2019_2020学年高中生物第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成学案
第4节协同进化与生物多样性的形成1．识记并理解协同进化及生物多样性是进化的结果。
(生命观念) 2.认同生物进化理论并且仍然在发展。
(科学思维)一、协同进化二、生物多样性的形成1．生物多样性2．形成过程三、生物进化理论在发展1．现代生物进化理论的内容(1)适应是自然选择的结果。
(2)种群是生物进化的基本单位。
(3)突变和基因重组提供进化的原材料。
(4)自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。
(5)生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。
(6)生物多样性的形成是协同进化的结果。
2．生物进化理论在发展(1)有些学者的研究表明，大量的基因突变是中性的，因此有人主张，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
(2)有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
知识点协同进化与生物多样性的形成1．生物多样性的原因(1)根本原因：基因(DNA分子结构)的多样性。
不同DNA分子中脱氧核苷酸的数目、种类、排列顺序不同决定了DNA分子结构的多样性。
(2)直接原因：蛋白质的多样性。
蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者。
组成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序和蛋白质的空间结构四个因素决定了蛋白质的多样性。
(3)从生物进化的角度看，生物的多样性是多种多样的环境对生物的不定向变异进行定向选择的结果。
2．生物多样性三个层次之间的联系遗传(基因)多样性是形成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统多样性又影响遗传(基因)多样性。
3．协同进化的范围及对无机环境的影响(1)范围：生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之间不存在协同进化。
(2)对无机环境的影响：无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
4．生物进化的总趋势简单→复杂，低等→高等，水生→陆生，异养→自养，无氧→有氧，原核生物→真核单细胞生物→多细胞生物，无性生殖→有性生殖。
1．(2019·黑龙江鹤岗一中高一期末)协同进化就是“生态的舞台，共同的表演”，下列关于协同进化的说法，错误的是( )A．协同进化可发生在不同物种之间B．协同进化可发生在生物与无机环境之间C．猎豹与斑马之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化D．研究协同进化无法预测某物种的存在解析：选D。
协同进化可发生在不同物种之间，也可发生在生物与无机环境之间，A、B 正确；猎豹与斑马之间的“军备竞赛”淘汰了二者中的老、弱、病、残等个体，实现了二者的协同进化，C正确；研究协同进化可预测某物种的存在，如达尔文根据某种兰花具有细长花矩而预测出为其传粉的某种昆虫应具有吸管似的口器，D错误。
2．(2019·大庆高一检测)下列关于生物多样性的叙述，正确的是( )A．生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和生态系统多样性三个层次的内容B．生物多样性的形成是不同生物之间、生物与无机环境之间协同进化的结果C．物种的灭绝不利于生物多样性的形成D．生物多样性的形成是新物种形成的过程解析：选B。
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；物种的灭绝说明该生物不适应环境，被新物种代替；生物多样性的形成是生物协同进化的结果。
核心知识小结[要点回眸] [规范答题]协同进化发生于不同物种之间或生物与无机环境之间。
生物多样性包括遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。
适应是自然选择的结果。
种群是生物进化的基本单位。
突变和基因重组提供进化的原材料。
自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。
生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。
生物多样性的形成是协同进化的结果。
[随堂检测]1．某种兰花有细长的花矩，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。
