电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛
课程思政教学竞赛说课稿《电子工程基础》
课程思政教学竞赛说课稿《电子工程基础》一、选题背景和意义电子工程基础是电子信息类专业的核心课程之一，主要介绍电子工程的基本原理和基础知识。
作为思政教育的一部分，本课程在培养学生的专业素养的同时，也要注重培养学生的思想品德和价值观念。
通过深入浅出的讲解和案例分析，可以帮助学生更好地理解电子工程的重要性，并引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标和内容安排1. 教学目标* 培养学生对电子工程基础知识的理解和掌握能力。
* 培养学生的实践能力和创新意识。
* 引导学生树立正确的职业道德和价值观。
2. 内容安排* 第一章：电子工程基础概述- 介绍电子工程基础的定义和重要性。
- 分析电子工程的发展趋势和应用领域。
* 第二章：电子元器件与电路基础- 介绍电子元器件的分类和基本特性。
- 讲解电路的基本概念和常见电路的分析方法。
* 第三章：数字电路基础- 介绍数字电路的基本原理和设计方法。
- 引导学生思考数字电路在现代社会中的应用和影响。
* 第四章：模拟电路基础- 介绍模拟电路的基本原理和设计方法。
- 分析模拟电路在通信、控制等领域的应用案例。
* 第五章：信号与系统基础- 讲解信号与系统的基本概念和数学表示方法。
- 分析信号与系统在通信、图像处理等领域的应用。
* 第六章：电子工程实践- 通过实验和项目设计，培养学生的动手能力和实践能力。
- 强调实践中的安全和职业道德要求。
三、教学方法和手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过系统的讲解和示范，帮助学生理解和掌握基础知识。
2. 案例分析法：引入实际案例，让学生将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
3. 实践教学法：通过实验和项目设计，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和创新意识。
4. 讨论和互动：鼓励学生提问和参与讨论，促进思想交流和知识共享。
四、教学评价和反馈为了评估学生的学习效果，我将采用以下评价方法：1. 作业和考试：布置练习题和考试，检查学生对基础知识的掌握程度。
从第二届全国电工电子基础课实验竞赛谈创新实验设计
从第二届全国电工电子基础课实验竞赛谈创新实验设计
何俊;房灵芝;张华;蔡剑锋;何忠文
【期刊名称】《实验室研究与探索》
【年(卷),期】2016(035)002
【摘要】针对大学生创新能力培养这个教改研究热点问题,教育部电工电子基础课程教学指导委员会、国家级实验教学示范中心联席会举办了全国电工电子基础课教师创新实验设计竞赛.本文以部分获奖项目为例,以大学生创新能力培养为目标,对创新型实验项目应该具备的课题背景工程性、知识的综合性、实现方法的多样性要素进行了详细分析,为电工电子学科高校教师提供了一个创新实验的设计思路.
