外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究
外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究
摘要：
随着城市化建设的不断推进，上海外来务工人口已进入家庭化阶段。但令人堪忧的是由于家庭环境、社会环境等原因，外来务工人员对家庭教育不够重视。作为社会的一个特殊群体，外来务工人员子女更需要关怀。本研究从外来务工人员子女的家庭教育入手，依据相关的理论及实践研究，分析了外来务工人员家庭教育的现状，探讨外来务工人员子女家庭教育中存在的主要问题，并提出针对性的思考与对策，提升家庭教育指导的实效性。
关键词:外来务工人员子女家庭教育现状对策
一、研究背景
“同在一片蓝天下，都是祖国的花朵” ,根据《上海市教育事业发展“十一五”规划纲要》，上海已逐步提高外来务工人员子女在公办中小学就读的比例，让更多的外来务工人员子女共享上海优质的教育资源。虽然外来务工人员子女有权接受同等良好的教育，但是他们能否健康成长，不仅仅只是向他们敞开校门而已，作为社会的一个特殊群体，外来务工子女的家庭教育成了不可回避的问题。
近年来，随着我镇经济的迅速发展，也吸引了大批外来务工人员，同时他们的子女也随之大量涌入我镇。我校是浦南地区一所九年一贯制的农村学校，目前全校学生总人数为607人，其中外来务工人员子女298人，占全校总人数的49%。其中小学部各个年级外来务工人员子女的比例均超过50%，占整个小学部的63%。中学部因为政策原因，大部分外来务工人员子女回老家参加中考，所以中学部的外来务工人员子女所占比例为23%。（见下图）随着外来务工人员子女人数的逐年增长，我们也发现这些学生表现出来的某些现象和本地的学生相差甚远，大都存在着某些不尽人意的地方。而这些问题已经直接影响了我校教育教学质量的进一步提高。咎其原因，其重要的一点就是家庭教育的薄弱。因此，研究如何指导家长有效的开展家庭教育是十分必要的。
外来务工人员家庭月工资剩余情况
500元及以下,
12%
501—1000元,
41%
1001以上,
47%
0%
10%20%30%40%50%500元及以下
501—1000元
1001以上
从当前的家庭教育和我们所查的文献资料来看，越来越多的教育机构开始重视外来务工人员的家庭教育问题。但理论性、系统性、操作性都比较欠缺。如何有效地开展外来务工人员家庭教育指导活动是我们学校长期发展的需要。所以本研究着眼于“4个有利于”以此来开展外来务工人员家庭教育指导活动的理论与实践。即：
● 有利于帮助外来务工人员掌握科学的家庭教育方法，营造良好家庭氛围，让每个外来务工
子女都能接受良好的家庭教育。
● 有利于提高外来务工子女的素质及其家长家庭教育的意识。 ● 有利于加强学校和家庭的凝聚力，提升学校教育教学质量。
● 有利于丰富德育教育的内涵，引发家长家庭教育思想观念的转变。
二、现状与分析
为了更好的了解我校外来务工人员子女家庭教育的现状，我们对1—9年级的外来务工家长进行了问卷调查。本研究共下发问卷298份，回收有效问卷290份，回收率达97%。从我校调研的情况来看，外来务工人员子女的家庭教育现状如下：
（一）家庭基本条件调查 1.家庭收入
我镇属于浦南地区，地区经济相对落后，而外来务工人员在我镇大多属于打工一族，在乡镇企业拿着基本工资。个别的外来务工人员自己开个小店或摆个小摊做个体生意。总体收入偏低。
在家庭住房情况调查中，290个外来务工家庭中只有23人是买房居住，其中有17人买在农村。合租或居住在厂房、船上、仓库等地方的占总比例的8%。在家访过程中我们看到大多数的外来务工人员一家3口，甚至4、5口人居住在40平米左右的租房中，条件设施都相对简陋。据调查，只有17%的外来务工家庭有电脑，另外35%的外来务工子女没有专用书桌。孩子写作业的桌子就是全家吃饭的桌子，由此我们常常会看到他们回家作业本上沾满了各种油渍、菜渍等……
3.人员结构
外来务工家庭一般是多子女家庭，在大多数的家庭中必
定会有一个男孩，有的家庭重男轻女的思想依然根深蒂固。
案例：一年级的小炎每天早上迟到，老师找其谈话，可
是效果甚微。老师无奈，打电话要求家长早点送孩子来学校。
打电话的第二天，小炎没迟到，但不迟到的现象只维持了一
两天。老师走访小炎家，发现小炎家有一个1岁的妹妹和一
个3岁的妹妹，她的妈妈又怀着一个小弟弟。因为妈妈每天
早上要照顾3个小孩，顾此失彼，完全无法顾全每个孩子，
这即是小炎迟到的原因。通过案例，我们想象一下小炎妈妈
每天早上忙碌的身影。一些外来务工人员缺乏计划生育政策意识，多生，甚至超生，在孩子的教育与生活上，在时间与精力上，无法做到周全。
4.教育投入
外来务工家庭生计艰难，在月剩余极其有限的情况下再用于教育投入，就显得比较被动，如买学习用品、课外书、参加课外兴趣班等。据调查，全校只有9个外来务工子女参加校以外的课外兴趣班。
据调查，我们的家长绝大多数来自于长江以南的地方，以江西、安徽、四川的居多，文化水平总体偏低。
“在对孩子教育问题上产生的最大困难”调查中，我们发现76%的家长选择无法辅导孩子的学习。另外有20%的外来务工家长在“其他”一栏中注明他们根本不懂英语，无法辅导孩子的英语学习。
（二）家庭教育意识调查
1.教育方式
调查发现，在家庭教育方式上，外来务工人员家庭往往会选择“自然”、“过激”等家庭教育方式，其中选择“民主”的教育方式的外来务工家庭却不到20%。在家庭教育方法上，不同的教育方法对孩子自身的成长发展起着不同的效果。
溺爱放纵
自然过激
迷茫民主
S1
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
家庭教育方式调查
案例一（迷茫型）：由于自身文化素质的限制，在当孩子遇到困难时，一些外来务工人员不知道如何去帮助孩子解决问题，只是迷茫的选择“逃避”。
小雪是一年级第二学期新转入生，从小母亲离家出走，父亲坐牢，是爷爷抚养长大。如今父亲出狱，带着孩子，借读于我们学校。由于小雪学前教育的不完善，基础非常差。又由于在家说的是家乡话，小雪根本听不懂普通话，与同学之间的交流很少。父亲长期不在身边，与女儿的关系又比较生疏，生活上的照料也达不到周全，走到小雪身边，我们时常闻到小雪身上散发着一股怪味……新环境的不适应，小雪吵着回老家，父亲很无奈地跑来向老师“请假”：“老师，我们的家庭情况比较特殊，我也没办法，她想回老家看她爷爷，反正她在学校中也学不到什么，她要回就让她回吧，我真的没有其他办法了……”
案例二（过激型）：由于缺少一定的家庭教育理论一些外来务工人员，在教育孩子方面，选择打、骂的教育方式，往往效果甚微。
小俊是三年级的学生，父母相对比较关心孩子的学习，每天花大量的时间和精力陪他学习，辅导他作业。但是由于小俊的学习态度非常差，所以成效不大。父母想尽一切办法想改进他的学习态度，但是恨铁不成钢，最终妈妈用平时织毛衣的针无奈的扎在小俊的手上，脸上……红色结盖的小洞眼，爸爸妈妈看着伤心，却也无奈！在案例中，我们非常理解小俊家长的心情，但却不赞同小俊家长的做法。
案例三（自然型）：一些外来务工人员忙于生计，却忽视了对孩子的关心，“顺其自然”的教育方式其实是不负责任的表现。殊不知，他们拼命赚钱的目的是为了什么？
小星是五年级毕业班的学生，由于基础打得不牢，成绩跟不上。父母又忙于打工赚钱，对于孩子的学习不闻不问。即将毕业，老师非常担忧小星的学习，打电话与其家长沟通，可是家长要么推脱很忙，没时间。要么就直截了当地告诉老师：“我们孩子，初中反正是在老家读的，他的学习成绩比在老家的学生要强多了！”“再说孩子读书的好坏，我也没办法，一切顺其自然，不能强求。”
案例四（放纵型）：由于父母忙于生计，在生活中缺少沟通交流，一些外来务工人员在孩子青春期这一特殊时期缺少对孩子的监管、教育，致使孩子走上了歧路。而此时家长孩子后悔都来不及。
小升是七年级的大学生了，父亲到处打零工，不在身边，母亲在乡镇企业上三班制，经常日夜颠倒。父母对于小鑫的生活、学习跟本无法照顾。导致小升行为习惯控制能力差，而他在学校是出了名的调皮捣蛋者。经常偷偷上网吧，欺负同学。近期，小升由于手头没钱不能上网吧，就威胁同班同学，让他去偷父母的银行卡。由于数目过大，最终让老师、父母发现。最后，小升不得不退学回老家。
2.教育态度
外来务工人员在教育孩子的方法上所采取的方法往往简单粗暴。其中我们也发现，22%的家长在对待孩子犯错误的态度上完全听从老师的意见，家长对于老师的过分信任其实是反应家长对子女教育的力不从心。
（三）家庭亲子关系调查
在调查中，我们发现外来务工人员由于忙于生计，平时在家与孩子的交流很少。