下列叙述正确的是( )A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件C．口器与花矩的相互适应是协同进化的结果D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长答案：C2．(2019·河北沧州一中月考)不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，下列不属于协同进化实例的是( )A．猎豹捕食斑马B．某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾C．草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增D．昆虫的保护色越来越逼真，而它们天敌的视觉也越来越发达解析：选C。
猎豹捕食斑马是二者相互选择的结果，属于协同进化，A不符合题意；某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾是通过长期的协同进化形成的，B 不符合题意；草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增不属于协同进化，这种情况由于鹿群缺乏捕食者的选择作用，很可能会退化，C符合题意；昆虫的保护色越来越逼真，能够避免被天敌捕食，而它们的天敌视觉越来越发达，以方便捕食昆虫，这是双方在相互选择中协同进化的结果，D不符合题意。
3．(2019·江苏扬州高一期末)家住荷花池小区的卞大爷，栽种的一株21年的琼花开花，朵朵琼花花瓣均为双层，极为少见。
运用生物多样性的原理对这种现象的正确解释是( ) A．遗传多样性B．物种多样性C．生态系统多样性D．个体多样性解析：选A。
一株琼花开花，朵朵琼花花瓣均为双层的性状是由遗传物质控制的，体现了遗传多样性。
4．(2019·福建莆田六中高一月考)下图是用现代生物进化理论解释新物种形成过程的示意图，下列有关说法不正确的是( )A．a表示突变和基因重组，为生物进化提供原材料B．b表示地理隔离，但有些物种的形成不需要经过地理隔离C．c表示生殖隔离，它是新物种形成的标志D．d表示新物种的形成，新物种的基因库与原来物种的基因库完全相同解析：选D。
突变和基因重组为生物进化提供原材料，A正确；多倍体育种产生新物种可以不经过地理隔离，B正确；生殖隔离是新物种形成的标志，C正确，新物种的基因库与原来物种的基因库有较大差异，D错误。
5．(2019·福建八县一中期末)下图表示地球上的哺乳动物由共同的祖先进化而来，不同的种类在形态上却有着很大的差异，据图回答下列有关生物进化的问题：(1)该现象体现了生物的进化规律为生物朝着________________________________________________________________________的方向发展。
(2)试用达尔文的进化理论解释E 形成的原因：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)物种C 的某种群中，基因型AA 占46%，aa 占20%，5年后，该种群中基因型AA 占48%，aa 占22%，该种群是否发生进化？________(填“是”或“否”)，原因是______________________________________。
解析：(1)由题图可以直接看出，原始的哺乳类动物可以演化成很多种生物，朝着多样化和复杂化的方向发展。
(2)原始的哺乳类生物产生不同的变异，其中适应水环境的变异个体被水环境选择而生存下来，这样代代选择、积累，经过漫长的年代而形成了水栖的E 动物。
(3)生物进化的实质是基因频率的改变。
AA 的基因型频率为46%，aa 的基因型频率为20%，Aa 的基因型频率为34%，则A%＝AA%＋Aa%2＝63%，5年后，AA 的基因型频率为48%，aa 的基因型频率为22%，Aa 的基因型频率为30%，A%＝AA%＋错误!＝63%，则种群的基因频率没有发生改变，生物没发生进化。
答案：(1)生物多样性 (2)原始的哺乳类生物产生不同的变异，其中适应水环境的变异个体被水环境选择而生存下来，这样代代选择、积累，经过漫长的年代而形成了水栖的E (3)否 基因频率没有发生改变[课时作业]1．(2019·海南中学期末)下列关于捕食者在生物进化中的作用的说法，正确的是( )A ．捕食者往往捕食个体数量少的物种B．捕食者的存在有利于增加物种多样性C．捕食者的存在往往导致被捕食者的灭绝D．捕食者的存在可导致部分被捕食者在生态系统中占绝对优势解析：选B。
捕食者往往捕食个体数量多的物种，A错误；捕食者的存在有利于增加物种多样性，B正确；捕食者的存在一般不会导致被捕食者的灭绝，否则捕食者失去食物来源也将灭绝，C错误；捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样可避免部分被捕食者在生态系统中占绝对优势，D错误。
