如何正确使用心理测验
《心理测量学》复习思考题答案

(0076)《心理测量学》复习思考题答案第一章心理测量概述一、解释1.测量:按照一定法则给事物指派数字。
2.心理测验:实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。
3.量表:具有参照点和单位的用以测量某种事物以确定其数量的连续体。
二、填空1./2.无论是物理特性的测量,还是精神特性的测量,都必须具有(参照点)和(单位)两个要素。
3.量表可以分为(类别量表)、(等级量表)、(等距量表)和(比率量表)四级水平。
4.要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为(典型行为测验)。
5.以预先确定的教学内容为标准,考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为(目标参照测验)。
三、单项选择1.心理测量的参照点是(①)。
①人定零点②绝对零点③人定零点和绝对零点④不能确定2. 一般而言,心理测验的分数属于(②)。
①类别量表②等级量表③等距量表④比率量表3.狭义的心理测量是指以(②)为工具的测量。
]①调查②测验③实验④口试四、判断分析1.心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。
(×)分析:人的心理行为变化无法直接测出,只能通过个人在活动中(具体讲就是对测验题目)的反应来间接推断人的某种精神特性的状况。
2.由于心理测量属于等级量表,因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。
(×)分析:虽然心理测量属于等级量表,但在应用时可以采取变通的方式:①假设量表上的单位是相等或近似相等,其前提是常态分布的假设;②把测验分数转换到一个有相等单位的量表上,即把原始分数转换成标准分数。
这样就可以使用等距量表的统计方法。
3,在对心理测验进行区分时,应主要看编制者的目的和测验的实际内容。
(√)分析:由于测验的编制者给要测量的特性所下的操作性定义不同,因而区分测验时不能只看测验的名称,而应主要看编制者的目的和测验的实际内容。
五、简答1.心理测量的特点是什么&答案要点:①心理测量没有绝对零点,只有人定零点。
心理检验步骤及注意事项

心理检验步骤及注意事项心理检验是心理学中常用的一种研究方法,可以帮助心理学家了解个体的心理特征和行为特征。
下面将介绍心理检验的步骤及注意事项。
1.确定检验目的:在进行心理检验前,需要明确目的和研究问题,以便选择合适的心理检验工具和方法。
2.选择合适的检验工具:根据研究目的选择合适的心理检验工具。
心理检验工具可以是问卷调查、观察记录、任务表现等,也可以是标准化的心理测量工具。
3.测试对象的选择:确定具体的测试对象,这取决于研究问题和检验目的。
可以选择不同的人群,如学生、职场人群、患者等。
4.实施检验:按照检验工具的要求,对被试者进行相应的操作或提问,记录数据和观察结果。
可以在实验室或现场进行。
5.数据整理和分析:对收集到的数据进行整理和分析。
可以使用统计软件对数据进行分析,以得出结论和研究结果。
6.结果解释和应用:根据数据结果,对心理特征进行解释和分析,并将结果应用于研究或实际应用中。
心理检验注意事项:1.知情同意:在进行心理检验前,需要向被试者说明检验目的、过程和可能的风险,并取得他们的知情同意。
2.保护被试者隐私:进行心理检验时,需要保护被试者的隐私,确保测试结果不被泄露或滥用。
3.尊重被试者权利:在心理检验过程中,需要尊重被试者的权利,如自愿参与、自由退出等。
4.心理状态的考虑:被试者的心理状态可能会影响测试结果,因此要考虑被试者的心理状态,如情绪、注意力等。