同时我们发现只有8%的外来务工人员家长主动与教师联系，另外13%的外来务工家长基本不与老师联系。69%的外来务工家长表示极少有空余时间，18%的家长下班之余睡觉、聊天、看电视或打发时间。在外来务工人员家庭中由于缺少沟通交流，所以外来务工家长对于孩子的兴趣爱好以及最好的朋友了解甚少。
三、存在的问题
结合上述调查分析，我们发现外来务工人员子女的家庭教育中存在着许多问题，概括为以下几点：
（一） 家庭生存压力大,学习环境不容乐观。
虽说多数外来务工人员的收入远远高于家乡务农收入，但按照城市生活水平衡量，他们的收入总体还是属于偏低的，生活条件比较困难。由于生存压力大，外来务工人员子女在家庭中可以利用的学习资源十分匮乏，这对培养学生读书的兴趣、习惯都是不利的。
（二）父母文化水平低，学习辅导跟不上。
父母是孩子的第一任老师，父母文化水平的高低直接制约着家庭教育质量的高低。其中，母亲的文化程度相对低于父亲的文化程度，而在我们外来务工家庭中，承担家庭辅导工作的恰恰多数是
你与孩子一天的交流时间45分钟以上,
12%
30—45分钟,
34%15—30分钟,
32%
15分钟以下,
22%
0%
10%
20%
30%
40%
45分钟以上
30—45分钟15—30分钟15分钟以下系列1
母亲。由于他们文化层度的不高，导致他们在对孩子教育问题上产生了最大的困难，就是无法辅导孩子的学习。
（三）家庭教育意识薄弱，教育方式不良。
在与许多外来务工人员的交流中我们了解到，他们忙着打工，早出晚归，又限于自己文化水平不高，对孩子的教育疏于关心。大部分的家长不懂得教育孩子的艺术，对于孩子在学习、生活上犯了错误，缺少耐心的沟通，往往脾气暴躁，动辄打骂。在教育孩子的方法上采取简单粗暴的方法。
（四）与孩子接触时间少,亲子沟通缺失。
良好的亲子关系有利于营造融洽、和谐的家庭情感氛围。但是，由于生活的压力，他们往往选择加班加点、利用闲暇时间打零工，而没有更多的精力与时间去进行亲子互动，去关心孩子的生活和学习。
四、对策的研究 （一）具体措施
由此，我们深刻感受到外来务工人员子女的教育重担落在了学校和每一位教师的身上。我们应该以更大的热忱去关怀外来务工人员家庭，有责任、有义务对他们开设系统的家庭教育指导，提高他们的家庭教育能力。通过实践，我们逐步形成了切实可行的具体措施。
1．建立组织机构——“让我们形成统一的联盟军”
这两年来，我们努力构建和完善学校、家庭、社会的组织结构模式，有机的结合教育体系，凝聚强大的育人合力，为外来务工人员的子女的健康发展创造良好环境。
组织结构模式：
（1）教师组织，引领示范
学校在党政工的带领下，以班主任队伍建设为核心，带动我们的学科教师共同参与外来务工人员家庭教育指导，尤其鼓励我们的青年教师积极主动地设计家教指导活动方案，开展活动，在我们的外来务工家庭中起到引领示范的作用。
（2）家长参与，营造氛围
学校在原有家委会的基础上，在2009年专门成立了古松学校“外来务工人员家委会”。 首先由每个班级的家长自主报名，推选出班级家委会8名；再从每个班级中挑选出2名家长，成立学校家委会。这些家委会成员都是由我们的外来务工人员组成，让他们成为学校教育的同盟军，充分发挥家委会的作用，鼓励我们其他家长参与学校活动，加强沟通，增进互信，真正达到骨干家长引领的积极效果，营造和谐氛围。
（3）社区资源，交流互助。
邀请社会各种力量参与到外来务工人员家庭教育指导中来，充分利用社会资源：政府共同参与调研，专家讲座，社区心理咨询等形式，帮助外来务工人员正确树立家庭教育观念，提高家庭教育指导能力。
2．确定指导内容——“让我们站在身旁帮助他们”
从调查中发现，外来务工人员家庭中的许多问题都是客观存在的。此时，“让我们站在身旁帮助他们”是我们确立家庭教育指导内容的方针。内容的确定应该是家长需要的，也是能为他们所用，真正帮助他们解决实际问题的。学校分年级贯彻落实《上海市0—18岁家庭教育指导内容大纲》，根据不同年龄段的家教指导重点，确立家教指导阶段目标，并以此形成专题化。
3．落实指导方案——“让我们手拉手一起活动”
结合外来务工人员家庭教育指导的具体内容，学校在教师的引导下，家长的合作下，以学校发
展为本，以丰富活动为载体，每学期开展“菜单式”家庭教育指导系列活动。这是集学校实践活动、亲子沟通活动、社区联动活动、家校一体活动等的一种有效尝试。
（1）“菜单式”目录
2．具体措施
（1）实践书香家庭，改善学习环境。
为了让外来务工人员体会“书香家庭”活动中所蕴含的书香情意，进一步提升外来务工人员的人文素养，学校根据不同年级不同的需求，以“书香家庭”为主题，邀请专家针对性的开展系列讲座。比如：对一年级新生家长进行《备战小学生——如何更快、更好的适应小学生活》的讲座；在三、四年级开设《今天我如何做家长》的讲座；在七八年级中开设《预防网络成瘾》知识讲座……这些针对性的讲座，解决了一些外来务工家长的困惑，使家长掌握家庭教育指导的艺术，提升家庭教育水平。
多年来，我校鼓励教师多读书，读好书，努力打造书香校园。同时鼓励学生养成读书习惯，与书本成为好朋友。在浓郁的书香氛围中，充实自己，丰富自己。为了提高外来务工人员的家庭教育意识，我们把“书香家庭”作为创建“书香校园”的一部分，鼓励家长在家庭中形成读书、与书为伴的乐学氛围，以此来提升外来务工人员家庭的文化素养和水平。
由于外来务工家庭经济条件的限制，学校从实际出发，与镇图书馆、各村委会合作，购置书本，提供给外来务工人员家庭选读。同时学校分年级，给孩子、家长推荐书目，让外来务工人员家长真正受益于书香家庭的活动。因此，我们制定了“七个一”家庭读书计划。
（2）细化“温馨贴士”，提高辅导能力。
我校在传统的家校互动上，利用校讯通，定期给我们的外来务工人员发布家教指导信息，普及现代家庭教育知识。同时在调查中我们也发现，大部分的家长由于文化水平低，无法辅导孩子。针对这一特殊的现象，我们尝试以“温馨贴士”为新途径，拓宽家校互动单一的模式，教师根据各自的学科特点，定期制作学科贴士，目的是梳理知识结构，降低学科知识难度，帮助我们的外来务工人员了解学校教学课程，在家有效地对学生进行家庭辅导。
一年级数学——温馨小贴士
数学教师：这是我在教10以内的加法时，我给家长下发的温馨小贴士，告诉家长我在课上教学生计算的方法，保证课堂、课后的学习方法相一致。“小贴士”的使用不仅拉近了教师与家长之间的距离，还架起了家长如何在家辅导孩子的一座天桥，提高了课后辅导有效性。
英语组——“知识小页”
在牛津英语的教学中，我们发现牛津教材“全英文，没有一个汉字，词汇量较大”的特点，使一些基础薄弱的外来务工人员子女对所学的知识不清楚，有些单词和句子理解不到位，家长也常常反映看不懂书，在孩子英语学习方面无从下手，不知道怎样帮孩子记忆单词。针对这一情况，英语组内教师潜心研究，找到了好的解决方法——“知识小页”，教师将每一页的新授单词、词组和句型根据学生的需要总结在一张纸上，单词和词组既有本课时需要掌握的基础词汇，也有拓展词汇，句子是本课时主要掌握的句型，每个单词、词组、句子都标示好中文翻译，教师将它翻印给每一位学
生，让学生粘贴在相应的页面上，这样，学生能更清晰准确的掌握知识，也便于了家长了解孩子学习的内容。经过几年的实践，我们也在不断地完善这张知识小页，从最初的简单的单词汇总，到标示一些考试中常常出现的音近、形近的单词，名词的单复数、动词的现在分词和过去分词等等。这张小页成为了我们日常教学的有效辅助手段，是英语组教学成绩稳步提高的一个重要举措。
（3）创新教育活动，提升教育意识。
①分层家长会
根据学校制定的外来务工人员家教指导内容，不同年级根据不同的指导内容，制定具体的方案，开展本班特色的家长会。我们尝试着改变以往“老师上边说，家长下面听”的单纯、枯燥的形式。在形式，内容上有所创新。
②家长开放日
每学期邀请外来务工家长参加学校组织的“家长开放日”是我们学校的一个传统活动，让家长走进学校，走进课堂，了解老师，更了解自己的孩子在学校的学习与生活，让我们的家长一同关注孩子的成长。在活动中外来务工家长渐渐地转变教育观念，提升教育能力，这也是学校教育和家庭教育相互促进的最终目的。
③学习小作坊
在我们的外来务工人员中也存在着一批有文化、有意识的家长，他们在家庭教育指导方面有着丰富的经验，他们的子女在学校表现优异。如何利用身边的有利资源，为大多数外来务工人员家庭树立良好榜样，此时我们就要发挥家委会的力量。每月由家委会组织，开展主题性的家长沙龙，家长在活动中纷纷把自己好的教育方法拿出来共享，同时在相互交流中，家长又学到了更好的教育方法。通过家长沙龙，大家互帮互助，有效地解决了一些外来务工人员家庭教育方面存在的困难。