2．(2019·福建惠安惠南中学月考)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常。
下列关于该重组酵母菌的叙述，错误的是( )A．还可能发生变异B．表型仍受环境的影响C．增加了酵母菌的遗传多样性D．改变了酵母菌的进化方向解析：选D。
重组后的酵母菌遗传物质仍为DNA，有染色体结构，能进行有性生殖，故可发生各种变异，A正确；表型是环境和基因型共同作用的结果，B正确；重组酵母菌发生了染色体结构的变异，增加了遗传多样性，C正确；生物进化的方向是由自然选择决定的，不会因染色体结构变异而改变，D错误。
3．(2019·齐齐哈尔普高联考)从起源上看，狗是人类在1万多年前，将捕到的狼长期驯化培育得到的。
瑞典进化遗传学家 Erik Axeisson和同事将狗的DNA与狼的DNA进行了对比，发现狗体内消化淀粉的基因比狼体内的相同基因活跃28倍。
下列有关该现象的叙述错误的是( )A．该现象说明了狗与狼的饮食结构有很大的差异B．在长期驯化过程中，狗与人类以及人类的饮食共同进化C．在长期驯化过程中，狗消化淀粉的基因发生了定向变异D．在狗的驯化过程中，消化淀粉的基因起到了非常重要的作用答案：C4．(2019·淄博高青期末)某地甲、乙两个地雀种群的个体数和有关基因型如表所示。
下列相关分析错误的是( )基因AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 总数型个体甲20 22 4 20 12 3 9 8 2 100数个体196 168 36 0 0 0 0 0 0 400 乙数A.乙种群的基因库大于甲种群B．甲种群的a基因频率小于乙种群的C．甲种群发生的基因突变不同于乙种群D．两个种群的进化方向都由自然选择决定答案：B5．(2019·滨州期末)“超级细菌”因具有NDM基因，耐药性极强，现存抗生素均不能有效将其杀灭。
人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
解析:三个海岛上的这种鸟之间存在地理隔离,但是无法确 定是否存在生殖隔离。该种鸟迁入新海岛后与岛上原有的生 物、无机环境相互影响,协同进化。多年后,对于甲海岛上的 种群而言,b基因的频率下降,而对于丙海岛上的种群而言,b基 因的频率升高,故甲、丙两个海岛上鸟类羽毛颜色的进化方 向是不同的。基因突变是不定向的,环境对突变后的基因进 行定向选择。
【预习检测】 判断正误。 (1)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。
(×) (2)协同进化都是通过不同物种之间的生存斗争来实现的。
(×) (3)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多 样性。( √ ) (4)
(5)不同生物之间的相互影响形成了生物的多样性。( × )
？
第4节 协同进化与生物多样性的形成
课标定位
1.协同进化 概述协同进化的概念,明确协同进化的结果。 2.生物多样性的形成 结合具体实例分析生物多样性形成的原因;认同 现代生物进化理论不断发展的观念。
素养阐释
1.运用进化和功能观,探讨生物多样性形成的原 因,解释生物的适应是自然选择的结果,认识到 协同进化是普遍存在的。 2.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展 的观念。
归纳提升
1.协同进化的类型
协同进化的类型 分类
举例
互利共生 如豆科植物与根瘤菌等
不同物
捕食
如猎豹与斑马等
种之间
寄生
如噬菌体与细菌等
竞争
如作物与杂草等
生物与无机 环境之间
生物影响环 地球上最早是无氧环境→厌氧生
境,环境影响 物→光合生物出现→空气中有了
生物
氧气→出现好氧生物
2.生物多样性三个层次之间的联系
【变式训练】
人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
（2） 根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广的捕食者的存在有利于增加物种 多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是什么？ __提__示___捕__食__者__往__往__捕__食__个__体__数__量__多__的__物__种__，__为__其__他__物__种__的__形__成__腾__出__空__间__。__
