多媒体在英语教学中的优缺点
浅谈多媒体在英语教学中的利与弊
、
学 生 对 于 语 言 的理 解 是 依 靠 左 脑 的 分 析 记 忆 的 ． 是 枯 燥 的 但 语 言 学 习 ．尤 其 是 第 二 语 言 的 学 习 使 学 生 很 快 的 失 去 了 学 习 兴 趣 。而 通 过 多 媒 体 教 学 ， 师 向学 生 展示 图 像 ， 画 ， 以开 发 学 教 动 可 生 的 右 脑 思 维 ， 深 学 生 的 理 解 。其 实这 里 是 对 左 右 脑 平 衡 原 理 加 的发 挥 和 运 用 。 左 右 脑 协 同原 理 是 左 右 脑 分 工处 理 信 息 ， 调 合 作 。 人 的 大 协 脑 主 要 分 为左 脑 和 右 脑 两 部 分 ， 们 各 自 的 功 能 有 所 不 同 ， 中 他 其 右 脑 主要 是 图 形 、 间 、 位 等 形 象 思 维 能 力 ， 脑 主要 是 逻 辑 、 空 方 左 数 字 、 字 等 抽 象 思 维 能 力 。 右 脑 的 能 力 是 有 很 大 差 别 的 ． 脑 文 左 右 的 功 能 是 左 脑 的 １ ０万 倍 。看 电 影 是 最 典 型 的 例 子 。 影 胶 片 其 ０ 电 实 是 一 幅 幅 照 片 组 成 的 ， 速 连 续 地 放 映 胶 片 就 成 了 电 影 ， 影 快 电 中的 每 一 幅 画 面闪 动 都 很 快 的 ， 大 脑 不 需 要 对 每 幅 画 面 的 每 个 而 部 位 挨 个 看 一 次 。 可 以 记 住 运 动 的 每 幅 画 面 的 整 体 内 容 ． 且 就 而 十 年 后 还 能记 得 故 事 情 节 、 面 、 物 形 象 、 格 等 很 多 内 容 ； 场 人 性 但 是 如 果 让 你 回 忆 十 年 前 看 的 一 本 书 ． 文 字 叙 述 ， 能 讲 不 出 完 对 可 整 的 几 句 ， 下 的 记忆 只 是 这 本 书 在 脑 海 形成 的 一 些 形 象 。可 见 留 形 象 记 忆 能 力 比抽 象 记 忆 能 力 要 强 大 的 多 。 三、 多媒 体 教 学 的 优 越 性 （ ） 能够 引起 学 生 的学 习兴 趣 。多媒 体 的教 学 演 示 方 式 多 一 是 样 ， 使 教学 内容 变得 直 观 形 象 ， 高 学 生 观 察 理 解 事 物 的能 力 ， 可 提 同 时 利 用 人 的 多 种 感 官 来 接 受 信 息 ， 高 学 生 接 受 信 息 的 质 量 和 提 效 率 ， 可 将 抽 象 的 事 物 非 常 形 象 地 表 现 出来 ， 静 态 的对 象 赋 并 将 予 动 态 特征 。 强 教 学 的感 染 力 。 增
英语课堂教学中多媒体应用的利与弊
采用多媒体进行英语 教学 ， 可通过视听结合 ， 声像并茂 ， 动静 体演示课 。
对 于一些 比较 抽象 的课 文 ， 凭教师 的 口头讲解 ， 怕难 以 的教 学内容都需要 多媒 体来实现 。适度 ， 任何 事都要辩证地 分 单 恐 做 让学生完全领会和掌握 。 采用 多媒体技术 ， 既可化繁为简 ， 又可以 析 ， 要有一个 “ 。 度” 奏效 。教师可 以播放有关 的电影 片段 或图片资料 ， 学生能够在轻
总之 ， 多媒体辅 助 教学作 为现代 教学 中最有 优 势 的教学 手
当然也是英语 教学 中的重要辅助 手段 ， 在大力倡 导使用现 代 松活泼 的氛 围中汲取 知识而不感到疲倦和乏味 ， 而提高教学实 段 ， 从
效和教学质量 。 ４提高课 堂效率 ， ． 充实课 堂内容 上可 以省去大量 板书 的时间 ， 用以扩充 知识 量 ， 增加学 生 口语 的
生 为主体 ” 的教学 原则 ， 切忌把 课堂上成 教师忙 于操 作电教多 媒 ３ ． 在多媒体教学中要遵循适时 、 当 、 适 适度的原则 适时 ， 就是教师 运用多媒体 技术教学 时 ， 确立 最佳 的切 人 要 点， 把握最佳时机 。适 当， 就是教师运用多媒体要适 当 ， 不是所 有
同学之 间大量地用 英语进行 交流 ， 才能培 养学 何在英语课堂教学中恰 如其分地使用好多媒体辅助教学呢？笔者 须通过 师生之间 、 就英语教学 中 在的一些误 区 ， 存 谈几点肤浅的认识 。
一
生的英语 交际能力 。 三、 注意多媒体 运用不 能过频
、
课件风格和教师教学风格应一致
说英语 。
２在多媒体教学 中要及时实行教学双 向反馈 ． 教与学是一 系列 的双边 活动 ， 教师应把握好 “ 师为主导 ， 教 学
多媒体在英语课堂教学中的利与弊
多媒体在英语课堂教学中的利与弊摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。
在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体；英语课堂教学；应用；优势；弊端在中学英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
一、多媒体教学的优势1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间实现优势互补。
多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，增强学生学习英语的兴趣，为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。
这对于学生口语表达能力的提高无疑是十分有益的。
多媒体信息量大且速度快的优势还可以帮助我们教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练口语的方法。
3、运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。
它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构，给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
多媒体教学弥补了传统英语教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
