词语联想与法律
词语的锤炼——精选推荐
第二章词语的锤炼【学习目标】1、掌握词语锤炼的要求2、掌握词语锤炼的方法3、掌握词语运用的要求4、掌握成语活用的要求【重点】一、词语锤炼的基本要求（一）准确朴实：准确朴实在法律条文和政策性的文件、条例以及某些说明、阐述性的文字中，尤其重要。
（二）简洁有力：简洁有力是要求遣词用字不要烦冗拖沓，做到俭约而有分量。
（三）新鲜活泼：语言要做到新鲜活泼，很重要一点就是词语要用得巧，用得奇，韵味深厚，情趣盎然。
此外语言的新鲜活泼，往往和放开笔墨，灵活地运用词语分不开。
（四）形象生动：心理学认为形象生动的词语可以唤起人们的联想和想象，对客观事物获得真切的感受。
（五）和谐匀称：汉语是富于音乐性的语言，构成音乐性的因素不少，如押韵、协调平仄、运用联绵词等等，但是节奏的和谐匀称是基本要求，对于非韵文来说，主要就是要求做到这一点。
二、词语锤炼、运用的几种方法（一）精心挑选：锤炼、运用词语首先要根据题旨情境的要求，选出最具有表现力的词语。
句子的词语一般比较多，对那些表现思想情感的关键性词语，要特别认真地挑选，这往往是信息传达的重点，对表达效果十分重要。
（二）修饰点染：句子中的某些词语，一经修饰点染，就会增加信息含量，富于感情色彩。
（三）巧妙配合：1．相同词语的配合2．含有相同语素的词语的配合3.异议相同相近词语的配合4．意义相反、相对词语的配合三、成语的特点（1）生动形象，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。
(2)风趣诙谐，很多成语表现为幽默风趣。
(3)新鲜别致。
成语许多意义不是其字面意义而是一种比喻义，人们在运用时有时不取其比喻义，而取其字面意义，因而西安的新鲜别致，引人入胜。
【难点】（一）词语运用中要注意的问题(1)理解要正确，切不可望文生义。
（2）运用要贴切，切不可生搬硬套。
（二）成语活用1、活用的方式A、易字B、谐音C、拆用D、易色E、易序Ｆ、别说（三）成语活用的修辞作用１、文字简洁２、内涵丰富３、色彩多样４、富于趣味（四）成语活用要注意的问题要理解成语与原来的意义要恰当自然【本节教学内容】1、词语锤炼的基本要求2、词语锤炼与运用的几种方法3、成语和成语的活用第二章词语锤炼的学习方法一、应当尽量掌握多种同义形式，这样才能保证自己有选择的余地。
抽象词记忆
抽象词的转换在上一篇联想中所提到的两两联想都是一些形象的词，是比较好联想的。
但如果遇到比较抽象的词我们该如何来转换呢？所谓转换力是指：把抽象的信息变成具体形象的信息能力。
一、实词与虚词的转换1）所谓的实词也就是形象的词：它可以明确看见，真实摸着的。
如：手机、电话、铅笔、牛奶等。
2）所谓的虚词也就是抽象的词：不能直接看见的，摸不着的。
如：复杂、伟大、敏捷、政治等。
（一）抽象词的转化（虚词）一般抽象词要转换成形象词，常见的方法有以下几种：1）谐音法：如：“实证”这个词通过谐音可以变成“时针”；“敏捷”通过谐音：名警。
2）替代法：“伟大”可以想到“毛泽东”；“机灵”可以想到：机灵小不懂。
3）拆分法：如：评价——先通过谐音：苹架——想成：放苹果的架子；4）倒字法：如：复习——先倒字：习复——谐音：媳妇；文化——先倒字：化文——谐音：花纹，或直接把它谐音成：闻花。
（二）抽象词转换的举例。
1）逻辑——转换：裸鸡——想象：赤裸裸的鸡，身上的鸡毛被人拔了个精光。
2）腐朽——转换：斧锈——想象：斧头生锈了。
3）基础——转换：鸡醋——想象：鸡浸泡在醋里。
4）本科——倒字：科本（谐音）：课本。
5）思考——倒字：考思（谐音）：考试。
6）迟到——谐音：刺刀7）健康——替换为：鲁智深。
8）政治——谐音：珍子。
9）朝气——谐音：沼气。
以上这些就是抽象词的转换，它是联想法中的基础之一。
抽象词语记忆秘诀:1、懂得原意的用原意，不好用的再望文生义。
如关税壁垒，本是贸易保护方式的一种，若不懂就转化成别的含义，只要能正确还原就行。
2、在抽象词语中加减字，曲解成另外的含义。
如抽象劳动可变成:抽打大象让它快点劳动;苦难加字变成: 叫苦叫难等。
就这么加加减减，无论多么生疏难懂的词语都可转换成为你所能读懂的意思。
当然望文生义不是目的，我们是为了记住学习内容。
在记住的基础上要尽快弄懂该词的真正含义。
3、谐音。
音是记忆的窍门，经过谐音的处理，枯燥、艰涩的词语会变得不那么基础篇----锁链法之形象与抽象词语记忆在前一章里我们讲解了形象词语的“锁链法”记忆，而这一章将阐述的是，如果遇到抽象词语我们该如何去处理记忆方法。