2. 在西印度洋圣卢西亚岛上有一种蜂鸟，雄鸟的喙直而短，雌鸟的喙弯而长。雌鸟适 于在略微弯曲的长筒状花蕊蜜管中采蜜，雄鸟适于在短小笔直的短筒状花蕊蜜管中采 蜜。如果雌鸟出现在短筒状花蕊蜜管的花附近，其往往会受到雄鸟的驱赶。由此不能 推断的是( C ) A.蜂鸟不同喙性状的出现，可以降低雌、雄蜂鸟之间争夺食物的激烈程度 B.蜂鸟与被取食的花之间相互适应，协同进化 C.雄蜂鸟的喙直而短，有利于吸引雌蜂鸟进行交配而繁殖后代 D.蜂鸟可为被取食的花传粉，有助于被取食的花的繁衍
第6章 生物的进化
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1.初步运用进化和功能观，阐述协同进化的原理；认同协同进化是普遍存在 学习 的。 目标 2.运用归纳的方法，概括出生物多样性形成的原因。
3.认同并宣传保护环境和保护生物多样性的必要性。
01 基础落实·必备知识全过关 02 重难探究·能力素养全提升
结论语句 辨一辨 （1） 现代生物进化理论是科学的，所以达尔文的自然选择学说已经过时了。( × ) （2） 现代生物进化理论认为变异是不定向的，由自然选择导致种群基因频率的定向 改变。( √ ) （3） 中性突变理论认为决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累。( √ )
02 重难探究·能力素养全提升
结论语句 辨一辨 （1） 捕食者的存在有利于增加物种多样性。( √ ) （2） 生物多样性的根本原因是物种多样性。( × ) （3） 生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次。( × )
2019-2020学年 新人教版 必修II 协同进化与生物多样性的形成(36张) 课件
③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是种群基因频率的改变 ⑥隔离导致新物种形成 ⑦适者生存,不适者被淘汰
知识点一 协同进化 协同进化的范围及对无机环境的影响 1.范围:生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种 之间,同种生物之间不存在协同进化。
2.对无机环境的影响:无机环境的选择作用可定向改变 种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进化;生物的 进化反过来又会影响无机环境。
然选择的差异,基因频率定向改变,导致两个种群的基 因库有差异,从图中无法判断是否已达到生殖隔离的程 度。
【课堂回眸】
【解析】选A。工业的发展导致大量温室气体排放,全 球气温升高,这属于环境污染,不属于协同进化。其他 三个选项体现了生物与生物、生物与无机环境之间的 相互选择,所以属于协同进化。
知识点二 生物多样性的形成 生物多样性的关系
【素养案例】 下列关于协同进化与生物多样性的叙述,错误的是
() A.不同物种之间可以相互选择协同进化 B.捕食者的存在有利于增加物种的多样性 C.生物多样性的形成就是新物种不断产生的过程 D.生态系统多样性形成的原因可概括为协同进化
【素养·探究】——母题追问 科学思维——演绎与推理 用草原上狼和羊解释生物与生物之间发生的协同进化。 提示:草原上,狼捕食羊,速度慢的羊逐渐被狼吃掉,而 速度慢的狼,因为不能获得足够的食物,也逐渐被饿死, 这样,在狼追逐羊的过程中,狼和羊的速度都得到了提 升,实现了协同进化。
【素养·迁移】 北美洲某种臭虫以当地无患子科植物的气球状蔓生果 为食,臭虫需要用锋利的喙刺穿果实,据统计喙长如图1 所示;1920年,有人从亚洲引进平底金苏雨树,其果实的 果皮比较薄,据统计到1980年以它为食的臭虫的喙长如 图2所示。下列叙述不合理的是 世纪金榜导学号 ()
协同进化与生物多样性的形成课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2
通过漫长的协同进化，地球上不仅出 现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库， 而且形成了多种多样的生态系统。
二、生物多样性的形成
1、生物多样性的三个层次
遗传多样性(基因多样性) 物种多样性 生态系统多样性
遗传多样性
物种多样性
生态系统多样性
二、生物多样性的形成
生物进化历程中的几个关键变化
三、生物进化理论在发展
中性学说 大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因突变不起作用，这些 基因突变经过长期积累，导致种群间遗传物质出现较大的差别。
间断平衡说 物种形成并不都是渐变的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种交 替出现的过程，其原因仍在探索中。
三、生物进化理论在发展
1809年拉马克
当代
物种形成与生物进化
内容
标志
变化后生物与 原生物的关系
物种形成 生殖隔离出现
