音乐游戏幼儿发展论文
幼儿园的音乐游戏促进幼儿的音乐发展
幼儿园的音乐游戏促进幼儿的音乐发展幼儿时期是音乐发展的关键时期，音乐游戏作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的音乐发展起着积极的促进作用。
通过音乐游戏的参与，幼儿能够培养音乐表达能力，提高音乐欣赏水平，促进感知与认知能力的发展。
本文将从音乐游戏的定义、作用以及实施等方面探讨幼儿园的音乐游戏如何促进幼儿的音乐发展。
一、音乐游戏的定义与意义音乐游戏是以音乐为媒介的游戏活动，主要通过歌唱、舞蹈、节奏和乐器演奏等形式，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和情感体验。
音乐游戏以幼儿的主体意识为基础，注重创造性思维的培养，以及社交能力和合作意识的培养。
音乐游戏在幼儿园教育中的作用和意义不可忽视。
首先，音乐游戏能够激发幼儿的兴趣，让他们在轻松活泼的氛围中愉快地接触音乐。
其次，音乐游戏能够培养幼儿的音乐表达能力，通过歌唱和舞蹈等方式，使幼儿自由地表达情感，提高语言表达和身体协调能力。
另外，音乐游戏还能够促进幼儿的感知与认知能力的发展，培养幼儿的观察、判断和思维能力。
通过参与音乐游戏，幼儿能够提高对音乐的感知能力，发展对音乐元素的辨析能力，进而提高其音乐欣赏水平。
二、音乐游戏的实施在幼儿园中，音乐游戏的实施需要综合考虑幼儿的年龄特点和发展需求。
以下是几种常见的音乐游戏形式，用于促进幼儿的音乐发展。
1. 唱歌游戏唱歌游戏是最基础的音乐游戏形式，适合幼儿园中的各个年龄段。
通过唱歌游戏，幼儿能够学习歌曲的旋律与节奏，培养发声技巧和歌唱表达能力。
在唱歌游戏中，可以选择一些简单易学的儿歌或者童谣，给幼儿们提供多样化的歌曲体验。
同时，可以通过编排一些互动性强的唱歌游戏，让幼儿在合唱中体验音乐的快乐。
2. 舞蹈游戏舞蹈游戏是通过舞蹈动作、节奏感的培养，促进幼儿身体协调和自我表达的音乐游戏形式。
通过跳舞，幼儿能够在音乐的伴奏下，自由运动身体，培养舞蹈的表现力和协调性。
在舞蹈游戏中，可以选取一些简单的舞蹈动作，配以轻快的音乐，让幼儿随着音乐的韵律舞动，享受舞蹈带来的乐趣。
幼儿音乐中的游戏毕业论文
幼儿音乐中的游戏毕业论文标题：幼儿音乐中的游戏：促进儿童综合发展的重要工具引言：音乐和游戏是幼儿成长过程中不可或缺的元素。
音乐可以激发儿童的想象力、培养自信心和协作精神，而游戏则是儿童学习和发展的重要途径。
本篇论文将探讨幼儿音乐中的游戏如何促进儿童的综合发展，并提供一些教育者和家长可以应用的方法。
一、音乐游戏对幼儿情感发展的影响幼儿音乐中的游戏可以帮助孩子们表达自己的情感，并提高他们的情感认知能力。
在音乐游戏中，孩子们可以通过唱歌、舞蹈和乐器演奏等方式，表达出自己内心的情感。
例如，通过唱歌表达快乐、舞动身体表达兴奋等。
这样的表达方式不仅培养了他们的情感表达能力，还加强了他们对音乐和艺术的体验和理解。
二、音乐游戏对幼儿认知发展的影响音乐和游戏在幼儿认知发展中扮演着重要的角色。
音乐游戏中的节奏、旋律和音调等元素可以帮助儿童加强对音乐的感知和理解能力，进而促进他们的认知发展。
此外，音乐游戏还可以提供视觉、听觉和运动等多种刺激，帮助幼儿培养注意力、记忆力和思维能力。
三、音乐游戏对幼儿社交发展的影响音乐和游戏是儿童交流和社交的重要媒介。
在音乐游戏中，孩子们可以与其他同伴一起参与，共同合作完成游戏任务。
他们需要协作、分享和沟通，这对于培养他们的社交技能和合作精神至关重要。