案例：小静是二年级的学生，爸爸长期在外打工，很少回来，平时由妈妈在家照顾起居。妈妈是酒店服务员，工作时间相对比较特殊，小静放学回家，而妈妈却要准备上班去了，一直要到晚上10点左右才能回家。时间上的交错，使妈妈无法正常辅导孩子的学习，而孩子在这段“空白时间”内，养成了非常差的学习习惯，不做作业，只是看电视，要等妈妈回来才肯做作业。长此以往，孩子总是迟到，也总是交出只完成一半的作业……
小静妈妈在家长沙龙上把自己的困难和大家进行了交流，离小静家住的比较近的小樱妈妈听了马上提出了一个好建议，让小静的这段“空白时间”在小樱家度过。就是让两个孩子放学回家一起做作业，小樱妈妈则对两位孩子的学习进行辅导，等小静妈妈下班回家把孩子接回家。我们把这次成功的结合，取了一个有意义的名称：那就是“手拉手，学习小作坊”。而这样的小作坊在外来务工家庭中渐渐地生长起来。
④“心理咨询”地
随着家教工作的不断深化，我们在实践中发现学校教育和家庭教育都离不开社会资源的支持。
于是，我们在原有家庭教育工作的基础上，与政府有关部门密切联系，充分利用社区资源，将我们的家庭教育工作带进社区。松江区精神卫生中心坐落于我们小镇，政府与医院合作开展青少年心理咨询点，这大大的为学校工作，特别是家庭教育工作提供了一个强有力的后盾。结合学校青春期教育心理咨询室，我们以社会为平台，家庭为基础，依托社区的“青少年心理咨询点”逐步形成。许多外来务工人员子女在学习时表现出焦虑、不安、习惯偏差等困难，父母由于文化水平低，无法应对这些无形的困难。而在帮助解决困难时，我们时常会发现学校、教师的力量很单薄，于是我们借助更为专业的精神卫生中心，让专家给我们的外来务工家长提出更为科学的建议，帮助他们树立一个正确的意识，提升家庭教育的实效性。
（4）利用主题班会，丰富亲子活动
利用每年的节日氛围，挖掘其中的教育意义，以主题班会为载体，邀请家长参与。在活动中，我们创设情景，让学生感受家长为自己的付出；通过家长的情感体验，让家长真情流露。在情意浓浓的亲子氛围中，使学生和家长在情感上产生共鸣，建立起温馨的亲子关系，增进家长和孩子之间的情感交流。
案例:《感恩亲情》主题班会设计方案
教育反思：在活动中，当小朋友说到“爸爸妈妈，你们辛苦了！”我看到许多外来务工妈妈流泪了，同时脸上洋溢着温馨的笑意。我们的外来务工人员工作很辛苦，或许这也只是他们自己知道。但当自己的孩子能有所体会他们的这一份辛苦时，他们其实已经很满足了。本次主题班会教会孩子学会如何感恩自己的父母。同时也拉近了孩子与家长的心，在活动中孩子说出心中对父母的爱，而父母也意识到面对这份爱需要肩负更多的责任。
五、思考与展望
（一）取得的效果
针对外来务工人员家庭开展的一系列教育指导研究，通过实践探索，取得了明显的研究效果。
1．提升了外来务工家长的家庭教育素质，为孩子的健康成长创设了有利条件，学校教育教学质量显著上升。为学校的长期发展奠定了坚实基础。
2．提高了教师的教育科研的能力。参加课题的教师在课题实践研究中翻阅了大量的专业书籍，相关资料，进行了多次的教育实践，丰富了自身的教育水平。
3．夯实了学校特色品牌。学校连续被评为十一五、十二五家庭教育指导基地，同时通过上海市心理辅导星级实验校的验收，为外来务工家庭在家庭教育指导方面提供了丰富的信息。
（二）遇到的困难
在收获的同时，我们也在不断的反思，在实践研究中我们感悟到一些不足之处。
1．通过实践，我们发现由于学校规模比较小，我们指导的途径和方法大都还建立在学校原有的一些活动上，创新和突破没有预想的多。
2．课题组成员多数为小学教师，作为九年一贯制的学校，在研究初中外来务工人员家庭教育时存在一定的狭隘。
3．我们发现许多家庭教育方案的落脚点还是在学校，研究过程中虽然和政府、社区等各部门牵手，但整合的力度有待加强，社区共享资源利用率也比较少。
（三）未来研究方向
为了继续探索适合外来务工人员家庭教育指导方法，提高家庭教育的实效性，在未来我们可以考虑以下几点：
1．课题组补充初中老师，并且能和兄弟学校合作，共同参与课题研究，完善课题，让更多的家庭和孩子受益。
2．加强社区联络，最大限度发挥社区力量。作为上海市心理辅导星级实验校，进一步建设“心理咨询”基地，补充并善完家庭教育的内容体系。
3．在各年级细化“小页贴”，形成校本序列，使之成为校本研究的新视角。
主要参考文献：
[1]《家庭教育指导内容大纲》(试行)，中国教育学会家庭教育专业委员会，2008.2
[2]《上海市2009年家庭教育指导研究成果获奖论文选》，上海市教科院普通教育研究所，家庭教育研究与指导中心，2009.12
[3]朱灵，《最令家长头疼的教育问题：家庭教育指导问答》，九州出版社，2009.11
[4]孟育群，《中小学生亲子关系与家庭教育研究》，，教育科学出版社，2004
外来务工人员子女教育现状调查问卷（家长填写）
尊敬的家长：您好！
本问卷调查旨在了解我校外来务工人员家庭教育的现状，以便于我们在家庭教育方面提出合理化的建议，望各位理解、配合，谢谢。
古松学校 2011年3月
1、你的孩子是（）（男孩、女孩），现就读（）年级，你家有（）个孩子。
2、爸爸，你的文化程度是（）
A、本科或以上
B、大专
C、高中、中专（职校、技校）
D、初中
E、小学及以下
妈妈，你的文化程度是（）
A、本科或以上
B、大专
C、高中、中专（职校、技校）
D、初中
E、小学及以下
3、你的家庭月收入情况是（）
Ａ、1000元以下 B、1001元-2000元 C、2001元以上 D、3000元以上
4、你的家庭每月工资剩余有：（）
A、500元以下
B、501—1000元
C、1001元以上
5、你家的居住条件是（）
A、租房
B、自己购房
C、合租
D、其它
6、你家居住的面积是（）
A、40平米以下
B、40—50平米
C、50平米以上
7、你家有没有电脑（），有没有专用书桌（）
A、有
B、没有
8、你在家检查孩子的作业吗？（）
A、经常
B、偶尔
C、从来没有
9、你在家庭教育中遇到的最大困难是（）
A、文化水平低，无法辅导孩子的功课
B、最怕孩子问我学习上的问题
C、其它（请详细说
明）
10、你认为男孩与女孩读书有无差别（）
A、女孩读书不如男孩好，女孩读书好坏无所谓
B、男孩读书不如女孩好
C、男女无明显差别
11、孩子成绩不理想，你采用的教育方式是（）
A、耐心辅导教育
B、常用打骂的方式来“教育”孩子
C、不予理睬，听之任之
D、其它（请详细说明）
12、你与孩子经常交流吗？关系如何？（）
A、经常交流，关系也很好
B、不常交流，孩子在家时，自己通常在做自己的事情或者外出
C、很少的与孩子进行面对面交流，也不太了解孩子的想法
D、其它（请详细说明）
13、你的子女现在由谁抚养（）
A、父母双方共同抚养
B、父亲或母亲单方抚养
C、父母以外的其他监护人
14、你认为你的孩子对你怎么样（）
A、敬畏，可有一定的距离感
B、紧张，不自然
C、相处和谐、尊重亲切
15、你的家庭购买书籍的情况是（）
A、经常购买书籍
B、很少购买书籍
C、从未给子女购买过课外书籍
16、你关心子女读书的情况如何( )
A、很关心，经常了解孩子的学习情况
B、很少关心，偶尔过问
C、从未检查过孩子的书包及其家庭作业
17、你的孩子在校犯了错误，你是怎样做的（）
A、完全听从老师的意见
B、严加管教，严厉批评教育或者把孩子打一顿
C、听孩子的解释，再加以教育
D、事情过了就算了，不加理会
18、你与孩子的交流通常由谁主动（）
A、父母主动
B、孩子主动 C说不清楚，不确定
19、你与子女一天相处的时间大概为多少时间（）
A、2小时以下
B、2-4个小时
C、4小时以上
20、你与孩子一天的交流时间为（）
A、15分钟以上
B、15-30分钟
C、45分钟
D、45分钟以上
E、一个小时以上
21、你与孩子交流的方式主要是（）
A、闲聊
B、电话、书信、留言
C、正式谈话 D其它
22、你家的空余时间情况（）
A、空余时间看看书
B、极少有空余时间
C、空余时间睡觉、聊天、看电视打发时间
D、其它
23．你主动与教师的联系（）
A、经常有
B、偶尔有
C、基本没有
24．孩子的兴趣和爱好，你（）
A、很清楚
B、不是很清楚
C、不清楚
25．孩子最要好的朋友，你（）
A、很清楚
B、不是很清楚
C、不清楚
古松学校
2011年3月
家庭教育研究之——家庭教育现状