拇指双拼方案
第1篇
拇指双拼方案
一、方案背景
随着移动设备的普及，人们对于输入法的便捷性及效率要求越来越高。拇指双拼输入法以其高效、简便的特点，逐渐成为广大用户的优选。本方案旨在为用户定制一份合法合规的拇指双拼方案，以提高输入效率，优化用户体验。
二、方案目标
1.提高输入速度，降低用户输入时的疲劳度。
2.确保输入方案合法合规，符合国家相关法律法规要求。
3.易于学习，降低用户的学习成本。
4.提高输入法的智能化水平，实现个性化定制。
三、方案内容
1.双拼字母组合设计
（1）声母设计
-以汉语拼音为基础，将声母分为两组，分别分配给拇指左右键位。
-声母组合遵循常用原则，提高输入效率。
（2）韵母设计
-韵母分为单韵母和复韵母，分别对应拇指上键位和食指键位。
-常用韵母优先放置在易于触达的键位。
二、方案目标
1.提高输入速度，降低用户在移动设备上的操作难度。
2.确保方案符合国家语言文字规范及相关法律法规。
3.优化用户界面设计，提升操作便捷性。
4.实现输入法的智能化与个性化，满足不同用户群体的需求。
三、方案设计
1.双拼键位布局
键位布局以人体工程学为基础，结合拇指操作习惯，进行以下设计：
-声母分区：将声母分为两组，分别对应左右拇指易触区域。
3.用户界面与交互
-界面设计：界面简洁直观，键位大小适中，颜色对比明显，便于用户识别与操作。
-交互体验：提供流畅的过渡动画，减少用户操作时的视觉疲劳。
四、合法合规性保障
-合规性审查：方案设计过程中，定期进行合规性审查，确保输入法内容符合国家法律法规。
-词库管理：建立严格的词库管理机制，过滤不良信息，保证输入内容的健康性。
行测逻辑填空技巧：词语辨析之语素联想法
行测逻辑填空技巧：词语辨析之语素联想法大家在做行测逻辑填空题时常常会被虚词所困扰、干扰，下面由店铺小编为你精心准备了“行测逻辑填空技巧：词语辨析之语素联想法”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！行测逻辑填空技巧：词语辨析之语素联想法在公务员和部分事业单位的考试中，逻辑填空出现的频率越来越高，根据考试类别的不同题量基本分布在10-20道之间。
在试题中整体占比较高不说，而且往往难度还比较大，成了考生最头疼的一部分内容。
我们应对逻辑填空题目时主要会从语境分析和词语辨析两方面入手，考生们往往在分析清楚语境之后面对选项中“长得很像”的词语又慌了手脚，完全不知道他们的差别在哪儿。
这种时候“语素联想法”就成为一个帮你辨析词语的好方法。
今天就带大家来学习一下。
要学习语素联想法我们首先需要知道语素是什么。
所谓语素，就是指最小的音义结合体。
用通俗的话语来说就是：词语中同时具有读音和含义的最小单位。
如“根本”，“根”“本”分别都有自己的读音和含义，就是两个语素;“蜘蛛”，虽然“蜘”“蛛”虽然都有读音，但是只有两个字结合在一起才有含义，所以就是一个语素。
所谓“语素联想法”，就是通过比较两组近义词之间不同语素的区别，来确定词语的差别，进而积累词语的方法。
例如：“不以为然”和“不以为意”两个词语很相似，我们就可以通过分析不同语素的差别进而找到两个词的差别。
两个词的不同点主要在“然”和“意”。
“然”的意思：“…的样子，这样。
”所以“不以为然”的意思是“不认为这样”强调不同意;“意”的意思：“心思，心意。
”所以“不以为意”的意思是“不在意，不放在心上。
”强调不重视。
接下来我们用一道例题来看下语素联想法在做题中得应用。
【例1】阿道司•赫胥黎在《美丽新世界》中描绘了2532年一个依赖生殖技术的人类社会。
在那里，人文跟不上科技的发展，人类的“拜物教”越来越兴盛：认为医学可以解决一切病痛，科技可以弥补人文的鸿沟。
事实上，这无异于________。
词语的运用
词语的运用词语包括成语的运用，一般考生往往只盯着第I卷的词语题、成语题，而忽视作文“有文采”、“词语生动”的要求。
即便是词语题、成语题，尤其是成语题的得分率也是比较低的。
再说作文，阅卷表演都认为，词语贫乏，是通病，能达“生动”水平的少之又少。
再则，辨别语病也会牵涉到词语运用的问题。
因此在高三复习时，要重视词语方面的问题。
本讲专门谈词语积累、词语选用、词语搭配、词语顺序等问题。
一、词语的积累有同学也许会认为，我都高三了，哪有时间积累词语，其实，即便是高三任务繁忙，你每天都在听、读、写、说，只要做有心人，便可积累许多词语。