属于不同物种
生物进化 种群基因频率改变
可能属于一个物种
二者关系
生物进化不一定会导致新物种的形成
大彗星兰
长喙天蛾
植物由特定的昆虫传粉的意义：提得到高较传多粉的效食率物，或昆保虫护可。
第6章 生物的进化
第4节 协同进化与生物多样性的形成
[典例]已知一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男 性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比 例为1%，则该男性群体中血友病致病基因频率为__0_.0_1____；在女性群体中 携带者的比例为_1_._9_8%____。
提示：男性群体中血友病患者的比例为1%，则该男性群体中血友病致病 基因频率Xh＝1%。又由“男性群体和女性群体的该致病基因频率相等”，可 知女性群体中基因H、h的频率是：Xh＝1%、XH＝99%，则在女性群体中血友病 基因携带者的比例为2×99%×1%＝1.98%。
《第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成》学考练
第4节协同进化与生物多样性的形成一、学考突破1.下列有关生物多样性形成的说法,正确的是()A.新物种的形成不一定导致生物多样性的增加B.捕食者对猎物起选择作用,但猎物对捕食者无此作用C.生物多样性的形成,是长期协同进化的结果答案:C解析:新物种的形成意味着物种多样性的增加,进而导致生物多样性的增加。
生物与生物之间是相互,捕食者对猎物起选择作用,猎物对捕食者也有选择作用。
个别物种的形成或绝灭会影响其他物种的进化。
2.下列有关生物进化和生物多样性的叙述,错误的是()A.自然界中种群的基因频率是在不断变化的,基因频率的变化是导致基因库变化的原因B.狼和鹿通过捕食和被捕食进行着相互选择,但没有实现生物的进化C.从分子水平上看,生物的性状具有多样性的根本原因是DNA的多样性D.生物的进化与无机环境的变化是相互影响的答案:B解析:狼和鹿通过捕食和被捕食进行着相互选择,实现了协同进化。
()A.种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件B.地理隔离阻断基因交流,是物种形成的必要条件C.变异决定种群基因频率的变化趋势和进化方向D.生物多样性的形成不是长期自然选择的结果答案:A解析:种群基因频率的改变会导致种群的基因库发生变化,是产生生殖隔离的前提条件。
生殖隔离是果。
4.地球上已有的生物中,只进行无性生殖的种类不超过2%,而进行有性生殖的种类占绝对优势。
关于这一事实的叙述,错误的是()A.有性生殖提高了物种的变异性B.有性生殖大大加快了生物进化的步伐C.有性生殖出现在真核生物起源之前,丰富了子代的遗传信息答案:C解析:有性生殖提高了变异频率,为生物进化提供了更多的原材料,加快了生物进化的步伐。
有性生殖,应出现在真核生物起源之后。
5.下列有关生物进化的叙述,正确的是()A.二倍体生物经秋水仙素处理形成的四倍体与原来的二倍体之间不存在生殖隔离B.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的C.不同物种之间、生物与无机环境之间的协同进化导致生物的多样性D.突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变答案:C解析:二倍体与四倍体杂交产生的后代三倍体是不可育的,即二倍体与加倍后形成的四倍体之间存在,两者属于不同物种。
生物人教版(2019)必修2 6.4协同进化与生物多样性的形成(共41张ppt)
相对性。
导入新课（导入一）
达尔文曾发现一种兰花长着细长的花 距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这 种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样 的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口 器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以 后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。
(3)判断d和b是否为同一物种的方法是_观__察__两__个__物__种__的__生__物__能__ _否__交__配__并__产__生__可__育__的__后__代__。
导入新课（、d四个物种及其 演化关系的模型。请回答 下列问题。