另外，音乐游戏也为幼儿提供了展示自己才能、表达自己个性的机会，增强了他们的自信心和认同感。
四、家庭和学校的合作：实施音乐游戏教育为了最大限度地发挥音乐游戏对幼儿综合发展的作用，家庭和学校应该加强合作，共同实施音乐游戏教育。
在家庭中，家长可以选择适合幼儿的音乐游戏，与孩子一起参与游戏，提供亲子互动的机会。
学校可以将音乐游戏纳入幼儿园教育的课程中，提供专业的音乐教育培训，为孩子们创造更多的音乐游戏学习机会。
结论：幼儿音乐中的游戏是促进儿童综合发展的重要工具。
通过音乐游戏，儿童可以在情感、认知和社交等方面得到全面的发展。
家庭和学校的合作是实施音乐游戏教育的关键，只有通过家庭和学校的共同努力，才能为孩子们提供更多有益的音乐游戏学习机会，促进他们的全面发展。
《2024年幼儿园音乐教学游戏化研究》范文
《幼儿园音乐教学游戏化研究》篇一一、引言音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的发展具有不可替代的作用。
在幼儿园音乐教学中，游戏化教学法的应用，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还能有效促进幼儿的全面发展。
本文旨在研究幼儿园音乐教学游戏化的实践与应用，探讨其教学效果与价值。
二、幼儿园音乐教学现状当前，幼儿园音乐教学主要存在以下问题：教学方法单一，以传统教学模式为主，缺乏创新与趣味性；教学内容与幼儿的实际需求相脱节，无法激发幼儿的学习兴趣；教学环境单一，缺乏多样化的教学资源。
因此，对幼儿园音乐教学方法进行改进和优化，势在必行。
三、音乐教学游戏化的意义游戏化教学法是指将游戏元素融入教学过程中，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在幼儿园音乐教学中应用游戏化教学法，具有以下意义：1. 提高幼儿的学习兴趣：游戏化教学法通过创设丰富的音乐游戏情境，使幼儿在游戏中学习音乐知识，从而提高学习兴趣。
2. 促进幼儿的全面发展：音乐教学游戏化不仅培养幼儿的音乐素养，还能促进其语言、认知、情感、社交等方面的发展。
3. 优化教学环境：游戏化教学法使教学环境更加生动、有趣，为幼儿提供一个良好的学习氛围。
四、音乐教学游戏化的实践与应用1. 创设多样化的音乐游戏情境根据幼儿的兴趣和年龄特点，创设丰富的音乐游戏情境。
如通过模仿动物叫声、节奏拍打等游戏，培养幼儿的节奏感和音准感；通过歌唱比赛、舞蹈表演等游戏，提高幼儿的表演能力和自信心。
2. 融合传统与现代音乐元素将传统音乐元素与现代音乐元素相结合，使教学内容更加丰富多样。
如将民间歌曲、儿歌与现代流行歌曲相结合，让幼儿在欣赏不同风格的音乐中感受音乐的魅力。
3. 利用多媒体技术辅助教学利用多媒体技术为幼儿提供丰富的音乐教学资源。
如通过音频、视频等多媒体手段，让幼儿更加直观地了解音乐知识，提高学习效果。
五、教学效果与价值通过实践与应用，音乐教学游戏化在幼儿园教学中取得了显著的教学效果和价值：1. 提高幼儿的学习兴趣和主动性：游戏化教学法使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高了学习效果。
音乐游戏与中班幼儿的身体协调发展
音乐游戏与中班幼儿的身体协调发展在幼儿园教育中，音乐游戏是一种常见的教学活动，它不仅能够激发幼儿的兴趣，培养他们的音乐素养，更能够促进幼儿的身体协调发展。
音乐游戏的特点和适应中班幼儿的身体特点使得它成为一种理想的活动形式。