5.检验证度和信度:在选择和使用心理检验工具时,需要考虑其检验的有效性和可靠性。
检验证度指的是检验工具测量所要测量的特征的程度,信度指的是检验在不同时候、不同测量员、不同测试场所、不同测试对象等条件下所得的结果的一致性。
总之,心理检验是一种重要的心理研究方法,能够帮助心理学家了解个体的心理特征和行为特征。
在进行心理检验时需要明确目的、选择合适的检验工具、保护被试者的权利和隐私,并考虑心理状态、检验证度和信度等因素,以合理解释和运用测试结果。
医用心理测量仪的正确使用

医用心理测量仪的正确使用心理测量仪是医疗领域中常用的一种工具,它可以帮助医生和心理学家评估患者的心理状态和心理健康水平。
正确使用心理测量仪对于准确诊断和治疗患者至关重要。
本文将介绍医用心理测量仪的正确使用方法,包括准备工作、测试过程和结果解读等。
一、准备工作使用医用心理测量仪进行测试之前,首先需要进行一些准备工作。
首先,确保测量仪器的状态良好,包括电池电量、传感器的连接等。
同时,也需要确保患者在测试前处于较为放松的状态,避免测试中的情绪波动对结果产生干扰。
二、测试过程1. 应用环境和人员:在进行心理测量仪测试时,应选择一个安静、舒适的环境,以确保患者能够尽可能放松。
同时,测试人员应具备相关的专业知识和操作技巧,能够正确操作测量仪器,并对测试过程进行适当引导。
2. 测量仪器的使用:心理测量仪通常包括生理参数测量和心理问卷两个部分。
生理参数测量可以通过心率、皮肤电反应等指标来评估患者的生理状态,而心理问卷则可以了解患者的主观感受和心理状况。
在使用测量仪器时,操作人员应确保传感器的贴合度良好,测量环境的稳定性,以及问卷的准确性和适用性。
3. 测试过程:在测试过程中,操作人员应对患者进行必要的说明和指导,确保其理解测试目的和具体操作步骤。
同时,也需要向患者说明他们的测试结果将被保密,并且不会对其产生任何负面影响。
在测试过程中,操作人员应及时记录患者的相关反应和表现,确保测试结果的准确性和完整性。
三、结果解读获得患者的心理测量数据后,操作人员需要对结果进行科学的解读和分析。
首先,应根据测量仪器提供的参考范围,对比患者的具体数据,以了解其心理状态和心理健康水平。
同时,还需要考虑患者的个体差异和历史背景,综合分析结果,得出一个相对准确的评估结论。
在结果解读过程中,操作人员应尽量避免主观臆断和过分解读,而是基于科学的依据和客观的数据进行分析。
同时,也需要通过与患者的面谈和进一步观察,结合其他心理评估工具的结果,来综合判断患者的心理健康状况,为其提供科学和个性化的治疗建议。
心理健康测试的小方法

心理健康测试的小方法
心理健康测试的小方法可以从以下几种途径进行:
1. 自我观察:通过观察自己的睡眠、饮食、情绪、兴趣爱好等方面的表现来进行自我评估。
例如,如果睡眠质量好、胃口好、生活有情趣,且能够应对压力和挫折,那么可以认为自己的心理状况较为健康。
2. 使用自评量表:现在有许多自评量表可以帮助你评估自己的心理健康状况,如焦虑、抑郁、人际关系等。
这些量表可以帮助你了解自己的心理状态,并提供相应的建议。
3. 面谈:如果条件允许,可以与专业的心理健康人士进行面谈,让他们了解你的情况并给出相应的建议。
4. 长期观察:如果可能的话,可以请关系亲近的人对你的心理状况进行长期观察,并提供反馈和建议。
以上就是一些心理健康测试的小方法,希望能对你有所帮助。
请注意,这些方法只是辅助工具,如果需要更专业的评估和治疗,建议寻求专业心理健康人士的帮助。
心理咨询师量表的使用

【参与性技术】:【1.倾听】:【2.开放式与封闭式询问】: A 开放式询问:通常使用什“么”、“如何”、“为什么”、“能不能…”、“愿不愿意…”等词来发问,让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