家庭教育研究之——家庭教育现状 通过我们对问卷调查结果的统计：63%的家庭不重视教育；41%的家庭不管学生成绩；31%的家庭部分管学生成绩；63%的家庭对学校认可程度不高。 现状思考： 一、家庭没有家教意识。绝大多数家庭认为教育就是在学校读书，家教就是辅导学习，学校教育是万能的，学校就是解决学生问题的，学生有问题就是学校教育的问题，因而很多家长还将学生的问题向老师告状，同时，我们也经常听到有人问犯错误的学生：老师没教你啊？家长把自身直之于外。 二、家长没有教育能力。有相当一部分家长学历水平不高，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。据中央综治委和中国青少年研究中心联合在全国范围内进行的一项“闲散未成年人违法犯罪调查”显示，绝大多数父母对孩子的不良行为并非放任不管，他们以说服教育、打骂等不同的方式去教育孩子，但是却没有能力去改变孩子。 三、家庭影响大于学校。我们知道，学生很多意识、习惯、能力是从小形成的，从最新身心研究的结果看，孩子越小，培养其良性意识、习惯、能力最容易。反之，一旦成了定式，甚至随着年龄越大，要想改变已经具有的意识、习惯、能力就比较难。也就是说就中国目前的状况来说，对最佳教育期0—3岁孩子的教育根本还是一个空白。 对策设想： 一、社区引领，社区力求为其创造氛围和条件，诸如请专家讲座，组织看有关媒体信息，成立家教协会等。 二、学校引领，学校是当地的唯一教育机构，既懂教育又有相关条件，因而要主动引领当地的家庭教育。 三、教师引领，任课老师要加强“家庭教育理论与实践”的相关学习，要更多地与学生家长沟通，要借一切机会帮助家长，主动为家长的家庭教育出主意想办法，要适时矫正家长教育的偏差，从而保证家庭教育与学校教育的一致性。
浅谈家庭教育指导的有效策略
浅谈家庭教育指导的有 效策略 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
浅谈家庭教育指导的有效策略摘要：对每一个人的成长来说，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育对于孩子的成长起到了至关重要的作用。现在的年轻父母也逐渐意识到家庭教育的重要性，但由于各种原因，很多年轻父母缺乏对孩子家庭教育的知识和方法，再加上社会和工作上的压力，导致年轻父母对孩子的家庭教育力不从心。近年来，家庭教育越来越受到社会的广泛关注，因此，建立有效的家庭教育指导策略变得尤为重要。 关键词：家庭教育；影响因素；指导策略 一、家庭教育与家庭教育指导 1、家庭教育 我国学者对家庭教育的理解主要分为狭义的家庭教育和广义的家庭教育。狭义的家庭教育是指在家庭生活中，单纯指家长（家庭中较年长的人多指父母）对其子女的教育行为和受到的影响。广义的家庭教育是双向的，彼此互相影响的教育，并且是带有目的性的去施加影响的家庭教育。 2、家庭教育指导 家庭教育指导言外之意就是对父母教育。所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育，主体是社会和学校，
受教育者是家庭的父母双方，目的在于培养父母的家庭教育意识，指导父母正确的教育子女，扮演好新时代父母角色。 二、家庭教育中存在的问题 在家庭教育中，父母的文化素质、对子女的态度、家庭生活环境直接影响着教育的质量。许多父母虽然重视孩子的教育，却找不到正确的方法；有的家长重孩子智力的开发，轻行为习惯的培养。为了了解孩子的家庭教育情况，我们就向幼儿家长发放新生入园调查表，经分析发现父母普遍对自己的孩子缺乏足够了解，对孩子的发展缺乏关注，对孩子的教育缺乏正确的方式。同时，在调查表上显示所有家长均表示渴望接受有关家庭教育方法的指导。因此，帮助家长解决好家庭教育中存在的问题，充分挖掘家庭教育资源的潜力，共同促进幼儿的全面发展是幼儿园和教师的重要任务。 三、家庭教育指导策略 1、搭建幼儿园和家庭交流的平台 与家长联系最常见的方式就是家访，家访的方式多种多样，有接待时对家长的随机访问，有到幼儿家中进行访问，有电话访问。随着网络的发展，又多了网络访问，如建立班级QQ群、微信，形成教师与家长、家长与家长交流的平台。通过不同形式的家访，了解每个幼儿所处的家庭
家庭教育现状与发展趋势
家庭教育现状与发展趋势 作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin 字体: 一、家庭教育现状 步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。 1．党和政府高度重视家庭教育工作 2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日李岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少 年健康成长”的一项重要工作。 2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进 中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。 2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。 2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。 最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国内外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保
家庭教育存在的问题及解决策略
家庭教育存在的问题及解决策略 农垦普阳农场学校宋清全 孩子成为栋梁之才，是家长必生的心愿，然而在教育过程中却经常出现许多的问题。家庭教育中各方面的参与和支持，起到了促进孩子健康成长的作用。鼓励孩子自己走路，自我评价，不断成熟。 父母是孩子人生的第一任导师，也是最长久甚至终生的导师。家庭教育在造就人才的启蒙教育和终生教育中具有无可替代的独特作用。小学生正处于人生的关键时期，身体和心理的发育都进入到关键阶段，小学时期孩子所走的每一步对他以后的人生发展都有着至关重要的作用。然而，在现代大多数的小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着小学生的身心健康，小学生的家庭教育不容忽视。在此主要针对家庭教育存在的问题、问题成因的分析以及解决问题的策略等进行综述，并提出解决一些问题切实可行的方案。 一、关于家庭教育存在的问题的研究 家庭和学校是儿童成长和成才的必经之所，是一个孩子健康性格品行形成的良好契机。家庭教育实施合理，将会对孩子未来的成长打下良好的基础。反之，则会将孩子引向误区，形成接连不断的问题。目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中还存在着种种不容忽视问题。具体表现在： （一）思想认识不够，家庭教育过分依赖学校 据调查，学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的家庭只占15%。85%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。 （二）家庭环境不利于孩子成长 由于大多数学生父母外出务工后，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成这部分学生教育管理的盲区，导致这些学生出现许多问题。 （三）亲情缺失影响孩子健康心理的形成 根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于
家庭教育投资现状分析4页word
家庭教育投资现状分析 随着我国人民生活水平的提高和知识经济的兴起，受教育程度在提高子女品质、改善健康状况、提高消费者选择效率等方面的作用体现出来。同时，随着人们越来越意识到知识的重要性，居民家庭教育投资观念不断加强，从整个社会到单个居民家庭都非常重视教育投入，当前家庭的普遍观念是：再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。因此，在各种因素的影响下，我国家庭教育投资出现盲目、过度现象。 一、我国家庭教育投资的现状 1、家庭文化投入明显不足。目前广大家长在普遍重视对子女教育投资的大前提下，对家庭的文化投入和对子女时间精力的投入多被疏忽了。据我对衡阳城市居民家庭教育投入的抽样调查统计：家长每天在家看书读报时间在一个小时以上的不足一半，两个小时以上的则只有5.1%，将近60%的家长从未参加过业余进修或自学，藏书量超过200本的家庭只占14.5%。试想一下，身处于文化沙漠，花朵们从何吸取健康成长必需的养料？教育包括教育者、教育措施和受教育者三个要素，忽视提高教育者的素质，缺乏对提高教育者素质的投资，是不可能取得良好的家庭教育投资效益的。家长作用为孩子的启蒙教师，提高其育人素质尤为重要。 2、智力投资过滥与德育投资不足并存。有些数家长只重视孩子的文化学习和智力开发的投资，忽视思想品德教育投资。他们认为，只要为子女提供足够的金钱，舒适的生活、学习条件，似乎就已经万事大吉了，很少去关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展。有些家长甚至向子女保证，只要能好好学习就可以什么都不用管，包括整理个人内务，就连学