【总页数】4页(P163-166)
【作者】何俊;房灵芝;张华;蔡剑锋;何忠文
【作者单位】南昌大学信息工程学院,江西南昌330031;南昌大学信息工程学院,江西南昌330031;南昌大学教务处,江西南昌330031;南昌大学信息工程学院,江西南昌330031;南昌大学信息工程学院,江西南昌330031
【正文语种】中文
【中图分类】TP271.4
【相关文献】
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广东省创新杯说课大赛电工电子类一等奖作品：《动力电路制作与基本原理》新教学设计
广东省创新杯说课大赛电工电子类一等奖作品：《动力电路制作与基本原理》新教学设计《动力电路的制作及其基本原理》教学设计电子科组李衡延一、教学设计思想本项目我根据最新国家规划新教材的要求，以项目教学为载体，以学生为主体，引导探究，教师做中教，学生做中学的形式，提倡“实践先行”的教学手段，创建良好教育互动和和谐的教学课堂气氛。
根据我们中等职业学校学生普遍存在理解力较差而动手能力相对较强这一特点，以学生为本，结合新课程的要求特点，设计了“一个中心，四条主线，五点学法”教学模式，体现对知识、能力目标以及教学方法、手段、模式的改革。
设计教学过程如图：“教师做中教，学生做中学”在本课中得以较好的体现，启发学生的专业思维，培养学生理论联系实际能力，培养学生团体合作能力。
学生手脑并用，动手实践，体验感悟，为后续的核心课程打下了良好的基础。
二、教材分析教材采用高等教育出版社《电子技能与实训》作为主要教材和本人出版的科普教材《PVCBOT机器人零基础入门》作为辅助教材。
《实训》主要内容包括：电子电气元器件识别与测量、仪表基础使用、电子电路基础焊接、8个电子设计与制作等重要篇章。
每一章后面都配有相应的技能考核和项目供教学使用考虑到中职学生好奇心强、喜动手等特点，专门由三极管放大电路上面设计出了“月球探索小车”动力电路的制作和调试作为一个技能训练项目。
该电路由典型单元电路组成，实用性强，趣味性强，又贴近学生生活实际，成功率高，能为相关日后功能电路提供知识保障。
三、学情分析学校生源素质整体较差，总体上各方面素质较好的学生占学生总数的比例不足10%。
文化基础差，形象思维能力较强而逻辑思维能力较弱，专业课程的学习显得非常吃力，以至于他们普遍出现自信心不足，不求上进，自控能力差，上课不专心，消极对待学习。
书本上枯燥抽象的知识根本提不起他们的学习兴趣，然而，现在的学生要求多动手少理论，甚至放弃理论，这绝对是不可行的。
我特意对教材进行了处理，改变教学方法，围绕教学中心不偏妥，以提高学生学习效率为目标，尽量让全班学生（特别是后进生）也能够掌握本制作的精髓。
电工电子实验教学案例设计竞赛
电工电子实验教学案例设计竞赛2022年第一届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛(鼎阳杯)教育部电工电子基础课程教指委国家级实验教学示范中心联席会竞赛概况竞赛目的推动电工电子基础课程研究探索实验教学内容改革促进实验教学水平与教学质量的提升推广各高校实验教学优秀教学资源的共享激发广大教师开展实验教学建设与改革的热情2022年-2-4竞赛概况竞赛内容构思实验任务要求改革教学方法模式设计教学进程与考核要求2022年-2-4竞赛概况竞赛范围电路、电工学术电子技术、电子线路(含数电、模电) 信号与处理数字系统设计(含FPGA/CPLD应用) 微处原理(或单片机)电子电路综合设计、电子系统设计2022年-2-4 4竞赛概况参赛方法初赛时间：2022年4月30日以前登录网站：注册登记，下载实验案例信息表上传实验案例信息表5月上旬专家组网络评审初赛评审5月15日前网站公布初赛结果52022年-2-4竞赛概况参赛方法复赛复赛时间：2022年5月23日报到复赛推荐：推荐表需有学校教务或实验室主管部门盖章复赛形式：陈述实验案例设计意图(内容：实验的教学目的、设计思想、实施进程、考核内容与方式陈述时间：不超过20分钟复赛形式：PPT62022年-2-4竞赛概况参赛方法复赛评审专家组评价占70% 与会者评价占30%2022年-2-4竞赛概况参赛方法复赛评审专家组评价占70% 与会者评价占30% 特等奖：1-2项一等奖：15% 二等奖：25%8评奖比例2022年-2-4竞赛概况成果展示网站展示汇编出版联系方法网站：邮箱：shiyananlijingsai@ QQ群：__-__92022年-2-4 9竞赛概况-2022年竞赛电工电子基础课程实验案例设计信息表1.实验内容与任务(限500字) 项目需要完成的任务(如需要观察的现象，分析某种现象的成因、需要解决的问题等);是否有不同层次的要求 2.实验过程及要求(限300字) 如对学生在实验过程中在自学预习、思考讨论、设计电路、软件仿真、构建平台、选择器件、设计过程、设计表格、观察现象、测试数据、总结报告、验收答辩、演讲交流等各方面的要求。