多媒体教学在英语课堂中的利与弊
、
看 到活 力和 优 势
１ 造 了和谐 的 情境 教 学 。 ． 创 在英语课 堂上利用 多媒体可 以创造愉快 的教学环 境 ． 充 分 调 动 学 生 从 形 、 、 方 面 感 知 事 物 。 中学 生 在 学 习 中仍 然 声 色 是 以 形 象 思 维 为 主 的 ，运 用 多 媒 体 这 一 新 的学 习方 式 可 以 紧 紧 抓 住 这 个 特 点 ， 声 音 、 像 和 文 字 激 发 他 们 的 兴 趣 ， 宽 以 图 拓 他 们 的视 野 ， 活跃 他 们 的思 维 ， 进 他 们 的理 解 ． 使 他 们 主 增 促 动投入英语学习中。 ２拓 宽 了教 育 空 间 和 有 效信 息 ． 多 媒 体 的 运 用 有 利 于 拓 展 教 育 空 间 ，使 学 生 获 取更 多 的 信 息 。它 可 以 缩 短 时 空 的 距 离 ， 学 生 遨 游 在 想 象 的空 间里 ， 让 了解 世 界 各 地 的 风 土 人 情 ，也 可 以让 学 生 在 历 史 的 长河 中 畅 游 。用 多 媒 体 教 学 可 以配 合 课 文 适 当地 补 充 一 些 有 关 的 材 料 和时 代 背 景 的介 绍 ， 降低 学 生 对 知 识 理 解 的 难 度 ３倡 导 了新 的 学 习方 式 。 ． 英 语 教 师 要 大 力 倡 导 自主 、 作 、 究 的 学 习 方 式 ， 合 探 重 视 学 生 的 实 践 活 动 ，而 信 息 技 术 恰 好 给 我 们 提 供 了 这 样 一 个 开 放 性 的 实 践 平 台 。 用 它 实 现 相 同 的 目标 ． 们 可 以 采 利 我 用 多 种 不 同 的方 法 ， 角 度 不 同 的 画 面 展 示 给 学 生 ． 学 生 多 让 学 英 语 、 英 语 。 多 媒 体 教 学 强 调 “ 程 整 合 ” 可 以 整 合 不 用 课 ． 同 的 任 务 实 现 ， 一 位 学 生 都 可 以 采 用 不 同 的 方 法 、 具 完 每 工 成 同 一 个 任 务 。 会 化 大 生 产 的 发 展 ， 好 要 求 人 们 具 有 协 社 正 作 的 精 神 ， 多 媒 体 教 学 正 为 这 种 协 作 学 习 提 供 了 很 好 的 而 平 台。 ４提 高 了 学生 审 美情趣 。 ． 多 媒 体 辅 助 教 学 将 声 、 、 融 于一 体 ． 成 立 体 的效 果 ． 图 文 形
英语教学中运用多媒体的优与劣
英语教学中运用多媒体的优与劣科学家研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆l5％的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65％的内容。
我们的学习所得有94％左右是通过视觉和听觉而来的。
可见，在英语课堂教学中若是能充分调动学生的视觉和听觉，将会达到非常理想的效果。
而以电脑多媒体技术为核心的现代教育技术，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，对其英语学习必然会起到积极的促进作用。
因此，我们必须重视多媒体技术的应用。
一、优势1.激发学生兴趣，提高学习效率多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。
例如：我在教“shopping”时，首先展示了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。
在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。
学生急欲表现，兴致极高，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。
2.英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。
可见，多媒体技术在英语教学中的效果很明显，既打破了传统的教学模式，又促进了学生思维的多元化发展，为英语教学带来了质的飞跃。
实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
二、劣势事物的优势往往都是相对的，虽然多媒体教学有其不可替代的优势，但我们也应该看到多媒体技术在教学过程中，还存在着一些人为的因素以及客观方面的不足。
1.英语教师观念落后、知识老化、教学手段陈旧是摆在我们面前的严峻现实诚然，多媒体的应用目的自然是促进“教”，但不少英语教师受传统教学观念的影响过深，从备课到授课都是围绕如何“教”做文章，“唯传统论”，认为多媒体就是看一看、听一听，关键还是靠手中的粉笔，“手握粉笔心不慌”。
谈谈多媒体在高中英语教学中运用的利与弊
３ 、 多媒体课 件运 用的质 量不 高 ， 没有很 好 的体现 教 学 内
容。我们知道一个好的课件不仅能有效提高教学质量而且能
前很 多教师在多 媒体 的课 件制 作上 ３ 、 在英语学习中运用有效的多媒体教学 ， 有利于学生认 促 进学生的学 习。但 是 目
知主体作用的发挥。根据高中学生认知能力的发展和学业发 过多追求在视觉方面的感受 ， 忽视了教学的内容， 有的只是把
二多媒体在高中英语教学屮的弊端相对丁?传统的英语教学多媒体教学为我们提供了更多的教学素材英语教学能有效的进行但是山于多媒体作为一种现代化的教学手段也有本身的不足同时由于教师对多媒体的过分依赖以及不合理利用使多媒体在英语教学中带来了不少的弊端
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谈谈 多媒体在 高 中英语教学 中运用 的利 与弊
事半功倍 的效 果 ，利用有效 的多媒体教 学可 以达 到 以下几方
面的优点 。
种现 代化的教学手 段 ， 也 有本身 的不 足 ， 同时 由于 教师对 多
媒体 的过分依赖 ， 以及不 合理利用 ， 使多媒体 在英语 教学 中带 １ 、 多媒体大量 的信 息 ， 多维度的展 示内容 ， 在一 定程度 上
而多媒体教学 中教 师过分依 赖多媒体课 件 ， 让 学生和 调整 学习 目标 和策略 。能体会 交际 中所使 用语言 的文 化 内涵 的学习 。 和背 景。 优 美的英语歌 曲 、 形象的英语影 片 、 纯正 的英语对 白 、 教 师缺少一定 的情感交流 。
