大学精神与理念
大学精神文化与大学理念
二、大学精神文化的时代特征
4、大学精神文化的个性 高校特色即文化特色，精神文化的个性标 识比其他个性标识更具内涵、更为彰显。 高校特色的意义：来自工具理性与价值理 性视角的认识。 工具理性——生存战略：形成竞争力。 价值理性——发展战略：形成发展力。
二、大学精神文化的时代特征
现代高性解读： （1）特色与特色化；（2）特色与特点；（3）特 色与特色项目。学校内部文化的多元与个性。 特色的共识性：脱口而出、众口一词、异口同声。
二、大学精神文化的时代特征
1、大学精神文化的发展性 继承的发展与创新的发展。“任何类型的大学都是 遗传与环境的产物”（阿什比）。 当前大学精神文化发展面临的两大问题： 一是高校都珍视自己的历史，但并不知道悠长的办 学历史究竟为学校积淀下来哪些优秀的文化传统；而 这些优秀的文化传统对今天的高校办学究竟意味着什 么，或者说有什么作用，也就是如何转化为今天学校 办学的文化资源。
二、大学精神文化的时代特征
特色和品牌的形成过程：特色目标——特 色——品牌。这是一个长期坚持不懈的努力过 程。 品牌的公认度和影响力：从原创到普适。
请批评指正！ 谢谢！
一、对大学精神文化的基本认识
大学文化包括精神文化、制度文化和器物文 化。三者密切联系。 大学精神文化体系包括大学精神、理念、校 训、校风、学风、教风和管理作风等精神文化 元素。价值层面的文化元素（大学精神、理念、 校训）与实践层面的文化元素（校风、学风、 教风和管理作风）。
2、大学精神文化形成的途径 ——自然嬗变：文化自然 ——主动建构：文化自觉 从文化自然到文化自觉，体现了现代大学 文化发展的方向和趋势。
二、大学精神文化的时代特征
一所高校的历史悠久并不必然带来文化的厚重， 也未必就是学校的财富。 大学精神与大学理念的关系。如果说任何一所高 校都有自己的理念，但不是每一所高校都有自己的精 神。校训：从理念到精神的过程。 二是有些高校并不知道现代大学文化形成的路径 在哪里。自然物的教育诠释：来自于木绵文化的启示； 文化传统的现代诠释：来自于校训的启示。
发展科学的大学理念蕴育积极的大学精神
发展科学的大学理念蕴育积极的大学精神胡显章大学的精神文化集中反映了对大学的本质、功能与办学规律的理解和价值追求，它是大学吸收历史文化传统，经过长期办学实践的积淀，并随着时代不断发展的世界观、价值观和力一法论的集成。
大学的精神文化包括大学理念与大学精神。
两者既有联系又有区别，它们对大学的发展起着指导性的作用，发挥着全局性的影。
一、大学理念的历史回顾及探索大学理念主要关注大J竿的功能定位、人才培养、科学研究、社会服务诸方面的内在规律及其关系等涉及到办学思想的基本问题飞最先对大J竿理念进行系统论述的是英国教育家纽曼在19世纪中叶出版的《大学的理想》，认为大学的使命是“培养良好的社会公民"在纽曼之后对大学理念产生重要影响的是德国教育家威廉•冯•洪堡，他看到了科一技和社会的现实需要，提出了“教学与研究相统一”的理念，倡导“自由的学术研究火这不仅使德国大学的学术水平和教育质量有了很大提高，而且，促进了世界科一技与经济发展中心向德转移飞在美国 ,1862年通过的莫雷尔法案形成土地赠与运动和康奈尔大学的办学模式:实施科一竿知识的传授与博雅教育并重的指导思想，使科学直接服务丁农业和其他生产劳动火使大学开始面向社会并获得社会的支持。
这种理念到了20世纪有了进一步的发展，比较突出的是威斯康星州立大学提出的“教学、科研和服务都应考虑到州的实际需要”，应当直接为区域经济和社会发展服务的理念;继而，是以斯坦福大学和加州伯克利分校创立以硅谷为代表的实施学、研、产结合的模式，使学校的科研教学与社会的经济增长良性互动，使大学加速了从社会边缘走向中心。
美国当代著名教育家克拉克•科尔主张大学既要对现实的社会问题给予正确的解答，又要为未来的社会发展作出预测。
大学竿在为社会服务的同时，应坚持学术自由，要为真理而献身、飞这种理念，保证了大学始终站在创造性贡献的最前沿。