校组织的义务劳动都一律包办，从而造成了智力投资过滥与德育投资不足并存的局面。这样做的直接后果是极易导致子女不健全人格的形成，集中表现为缺少爱心、耐心，自私、不善于与他人交往、性格脆弱，缺少克服困难和独立解决问题的能力，缺乏抵御不健康习气的免疫力。现实中有许多青少年走上犯罪的道路，与家庭中忽视道德教育以及教育观念不当有很大的关联。 3、投资效果不明显。父母对于家庭教育的金钱投入，不可谓不是倾其所有，全情投入。但在广大家长普遍重视对子女教育金钱投入的大前提下，对家庭的文化投入和对子女时间精力的投入恰恰被疏忽了。很多家庭，花上?f元豪华装修，却没有一个像样的书房、书架；只要孩子”好好学习、天天向上”，父母自己却不读书、不看报，没有自己的成长目标；只要书本知识的学习，却无视生活中的学习、实践与创新，没有学习中的自我改变，与时俱进。而事实上，在孩子身心发展过程中，家长的文化投入和时间精力投入是何等重要。 二、改进家庭教育投资的对策 1、转变观念，加强与子女的沟通。家长首先要转变传统的教育价值观，正确认识子女教育投资问题。同时，还应努力提高自身素质，掌握科学的投资理论和方法，培养理性消费意识，减少决策当中的盲目性。其次，要客观看待子女的能力，提出适当的期望目标，不要用”揠苗助长”的方式盲目投入。要改变”家长制”作风，对子女的成长进行全方位关心，通过建立民主平等的家庭关系加强与子女的沟通，了家长还应为子女的学习、成长提供良好的物质条件和心理环境，不能一味地对他们施加压力，
小学生家庭教育环境存在的问题与解决策略
小学生家庭教育环境存在的问题与解决策略 教育对于人的一生有着重要的影响，教育是由学校教育、社会教育、家庭教育组成的，三者相互影响、相互制约和相互作用，任何教育环境出问题都必定会导致教育出问题。而家庭教育是整个教育事业的基础，在整个教育中处于重要地位，并且起着特殊的作用，家长在家庭教育中扮演着不可替代的角色。父母是孩子人生中的第一任老师，家长的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界，都会对孩子产生潜移默化的影响。 孩子的身体发育、知识的增长、智能的培养，尤其是品德的陶冶、良好行为习惯和个性的形成等等都是首先在家庭中获得熏陶与启迪，良好的家庭教育熏陶，将使孩子受益终生。 但不良家庭环境带给孩子的影响，不仅是生活、健康、学习方面，更严重的是对情感、个性、品德的恶劣影响，往往会伤害幼小的心灵，甚至影响其终身。 根据多年来的教学经验及家访的实践发现小学生家庭教育环境存在以下问题： 一、现有的家庭结构模式给教育带来困难。 1、三口之家：在中国尤其是中国的城镇，“三口之家”成为主要家庭结构模式。家庭结构简单，人口数量减少，规模小，家庭成员之间的关系更为紧密，父母对子女的教育不易受外界干扰，这是有利的一方面。同时家庭结构简单也给家庭教育带来一些新的困难：首先,家庭结构简单，人口数量减少，家庭成员之间的关系也简单，孩子所受到的处理人与人之间关系的锻炼也相应减少，不利于培养孩子适应社会生活的能力；其次，“三口之家”中，城镇中家长多为双职工，工作忙碌，早出晚归，孩子多半放在接送中心或辅导站；农村中父母都要参加生产劳动，劳累一天
无暇问及孩子的学习、生活，这样家长与孩子接触机会少，生活照料上往往不周到，教育上也存在很多漏洞；最后，因为是独生子女，所以两代人的家庭，父母爱与关注的焦点全部集中在孩子身上，往往出现溺爱的现象，造成许多孩子性格孤僻、执拗，缺乏责任感，从而影响到学校教育和社会教育。 2、几代同堂：由于实行计划生育，今年来我国不少家庭出现“三代同堂”甚至“四世同堂”的状况，孩子因此成为“小皇帝”、“小公主”，几个大人围着一个孩子转，孩子衣来伸手饭来张口，自理能力、自立能力下降。有些老人受教育程度有限，对于现代的教育方式不能认同，所以一家人往往会产生对孩子的教育分歧。 3、单亲家庭：当今社会环境纷繁复杂，夫妻离异现象普遍，使得单亲家庭数量增多，每个教学班中都会有几个单亲孩子，因为家庭的残缺，总是或多或少对孩子的学习、性格、品行造成一定的影响，尤其是一些后进生的不良行为体现的更为明显：厌学、上网成瘾、打架……这些孩子由于家庭的因素，所以比正常家庭的孩子更容易自卑、偏执、易怒、情绪不稳、增加教育的难度。 4、留守儿童：随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，因而出现了很多农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，当他们最需要父母拥抱的时候，父母却为了生活，远离家乡，一年到头只能见上一两次面。很多孩子是由爷爷奶奶，外公外婆，或亲属照看，或长期在接送中心，在生活上他们无法得到父母细致的照料与关怀，在思想认识及价值观念上他们无法享受到父母的引导和帮助，在成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
中国家庭教育现状与对策
我国当代家庭教育现状及对策 【摘要】教育是立国之本，在对国民从出生到死亡的教育中，家庭教育、学校教育、社会教育实属三足鼎立。作为教育源头的家庭教育更是教育中的重要环节。改革开放后，随着经济、文化的快速发展，同时也促进了家庭教育的迅猛发展。家庭教育出现了许多前所未有的新特征。家庭教育的对象、环境、内涵正发生着显著变化。然而，在独生子女背景的当下，我国家庭教育面临许多新挑战、新问题。本文通过对我国当代家庭教育现状的分析，阐述中国当代家庭教育存在的问题，进而针对这些问题提出一些解决策略。 【关键词】家庭教育意义现状对策 俗话说得好“父母是孩子的第一个老师”。从一定意义上说，家庭是社会的细胞，是社会的缩影，它与社会有着千丝万缕的联系。社会上的一切必然将会通过各种形式、渠道反映到家庭中来，从而影响着孩子。家庭教育不同于学校教育、社会教育，家庭既是基础教育的场所，又是终身教育的场所。家庭教育对一个人的启蒙、成长起着重大的作用，影响着孩子的未来，并且关系到学校、社会，关系到整个民族的兴旺发达。 一、家庭教育的意义 将家庭教育作为一门学科进行研究，在我国起步比较晚，然而这又是时代的发展、人才的需求、国民整体素质提高所必须涉及的问题。 1.家庭教育是培养人才的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”强调了家庭教育的重要性。在家庭社会细胞中，少年儿童无时无处不在受着家长的影响，在有形和无形之中，孩子也在这有形与无形之中接受着教育，由于各家庭在政治、经济、物质、文化教育手段和态度等方面参差不齐的层次，少年儿童在道德、品质、思想意识、情感性格、意志气质方面千差万别。家长不仅是孩子的第一个启蒙老师，也是其精神世界的开拓者。 2.家庭教育对提高民族素质及社会文明程度影响深远。现代社会家庭教育的功能对促进民族优化、社会进步等具有重要的意义。家庭教育是人实现社会化的起始和基础，亦是实现社会化的通道和桥梁，它为人指引基本的人生之路，为人
浅谈学前儿童的家庭教育现状及策略
浅谈学前儿童的家庭教育现状及策略【摘要】儿童是人生的春天，是祖国的未来。儿童家庭教育是基础教育的重要组成部分，也是人生教育的重要阶段，是影响人生成败的关键时期。因此，学前儿童的家庭教育已经越来越引起国家重视和社会的共同关注，本文主要通过探讨学前儿童的家庭教育现状，再依据其存在的问题提出一系列解决方法及策略。 【关键词】学前儿童，家庭教育 所谓学前儿童家庭教育，就是指零到六岁儿童在家庭成员间相互实施的一种教育。家庭，是儿童生命的摇篮，是人生出生后接受教育的第一场所。学前儿童的家庭教育，对学前儿童形成良好道德品质和行为习惯很有帮助。诚然，学前教育是孩子成长的关键期，家长的情绪、家长的关注、家长的教育方法对学前儿童的影响十分大，只有在亲子关系融洽的情况下加以合适的教育方法，孩子才能把家长的话听入耳、记入脑。这样，幼儿良好行为习惯的养成，道德规范的认知、身体成长、智力开发、个性发展等，都能在学前阶段启蒙并迅速发展起来。 学前儿童家庭教育目的是家长通过家庭教育活动，把自己孩子培养成自己所希望的人，任何一个家庭对子女的教育，其目的是客观存在的。家庭教育的目的，说到底，主要取决于家长的社会生活经历和思想文化素质。 总之，学前儿童家庭教育的目的应该是，促进孩子身心健康成长，
