人教版小学三年级语文下册《语文园地二》我的发现、日积月累教案(朱文条)
2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版三年级语文下册《语文园地三》我的发现、日积月累上课年级三（1）（3）班
主备教师朱文条副备教师上课时间2016年4月1日星期五
教学目标知识
与能
力
能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
过程
与方
法
积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
情感
态度
与价
值观
积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
教学重点积累打比方的句子和谚语，积累语言。
教学难点积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教具准备多媒体课件
教法运用讲授法谈话法讨论法
学法指导合作交流自主探究
环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间
导入一、导入新课
1、课件出示句子
2、齐读句子，引出我的发现
学生倾听、读句子引入新课
1-2
1分钟
初步探究二、我的发现
1．比较导入
（1）师：同学们今天非常精神。
再注意听，老师说的这一句
话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
（2）自由说这两句话是否一样。
2．师：有的同学说一样，有的同学说不一样。
请大家认真读
一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同
伴。
（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问
句，但表达的意思不一样）
3．以同桌为单位一人读一句话体会。
4．游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思
一样的反问句。
学生朗读句子；回答问题
能发现并
体会同一个
意思可以用
不同句式，
即反问句是
表示肯定的
意思。
3
5分钟
合
作探究引导析疑三、读读记记
1．自由读句子。
2．说一说5个句子有什么共同点？
3．找找以此类似的句子。
四、读读背背
1．自由读
2．用自己喜欢的方法背诵。
3．开火车背诵。
4．齐背。
学生朗读；背诵句子
积累打比
方的句子和
谚语
4-8
18分
钟
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间拓
展学习巩固训练五、成语故事
1．自读故事，读熟短文
（1）自己练习读短文，读准生字
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
（3）检查读。
2．结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给谁了？
3．全班朗读
学生读故事，回答问题。
阅读成语故
事。
9-11
10分
钟
检测反馈将陈述句改为反问句
1、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
2、杨桃是这个样子的吗？
3、认真学习正是好学生的表现。
4、翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
学生回答并纠正
巩固课堂知
识点
12-15
5分钟
小结
通过学习我们发现并体会同一个意思可以用不同句式，即
反问句是表示肯定的意思。
课后我们要积累打比方的句子和谚
语，把它背诵出来。
学生倾听反思情感升华
1分钟作业布置板书设计
1.完成课堂练习。
2.背诵读读背背。
语文园地三
我的发现
读读背背
读读记记
成语故事:买椟还珠
教学反思。
《语文园地二我的发现、日积月累》教学设计
改进措施与展望
针对性改进
根据教学效果评估和学生 反馈，制定针对性的改进 措施，优化教学方法和手 段。
完善教学计划
结合本次教学实践的经验 和教训，完善下一次教学 计划，提高教学质量。
展望未来发展
从长远发展的角度，思考 如何将本次教学实践的经 验应用到未来的教学中， 提升个人的教学能力。
04
教学资源与工具
观察学生在课堂上的表现，记录学生 的参与情况，评估学生对课堂活动的 兴趣和投入程度。
学生反馈与建议
学生意见收集
通过问卷调查、个别访谈等方式 ，收集学生对课堂教学的意见和
建议。
焦点问题
整理学生反映较为集中的问题，分 析原因，为改进教学提供依据。
优点与不足
总结学生对教学方法、课堂氛围等 方面的评价，提炼优点和不足之处 。
《语文园地二我的发现、日积月累》教
$number {01} 汇报人：
2023-12-30
学设计
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学反思与总结 • 教学资源与工具 • 教师自我提升
01 教学目标
知识与技能
01
掌握汉字的音、形、义，提高识字和写字的能 力。
02
学会运用所学知识，提高听说读写的能力。
我的发现
观察发现
引导学生仔细观察课文中的插图或相关内容，发现其中的特点或规律。
思考发现
通过引导学生思考课文中的问题，发现更深层次的意义或启示。
实践发现
让学生通过实践活动，亲身体验课文中所描述的内容，发现其中的奥秘。
日积月累
01
02
03
词汇积累
引导学生积累课文中的新 词汇，了解其含义和用法 。
人教版三年级语文下册《二组 语文园地二 我的发现.日积月累》研讨课教案_11
语文园地二——日积月累和我的发现【教学目标】知识与技能：1、发现比喻句的特点及作用，能仿写比喻句。
2、积累反义词和古诗佳句，会认7个生字。
过程与方法：1、能通过观察发现比喻句的特点及作用，并能仿写比喻句。