(4)通过对生物的群体遗传学的研究，可得出生物进化的基本单 位是_种__群__，生物进化的实质在于_在__自__然__选__择__的__作__用__下__，__种__群__的__基__因_ _频__率__发__生__定__向__改__变___。图中的c物种中，基因型为 AA的个体占20%， 基因型为 aa的个体占 50%。若人为淘汰亲本中的隐性性状个体，仅 保留显性性状个体，让基因型相同的个体进行交配，则子一代中 A 基因的频率为__7_0_%__，与亲代相比，该种群__发__生__了__(填“发生了” 或“没有发生”)进化。
猎豹追捕羚羊
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观 上起到了促进种群发展的作用。另外，有研究者发现，捕食者往往 捕食个体数量多的物种，这具有什么作用呢？
避一免方出面现，一捕种食或少者数客几观种上生起物到在了生态促系进统被中捕占食绝者对种优势群的发局展面的，作为 其用他；物另种一的方形面成腾，出捕空食间者。的存在有利于增加物种多样性。
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第6章《生物的进化》第4节《协同进化与生物多样性的形成》。
以下是从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面对本节课的说课。
一、教材分析1.教材内容(1)教材内容概述：本节《协同进化与生物多样性的形成》主要介绍协同进化的概念及其对生物多样性形成的影响。
协同进化指的是两个或多个物种在长期的相互作用过程中，相互适应、共同进化的过程。
例如，捕食者与猎物、寄生物与宿主之间的相互作用，常常导致这些物种的共同进化。
这一过程不仅推动了生物的适应性进化,也促进了生物多样性的形成。
教材详细描述了协同进化的机制和类型，包括捕食者-猎物进化、寄生物-宿主进化以及互惠关系中的协同进化。
通过实例(如蜜蜂与花的关系、捕食者与猎物的进化关系)，说明协同进化如何影响生物种群的适应性及生物多样性的形成。
(2)协同进化的生物学意义：协同进化是生物进化的重要机制之一，它通过生物间的相互作用，推动物种的共同进化和适应。
协同进化不仅增加了生物多样性，还提高了生态系统的稳定性和功能。
通过协同进化，生物体能够在复杂的生态环境中实现更好的适应，维持物种之间的动态平衡。
了解协同进化有助于我们理解生态系统中的物种相互作用及其对生物多样性的影响。
这一过程不仅揭示了生物如何在进化中相互影响，也为我们探索生物多样性的形成机制提供了理论支持。
(3)协同进化与生物多样性：协同进化在促进生物多样性方面具有重要作用。
通过捕食者与猎物、寄生物与宿主、互惠关系中的协同进化，生物种群不断进化出新的特征，从而增加了生态系统中的物种多样性。
这一过程使得生态系统更加丰富多样，有助于提高生态系统的稳定性和适应能力。
通过对协同进化与生物多样性关系的研究，我们可以更好地理解生态系统中的物种相互作用，并为保护和管理生物多样性提供科学依据。
新教材高中生物第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成pptx课件新人教版必修2
旁栏思考☞P124 爱因斯坦和玻尔关于量子力学的争论，当时玻尔提出了“互补理 论”，认为量子力学遵循互补原理，遭到了爱因斯坦的反对。
练习与应用☞P124 一、概念检测 1．(1)√ 因为物种之间是协同进化的，所以一个物种的形成或绝 灭是会影响其他物种的进化的。 (2)× 物种之间的协同进化既有竞争也有互助还有寄生、共生等种 间关系。 (3)× 地球上最早出现的是单细胞的异养生物，生产者是后来出现 的。 (4)× 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样 性。
[解析] 生态指无机环境和生物群落，进化是生物与环境的演变， A错误；基因突变由生态环境选择，具有多害少利性，B错误；物种之 间的协同进化都是通过物种之间的竞争和种间互助实现的，C错误；舞 台和表演者在相互影响中不断进化和发展，铸造了生物的多样性，D正 确。故选D。
指点迷津·拨云见日
一、自然选择学说与现代生物进化理论的比较
3．生物多样性的关系及原因分析
(1)从分子水平看：DNA多样性(根本原因)→蛋白质多样性(直接原 因)→生物性状多样性。
(2)从进化角度看：物种多样性和生态系统多样性主要是生物的不定 向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。
(3)生物多样性≠物种多样性：物种多样性只是生物多样性的一个方 面。
的形成是生物进化的质的飞跃
典例剖析
典例1 (2022·广西梧州市高一期末)下列有关生物协同进化的说
法，正确的是
( D)
A．隔离在生物协同进化中起决定作用
B．生物的协同进化只发生在生物群落中
C．大型捕食者的存在不利于生物的协同进化
2019-2020学年 人教版 必修1协同进化与生物多样性的形成 课件 (17张)
课堂篇探究学习
探究点