本文将探讨音乐游戏与中班幼儿的身体协调发展之间的关系，并提供一些适合中班幼儿的音乐游戏例子。
首先，音乐游戏能够帮助中班幼儿发展身体协调能力。
身体协调是指在运动中，各个身体部位之间的配合和协调。
通过音乐游戏，幼儿可以通过音乐的节奏与动作的配合来提高身体协调能力。
例如，老师可以选择一首有明确节奏的音乐，要求幼儿用手拍打节奏，踩踏着节奏移动，并在音乐变化时做出相应的动作。
这样，幼儿就需要在保持节奏的同时做出具体的动作，从而培养他们的身体协调能力。
其次，音乐游戏有助于提高中班幼儿的大肌肉控制能力。
大肌肉控制是指控制肢体运动的能力，包括手、脚、躯干等部位的运动控制。
在音乐游戏中，幼儿经常要用到这些大肌肉来进行各种动作，如跳跃、舞蹈、投掷等。
例如，老师可以组织一个跳绳游戏，要求幼儿跳绳的同时配合音乐的节奏，这既锻炼了幼儿的跳绳技巧，也提高了他们的大肌肉控制能力。
另外，音乐游戏能够培养中班幼儿的小肌肉控制能力。
小肌肉控制是指控制手指、手腕等小肌肉的能力，这与幼儿日后的书写、画画等技能密切相关。
在音乐游戏中，幼儿常常需要使用手指和手腕做一些精细的动作，如击打乐器、拍手等。
例如，老师可以让幼儿用手指敲击鼓面，同时要求根据音乐的节奏做出不同的敲击方式，这不仅培养了幼儿的小肌肉控制能力，还提高了他们对节奏的感知能力。
此外，音乐游戏还能够促进中班幼儿的平衡能力和空间定位能力的发展。
在音乐游戏中，幼儿常常需要进行一些需要保持平衡的动作，如站立、跳跃等。
例如，老师可以组织一个团队竞赛游戏，要求幼儿在音乐的伴奏下进行队列行进，这就需要幼儿在保持平衡的同时与周围的同伴保持一定的空间距离，促进了他们的平衡能力和空间定位能力的发展。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
音乐教育对幼儿发展影响论文：试论音乐教育对幼儿发展的影响
音乐教育对幼儿发展影响论文：试论音乐教育对幼儿发展的影响艺术教育作为五大领域之一，具有其独特的作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。
而音乐教育作为艺术教育之一，又在艺术教育中起着举足轻重的特殊意义。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
由此可见艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。
作为实施这主要途径之一的音乐教育，在这方面发挥着一定的优势，它能通过艺术形象直接地影响着幼儿全面发展。
第一，音乐教育影响着幼儿的审美能力。
在当前幼儿教育阶段，音乐教育包括了唱歌、韵律活动、音乐游戏和打击乐以及音乐欣赏。
这些内容都是美育的内容，也是美育的主要手段。
通过这些音乐活动能够培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受力。
同时，在音乐的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往，建立起健康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪安定”，真正获得美的体验，进而达到美育的教育目的。
第二，音乐教育影响着幼儿情感的发展。
音乐是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。
美好的音乐作品能够使人振奋，能够使人感染。