2、能用多种方法识记生字，能记住反义词并灵活运用。
3、能借助图片理解、背诵诗句，提高对诗句的领悟力。
情感、态度、价值观：1、能在学习中体会发现、积累的重要性，养成乐于学习、积累的习惯。
2、感受古诗的美，激发课外积累的兴趣。
【教学重点】：1、学习比喻的表达方法，并学习运用。
2、能正确识记生字，理解、记忆反义词，并能灵活运用。
3、积累背诵古诗佳句。
【教学难点】：诗句的理解和比喻句、反义词的灵活运用。
【课前准备】教师准备：多媒体课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、激发兴趣导入：同学们，今天，我们一起来学习——语文园地二（齐读课题，教师板书），老师将带领大家举行一次闯关大赛（课件出示），你们准备好了吗？那我们就进入第一关——我的发现（齐说）二、新授（一）、第一关——我的发现1、出示课本里的两组句子：请大家自由读读这两组句子。
想一想，你有什么发现？2、指读，正音。
3、、你发现什么了？（每组的第二句比第一句字数多；每组的第二句是比喻句。
）4、这样写有什么好处呢？学生逐句说比喻的好处：（生1：请大家看这句话：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
这句话运用了比喻的修辞方法，生动、形象的写出了蒲公英花开的样子，比第一句话更加具体、形象。
生2：请大家看这句话：一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。
这句话运用了比喻的修辞方法，写出了橡树粗壮、高大的样子，比第一句更加生动、更加具体、形象。
）教师趁机引导总结：也就是说，运用比喻的修辞方法会让句子表达得更加——具体、形象，板书。
5、你还积累了哪些这类的句子？6、你能仿照例子把这句话也加上比喻的修辞方法吗？（1）例如：他长得很健壮。
他长得（像小老虎一样）健壮。
人教版三年级下册语文 第四课时 我的发现、日积月累 教案
第四课时我的发现、日积月累教学目标：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点、难点：学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学过程：一、我的发现1．激发兴趣，走进“发现”自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。
（设计意图：每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，同桌互相交流，有助于学生展露自己的长处。
）2．联系实际，拓展练习。
（1）你还知道那些词语也有这样的特点？引导学生发现更多类似的词语。
（2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
汇报交流并能举出生活中的例子。
（设计意图：此环节设计寓竞赛中提高认识，让学生在不知不觉中体会祖国语言文字的博大精深。
）二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象（6）背诵（设计意图：“多样读”→“诗情画意”→“尝试背诵”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供交流和想象的机会，增强他们对优美词语的感性认识。
）三、宽带网1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在读书笔记本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
教学素材：1、下水文《走进蒙山》2、范文《美丽的蒙山》。
人教版三年级语文下册《二组 语文园地二 我的发现.日积月累》研讨课教案_15
人教版三年级语文下册《语文园地二》教案教学内容人教版三年级语文下册《语文园地二》“我的发现”、“日积月累”教学目标1.通过例句比较的方法，懂得运用比喻句可以把意思表达得更形象具体；2.熟读8组反义词并会认7个生字3.背诵5首古诗词的名句。
教学重点1.感受普通陈述句与比喻句表达的不同效果；2.掌握7个生字的音、形、义；3.背诵5首古诗词的名句。
教学难点1. 运用比喻句时能找到准确的喻体；2. 理解古诗词名句的意思。
教学时间1课时教学准备1.多媒体课件2.生字卡片教学过程一、聆听鸟叫，激发学习兴趣春天是个美丽的季节，杨柳发芽，百花盛开，莺歌燕舞，我们会想起一句唐诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
这是诗圣杜甫的《绝句》。
黄鹂的叫声很好听，谁来模拟一声？听下面的鸟叫声，看你能不能分辨出黄鹂的叫声。
上面的杜鹃、公鸡的叫声以其独有的魅力被诗人写进了动人的诗篇中，这样的古诗名句，大家喜欢学习吗？二、教学语文园地二“读读背背”1.指名读诗句，读准字音万壑树参天，千山响杜鹃。
（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
（晏殊）2.教师范读，注意节奏3.讨论交流词语的意思壑：山沟或大水坑。
漠漠：广漠而沉寂。
夏木：高大的树木。
啭：鸟婉转地叫。
蛱蝶：蝴蝶的一类，幼虫灰黑色，成虫赤黄色，翅有鲜艳的色斑。
款款：慢慢地。
碧苔：碧绿的苔藓。
5.齐读诗句。
体会诗句的意思。
“万壑树参天，千山响杜鹃”，唐代诗人王维的作品，原诗为《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色。
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为《积雨辋川庄作》，它描绘的是夏日时节，白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔歌唱的情景。