1．善听。
善听，就是在日常生活中善于听别人谈话、听录音文播、听影视中的语言，从中吸取生动活泼、富于表现力的词语，用来充实自己语汇的仓库。
即使是听唱歌也可以吸纳。
这里特别要强调向民众学习各种鲜活的语言，包括中种熟语、俗语。
高考已经将熟语、俗语引入试题。
如“可望而不可即”、“一年之计在于春”等。
2．善读。
善读，就是在阅读中尽可能多地学习、积累语汇。
做文学作品阅读题，也可以吸取到有用的语言。
读报，是学习语言的重要途径。
3．善扩善于扩展，是听、读以外的功夫，就是由此及彼，从一个词语扩展到许多相关的词语。
一是同类联想，譬如从一个表色彩的词语，联想到许多表示色彩的词语；二是词义联想，即从某个词语的相同或相反的意义上进行联想，譬如从“看”可联想到瞧、望、睹、观、瞅；可以联想到盯、察、注视、凝视、端详、审视、目不转睛；可以联想到窥、窥见、窥探、偷视；可以联想到四顾、环顾、环视、东张西望、左顾右盼、侧目而视、怒目而视等。
还有其他的办法。
二、词语的选用词语的选用，以词语的积累为前提，没有积累，就无从选择。
就选择而言，要注意下列问题：1．确切地了解词义这是主要指了解近义词语之间的微细差别。
“莅临”、“亲临”都是“临”的意思，但“亲临”强调亲自到。
“亲密、亲切、亲热”都是表示相互之间的关系的，但“亲密”重在关系，感情密切，无阂核；“亲切”重在感情真挚、恳切；“亲热”重在亲切而热情。
关于法律的成语有哪些
关于法律的成语有哪些“法律”是中国专业学位研究生培养制度中的一种专业，属于法学类专业的一种。
下面是关于关于法律的成语，欢迎阅读!1、金科玉律：科、律：法律条文。
形容法令条文的尽善尽美。
现比喻不能变更的信条2、目无法纪：不把法律放在眼里。
形容胡作非为，无法无天3、目无王法：不把国家法律放在眼里。
形容胡作非为，无法无天4、卖法市恩：〖解释〗市：买。
指玩忽法律而随意宽恕罪犯以求得好处。
5、以法为教：〖解释〗以：用;教：教育。
引用法律条文充当教育的内容。
6、以杀止杀：〖解释〗用严峻的法律禁止人犯法。
7、以身试险：〖解释〗身：亲身，亲自;试：尝试。
试着亲身去做触犯法律的事。
指明知故犯。
8、踊贵屦贱：“踊贵屦贱”喻指严酷的法律9、以身试法：身：亲身，亲自;试：尝试。
试着亲身去做触犯法律的事。
指明知故犯。
10、以杀去杀：用严峻的法律禁止人犯法。
11、约法三章：原指订立法律与人民相约遵守。
后泛指订立简单的条款。
12、执法如山：执行法律象山一样不可动摇。
13、知法犯法：知道法律，又违反法律。
指明知故犯。
14、徇情枉法：徇：曲从;枉：使歪曲。
曲从私情，歪曲和破坏法律，胡乱断案。
15、作奸犯科：奸：坏事;科：法律条文。
为非作歹，触犯法令。
16、例直禁简：〖解释〗法律或禁令简单明了，人民就容易理解和遵守。
17、法出一门：谓法律统一，前后一致，不能随意变通。
18、法无可贷：谓按法律不可宽恕。
19、急急如律令：本是汉代公文用语20、法不阿贵：法：法律;阿：偏袒。
法律即使是对高贵的人，有权势的人也不徇情。
形容执法公正，法律面前人人平等。
21、法不徇情：法：法律;徇：偏私;情：人情，私情。
法律不徇私情。
指执法公正，不讲私人感情。
22、化外之民：化：开化;民：民众。
文明地区以外的民众，即没有开化的民众。
旧时统治阶级的偏见，指中国教化达不到、法律管不着的少数民族。
23、结绳而治：原指上古没有文字，用结绳记事的方法治理天下。
后也指社会清平，不用法律治国的空想。
与Lawyer联想的单词
与Lawyer联想的单词law [lɔ:]法律Almost every country has a law against destroying environment. 几乎每个国家都有为防止破坏环境而制的法律。
rule [ru:l] 规定ordinance ['ɔ:dinəns] 法令judge [dʒʌdʒ] 法官The judge always represents laws’ in the court.法官在法庭上通常是代表法律。
attorney [ə'tə:ni] 律师sentence ['sentəns]判决court [kɔ:t] 法院I'll see you in court.咱们法院见。
tribunal [trai'bju:nəl, tri-]法庭Courtroom ['kɔ:tru:m] 法庭divorce [di'vɔ:s]离婚Their divorce was a big surprise to us.他们的离婚让我们都很惊讶。