如我国高慷激昂的国歌——《义勇军进行曲》听后能使人全身血液沸腾，产生奋进的激情，爱国的情感。
反之，低调、沉闷的音乐只能使人低沉、萎靡不振，产生悲观厌世的情绪。
幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步发展阶段。
随着幼儿社会交往不断扩大，情感体验社会越来越丰富。
通过音乐教育就能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和自豪感。
如幼儿学习《小海军》时，他们能够自豪地举臂当炮筒，雄赳赳地踏着步。
当唱到“打得他呀海底沉”，他们便会横眉立目边用手指地边使劲跺脚，以示心中的愤恨和打败敌人的决心。
第三，音乐教育影响着幼儿听觉、记忆的发展。
关于音乐游戏的幼儿教学的论文
音乐游戏的幼儿教学的论文关于音乐游戏的幼儿教学的论文一、用音乐游戏锻炼幼儿的协调能力教师与幼儿一起玩捉小鱼的游戏，它要求游戏在规定的范围里玩耍，音乐的节拍未响起时幼儿蹲在地上装“石头”，一旦出现某种节拍，幼儿要根据事先规定的角色扮演贝壳和小鱼。
贝壳要在节拍响完前拍住小鱼，小鱼要避免自己被抓到。
节拍结束幼儿立刻蹲地变成“石头”，直到第二轮游戏开始。
在游戏中，被抓到的小鱼出局，一个节拍完成以前，一条小鱼也没有抓到的贝壳也要出局。
当音乐游戏完毕时，统计还活着几个贝壳和几条小鱼。
这样的游戏集音乐与体育运动于一身，它的游戏过程紧张刺激，幼儿非常喜欢这样的游戏。
通过玩这样的音乐游戏，幼儿能把脑子与手协调起来，充分锻炼自己的反射神经。
幼儿如果长期玩类似的音乐游戏，会改变过去协调性不佳的状况。
二、用音乐游戏锻炼幼儿的表达能力由于环境的影响，幼儿很少有表达的`机会。
如果幼儿不擅长表达自己，将会变得性格内向、难以与他人沟通。
幼儿教师在对幼儿进行引导时，发现有些女孩喜欢别人顺从她们，如果没有得到满足就哭泣撒娇；有些男孩与他人交往时喜欢采取暴力。
过去人们把幼儿的这些行为归结于“人品不好”，后来经过心理学家研究，发现幼儿存在不会与人沟通的问题，只会用情绪化的方法表达自己的想法。
幼儿教师要从小引导幼儿学会沟通。
幼儿教师应用音乐游戏能培养幼儿的表达能力。
如果幼儿能很好地表达自己，他们就有更多的机会与他人交往或向他人学习。
比如，幼儿教师在引导幼儿玩小兔和狼的音乐游戏时，幼儿要在游戏中学会与他人沟通，在玩游戏时，幼儿除了要掌握自己的节拍，完成自己的角色，还要会与他人配才能完成剧情，使幼儿懂得合作的重要性。
他们的表达能力也会得到增强。
幼儿教师通过合理的游戏锻炼幼儿的表达能力，音乐游戏的训练会使幼儿克服孤僻、任性、自我的毛病，他们会在音乐游戏中学会与人交往、与人沟通，从而形成健全的人格。
三、用音乐游戏锻炼幼儿的审美能力审美能力是指人能分辨什么是美的，什么是不美的，审美能力既可以指具体形象的审美，也可以指精神抽象的审美。
幼儿园音乐游戏教育的研究（5篇）
幼儿园音乐游戏教育的研究（5篇）第一篇：幼儿园音乐游戏教育的研究幼儿园音乐游戏教育的研究摘要：艺术教育指出要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
同时音乐也是在想象下参与的活动，是一种通过创造再现的艺术。
在学习了陶行知的教育思想后，我认为他的创造教育思想对教师在音乐教学中有着重要的指导作用。
昔日，应试教育年代，无论是家长还是老师，并不知道幼儿真正喜欢的是什么，想要的是什么。
然而随着时代的发展，人们越来越重视孩子的全面发展，家长和老师们在让孩子学习知识的同时，认识到艺术教育对孩子全面发展的重要性，开发智力，树立信心，陶冶情操，锻炼品格。