“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐代诗人王建的作品，原诗为《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静。
人教三年级语文下册《二组 语文园地二 我的发现：日积月累》公开课教案_22
一个小村庄的故事一、教学目标1．读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。
2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3．领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
二、教学重难点重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。
三、教学过程（一）读课题进入新课1．自读课文，读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。
2.齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3．检查新词。
4．问题导入：早先的小村庄是什么样的，小村庄最后怎么样了？引导学生读文，感受小村庄的巨大变化。
（二）深入理解，体会内涵（一）．小组汇报交流1、读完课文我知道早先的小村庄___________________________________________________________________________________________________ ___________。
最后小村庄______________________________。
2、小村庄发生这么大的变化是因为____________________，我是从课文的第____段体会到的，现在我给大家朗读这个自然段。
我认为这段话中的___________________________________________________________ ___（词、句）让我感受到______________________________________________________。
最后我想对小村庄的人说___________________________________________。
（二）．主题读写1、我画出的好词有___________________________________________好句有______________________________________________________________________________________ 2、文章的第（）段给我留下了深刻的印象，我把这段读给大家听。
语文人教版三年级下册语文园地二日积月累教学设计
展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示（2）在全班展示
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。
引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
《语文园地二·我的发现、日积月累》教学设计
《语文园地二·我的发现、日积月累》教学设计【设计理念】充分利用儿童的生活经验，激发学生主动识字的兴趣，注重教给学生识字的方法，通过师生、生生互动，激发学生自主、合作、探究问题的愿望。
【教具准备】课题及栏目等图片、课件（春姑娘动画）【教学教程及设计意图】一、提示课题１、创设情境，激趣导入：课件出示：春姑娘花枝招展，拖着轻盈的身子来到了人间，用好奇的眼睛环顾着大地，并用清脆的嗓音说着：孩子们，让我带领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧；尽情地去采集知识的芬芳，尝一尝知识的甘甜吧！２、出示课题：语文园地二及绿草鲜花（绿草鲜花丛中隐藏“我发现”“日积月累”等标题）。
３、师：孩子们，准备好了吧！师生并作准备出发的动作。
［设计意图：将春姑娘的信息比作语园地的学习，既充满了儿童情趣，又激发了学生主动学习的愿望和兴趣）］二、教学“我的发现”１、演示春姑娘轻盈的来到了第一片芳草园，翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。
口号：“我的发现，睁开智慧的双眼！”２、出示三组合体字，让学生借助拼音读一读字音，并出示小伙伴的话：“我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？”３、把你的发现在小组内说一说。
４、汇报交流。
５、扩展：你还知道有哪些这样的字（从、鑫、磊、淼、犇）。
［设计意图：尊重主体体验，通过主动探究、合作体验，让学生充分发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体之美。
］６、师：又学到了一种新的识字方法，百草园中的花香吗？（学生做闻花香的表情）［设计意图：言语的赏识，动作的充分展露，让学生体验了成功的乐趣。
］三、教学“日积月累”春姑娘飞到第二片芳草园，翻开鲜花绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”１、读读议议：⑴ 自由读，借助拼音读准生字的字音。
⑵ 小组说说：你有什么发现？⑶ 汇报交流（熟字减偏旁）⑷ 全班齐读。
［设计意图：小组活动，变枯燥为生动有趣的识字，提高了识字的兴趣］⑸ 扩展：鼓励学生用字说词说句练习。
三年级语文下册《语文园地二》“我的发现”“日积月累”教学设计
三年级语文下册《语文园地二》
“我的发现”“日积月累”教学设计
教学目标：
1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