separation [,sepə'reiʃən]分居alimony ['æliməni] 赡养费lawsuit ['lɔ:sju:t]诉讼She filed a lawsuit against her company.她对公司提出诉讼。
convict [kən'vikt]宣判……有罪trial ['traiəl] 审判--------------------------------------------------与Lawyer联想的短语:be against the law……是违法的feel guilty about sth.对……感到内疚I feel very guilty about forgetting to post your letter.忘了寄信给你，我感到很内疚。
法律基础知识快速记忆技巧
法律基础知识快速记忆技巧学习法律基础知识对于专业学习或者法律从业人员来说是非常重要的。
然而，法律知识繁多复杂，学习起来可能会有一定的困难。
下面列举一些快速记忆法律基础知识的技巧，帮助你更好地理解和记忆法律概念。
2.利用联想：将法律概念与自己熟悉的事物或场景进行联想，可以帮助记忆。
例如，你可以将法律权利与人权进行联想，将合同法和买卖行为进行联想，将刑法和犯罪行为进行联想等等。
这样可以帮助你更好地理解和记忆法律概念。
3.创造图像：将法律概念画成图像，可以帮助记忆。
例如，你可以将法律条文绘制成流程图，将法律原则绘制成图表，将法律规定绘制成图像等等。
图像可以帮助你更形象地理解和记忆法律概念。
4.利用记忆规律：利用记忆规律例如首字母记忆法、音近记忆法等等，可以帮助记忆法律概念。
例如，你可以利用首字母记忆法记忆法律名词的首字母，然后通过组合或者补充来记忆整个法律名词。
5.分段记忆：将法律知识进行分段记忆，可以帮助记忆。
法律知识通常有一定的逻辑结构，你可以将法律知识分成若干个部分进行记忆，然后再进行整合。
这样可以使记忆更有条理和系统性。
6.复习与回顾：定期复习与回顾法律基础知识，可以帮助巩固记忆。
通过不断地复习与回顾，可以将已学习的法律知识熟记于心，并与新学习的知识进行连接和巩固。
7.实践应用：将法律基础知识应用到实际问题中，可以帮助记忆。
通过解决实际问题，你可以运用所学的法律基础知识，并将其与实际情况相结合，加深记忆和理解。
最后，记忆法律基础知识需要时间和耐心，不要急于求成。
通过不断的学习、实践和复习，你可以逐渐掌握和记忆法律基础知识，并将其应用于实际问题中。
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【原文出处】《广州大学学报》：综合版【原刊期号】200103【原刊页号】73～76【分类号】B4【分类名】心理学【复印期号】200112【标题】儿童法律概念的心理结构探究【英文标题】Juvenile Concept of Law:A Study on the Psychostructure of Children in ChinaDAI Jian-lin,REN Jie,LU Hong(Institute of Social Psychology,Guangzhou University,Guangzhou 510405,China)【标题注释】本文为教育部人文社会科学研究“九五”规划项目的研究内容之一【作者】戴健林/任杰/路红【作者简介】戴健林(1964- )，男，浙江仙居人，广州大学社会心理学研究所副教授，博士，主要研究方向为法律社会心理学；广州大学社会心理学研究所，广东广州 510405 任杰(1973- )，女，河南南阳人，广州大学社会心理学研究所助教，硕士，主要研究方向为法律社会心理学；广州大学社会心理学研究所，广东广州 510405 路红(1969- )女，河南信阳人，广州大学社会心理学研究所讲师，硕士，主要研究方向为教育社会心理学。
广州大学社会心理学研究所，广东广州 510405【内容提要】本文对儿童法律概念的表征进行了初步探究。
研究者依据激活扩散模型，采用“法律”一词为靶词，让小学生被试进行自由联想，然后将联想出的高频词（概念）作为分析单位，根据它们之间的关系亲疏程度实施系统聚类分析，结果发现，法律概念在儿童心目中是从以下3个方面进行表征的：(1)罪与罚；(2)司法机关和人员（含行为）；(3)法律条规和品格。