中国的大学理念走过了曲折的发展历程、飞旧中国，有多位教育家对此进行过探讨，北大的蔡元培主张为振兴民族而研究高深学问，倡导“思想自由，兼容并包”，实施教授治校，从而奠定了北大爱国、进步、民主、科学的优良传统清华的梅贻琦强调大学应“以人为本”，在人才培养口标上主张“通识为本，而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。
大学理念与大学精神的现代意义讲稿
大学理念与大学精神的现代意义讲稿尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！今天我将为大家分享一下“大学理念与大学精神的现代意义”。
随着社会的发展和科技的进步，大学作为人才培养和科学研究的重要场所，承担着培养优秀人才、推动社会进步的重要使命。
而大学理念和大学精神则是大学的灵魂和核心要素，它们在现代社会中具有重要的现实意义和使命。
首先，大学理念和大学精神对于大学的内在建设和发展至关重要。
大学理念是大学的宗旨和价值观念，它体现了大学对于人类文明和社会进步的崇高追求。
大学精神则是大学师生的共同精神面貌和行为准则，它体现了大学师生对于学术追求、创新精神和社会责任的高度认同。
只有坚持正确的大学理念和大学精神，大学才能真正发挥其应有的作用，培养出更多具备创新能力和社会责任感的优秀人才，推动社会的进步和发展。
其次，大学理念和大学精神对于大学的外在形象和影响力也具有重要意义。
大学理念和大学精神是大学的核心竞争力和文化标识，它们能够凝聚和感染更多的人，带动更多的资源和力量共同参与到大学的发展中来。
现代社会对于大学的期望越来越高，只有大学具备了高尚的理念和精神，才能够赢得社会的认可和尊重，获得更多的社会资源和支持。
大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够为大学树立起正确的形象和价值导向，提升大学的声誉和影响力，让大学成为社会发展永恒的动力源泉。
再次，大学理念和大学精神对于个人成长和人生价值的追求也极其重要。
大学正是年轻人生命的黄金阶段，而大学理念和大学精神则为青年学子塑造了正确的人生观和价值观，为他们在人生道路上指明了方向。
在大学，学生不仅要学习专业知识，更要培养正确的人生观和价值观，在人与人、人与社会、人与自然的关系中形成正确的认识和判断。
大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够引领年轻人走上正确的人生轨道，让他们成为德才兼备、有社会责任感的优秀人才。
在现代社会中，大学理念与大学精神的现代意义是多方面的。
它们不仅对于大学的内外建设和形象发展至关重要，更对于个人的成长和人生的发展都具有至关重要的意义。
专题二：大学精神与理念
大学精神与大学理念 （1）大学精神是大学优秀的文化传统， 是一代代大学人共同创造的精神财富。比如， “敢于竞争，善于转化”、“社会的良心”。 大学理念是大学人对大学的认识及其办 学主张。比如“大学自治“，“学术自由”， “大学者，研究高深学问者也 。”
大学精神与大学校训 大学校训，旨在阐明一种办学理念，指导 教学和研究的方法和方向。当校训逐渐被教 师和学生所认同，并转化成他们的行动时， 校训就成为大学的精神。
1.3
1.4
大学精神文化的时代特征
发展性：任何一所大学都是遗传和环境的产物。也就是， 继承已有的文化遗产，根据特定的时代背景，创造新的文化。 兼容性：对各种学术性观点、学者性格和（不违背道德 的）行为的包容。
整合性：大学不象政府和企业，具有严格的科层结 构，它是一个松散耦合的组织。对于各种学科、 专业、观点等，存在一些共同的价值观，起到整 合的作用。比如，自然科学讲究实证，人文学科 讲究理解与批判。
个性：高等教育是一个底部沉重的系统，一千 所高校有一千个未来。独特的校史与生存 环境，决定了一所大学当有独特的发展道路。
观看耶鲁大学宣传片，分析其大学文化与我
大学文化之异同。
2. 大学理念的历史发展
大学理念，更具体地说，是对大学总的看法，包括 大学是什么，具有什么使命和作用，以及如何实现。