全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛
全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛近年来，随着国家科技发展的不断推进，电工电子类的专业正在快速发展。
由于大学里电工电子基础课程的实验操作教学案例设计模式十分多样，为了推动电工电子教育水平的提高，积极的发挥各类优质实验教学案例设计模式的作用，“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”应运而生。
“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”始于2018年，旨在让实验操作教学案例设计得到更好的认可，同时通过举办竞赛的形式，让教学经历的学生，可以充分地发挥自己的创造能力，以较高的质量提出有关实验操作教学案例设计的创新方案和技术要点。
“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”参赛者由中小学到大学各级子行政区划范围内的教师负责招募，参赛者不但包括该行政区域内的教师，而且还包括该行政区域内的在校大学生。
该竞赛的评比分为两个阶段，分别是初赛和决赛。
初赛旨在测试参赛者的教学案例设计能力，并分赛区和赛题进行比赛，各赛区的参赛者有3至5天的时间来完成作品的撰写，在期间，参赛者需要设计出符合大学基础课程实验操作要求的案例，在设计时还要详细考虑到实验操作过程中的各种环节和步骤。
决赛则邀请初赛中成绩优异者参加，参赛者在决赛中，要根据设置的课题进行现场演示，最终选择出优胜者。
评审小组由全国著名的电工电子专业教授和各个省市级电工电子教育管理部门的负责人组成，他们将从以下几个方面来评价参赛者的作品：1.内容完整、内容严谨；2.表达清晰、思路清晰；3.理论和实践完美结合；4.思维连贯、技术创新。
参赛者胜出之后，学校将有机会取得大学电工电子基础课程实验教学案例设计参考物资，有利于教师在今后的教学实践中，更加科学化地从事实验教学案例设计工作。
“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”的目的不仅在于提高实验操作教学质量，更重要的是培养学生的创新能力，从而营造一种有利于学生主动学习的学习氛围，最终推动我国电工电子类教育事业的发展。
电工电子技术基础教案
目录•课程介绍与教学目标•直流电路基础知识•交流电路基础知识•数字电子技术基础•模拟电子技术基础•实验环节与案例分析•总结回顾与拓展延伸课程介绍与教学目标01电工电子技术是研究电磁现象在工程中应用的技术科学，包括电工技术和电子技术两部分。
02电工技术主要研究电能的产生、传输、转换、控制和应用，涉及电力系统、电机与电器、电力电子等领域。
03电子技术主要研究电子器件、电子电路和电子系统的原理、设计、制造和应用，涉及模拟电子技术和数字电子技术两个分支。
电工电子技术概述掌握电工电子技术的基本概念和基本原理，理解电磁现象的本质和规律。
能够运用电工电子技术的知识分析和解决工程实际问题，具备初步的工程实践能力。
了解电工电子技术的最新发展动态和前沿技术，拓宽知识视野。
培养学生的创新精神和团队协作精神，提高学生的综合素质。
教学目标与要求课程安排与考核方式课程安排本课程共分为电工技术基础和电子技术基础两大部分，每部分包含若干章节，每个章节包含若干知识点和技能点。
课程采用线上线下相结合的教学方式，包括课堂讲授、实验操作、小组讨论、课外拓展等环节。
考核方式本课程采用平时成绩和期末考试成绩相结合的考核方式。
平时成绩占总评成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等；期末考试成绩占总评成绩的60%，采用闭卷考试形式。