优美 的风景画 、 有趣 的风 俗 ， 可 以让学生从 中学到不 同地域文 化、 生活 各方面的知识 ， 从 而充实了学生学 习英语 的全面性 。
录音带 、 幻灯片 等多种媒体 手段 ， 从而把 文本 、 声音 、 图像 、 动 画、 视频 、 信 息结 合起 来 ， 让学 生从 丰富的信 息 中产 生身 临其
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体在英语教学中的利与弊
多媒体在英语教学中的利与弊〔关键词〕英语教学;多媒体;利;弊苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。
”素质教育的目的是让学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。
多媒体在英语教学中的应用，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为英语教学带来了质的飞跃。
但是如果使用不当，就会影响课堂教学。
下面，笔者结合教学实践，就多媒体在英语教学中的利与弊，谈谈自己的体会和看法。
一、多媒体技术在英教学中的利1.解决常规教学无法表达的重点、难点内容。
多媒体集图、文、声、像于一体，可以展示传统教学手段无法展示的内容，进而有效突破教学难点。
如，在各种单词教学中，发音部位的选择、元音、辅音及辅音连缀等重要音素的读音是重点内容。
讲元音字母“a、e、i、o、u”时，把发音部位的图扫描到计算机上，或制成动画或录像，从不同角度、不同层面，清晰地展示了唇肌、舌、颚、齿等部位与气流之间的关系，阐明了口腔部位选择的重要性，分解动作讲解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、颚、齿的动作，使课堂上难以用语言表达的重点内容真实、直观地展现在学生面前。
2.增大教学容量。
教师要上好一堂课，必须要认真备课。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。
庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程要耗费教师大量的时间。
而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速地提供和处理大量的信息。
3.提供丰富的教学内容，拓展教学空间和学生的思维空间。
在课堂教学过程中经常会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。
多媒体教学技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输。
它通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生的多种感官，有效吸引了学生的注意力，激发学生思维，最大限度地发挥了学生的主体作用。
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多媒体在英语教学中的优缺点
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程。
多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。
多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点,编制系列教学课件,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效激发学生的学习兴趣。
一、多媒体英语教学的优点
１.提高课堂效率,充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量,增加学生口语的练习,而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力,丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2．促进教师自我提高
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现,外语教学需跟上时代步伐,不断充实新内容,反映时代生活。
外语教师的知识需要不断更新和扩充。
多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体可以进行信息访问,可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改,教师可通过互联网获取最新资料，进行良好的自我教育,自我提高。
二、多媒体英语教学的弊端
1．多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性
表面上看,运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能,激发学生学习的热情和强烈的求知欲望。
而事实上,多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行,每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面。
2.多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间
多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，容易使教学教师放松对于教材教法的研究。
多媒体教学的种种功能设置，是一项非常繁琐的工作,教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，往往在某项设置上反复运行演示,花费了大量的时间。
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