促进孩子德智体美劳全面发展，培养运用能力强，创新意识强，长大能促进社会进步的社会主义建设人才。 一、学前儿童家庭教育所存在的问题。 然而，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存在许多需要解决的问题。同时也要看到随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新的发展趋势学前儿童的家庭教育的现状存在着一些我们无法忽视的问题。 孩子需要父母的尊重，这当然是毋庸质疑的，越来越多家长认识到这个问题。因此，很多家长在教育自己的孩子时，会考虑到孩子的身心发展，培养孩子的感受力、情绪控制力与心理承受的能力，避免孩子遭遇不必要的挫折、伤害和打击。正因为如此，家长会采用一种民主的教养方式和态度与孩子交往和进行家庭教育。由于在中国实行的计划生育，每个家庭只有一个孩子，因此也相应地出现了几个教育孩子的误区： 误区一，民主就是溺爱。这是现代父母，经常犯的错误之一。认为以孩子为中心的教育方法，就是一切按孩子的意志为转移，凡事都要满足孩子的需要，容不得孩子有一点的委屈。并且随着独生子女数量的增多，这种认识是越来越普遍。许多家长认为这是一种尊重孩子的表现，实际上这是一种溺爱。父母需要与孩子建立民主的平等的教养关系，然而，任何的民主与自由都是有前提的、有条件的，要在一定范围和程度允许的范围之内，特别是当孩子年龄小，孩子并不能了解父母行为的意义，而往往认为是父母在疼爱自己，从而养成一种一
大数据告诉你家庭教育现状
大数据告诉你家庭教育 现状 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
大数据告诉你，中国家庭教育现状 12月22日，全国妇联儿童工作部召开了第二次全国家庭教育现状调查结果发布会，发布了全国家庭教育现状调查的主要结果和核心数据。此次调查以中小学生父母为主要调查对象，调查范围覆盖北京、天津等28个省区市的93个市县。调查方式以问卷调查为主，辅以文献研究和网络调查。此次调查都有哪些新发现呢？1家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好九成左右父母对未成年人家庭保护的法律规定表示认同；九成以上父母自我感觉家庭关系良好，八成以上觉得自己和孩子快乐；父母对自身教育职责的认识趋于理性，家长最看重的教育责任，排在前五位的依次是：“培养良好行为习惯”、“教孩子明辨是非”、“教孩子学会自我保护”、“家长以身作则”和“创造温馨的家庭环境”；父母的生育观更注重家庭生活充实和自身人生美满；父母的人才观趋于社会的主流价值观并且更加务实，父母首选是希望孩子成为“敬老爱幼有家庭责任感的人”，比例达到78.3%，其次是“身心健康阳光快乐的人”，达到76.1%，第三是“遵纪守法诚实守信的人”，占65.7%。2家长的家庭教育还存在一些突出的倾向性问题多数父母存在不同程度的养育焦虑，父母最担心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全问题”、“学习成绩不好”、“没养成好的行为习惯”、“心理健康问题”、担心孩子“身体不好”和“沉迷网络”；家庭教育分工中母亲唱主角，父亲“缺位”近一半；调查还发现，目前父母过于关注孩子的学习，7成以上父母“陪孩子写作业”；部分父母缺乏对孩子劳动、运动等能力的培养，父母认为孩子最差的是“家务劳动能力”。家长在有关儿童法律的学习方面欠缺，认真学过的不足一成。3家庭教育面临着互联网发展的新挑战互联网普及大势所趋，孩子上网近七成，66.8%的父母说自己孩子上网，农村孩子
2021年家庭教育之现状分析
轰轰烈烈的家访结束了，纵观我所家访的二十九个家庭，家庭教育可谓千差万别。归纳起来，大致可分为以下几类 一非常重视家庭教育 在家访中我发现了一个奇怪的现象学困生的家长不一定不重视家庭教育，但学习成绩优秀的孩子，家长都非常重视家庭教育。我们班王xx的妈妈为了培养孩子，竟然辞掉工作，一心一意在家照顾孩子。给孩子买的课外书她会提前看一遍，判断适不适合孩子看。结合孩子的爱好，她给孩子报了电子琴，孩子弹琴的水平大有长进。现在，她又给孩子报了素描。我不解地问“怎么想起让孩子学素描了呢？”她说是为了培养孩子的立体感，为将来学习立体几何作铺垫。 荆xx的家长对我教给孩子的学习方法了如指掌。预习三部曲，计时写作法，他们都非常赞同。以前孩子写日记都是先打一遍草稿再誊抄到日记本上。这种方法对于初学写作的孩子可以，但对于五年级的孩子来说就没有必要了。我教给他们可以简单列个提纲，用二十分钟左右的时间一气呵成。因为考试可用于写作文的时间也大抵如此。所以孩子在家看着时间写日记。家长看到孩子在短时间内能完成一篇精彩的日记，倍感欣慰。 还有刘xx、耿xx、张xx、王xx等孩子的家长对于如何教育孩子也是侃侃而谈，孩子也非常让家长省心。无论是学习还是生活，孩子都养成了良好的习惯。可见，家庭教育在孩子成长中起着至关重要的作用。 二被忽略的家庭教育 家长往往重视孩子的学习,却忽略了孩子性格的形成也源自于家庭教育。我从家长身上往往能看到孩子的影子。陈的妈妈每次见我都非常客气，检讨自己对孩子照顾不周，给我们添了麻烦。据我了解，家长忙着挣钱养家，双休日、节假日不是把孩子放到小饭桌就是把孩子反锁在家。孩子也如同家长般不自信，不善于表现自己。 我去陶子家家访时，孩子妈妈一人在家。陶xx在辅导班写完作业，孩子爸爸将孩子接回家后，先是在自己卧室里呆着，孩子妈妈召集家人坐在沙发上拍照，然后孩子爸爸又去了孩子卧室。我本来以为孩子不爱表现是因为不自信，看到孩子爸爸的表现，我恍然大悟。父子俩真是如出一辙，孩子起先也是回自己卧室，然后被妈妈叫出来，才端坐在沙发上…… 陈的妈妈非常健谈，陈说话也是一套一套的，似乎总有理由。邵的爸爸实在、质朴、爱笑，邵也是如此一孩子。 家长想把孩子培养成什么样的人，最关键的还是身教。 三错误的家庭教育观
家庭教育的现状及其教育对策
家庭教育的现状及其教育对策俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。 近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。 一、家庭教育的现状。 学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨--学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。 现状之一：教子方法有失偏颇我们通过深入分析、研究激的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型： （一）“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。激们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：其一、重视分数。孩子不好好学习，是激最棘手的问题；孩子的功课分数，是激最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多激鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，激包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学
习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，激几天都没有笑容。 其二、舍得投资。不少激为子女请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在激的心目中，这完全是一种“责任”。 （二）“顺其自然”型。这是独生子女现象出现后，激因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的激是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为： 其一、“代理激”的现象较为普遍。许多激把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。 其二、“心有余而力不足”。激希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在激的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“述苦”的现象绝非个别。激常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。 究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。所