B 封闭式询问:通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词,而回答也是“是” “否”式的简单答案。
前者用于收集资料,后者用于澄清事实,获取重点,缩小讨论范围。
【3.鼓励和重复技术】:鼓励,即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等,来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。
意义:促进会谈继续、促进会谈朝向某一方向深入【4.内容反应】或释义、说明,是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈给求助者。
意义:使内容更加明朗化【5.情感反应】:情感反应与释义很接近,但有所区别,释义着重于求助者言谈内容的反馈,而情感反应则着重于求助者的情绪反应。
意义:捕捉求助者的瞬间感受情感反应的最有效方式是针对求助者现在的而不是过去的情感。
【6.具体化】:指咨询师协助求助者清楚、准确地表达他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。
又叫澄清。
意义:澄清求助者所表达的模糊不清的观念和问题;帮助求助者弄清自己的所思所感。
运用条件: 1 问题模糊 2 过分概括 3 概念不清【7.参与性概念】:指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后,以提纲的方式再对求助者表达出来。
意义:帮助来访者理清阶段性的内容【8.非言语行为的理解与把握】:①、正确把握非言语行为的各种涵义:非言语行为能提供许多言语不能直接提供的信息,甚至是求助者想要回避、隐藏、作假的内容,借助于求助者的非言语行为,咨询师可以更全面地了解求助者的心理活动,也可更好地表达自己对求助者的支持和理解。
②、全面观察非言语行为,尽管非言语行为有一定涵义,但这种涵义并不是唯一的。
③、注意看待言语内容与非言语内容的不一致。
心理测验的选择和使用

心理测验的选择与使用本节就心理测验的使用范围、方法、应用和管理等方面的问题逐一讨论。
一、测验的选择测验的选择是使用测验的前提之一。
选择测验必须注意两个方面。
(一)所选测验必须适合测量的目的测验是进行科学研究和解决实际问题的一个工具,测验的选择首先必须符合我们使用测验的目的。
由于每一个测验都有其特殊的用途和使用范围,所以测验使用者首先要对各种测验的功用及特长、优缺点有一个了解。
例如,为了给入学新生分班,就可以给学生施测普通的智力测验;在每个学期结束的时候,应当对学生施测各学科的学绩测验,以了解学生对本学期学习内容的掌握;如果学生的学习有特殊的困难,这时就可以给学生施测专门的学习障碍诊断测验;在学生行将毕业,面临升学或就业选择时,对他们进行各种职业性向和兴趣测验,以此发现学生的才能和兴趣,选择适合他们的专业及职业;如果要了解学生的人格特征,可施测有关的人格测验,并据此对学生进行心理卫生辅导。
不但不同的目的要选用不同的测验,而且不能只是根据测验名称盲目地选择测验。
必须了解该测验的真正适用范围和功效,否则就会造成测验使用不得当。
(二)所选测验必须符合心理测量学的要求选测验不能仅根据测验目的,还应考虑该测验是否经过了标准化,它的信度、效度如何,常模样本是否符合你的测试对象,常模资料是否太久而失效,等等。
所谓信度,是指测量的一致性程度。
一个好的测量工具必须稳定可靠,即多次测量的结果要保持一致,否则便不可信。
效度指的是测量的正确性。
