儿自由阅读、师幼共同阅读、听赏活动、日常生活和其他领域有机结合的阅读活动。
如：1.听赏活动。
对于幼儿来说，用“耳”阅读图书，比起用“眼”阅读图书更为直接，根据幼儿特点，我们将阅读活动与听赏紧密结合，组织幼儿听赏优秀文学作品，并争取家园配合，增大信息量。
通过听赏活动，可以激发起幼儿阅读的积极性和强烈兴趣。
2.分享阅读。
教师与幼儿共读一本书，帮助他们获得最佳的早期阅读效果，分享阅读的快乐，提高他们参与阅读的积极性。
把阅读和游戏、表演、绘画、音乐、手工等结合起来，重现书中角色与情节，发挥幼儿的想象力，帮助幼儿不断重复故事内容，加深对阅读的理解。
总之，早期阅读教育对幼儿的成长进步产生了重要的作用。
孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。
阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉，因此早期阅读是终身学习的基础，基础教育的灵魂。
参考文献：
1.李莉.全阅读教育理念与儿童早期阅读学前教育研究，2011（2）.
2.教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要（试行）解读.
3.皮亚杰.《皮亚杰教育论著》人民教育出版社，1990年版.。