2020年当前中国的家庭教育现状
作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭 当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每个家庭来回答，需要每个人来回答！教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的 xisi521 采纳率：42% 10级 2013.06.21 从当今的孩子看：由于是独生子女，在家中是“小太阳”、“小皇帝”，再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“惟我独尊”，任性，我行我素。久而久之，形成
不良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示：中国儿童的心理素质合格率仅为19％，而美国为41％，日本为60％以上，有人说：“中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。”因此，我们必须十分重视家庭教育，并施以正确的家教方法，才能保证孩子的健康成长，直至成才。首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味德宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要不断提高自身素质。在上述了解和理解孩子的基础上，在重视身教重于言教的同时，讲究“一把钥匙开一把锁”的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列举常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法：第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，
家庭教育现状分析与热点
初中阶段家庭教育现状分析与热点、难点研究 关上实验学校杨访 摘要 初中阶段的家庭教育从家庭成员之间的关系、父母的态度价值观、学习情况、教育方式及孩子青春期的具体问题几方面来看，都是喜忧参半。家长文化程度整体偏低，家庭缺乏应有的学习氛围；在家长与子女的关系里，为数不少的孩子尊敬家长，但不能主动和家长谈心里话，或者关系一般；孩子独立性比较差，独立生活的能力很差，自己动手的能力很差；较为普遍的是，通常家长都过分地强调孩子的学习，而疏于其他的能力、品德的养成、素质的培养。鉴于以上几点，家长应家长要时刻注意自身的言行，自己的性格、品德会对孩子造成很大的影响，给孩子树立良好的榜样。努力创设和谐的家庭氛围。增强家长与孩子的交流，多听听孩子的想法，试着和孩子成为朋友，多了解孩子的想法和心理动态；除了让孩子学好文化知识外，也要注重他们其他方面能力的培养，注重培养其品德、品性及动手劳动、独立生存的能力，使其全面发展。 关键词 家庭教育，家长，影响，初中学生，初中 一、现状分析 以云南省调查问卷得到的结果分析来看，我省所调查的初中阶段的家庭教育从家庭成员之间的关系、父母的态度价值观、学习情况、教育方式及孩子青春期的具体问题几方面来看，都是喜忧参半，喜的是家长和孩子在家里能够建立较亲密的家庭关系，家长对教育的态度有所改观，教育观念有所改变和提升，能够督促孩子的学业情况，并且能够形成较良好的沟通，了解孩子的青春期的心里发展情况及相关问题。然而，现阶段的家庭教育也还面临着艰巨的任务，有的情况不容乐观，还有很长的路要走。
二、家庭教育热点、难点研究 首先，从孩子所在的家庭情况来看，家长文化程度整体偏低，家庭缺乏应有的学习氛围。家庭关系上整体趋于和睦，但大多数显示家长关心孩子不够，致使家长与子女的沟通交流较少。大部分家庭能够致使教育，也有少部分家长对教育关心较少，将更多的教育责任放到学校的肩上。家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，反映在学生的学业情况上，就是孩子在遇到学习上的困难时，一半以上的家长心有余而力不足，无法对子女进行有效的教育和指导。在家庭学习氛围中，可能由于平时工作较忙，大部分父母不看书，家里缺乏孩子健康成长需要的书籍，更别提针对孩子的教育情况，查看有关教育的书籍或者参加相关的讲座，因此孩子的成长的家庭环境非常不好。有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。 其次，在家长与子女的关系里，为数不少的孩子尊敬家长，但不能主动和家长谈心里话，或者关系一般，尚能听从家长。只有很少的家长经常与孩子谈心，而有的家长很长时间才找孩子谈心一次。这样的情况，致使家长和孩子不能就孩子的学习、心理发展状态、品德习惯等的培养，形成良好的沟通交流。家庭民主的方式在所调查的家庭里急需重视，家长说教、严厉的形象存在于大多数家庭里，而且大多数家长会把自己的意志和价值观强加于孩子的身上，或者影响孩子的兴趣爱好，使孩子不能自由的发展。 要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，许多家长对孩子的教育重视程度不够，误以为学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长不经常检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课，问孩子学校里的事了。认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。 另外一点，问卷和现实的学校教育也反映出来，孩子独立性比较差，独立生活的能力很差，自己动手的能力很差。只有少部分的孩子会自己动手洗衣服，大部分依赖家长，并且很少承担家务活动。这样的情况致使很多孩子来到学校里轮到自己值日的时候，不能够承担起责任，或是劳动态度很差。家长重智育，轻德
家庭教育现状及应对措施
家庭教育现状及应对措施 家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。在时代对教育提出更高要求的今天，让我们把视线投向家庭教育—看看家庭教育是否起到了应起的作用，当前家庭教育的现实情况如何，是否还存在着若干不足。 众所周知，家庭对子女的身体发育、知识获得、能力培养、品德陶冶、个性形成都是至关重要的。家庭教育作为学校教育的基础和必要补充，应和学校教育相互支持和配合，才能促进学生的健康发展。作为教师要重视家庭教育，密切和学生家庭的联系，发挥家庭教育的作用。但家庭教育的发挥好坏及成效是否显著，却和家长的配合密不可分。提到教育，许多人认为是学校的事情。孰不知，家庭教育的开展好坏小则关系到子女成长、家庭兴衰，大到影响到社会安定，民族发展。我国自古以来就有“养不教，父之过，教不严，师之惰”的俗语，从而更确切地说明了家庭教育和学校教育是同等的重要。那么，我们中学生，特别是我们职中学生的家庭教育开展又如何，究竟有着怎样的现实情况？笔者经过调查问卷、和家长的交谈等等方式对此做了了解，得到的结果令人震撼，现就调查有关情况剖析如下： 一、家庭教育存在的问题及其对学校教育的影响
在社会物质文明高度发达的今天，精神文明却并未得到应有的发展。居高不下的离婚率，单亲家庭的增多，父母沉溺于交际场或为一家老少而奔波无暇顾及子女的现象太多太多。一直以来，学校教育实际上是在孤军奋战，家庭教育远远滞后或者根本未起到应起的作用，家庭教育不仅未给学校教育带来促进作用，而且影响了学校教育的正面效应： 事例之一笔者曾多次和学生交谈，提及家长是否问起过他们的学习情况，学生中默不回答的居多，只有个别学生答道：开学要学费时会问一下。也许是家长太信任学校，以为把孩子放在学校，它就一定能学得一技之长，而且更有学校承诺的就业安置。只是，如果孩子并未学得一技之长，那么学校即使有天大的本事，又能为其找到一个怎样的工作！ 事例之二有感于家校联系的重要性。我曾经供职的职业学校曾多次印发家校联系卡，更是在邮寄通知书时寄发家校教育简报。但是从收到的家校联系卡来看，很少有家长认真阅读和填写完整的：有的是学生自己填写，家长只是署名。更多的是家长连署名的时间却没有，这种一厢情愿的教育又会有怎样的效力！ 事例之三笔者曾亲眼见到这样一件事：家长来校看望子女，因带的生活费不够多（已够平时所需），学生立刻恶语相向，而家长满是愧