发展阶段： （1）理性主义大学理念 代表：纽曼；洪堡；弗莱克斯纳 主张：传承和发展知识、培养完整的人，本 身就是目的。实用性和职业性教育， 应当在大学以外的机构进行。
（2）实用主义大学理念
代表：杜威；查理斯.范海斯 领导的威斯康星大学 观点：教育不仅要促进人本身的发展， 而且要培养民主社会的合格公民。研究当着 力于推动地方经济的发展，大学从象牙塔到 “社会的中心“。
办学理念是大学精神的综合体现
办学理念是大学精神的综合体现办学理念集中反映了大学品质的特性，是大学精神的综合体现，是大学宝贵的财富和持续发展的动力。
大学的三大功能———人才培养、科学研究和社会服务逐渐形成。
校训便是大学办学理念的标识和解读。
哈佛大学“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更需要以真理为友”的校训，清华大学校训是自强不息，厚德载物创新精神是大学精神的核心价值清华大学原校长梅贻琦“大学，大师之谓也，非大楼之谓也”的名言人人皆知。
所谓大师，不仅自己应当具有创新精神，更应当成为点燃学生心灵明灯的火把，给学生以开启智慧的力量。
爱因斯坦认为“学校的目标应该是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把社会服务看作自己人生的最高目的。
”曾任哈佛大学校长40年之久的艾略特认为，大学文化最有价值的成果是使学生具有开放的头脑，经过训练而谨慎的思考态度，谦恭的行为，掌握哲学研究方法，全面了解前人积累的思想，这就是大学培养创新精神的基础。
“大学凝聚着具有最高智慧的人群，它在精神上引领着整个民族前进的方向，它是集合社会精英（教师和学生）生产文化、传播文化的地方。
”五四运动前后的新文化运动即是最好例证育人要旨是大学精神的永恒使命众所周知，育人是大学之本。
大学要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，蕴育人才永远是大学精神恒定的使命。
育人首先育德。
育人需要良师。
学术研究是大学精神的有效载体学术研究需要坚持学术的真正自由。
学术需要独立人格、独立思考、独立判断。
学术的风气与思想的自由共同组成了蓬勃发展的具有进取意识的学术自由。
开放意识是大学精神的时代特征杨福家院士， 1991年当选中国科学院院士及第三世界科学院院士，1993— 1999年任复旦大学校长，2001年始任英国诺丁汉大学校长，中国科协副主席，2004年始任宁波诺丁汉大学校长。
1 大学的使命1．1 什么是大学的使命‘耶鲁大学，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学。
大学精神演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个既古老又充满活力的主题——大学精神。
大学，不仅是知识的殿堂，更是精神的家园。
在这里，我们不仅学习知识，更塑造品格，培养精神。
那么，什么是大学精神？它对我们又意味着什么？今天，我将从三个方面与大家分享我的思考。
一、大学精神的内涵1. 自由精神大学是追求真理的地方，是探索未知的世界。
自由精神是大学精神的灵魂。
它要求我们不受束缚，勇于质疑，敢于创新。
在大学，我们要学会独立思考，敢于挑战权威，勇敢追求自己的梦想。
2. 创新精神创新是推动社会进步的重要动力。
大学精神强调创新，鼓励我们在学术、科技、艺术等领域勇于突破，不断追求卓越。
创新精神要求我们敢于冒险，勇于实践，善于总结，不断提升自己的综合素质。
3. 宽容精神大学是多元文化的交汇点，是不同观点碰撞的舞台。
宽容精神是大学精神的基石。
它要求我们尊重他人，包容差异，善于沟通，共同进步。
在大学，我们要学会倾听不同的声音，理解不同的观点，共同营造和谐、包容的校园氛围。
4. 责任精神大学是培养国家栋梁之才的地方。
责任精神是大学精神的体现。
它要求我们对自己的学业、对社会、对国家负责。
在大学，我们要学会自律，勤奋学习，不断提升自己的综合素质，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