1.某种兰花有细长的花矩(下图),花矩顶端贮存着花蜜,这种兰花 的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列 叙述正确的是( )
A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C.口器与花矩的相互适应是协同进化的结果 D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 解析:变异是不定向的,A项错误;新物种形成的必要条件是生殖 隔离,花矩变长不一定出现生殖隔离,B项错误;该兰花的花矩与该 种蛾的口器相互适应,体现了协同进化,C项正确;蛾口器的长短是 自然选择的结果,保留下来的是适应环境的变异类型,而不是通过 用进废退形成的,D项错误。 答案:C
课前篇自主预习
解析:由题干信息知,长舌蝠为长筒花的“唯一传粉者”,体现了二 者的协同进化,相互依赖关系,故在没有长舌蝠的地方长筒花因不 能传粉而无法繁衍后代,长舌蝠独具的“长舌”可有效避开与其他蝙 蝠间的竞争,长筒花狭长花冠筒等生物性状的形成是长期自然选择 性 问题情景 结合下列图解,请回答下列问题。
探究点
3.生物进化历程分析
课堂篇探究学习
4.生物进化历程中的三个关键点 (1)真核生物出现以后有性生殖方式的出现:生物进化速度明显加 快。 (2)寒武纪大爆发:形成生态系统的第三极——消费者,对植物的 进化产生重要影响。 (3)原始陆生植物和原始两栖类的出现:生物的登陆改变着陆地的 环境,陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台。
课堂篇探究学习
课堂篇探究学习
探究点
1.什么是协同进化? 提示:协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互 影响中不断进化和发展。 2.在捕食者与被捕食者的协同进化中,从生物个体和种群两个方 面分析,是有利的还是有害的? 提示:从个体考虑,对被淘汰的个体来说是有害的;从种群考虑,无 论是对捕食者还是对被捕食者,都有利于种群的发展。 3.试分析形成生物多样性的原因。 提示:生物多样性的形成是多种多样的环境对生物的不定向变异 进行选择的结果。形成生物多样性的根本原因是遗传多样性,直接 原因是蛋白质的多样性。
新教材高中生物第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成pptx课件新人教版必修2
探究二 生物多样性的形成 下图表示生物多样性的形成过程,据图思考相关问题。
(1)原始的哺乳类向不同的方向发展的内因和外因分 别是什么?
2.生物进化理论在发展。 (1)观点1:决定生物进化方向的是中__性__突__变__的逐渐 积累。 (2)观点2:基因突变并不都是_中__性__的,不能否认_自__ 然__选__择___的作用。 (3)观点3:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种 长期稳定与迅速形成新种_交__替__出__现__的过程。 (4)观点4:以_自__然__选__择__学__说__为核心的进化理论比其 他学说的影响要广泛和深远。
第 4 节 协同进化与生物多样性的形成
学习目标
1.通过对达尔文根据兰花细长的花距预测存在为其传粉的 蛾的分析和讨论,认同进化与适应的基本观点。 2.分析猎豹追捕羚羊的案例并进行综合概括,阐明协同进化 的概念。 3.通过观察生物进化的历程示意图,概述生物多样性及其形 成的过程,认同保护生物多样性的意义。 4.通过概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的 要点,认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。 5.通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学 理论是不断发展的。
15亿年前:_真__核__生__物__
5.4亿~5.0亿年前:海洋中有大量的无脊椎动物 物种爆发式地迅速形成
4亿年前:原始陆生植物、原始两栖类
新知三 生物进化理论在发展
阅读教材中的相关内容,阐明现代生物进化理论的 主要内容,探讨生物进化理论的发展现状,认同敢于怀 疑、勇于探索的科学态度。
1.现代生物进化理论的主要内容。 (1)适应是_自__然__选__择_的结果。 (2)_种__群__是生物进化的基本单位。 (3)突__变__和__基__因__重__组__提供进化的原材料,_自__然__选__择__ 导致种群基因频率的定向改变,进而通过_隔__离__形成新 的物种。 (4)生物进化的过程实际上是_生__物__与__生__物_、_生__物__与_ _无__机__环__境__协同进化的过程。 (5)生物多样性是_协__同__进__化__的结果。