效度所要回答的基本问题是:一个测验测量什么特性?它对所要测量的特性测得有多准?何谓常模?在心理测验中,通常根据一个人在所比较的团体内的相对等级来报告他的成绩,这里用来做比较的参考团体叫常模团体,常模团体的分数分布就叫常模。
在现实生活中,许多人将一些通俗读物或报刊杂志上的测验当作正式的心理测验来使用,实际上这些测验大多不符合心理测量学的要求,可信度不大,仅是供娱乐消遣之用,但许多人却十分信服。
心理测验方法的实施步骤

心理测验方法的实施步骤简介心理测验是一种常用的心理学研究工具,以及临床和咨询工作中的重要手段。
通过心理测验,我们可以了解个体的思维、情绪、人格特征等心理方面的表现和特点。
在实施心理测验之前,需要明确一些必要的步骤,以确保测验的准确性和可靠性。
步骤一:明确研究目的在进行心理测验之前,首先需要明确测验的目的和研究的问题。
这有助于确定使用哪种测验,并决定测验的组成和内容。
步骤二:选择合适的测验工具根据研究目的和问题,选择适合的心理测验工具。
不同的测验工具适用于不同的测量目标,例如智力测验、人格测验、情绪测验等等。
步骤三:了解测验工具的使用指南和说明在实施测验之前,要彻底了解测验工具的使用指南和说明书。
这些指南包含了测验的具体使用步骤、评分标准和解释等内容,可以帮助评估者正确地进行测验的实施。
步骤四:制定测验实施计划在进行具体的测验操作之前,制定一个测验实施计划。
计划包括测验的时间安排、场地准备、被试者的选拔和测试环境的安排等。
步骤五:进行测验的前期准备工作在开始正式的测验之前,需要进行一些前期准备工作。
例如,确认被试者的身体和心理状况是否适合参与测验,了解被试者的背景信息和其他相关因素的调查。
步骤六:实施测验根据测验工具的指南和说明书,开始进行测验。
在实施测验过程中,评估者应遵循测验的具体步骤,并确保测验的过程严谨、准确。
步骤七:记录测验结果在完成测验后,评估者需要准确地记录测验结果。
记录可以包括被试者的得分、行为表现以及其他相关信息。
记录的准确和完整程度对后续数据分析和解读非常重要。
步骤八:数据分析和解读在收集到足够的数据后,对数据进行分析和解读。
利用统计分析方法和心理学的理论知识,对测验结果进行解释和提供相关建议。
步骤九:编写测验报告根据测验的结果和分析,编写测验报告。
测验报告应包括被试者的背景信息、测验结果的详细说明和解释,以及针对研究问题的相关建议和建议。
步骤十:核查和复核在完成测验报告之后,进行核查和复核。
心理测验应遵循的原则

心理测验应遵循的原则心理测验应遵循的原则心理测验是心理学领域中常用的一种研究方法,它通过收集和分析被试者的心理数据,用以评估其个性特征、认知过程、心理状况等,并提供科学依据为个体制定适当的干预措施。
然而,由于心理测验涉及到个人隐私和主观感受,因此在进行心理测验时有必要遵循一系列的原则,以确保测试的科学性和可靠性。
本文将探讨心理测验应遵循的原则,包括标准性、客观性、科学性、信度和效度、隐私保密以及应用适度等。
首先,心理测验应具备标准性。
标准化是心理测验的基本要求,即测验应该按照一定的程序和标准来进行,以保证测试结果的可比性和一致性。
标准的制定包括测试材料的选择和编制、测试程序的规范、评分标准的明确等方面。
例如,对于性格测验来说,要确保所使用的问卷具有较好的可靠性、有效性和客观性,同时也需要在一定人群上进行试用和校正,以确保测试结果的准确性和普适性。
其次,心理测验应具备客观性。
客观性是心理测验评估的重要原则,即测试结果应当基于客观事实和数据,而不受个人主观偏好、价值观或情感因素的影响。
客观性的体现包括测试的标准和程序的规范化、测验结果的统计量化和量表化等。
例如,在人格测验中,应当使用客观的量表或问卷来评估个体的人格特征,而不是仅凭主观判断或感受。
第三,心理测验应具备科学性。