二、大学精神的意义1. 塑造健全人格大学精神是培养健全人格的重要途径。
在这里，我们不仅学习知识，更塑造品格。
通过自由、创新、宽容、责任等精神品质的熏陶，我们能够成为有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
2. 促进个人成长大学精神是推动个人成长的重要动力。
在这里，我们能够学会独立思考、勇于创新、善于沟通、敢于担当。
这些品质将伴随我们一生，使我们成为具有核心竞争力的人才。
3. 传承文化大学精神是传承文化的重要载体。
在这里，我们能够接触到各种优秀文化，学会欣赏、传承和发扬中华民族优秀传统文化。
同时，我们还要学会借鉴国外优秀文化，丰富自己的精神世界。
4. 服务社会大学精神是服务社会的重要基石。
当代大学生的六种精神
当代大学生的六种精神当今社会，大学生作为祖国未来的接班人和中坚力量，承担着重大的责任和压力。
面对快速发展和瞬息万变的社会，大学生需要具备强大的内心力量，以应对各种挑战和困难。
在这篇文章中，我们将探讨当代大学生的六种精神，以期激励更多的大学生在学习和生活中获得成功。
一、创新精神创新是社会进步的重要推动力。
当代大学生面临着日新月异的科技和工业发展，需要具备创新的能力和思维方式。
创新精神是指勇于尝试新事物，不断开拓和改进自己的能力。
大学生应该拥有锐意进取的态度，敢于冒险尝试，追求自己的梦想，不满足于现状而不断超越自我。
二、实践精神实践是知识的最好验证和应用的途径。
大学生应该注重实践，通过实地调研、实习和社会实践活动来拓宽自己的视野和实践能力。
实践精神要求大学生勇于面对挑战和困难，通过实践不断提升自己的能力和素质，为社会做出更大的贡献。
三、责任精神责任是大学生的核心素质之一。
大学生作为未来的中坚力量，应该对个人、家庭和社会负责。
在学习和生活中，大学生应该树立正确的价值观，对自己的行为负责，对自己的学习负责，对社会的发展负责。
只有担当起自己的责任，才能成为社会需要的优秀人才。
四、团队精神团队合作是当代社会的重要能力。
大学生在校期间，需要与同学们合作完成各种学习和实践任务。
团队精神要求大学生具备良好的沟通能力、合作意识和团结协作的精神，能够尊重他人，倾听他人的意见，并积极参与团队活动，达到共同进步和共同成功的目标。
五、刻苦精神刻苦是大学生成功的基石。
面对紧张的学业压力和各种竞争，大学生需要拥有坚定的毅力和持久的耐力。
刻苦精神是指不怕吃苦，不怕困难，勇于付出，努力追求卓越的精神品质。
只有通过刻苦学习和不懈努力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
六、乐观精神乐观是战胜困难和挫折的秘诀。
当代大学生面临的挑战与压力层出不穷，需要保持积极阳光的心态。
乐观精神是指在困境中保持积极向上、信心十足的精神状态。
大学生需要学会控制自己的情绪，勇敢面对各种困难，并相信自己可以战胜它们。
大学精神 演讲稿
大学精神演讲稿
各位老师，亲爱的同学们：
大学精神，是一种积极向上的精神状态，是一种对知识的追求，对人生的热爱，对社会的责任感。
它是一种积极向上的力量，激励着我们不断前行，不断超越自我。
首先，大学精神体现在对知识的追求上。
大学，是一个知识的海洋，我们在这
里汲取知识的营养，培养自己的才华。
我们要珍惜这来之不易的学习机会，努力钻研各门学科，不断丰富自己的知识储备。
只有不断学习，不断进取，我们才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
其次，大学精神体现在对人生的热爱上。
在大学，我们不仅仅是为了学习知识，更是为了塑造自己的人生观、价值观。
我们要有远大的理想和抱负，要有坚定的信念和毅力。
我们要珍惜年华，不负韶华，勇敢地去追寻梦想，勇敢地去实现自己的人生价值。
最后，大学精神体现在对社会的责任感上。
我们要树立正确的社会观念，树立
正确的人生观念，牢记自己的社会责任，积极参与社会公益活动，为社会做出自己的贡献。