结果还发现，与成人相比，儿童对法律概念的表征无论是从维度还是从内容深度上都要单一、浅表和具体得多。
【英文摘要】Introduced in this paper is a preliminary research on the representation of the concept of law for Chinese children.According to the Spreading Activation Model,the word"law"was presented as a stimulus which 100 primary school pupils were asked to use for association.Then 71 law-related words with frequency above 3% were collected as units of analysis.Based on the interrelation,a cluster analysis was carried out,which revealed three facets of the representation of law concept:(1)crimes and punishments;(2)judicial organ and personnel;(3)regulations and character of law.Contrasted with those of adult,the dimension and the context depth of children's cognition of law were much simplier,more superficial and specific.【关键词】法律概念/概念的表征/自由联想/聚类分析/社会认知concept of law/conceptual representation/free association/cluster analysis/social cognition 【正文】中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1008-9861(2001)03-0073-04一问题的提出社会性概念的结构（或表征）是近年来西方社会认知研究领域的一类热点课题。
国内心理学界近来也曾对大学生自我概念的结构（注：郑涌、黄希庭：《自我概念的结构：大学生“我是谁”反应的内容分析》，《西南师范大学学报》（哲学社会科学版），1997年第1期。
）、公众的智力观（注：张厚粲、吴正：《公众的智力观——北京普通居民对智力看法的调查研究》，《心理科学》，1994年第2期。
）、公众的风险认知（注：谢晓非、徐联仓：《“风险”性质的探讨——一项联想测验》，《心理科学》，1995年第6期。
）等方面的问题进行过探索。
但是，对“法律”这样一个常见的社会性概念的结构进行探讨尚未多见。
本研究拟采用联想词法研究儿童头脑中存在的法律概念，并以此为切入点探讨中国儿童法律认知的结构和内容特点，从而为儿童法律社会化的研究提供新的视角，为我们对儿童进行更有成效的法制教育提供参考依据。
关于概念的内部结构（即表征），主要有以下一些模型（注：Medin D.Concepts and conceptual structure.American Psychologist,1989,44.）：①层次网络模型；②特征比较模型；③激活扩散模型；④原型模型。
我们知道，人类头脑中的概念不是单个存在的，而是作为概念体系的形式存在的。
这些概念之间可能是相反、相近、相属或者部分与整体的关系。
严格地讲，本研究采用联想词法所探讨的是“法律关联概念”(law-related concepts)的心理结构，而非直接对“法律”概念进行探索。
之所以这样做的根据就是概念表征的“激活扩散模型”。
激活扩散模型假设，一个概念所具有的意义或所包含的信息（如特征、种属等）存在于它和其他概念的种种关系之中，而且，这些关系可以处在不同的网络平面上（注：Collins AM,Loftus EF.A spreading activation theory of semantic processing.Psychological Review,1975,82.）（注：彭聃龄、谭力海：《语言心理学》，北京：北京师范大学出版社1991年出版。
）。