同时，鼓励学生参加相关竞赛和实践活动，取得优异成绩者可获得额外加分。
直流电路基础知识电流、电压和电阻概念01电流电荷的定向移动形成电流。
电流的大小用电流强度来衡量，其单位是安培（A）。
02电压电压是衡量电场力做功的物理量，用来表示电场中两点的电位差。
电压的单位是伏特（V）。
03电阻电阻是导体对电流的阻碍作用，用来表示导体对电流阻碍作用的大小。
电阻的单位是欧姆（Ω）。
欧姆定律及其应用欧姆定律在同一电路中，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
欧姆定律的公式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
电工实训教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
电工实训教案一、教学目标本教案旨在帮助学生全面掌握基本电工实训技能和安全操作知识，使他们能够独立完成电工实际工作任务，提高其实际应用能力和职业素质。
二、教学内容1. 电工安全知识介绍2. 基本电工工具和设备的使用和保养3. 电路图的阅读和理解4. 低压电路的故障检修5. 电工维修常见故障处理6. 电动机和变频控制调试7. 电气控制电路的组装与调试三、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识，介绍实操细节，提高学生的理解和把握能力。
2. 示范法：教师亲自操作，示范正确的实操步骤和技巧。
3. 实操法：学生分组进行实际操作练习，教师辅助指导和纠正错误。
四、教学过程1. 电工安全知识介绍a. 电工安全意识的重要性b. 电工作业常见的危险因素和预防措施c. 电气事故应急救援措施介绍2. 基本电工工具和设备的使用和保养a. 常见电工工具及其用途介绍b. 工具的正确使用方法和注意事项c. 工具的清洁与保养要点3. 电路图的阅读和理解a. 电路图的基本符号和表示方法介绍b. 电路图的阅读和理解技巧培养c. 常见电路图案例分析与操作演练4. 低压电路的故障检修a. 低压电路常见故障类型和原因b. 故障检修的步骤和方法c. 实际案例演示和学生练习5. 电工维修常见故障处理a. 电器设备的常见故障类型和原因b. 故障处理的基本步骤和方法c. 实际案例演示和学生练习6. 电动机和变频控制调试a. 电动机和变频器的基本原理和结构介绍b. 电动机启动和运行参数调试方法c. 变频控制调试要点和技巧培训7. 电气控制电路的组装与调试a. 电气控制电路的基本原理和分类介绍b. 控制电路的组装与布线方法c. 控制电路的调试与运行测试五、实训考核考核内容将包括理论知识测验、实际操作综合考核和实训报告的撰写，以全面评估学生实训能力的提高情况。
六、教学资源准备1. 电工工具和设备2. 电路图和实训案例3. 故障模拟器和实操材料4. 计算机和投影仪七、教学评价与反馈通过课堂教学观察、实操操作评估、学生问卷调查等方式，及时了解学生的学习情况和对教学的反馈，对教学内容、方法进行及时调整和改进，以提高教学效果。
全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛
全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛摘要：近年来，由于信息技术的发展，电工电子基础课程扮演着越来越重要的作用。
为了推动电工电子基础课程实验教学的深入发展，积极推动科学技术革新，由中国电子学会主办，以“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”为课题，旨在运用技术手段，研究各类实验教学案例，以及实验教学案例的设计，把握实验教学的规律。
本次竞赛要求参赛者设计出一系列能有效发掘和探索电工电子基础课程实验教学的案例，把它们汇总起来，将技术方面的研究成果形式化，详细描述实验教学的过程和结果，充分展示实验教学的效果，指导教师和学生把握实验教学的规律。
要求参赛者提交包括以下三部分内容：特色实验教学案例，实验教学案例的设计说明，以及实验教学案例的结果和总结。
设计的实验教学案例材料需包含详细的实验图、结构标注、电路测试步骤，以及实验室设施、仪器设备等相关内容。