音乐的出现，无疑是打开家长心中的一扇大门，更是引领幼儿走向艺术殿堂的光明大道。
在客观接受和主动创造的音乐艺术活动中表现音乐，萌发幼儿去认识美、感受美和表现美。
关键词：幼儿音乐、音乐教育。
音乐教育活动是一种情感活动。
幼儿在整个教育教学过程中应有充分的愉悦感和个性化的表现空间。
为什么会思考创造教育思想在幼儿音乐教学中的运用呢？首先，现代社会创造力无疑是人类最重要也是最有价值的能力之一；其次，不可否认的是音乐真的是很美的、同时又是会让人欢乐使人优雅的艺术；最后，音乐是大众艺术。
因为只要会说话的人就可以歌唱。
当然还有一个最重要的原因就是，作为一名在职的幼教工作者，观察幼儿每日的学习活动是我工作中不可缺少的部分。
我经常会思考如何能让幼儿对音乐更加感兴趣，如何能让他们更有效果的学习音乐，体会音乐的魅力。
最后，我想他们自己思考、自己体会、自己通过想象创造出的动作那应该就会收获很大了。
幼儿园的孩子年龄很小，然而他们对老师的音乐教学很感兴趣，但又因为他们活泼好动的天性，导致了他们的注意力很容易被转移。
但是如果教师适当引导，那活泼好动未尝不是一个解放幼儿创造力的契机和突破口。
因为如果教师只知道一味的压制他们好动活泼的天性，强迫幼儿跟着老师自己的脚步，那效果未必有引导幼儿自己创造来的好。
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浅谈音乐游戏与幼儿的发展
幼儿时期是学习音乐的启蒙时期，也是关键时期。
根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。
而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，通过一段时间的研究我发现，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展，主要表现在以下几个方面。
1、音乐游戏能极大激发幼儿的学习兴趣。
幼儿在音乐游戏中，可以得到很多的宝贵的知识和生活经验。
如果我们
引导孩子或为孩子设计一些比较有意义的音乐游戏，不但能引起他们的学习兴趣，产生积极参与的欲望，还能在游戏中培养想像力、思考力、创造力以及与人沟通，分工合作的精神，并能使生活更加多姿多彩。
如：《大鹿》这首儿歌，我用死记硬背的形式，教幼儿学习这首歌，这样幼儿很不愿意学习。
后来我用边歌唱边做动作的形式，激发了幼儿学习大鹿走的兴致，同时，也可以激发幼儿学习这首歌的兴趣。
《什么乐器在歌唱》在音乐游戏中，幼儿十分喜欢模仿乐器的声音，运用听声音辨别乐器，激发幼儿对乐器的了解，也锻炼了幼儿的发音，培养了幼儿的学习兴趣。
2、音乐游戏使幼儿活泼、好动的个性得到满足。
幼儿天生活泼、好动，什么事都想动一动，他们喜欢模仿解放
军，雄壮的旋律、鲜明的节奏能唤起孩子“动”的欲望。
当孩子随着音乐旋律合拍的动作，情绪是愉快的，他们模仿解放军，好似在开展游戏，在音乐声中他们获得了极大的视听感受。
例如：在一次，我教这首《我是小海军》这首歌时，我发现幼儿非常喜欢。
因为幼儿喜欢挑战性强，第一次欣赏这首儿歌已经在座位上边听边模仿解放军的动作，他们的活泼好动的心里得到满足，非常高兴的学习歌曲，并做出动作，一刻都不想停。
3、音乐游戏训练幼儿的听觉。
幼儿的听觉是一生中处于最灵敏的阶段。
音乐游戏又是发展听觉的重要途径。
因为音乐游戏的要素如：丰富的音色，鲜明的节奏，优美的旋律等与幼儿的听觉关系密切，多听音乐能提高孩子辨别声音的能力。