因此以词为分析单位，可以在最基本的层面上帮助我们发现“法律”这一个概念的心理表征。
二研究方法（一）被试两组各100名随机取样自广州市不同学校的小学5年级学生，智力正常。
（二）材料77mm×77mm(3''×3'')卡片1000张，每10张为一组，共100组；3cm×20cm纸条，每71张为一套。
（三）设计与步骤本研究采用有条件限定的自由联想词法并辅以内容分析法来收集项目，然后进行聚类分析。
1、联想词的搜集。
采用第一组被试，主试首先发给每人卡片一套。
以“法律”一词作为靶词，被试的任务是在不限制时间的前提下联想并依次写出自己认为能揭示“法律”这个概念内涵的10个词语，每一个词记录在一张卡片上，要求不得重复。
2、联想词的频率统计。
对1000个联想词（含空白项）进行内容分析和频率统计，首先采取“完全同义者合并”的办法减少项目（例如“大牢”、“监牢”、“铁窗”、“监狱”等均合并为“监狱”），但近义者则不予合并（如“廉明”和“公正廉明”不能合并），然后进行频数统计，最终找出71个高频词（联想频率在3%以上）。
3、选出研究用的项目。
将所选出的71个高频词做成纸条，使每一个纸条左端书写一个词，右端为该词的编号。
每71个纸条为一套，每一套配有指导语：“任何一个概念都可以用一个词来表示。
现在呈现给你的71个词语，它们就代表着71个与法律有关的概念。
请你根据它们之间的关联性进行分类，即把这些纸条分成尽可能少的若干堆，使每一堆代表一类概念。
注意千万不要根据词的语言或语法特征（如词性、词频、词的结构等）来分类，分类的唯一依据应该是这些概念的内在关系。
这种分类结果无所谓对错，而且究竟分成多少类完全取决于你自己。
所以，请不要有任何顾虑，只要你自己认为合理，就可以如实地按照自己的想法来进行分类。
分类过程中需要反复调整，直到你认为满意的分类出现为止。
对你的合作衷心表示感谢！”。
4、对项目进行分类。
采用第二组被试，以多套纸条为工具，采取单独施测的方式让被试按照指导语对71个概念进行分类。
主试在每一被试完成之类之后，按照研究者事先拟定的“对分类结果进行记录的若干约定和例示”做好记录。
5、形成相似性系数矩阵。
对任意两个词被归入同一类之中的次数（实为人数）进行统计，以此作为这两个概念的相似性度量，从而构建出一个71×71的下三角矩阵。
6、系统聚类分析。
把所得矩阵资料输入电脑，用SPSS PC＋进行聚类分析。
三研究结果（一）各词的联想值对于每一个词，其联想频次（人次）是不同的，越多的人联想到该词，就说明它与“法律”概念的关系越近。
（二）系统聚类分析的结果在较低的层次上，以上71词被聚类成7簇（见表2）。
进一步聚类，7个基本簇被聚成3簇（见图1）。
3个高阶簇依次为：1、“罪与罚”簇，由Ⅰ（违法行为和人员）与Ⅱ（刑罚）合并而成，共计20项；2、“司法机关和人员（含行为）”簇，由Ⅲ（警具和公安人员）、Ⅳ（司法行为）和Ⅴ（司法机构和人员）合并而成，共18项；3、“法律条规和品格”簇，由Ⅵ（法律行为及法令）与Ⅶ（法律品格）合并而成，共计32项。
应该指出的是，在孩子们的分类中，“保护”（联想值为4）这一概念和其它概念的相似性最小，只有在较高层次上聚类时，它才和“法律品格”这一基本簇合成一类。
图 1 基本簇的系统聚类分析过程四讨论根据本研究结果，“法律”一词在儿童头脑中的表征可以归结为3个方面：(1)罪与罚；(2)司法机关和人员（含行为）；(3)法律条规和品格。
从激活扩散模型的观点来看，这3方面内容跟“法律”的不同关系，分别代表着这一概念不同范畴的内涵。
由于联想值代表了该词与靶词之间的关系疏密，所以我们有充分的理由把簇的强度定义为该簇内项目的平均联想值。
从基本簇的强度指标上看，“司法机构和人员”的联想值据于最高位(24.20)，远远高出其他基本簇。
这显示出在儿童的头脑中，“司法机构和人员”是构成他们法律认知的原型性的概念系统，并且这一结果与以大学生为被试的成人关于法律的认知是一致的（注：戴健林，李朝旭：《中国人法律概念的心理结构探究：一项对词的自由联想结果的内容分析》，《心理科学》，2000年第2期。
）。
个体的社会性认知既要受到其认知发展水平的限制，又要受到其生存环境的特定社会文化背景和个人生活阅历（社会化）的影响。
与成人相比，儿童的法律认知无论从维度上还是从内容深度上都显然要单一、浅表和具体得多（注：戴健林，李朝旭：《中国人法律概念的心理结构探究：一项对词的自由联想结果的内容分析》，《心理科学》，2000年第2期。