科学性是心理测验的基本原则之一,它要求心理测验的设计和使用应基于心理学理论和科学研究的成果,并遵循科学方法来进行测试和解释测试结果。
科学性的体现包括测试内容的合理性、测验方法的科学性、数据分析的可靠性等。
例如,在认知能力测验中,测试项目的选择和排列应基于认知心理学的相关研究,而不是仅凭直觉或个人经验。
第四,心理测验应具备信度和效度。
信度是指心理测验反映稳定性和准确性的程度,而效度是指心理测验反映被测心理特征的程度。
心理测验在设计和使用时应考虑信度和效度的要求,并采用相应的测量方法来估计和验证。
信度和效度的估计可以通过重测法、内部一致性系数、因素分析等方法来进行。
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心 理 测 验 是 评 估 人 们 心 理 活 动 的 主要 手段 ,无 论是进 行 临床诊 断 ,还 是 进行 心理 咨询 ,都必 须 以心理 测验 为基 础 。 因此 ,对 心理测 验必 须像对 其他 科 学手 段一 样 ,予 以适 当地 运用 ,才能 发 挥其 功能 。如果 把心 理测 验看作 是探 讨
XN L WEI H NG 心 理 卫 生 I I E S
正确使用 心 理 测 验
文/ 刘志 宏 图/ 艳 霞 邢
如 果超 出 了这 个 范围 ,测验 的效度 和信 度就 不可 靠 了。在 心理 咨询 中 ,应依 据 来访 官兵 的心 理 问题 ,慎 重 、正确 地选 择和 使用 心理 测验 。例如 ,咨询开始 不 久 ,咨询 人员 已经通 过谈 话对 来访 官兵 的心 理 问题有 了一定 的理 解和 判断 ,已 心 理 活 动 的 万 能 工 具 ,予 以 滥 用 ,或 未 初步 确定 了来访 官兵 的 问题属 于情绪 、 查 明某种 心理测 验 的 自身 的可靠 性 以及 思 维 方 式 、人 际 关 系 、行 为 习 惯 、人 格 常模 的时 限便 予 以使用 ,或 未按 心理测 特 征 或 躯 体 等 中 的某 一 方 面 。但 是 , 验 的程序 、要求 和操作 规定 实施 心理测 这种理 解 和判 断是一 种非量 化 的印象 , 验 ,或超 出某 种 心理测 验 自身功 能 ,主 很 难严 格说 明其 程度 。另外 ,这 种判 断 观地对 数据 和结果 进行解 释 等 ,都 会引 是 否客 观 和可靠 ,尚不 能最 后确定 。这 起不 良后果 。在2 多 年的心 理咨 询工作 时 ,可 借助 相关 的问卷 和量 表做 进一 步 O 实践 中 ,我感 到要 正确使 用心 理测 验必 探 索 。若 来访 官兵 的逻辑 和 推理 能力 、 须做 到 : 判 断能力 、思维 能力较 差 ,可选用 相应 施 测 者 应 具 备 一 定 的 资 格 对 施 测 者 的智力测 验 ;若来 访官兵 表现 出固执 、 来说 ,最起码 的资格有4 :一 是施测者 易 激惹 、偏执 、有 较 明显 的病 态人 格特 条 必 须掌握 心理 测验 的专业 理论 知识 ,并 征 ,可 选 用 明 尼 达 多 项 人 格 测 验 ;若 接 受过实 验心 理学 的训练 ;二 是施测 者 来访 官兵 表现 出社会 适应 不 良 、家 庭或 必 须对心 理测 验 的特点和 性质 、作用 和 社会 人 际关系 不和谐 ,可 选用 卡特尔 1 6 局 限 性 有 清 楚 的 认 识 , 了解 心 理 测 验 的 因素人格 测验 ;若来 访官 兵 的焦虑 或抑 基 本特征 ,如信 度 、效度 和 区分度 等心 郁 状 态 突 出 ,有 癔 病 色 彩 ,有 恐 怖 、 理 测量学 指标 ,熟悉 有关 心理测 验 的内 敌视 等异 常情 绪 ,可选用 症状 自评 量表 容 、适用 范 围 、程序 和记分 方法 等 ;三 ( C 一 0)。 