当前中国的家庭教育现状
当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭 当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每个家庭来回答，需要每个人来回答！教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的 采纳率：42% 从当今的孩子看：由于是，在家中是“小太阳”、“小皇帝”，再加上一些家庭忽视了孩子的，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“惟我独尊”，任性，我行我素。久而久之，形成不良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示：中国儿童的心理素质合格率仅为19％，而美国为41％为60％以上，有人说：“中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。”因此，我们必须十分重视家庭教育，并施以正确的家教方法，才能保证孩子的健康成
长，直至成才。首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味德宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。其次，教育要。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要不断提高自身素质。在上述了解和理解孩子的基础上，在重视身教重于言教的同时，讲究“”的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列举常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法：第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。123 剖析中国家庭教育的现状 ????摘要:近年来,我们的家庭教育出了很多的问题。家 庭是人的第一所学校,是对儿童进行启蒙教育的最主要场所。一般 地说,人都出生和生活在一个家庭中,都是首先通过家庭这个最小
农村幼儿家庭教育现状调查及对策【教育论文】
一、问题提出 家庭是儿童接受教育的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。科学、有效的家庭教育是儿童健康、全面发展的重要保障，是儿童接受学校与社会教育的基础。因此，合适恰当的家庭教育指导利于协助家长转变理念，树立正确的教育观。目前，经济较发达的地区，如北京、上海、广州等对家庭教育指导的相关研究处于领先地位，同时带动各个地区逐步重视与发展起来，开始探讨相应的指导形式。但是，农村有其特有的特点，发展缓慢，信息闭塞。那么，现在欠发达地区的农村开展家庭教育指导的现状如何，存在哪些问题，有何需求，这都要经过调查才能提出适宜的对策。因此，本研究选取中部欠发达地区的吕梁市农村幼儿园D园进行深入调查，该园是这个村的第一所幼儿园，因此具有一定的典型性与代表性。 二、研究的设计 1.被试的选取。此次研究选取山西省吕梁市农村幼儿园（D幼儿园）的所有家长（共46人）进行问卷调查。该幼儿园属于农村民办私立幼儿园，建园8年，规模比较小，有教师6名，园长1名，保育员1名。 2.研究方法（1）问卷调查法。此次调查共向幼儿家长发放问卷46份，回收45份，有效问卷44份，有效率为95.65%。由于本次的调查针对农村的幼儿家长，所以调查问卷都采用封闭式的题目，将要调查的内容分成较为详细且简明易答的问题，有利于问卷有效的回收。本研究为了解该农村幼儿家庭教育指导现状，问卷分别从农村幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知（t5，t6）、家庭教育指导者（t7，t8，t10）、指导形式（t11，t12，t14，t15）、家长对家庭教育指导的需求（t13，t17，t16，t9）这四个维度来进行调查，对调查的数据用SPSS19.0中文版与Excel进行统计分析，得出结论。（2）访谈法。为了进行更为详细的调查，本研究除抽取12名幼儿家长进行深入访谈外，还对该园的园长和2名幼儿教师进行了个别访谈。访谈内容按照幼儿教师与园长对家庭教育指导者、指导形式、指导内容的认识这三方面进行。访谈的目的是了解幼儿园园长及教师对自己从事的家庭教育指导工作的看法，可以从不同的方面反映农村幼儿家庭教育指导工作的现状，为研究补充更真实、具体的材料。 三、研究结果与分析 1.调查对象的基本情况（1）所调查幼儿的情况。在调查中发现，该幼儿园共有46名幼儿，其中小班4名，中班6名，大班14名，学前22名，大班与学前班幼儿占总体的78.26%，年龄班分布极不均衡。在访谈中，该园园长解释了这一现象“我们园是村里边第一所，建园也有八年多，但是由于近几年国家对幼儿园的重视与管理、学前教育的火热，我们这个小村就陆续建立五所幼儿园，现在是幼儿园多，生源少；而且我们园的小班、中班面积不是很大，教育局不让招收太多孩子，除非扩大教室的规模。”（2）所调查家长的情况。填写问卷的家长中，父亲12名，占27.27%；母亲28名，占63.64%；祖辈父母4人，占9.09%；在调查中发现该村位于城市的边缘，周围有一些化工厂、煤气公司等。该村的多数男人在这些厂子上班或者自己养车进行煤炭运输；妇女在家做饭，照顾孩子。加上我国目前的以核心家庭为主流趋势的家庭结构，该问卷将近91%由父母填写。填写问卷的幼儿家长学历较低，其中有86.36%是高中及以下，仅有13.64%为大专，本科及以上没有。 2.农村幼儿家庭教育指导现状调查结果与分析（1）幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知。通过调查，了解农村幼儿家长对家庭教育及相关概念（家长学校、家庭教育指导、家庭教育指导师）的认知情况，结果如图1。图1 幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知结果显示，在44人中，对“家庭教育”这一概
农村家庭教育现状分析调查报告文献综述.pdf
农村家庭教育现状调查分析文献综述 一、前言 家庭教育是一个人受教育的起点。是教育体系的一个重要组成部分, 是学校教育、社会教育的基石。日本教育家铃木镇一强调, 家庭教育是对一个孩子全部教育中最为核心的组成部分。但中国的家庭教育, 城市比农村重视, 城市比农村投入多, 这是中国家庭教育中最大的城乡差别。虽然社会主义新农村建设有效地推进了中国农村的现代化进程, 科技兴农、教育兴农的观念日益深入人心, 但是, 我国农村家庭教育基本上还处于真空状态，大多数地区的农村家庭教育还处在不重视、无人管的状态, 农村家庭教育理论研究薄弱、教育松散、层次低、效果差。随着我国从农村考入大学的学生逐年增多, 农村家庭教育的滞后不仅对我国基础教育产生影响, 也对我国高等教育产生影响。因此, 提高农村家庭教育质量是提高我国整个教育体系的教育质量不可忽视的问题。本文通过查阅到的30多篇研究论文和学术专著，对我国农村家庭教育研究的主要理论观点和研究议题进行了归纳、概括和梳理，先进行简要分析，综述如下： 二、研究现状 （一）家庭教育的定义 对家庭教育的定义进行较为全面和系统地界定, 乃是因为这一概念直接涉及到家庭教育的理念问题, 如对家庭教育的目的、内容、过程等问题的正确理解。随着社会的进步、时代的变迁, 家庭教育也在不断地发展变化。 对于“家庭教育”的定义，目前有以下几种： 《中国大百科全书》（教育卷）①关于家庭教育的解释是：“父母或其它年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的育。”这一定义明确地指出家庭教育是在家庭生活中发生的, 自觉的、有意识的教育活动, 施教者是父母或其它年长者, 受教者是子女或其它年幼者。 家庭教育是父母或其它年长者在家庭中对儿童和青少年施行有日的、有计划、有系统的教育影响活动。③ 骆风认为“家庭教育是关乎全社会的事情，是家庭成员之间的互相关心、爱护、帮助和启迪，能从各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展，并且贯穿人的一生。”④这是对家庭教育概念认识的一个重大突破。④ 《中国大百科全书．社会学》一书认为，家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中主要方面是父母教育子女。