2、积累意思相反的几组词及优美的诗句，会认7个生字。
3、积极参加综合实践活动成果展示。
教学重点：能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
教学难点：积累意思相反的几组词及优美的诗句。
课前准备：教师准备多媒体课件；学生课前积累诗句。
教学过程：
一、我的发现
1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2．发现了什么？第二句话好在哪里？
3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？
二、日积月累
读读认认：
1．学生自渎，借助拼音读准生字。
2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
三、读读背背：
1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
2．采取多种形式读古诗句。
3．采取多种形式背古诗句。
四、展示台：
安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。
可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。
对优秀作品进行奖励。
人教版三年级语文下册我的发现,日积月累
我的发现日积月累学习目标1.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
课前准备收集形近字、歇后语等。
教学时间：1课时我的发现一、复习导入，激发兴趣1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）二、自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
三、拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
日积月累四、读读记记1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
歇后语五、激趣导入。
1、在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。
一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。
2、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？（1）教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
（2）学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
（3）读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？（前部分全是历史故事或神话故事。
）（4）找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？（5）课外收集歇后语。
我的发现日积月累教学设计
我的发现日积月累教学设计我的发现日积月累教学设计1【课前准备】课件,课堂作业本。
让学生读第三组课文。
【教学过程】导入：同学们，在与你们的王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文，能告诉我是哪些课文吗？是的，通过这些课文的学习，我们又进一步认识了大自然这位最伟大的老师。
我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么，今天，就让我带着大家再次走进大美丽的.大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，准备好了吗？过渡：我们首先来到空气清新、风景怡人的字词园──一、字词林１、我猜得到：（先来做一个猜字游戏。
）三人（）三木（）三口（）黑黑的土地（）江边鸟（）２、你说我猜：这样的题目很有意思。
这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题，让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、欧、帽、吁蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧⑴小组里面猜一猜。
⑵谁来出给全班同学猜一猜？（自己出，自己请人回答。
）⑶你们都这么厉害？能让我来猜猜吗？结语：真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率，而且能增加识字的趣味性。
感兴趣的话，课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏。
３、词语盘点：下面，走进词语盘点。
这组课文中的词语你都会了吗？同桌一起读一读48页的所有词语。
⑴这些词语都会了吗？会了？我倒不这么认为。
能读准字音并不代表真的学会了这些词语。
关键来要看你是不是理解它们，不如来试一试？出示：根据意思说词语。
像游鱼那样一个接一个地出去。
（）形容做法非常愚蠢。
（）（多指鸟类）停留；休息。
（）形容呼吸非常急促的样子。
（）一点也不折扣，完完全全；十足。
（）形容做事容易，不费力气。
（）ａ、各自到文中找一找，并按顺序给它标上序号。
ｂ、开火车汇报交流。
⑵同学们，我们理解了这些词语的意思。
但是，我们也知道，词语不光能独立地表示特定的意思，在具体的语言环境中，它还能起到改变或加强句子意思的作用。
请看（出示）：科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。