组织机构邀请相关专家和学者参与本次比赛，他们将对参与者提交的实验教学案例进行专业指导，并对参赛者进行系统考核。
最终，由考官们评出优秀作品，并颁发相应奖励。
针对电工电子基础课程实验教学，本次竞赛是为了促进电工电子基础课程实验教学的深入发展和科学技术的革新而举办的活动，旨在运用技术手段，研究各类实验教学案例，以及实验教学案例的设计，把握实验教学的规律，帮助参赛者更好的理解电工电子基础课程实验教学内容，促进实验教学模式的不断创新，指导教师和学生把握实验教学的规律。
综上所述，本次比赛有着重大的意义，旨在推动电工电子基础课程实验教学的深入发展和科学技术的革新，促进研究团队之间的交流，有助于提高参赛者的实验教学水平，同时也能够提高学生的实验教学能力，促进教师和学生把握实验教学的规律，打造更加完善的电工电子基础课程实验教学体系。
本文通过对“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”的阐述，深入分析了竞赛内容、竞赛概述、参赛要求以及旨在达到的目标，使大家对本次竞赛有一个更深刻地了解。
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第六届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛
参会须知及复赛分组
报到时间：2019年5月10日10:00-20:00
报到地点：华南理工大学五山校区逸夫科学馆一楼大厅
注意：5月10日晚上20:00之后到的老师，请在11日上午8:00-10：00在34号教学楼3层办理报到手续。
一、准备工作
为提高报到流程的效率，请老师们务必在报到前做好以下准备工作：
1、务必携带身份证到报到现场，以备查验。
2、报到现场需提交《推荐意见表》；若代他人参赛请交《演讲委托书》。
3、现场提供POS机接受刷卡、微信或支付宝缴费；确认上述三种方式中至少有一种方式可以有效支付。
4、报到现场可开具发票，但需手机扫码并手工填报发票信息。
请各位老师务必提前确认：姓名、电话、发票抬头及纳税人识别号等信息。
5、为确保流畅播放，请用Powerpoint2007以下版本编辑PPT演示文稿；务必在报到现场提交并运行；竞赛当日，不接受PPT演示文稿更新或置换。
6、为公平公正起见，PPT上不得出现校名、校徽等学校信息。
7、确认但不更改项目全部参赛者姓名，核对邮寄地址。
8、复赛时由参赛者在报到现场随机抽取竞赛次序号；5.10未能报到的，参赛次序将在已抽取序号之后顺延。
请注意您的序号，提早20分钟到达赛场等候参赛。
无特殊原因迟到，将视为弃赛。
9、一等奖候选项目要参加5月12号上午的实验授课技能竞赛，具体安排在5月11号晚上竞赛QQ群及竞赛网站公布。
二、报到流程
1.核实信息
1)报知学校、项目以及参赛或观摩身份。
2)出示身份证，核实身份信息。
3)确认参赛者姓名无误（不得更改），确认证书的邮寄地址无误
4)确认参赛项目数。
5)交教务/实验管理部门盖章的《推荐意见表》，若没有可以接受盖章
图片。
若《推荐意见表》与网上登记信息不一致时，以网上登记姓
名为准。
6)代人参赛，须提交《演讲委托书》
7)观摩者无需核对信息。
8)确认缴费金额。
2.注册（缴费）
缴费
1）出示缴费凭据
2）以微信、支付宝或POS机刷卡方式缴费
3）获取刷卡凭条
4）手机现场扫码填报发票信息
5）开具发票
缴费标准：
1)会务费：无论参赛者或观摩人员，收取900元/人
2)项目评审费：收取600元/项；提交多个作品交多份
3.领取资料
1)出示缴费凭条，领取会议资料袋内装：餐票、笔记本、笔、复赛通
知、校内交通图）。
缴纳900/人会务费的给资料袋。
2)参赛人员、观摩人员胸牌。
观摩人员报到手续完成，参赛人员需继续以下流程。
4.参赛者请完成以下手续：
1)出示缴费凭条。
2)报知参评项目，以及主讲或代讲等信息，发参赛分组项目清单。
3)签署案例《公开发表承诺书》。
4)提交PPT文稿，参赛使用的PPT演示文稿拷贝到组委会电脑，现场
打开文件检验能否运行。
检查PPT有无学校信息。
一经提交，不可再修改、置换。
5)抽取竞赛序号，在参赛分组项目清单上标注抽取的参赛序号，参赛
者签字确认。
四．复赛分组信息
本次竞赛复赛共分为六个大组分组评审，具体信息如下，竞赛顺序由报道当。