S L9 是施 测者要 有一 定 的组织 和工作 能力 ; 选 用心理测验 量表应 坚持的原 则 一 四是 施 测 者 要 恪 守 心 理 测 验 的职 业 道 是选用 直接 与 临床表 现有关 的量 表 ,以 德 ,主要包 括测 验 内容 的保 密 、测验 的 便 将 问 题 的 严 重 程 度 量 化 。例 如 ,如 控制使用 、测验 中个人 隐私 的保护等 。 果 来访 官兵有 明显 的焦虑情 绪 ,就 可选 征 得 来 访 官 兵 的 同 意 和 配 合 施 测 用 与情 绪有关 的量表 。有人 把心 理测 量 者必须 向来访 官兵 说 明使用 心理测 验对 表 比作 “ 理化 验单 ” ,这 是 十分恰 当 心 确 诊 的意义 ,并征 得其 同意 。在心 理测 的 。如 果 “ 验 ”结果 支持 临床 印象 , 化 验 过程 中 ,咨询人 员对 来访 官兵应 该热 该 “ 验 单 ” 便 就 具 有 重 要 的参 考 价 化 情 、真诚 、耐心 ,与其建 立 良好 的协调 值 。否 则 ,在 诊断 时对 其应该 忽 略不计 关 系 ,以引起 来访 官兵对 心理 测验 的兴 或 仅供 临床参 考 。二是 选用 与临床 表现 趣 。只 有当来 访官兵 同意测验并 积 极配 有 密切关 系 的问卷 和量表 。如 果来 访官 兵 的临床 表现 为焦 虑 ,但 引发 这种 焦虑 合 时,才能测出真实水平或实际情况 。 慎 重选择 心理测验量 表 每一种 测验 的外 界 因 素并 不 足 以 引 起 其 他 人 的焦 都有 其特 殊功 能或者 一定 的适用 范 围 , 虑 ,这 时 必 须 要 考 虑来 访 官 兵 是 否 存
接原 因 ,这时 可考虑 寻找 远期 原 因,为 此可 选用 生活 事件量 表 ,以便 搜寻来 访 者两 年 内是否有 重大 生活 事件 或应激 的
叠加 效应 发生 等 。四是为 排除其 他疾 病 而使用 量表 。当临床 现象超 出心 理问题 常规 表 、怀疑来 访者 是否 有精神 性疾病 或 智力 障碍 时 ,可选用 多项 人格 量表 、 智 力量 表和神经 心理学测评量表 。 恰 当地 选 择 心 测 验 实 施 的 时 间 一
般 来说 ,心 理测 验应在 初次 接诊 的时候 实 施 。在初 诊接待 中 ,咨询人 员 已经通 过 摄入性 谈话 法对 来访 官兵 的心理 问题
有 了初 步 的理解 和判 断 ,这 时可借 助相 关 的心 理 测 验 问 卷 和 量 表 做 进 一 步 的 探 索 。一 旦进 入正 式 的心理 咨询程 序之 后 ,要尽量避免进行心理测验 。 应 该 说 ,心 理 测 验 是 分 析 来 访 官 兵 心 理 问 题 的 重 要 工 具 。 它 可 以 检 验 咨 询 人 员 的 初 步 判 断 是 否 正 确 , 还 可 以 帮 助 咨询人 员进 一步 深化对来 访 官兵 问题 的分 析 。但 作 为咨询 人员 有一 点必须 明 确 ,那 就是 心理 测验 在咨 询过程 中并不 是 必不 可少 的一 个环节 ,即心理测 验应
在必要 时应 用 ,而不 应用 之过泛 ,因为 过 多应 用心 理测 验容 易破坏 咨询过 程 的 自然气 氛 ,妨碍 咨询顺 利进行 。如 果通 过 与来访 官兵 的交 谈 ,对其 问题 已形 成 了明确 的看法 ,就 可 以放弃不 必要 的心
理测验 。
在 人格 因素 问题 ,可选 用恰 当 的人 格量 表 ,以便 确定 上述 考虑 是否 正确 。三是 选 用病 因探 索性量 表 。为 了确定诊 断和 为 下一步 制定 治疗 方案 ,寻找 病 因是 不 可 忽略 的 。如 果对 于来访 官兵 目前 的临 床表 现 ,无法 在近期 生活 现实 中找到 直