我们要有担当精神，不畏艰难，不怕挫折，勇敢地去承担起自己的社会责任。
大学精神，是一种积极向上的精神境界，是一种对知识、人生、社会的热爱和
责任感。
让我们怀揣大学精神，勇敢地向前迈进，让我们怀揣大学精神，勇敢地去实现自己的梦想，为社会的发展进步贡献自己的力量。
谢谢大家！。
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• 所谓大学精神文化的兼容性包括两个方面：
• 一是从大学精神文化的多元性而言。
• 二是从学术自由而言。
• 大学精神文化的兼容并非同化，也就是说它不仅不是 一种文化对另一种文化的完全否定与排斥，而是通过 优势互补，一方面使得大学精神得以丰富和发展，另 一方面满足大学人对多元文化的需求。
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大学精神与理念
• 二、大学精神文化元素的关系
• （一）大学精神与大学理念之间的区别与联系
• 1、两者的区别
• 大学精神是大学优秀的文化传统，是一代又一 代的大学师生共同创造的精神财富；而大学理 念更多的是表达大学师生（包括个人）对大学 的认识及其办学主张。
• 2、两者的联系
• （1）大学精神源于大学理念。
• （二）实用主义大学理念的代表人物和基本思想内涵
• （三）走向“社会中心”的现代大学理念的时代内涵
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大学精神与理念
• 第一节 大学精神文化的涵义
• 一、大学精神文化的基本内涵
• 大学文化或大学精神文化是指大学群体习得的 且共有的一切观念和行为。它所包含的文化元 素主要有大学精神、理念、校训、校风、学风、 教风、管理作风等。
• 20世纪初，它的代表人物有威斯康星大学校长
查理斯·范海斯。
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大学精神与理念
• （三）大学理念显现出多样化的格局时期
• 二战后，各种哲学思想流派，如结构主义、工 具主义、存在主义、新保守主义和国家主义等 异彩纷呈。
• 其间，国家主义影响较大，它强调教育包括高 等教育的政治、经济功能是第一位的，文化功 能是第二位的，教育的社会功能是第一位的， 个人发展功能是第二位的。
• （2）大学理念基于大学精神。
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大学精神与理念
• （二）大学精神与大学校训之间的区别与联系
• 校训是一种极其重要的精神文化元素。它对内 能形成一种文化上的向心力，对外则是学校个 性和精神面貌的一种重要彰显，是获得外在认 同和支持的一种重要途径。一所大学的校训在 提出之初通常是从应然的角度表明大学的一种 办学理念，这一理念起着引领这所大学不断发 展的作用。处在理念形态的大学校训，经过漫 长的历史演变过程，最终会成为大学的一种优 秀的文化传统，即大学精神。
大学精神与大学理念
王瑞超
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大学精神与大学理念
• 一、什么是大学精神文化
• （一）大学精神文化的基本内涵
• （二）大学精神与大学理念、大学精神与大学校训的 区别与联系
• （三）大学精神文化所具备的特征：发展性、兼容性、 整合性和多元个性
• 二、现代大学理念的时代内涵
• （一）高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念 的代表人物和基本思想内涵
• 精神、理念、校训等精神文化元素属于价值层 面的精神文化，它着重体现和申明大学的价值 诉求。校风、学风、教风、管理作风等则属实 践层面的精神文化。
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大学精神与理念
• 价值层面的精神文化和实践层面的精神 文化两者密切相关、相辅相成。
• 大学的精神文化往往通过大学的人、物、 事承载和践行。
• 大学的精神文化可以是显性的，也可以 是隐性的。
• 大学理念是人们对大学世界的总的看法， 包括对大学是什么，它具有什么使命， 发挥什么作用，以及如何履行使命、发 挥作用等这样一些有关大学的基本问题 的认识。
• 大学理念根本上是大学之目的，是大学 之内在逻辑，是大学存在之最后理由。
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大学精神与理念
• （一）理性主义的大学理念
• 现代意义上的大学——中世纪大学的诞生至19 世纪末20世纪初，是理性主义的教育目的观占 主导地位的时期。
• 而这种整合具体涉及以下几个主要方面：
• 一是价值层面的精神文化元素之间的整合。
• 二是价值层面的精神文化元素与实践层面的精神文化 元素的整合。
• 三是精神文化、制度文化与器物文化的整合。
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大学精神与理念
• （四）大学精神文化的个性
• 文化特色是一所大学极富价值的个性的标识。 从根本上说，大学特色即文化特色。
• 尽管实用主义哲学也认为人有理性，但它认为 理性本身不是目的，而是解决问题的手段和工 具。它推崇主观经验，强调行动的实际效果， 主张用实际效果来评价一切和检验一切思想或 观念。
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大学精神与理念
• 从实用主义的哲学主张出发，实用主义者认为 教育不是要努力使人完善，而是要努力使人舒 适。大学不应该成为远离社会的“象牙塔”， 大学有责任用自己的知识为社会提供服务，人 们追求知识主要是手段，而不是目的。大学应 该适应环境的需要，为社会提供各种服务，并 与社会形成合作关系，成为communiversity （社会大学）。它将教学、科研、服务作为大 学的主要职能。
• 特色与相关概念的区别：
• 首先，特色与特点不同。
• 其次，如课说特点所表达的是一个中性的概念， 而大学特色更注重其积极意义 。
• 再次，大学特色与单一的特色项目也不同 。
• 大学特色一般有两种形成方式：一是自然生成，
另一是自觉追求，即文化自觉。
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大学精神与理念
• 第二节 大学理念的历史发展
• 从历史来看，大学的精神文化的兼容性不仅促进了大 学精神文化自身的不断丰富与发展，也是大学发展的 必不可少的因素。
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大学精神与理念
• （三）大学精神文化的整合性
• 整合大学精神文化的思路是，以共同的核心价值观作 为整合大学精神文化的基础和依据，根据大学精神文 化元素的各自文化功能，来建立它们之间的相互联系， 从而形成一个功能整合的大学精神文化系统。
• 理性主义强调以理性为核心，而理性既是神的 属性和人的本质，认为凡合乎自然和人性的就 是合理的，并且理性是永恒的。
• 理性主义大学理念的代表人物有洪堡、纽曼、 怀特海。
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大学精神与理念
• （二）实用主义的大学理念开始盛行及两种理 念并存与对峙时期
• 实用主义哲学的代表人物是皮尔士、詹姆士和 杜威 。
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大学精神与理念
• 三、大学精神文化的时代特征
• （一）大学精神文化的发展性
• 这里包括继承的发展和创新的发展两个方面。
• 所谓继承的发展即在继承优秀传统文化基础上 的发展。
• 所谓创新发展包含两个方面：一是对优秀的文 化传统赋予新的时代内涵，二是根据时代发展 的需要不断创造性地提出新的大学精神文化。