他们从欢快跳跃的旋律、明快的节奏中联想到的是小朋友欢乐的游戏，喜庆节日的场面和人们欢舞共庆胜利的情景；他们听到高而明亮的音乐就模仿小鸟飞舞，小兔蹦跳；听到低而粗哑的音乐又会模仿老狼、黑熊走路、狮子出洞等。
我们要充分利用音乐的许多要素来训练孩子的听觉，我在教《谁听得准》这首歌曲时，我用听音乐玩游戏的形式，让幼儿用波浪线画出音乐的高低、轻重。
这样锻炼了幼儿的听觉能力。
最后让他们对听到的音乐做出相应的动作，我发现幼儿的反应很快，都能跟着音乐做出自己喜欢的动作。
听到轻快的音乐，他们都做到轻快的的动作；如：很轻的快跑动作，听到高而明亮的音乐，幼儿十分兴奋，并模仿了很多动物的动作；如：小鸟飞舞，在空中飞翔的感觉。
小兔蹦跳的玩游戏等。
听到低
而粗哑的音乐又会模仿老虎的哄声。
4、音乐游戏促使幼儿想象，使幼儿的想象力更加丰富和开阔。
音乐作品不管是歌曲、乐曲，它都具有形象性，它围绕一个主题，刻划一定的形象，形象为幼儿感受、理解后，给他们插上了想象的翅膀.有一次，我看到一个幼儿在玩小汽车时，边玩边唱歌，仔细听，原来他唱着《玩具进行曲》的音乐节奏，但不是《玩具进行曲》，而是与他的玩具车有关，像似在开着汽车去玩；他就是把生活经历的事，用歌唱表达出来。
我们问过他：“谁教你的？”他说：“我自己。
”他是根据自己玩汽车的主题，充分发挥自己的想像，随意唱的一首自己创造的歌。
5、音乐游戏能发展幼儿的情感。
丰富多采的音乐游戏离不开心理活动，如：听觉、记忆、语言、想象等，除此以外，因为音乐具有形象性和情感性，它可以发展幼儿的情感。
记得在一次音乐活动中，在最后一个环节，我要求幼儿用游戏的形式来处理歌曲《小树叶》的演唱。
在众多的方案中，有一种是由女孩子演唱第一段，表现小朋友们用关心同情的情感询问小树叶，在离开妈妈后是否感到害怕；由男孩子演唱的第二段，表现小树叶勇敢而自豪地回答，春天里，它们会回来把树妈妈打扮得更漂亮。
实施这个方案时，男女孩子都表现得十分出色。
但此后，又有位幼儿提出了相反的建议：即由男孩子演唱第一段，由女孩子演唱第二段。
这位老师没有机械地根据前面方案的支持理由来否定后面的方案，而是因势利导地鼓励孩子们尽力去体会和表现。
结果
男孩子演唱的第一段时，表现出了深切的同情和温柔的关怀，女孩子在演唱第二段时，也表现出了生机勃勃的勇敢精神和热情洋溢自豪感。
音乐游戏对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响。
音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。
因此，为培养幼儿对音乐的兴趣。
音乐游戏、歌表演、音乐律动等一系列丰富多彩的音乐展示活动。
通过音乐游戏活动，幼儿能根据音乐不同的曲子表演各种动作，能够感受音乐的节奏，尽情表达自己对游戏欢快、热情情绪,通过音乐展示活动，幼儿个个积极参与，大胆表现，获得了愉快的情感。
音乐游戏化的教学方法，无非就是采用感受式、启发式、讨论式、即兴创作等方式对幼儿进行音乐教育，让幼儿在玩中学，在欢乐中掌握音乐。
总之，通过游戏化的音乐教育，不仅可以使幼儿在唱跳拍打的有趣游戏中，感受到音乐的乐趣，而且还可以使他们对音乐产生浓厚的兴趣。
正如奥尔夫教育理念所说：这是“原本性的音乐教育”。
他使幼儿不在作为听众、作为被动的接受者，而是作为一名演奏者、创造者参与其间。
原本的音乐是接近土壤的、自然的、机能的、能为幼儿学会和体验的、适合于幼儿的。
我们要凭着音乐游戏的生气和兴味对幼儿进行音乐教育，使幼儿在日常生活中能意志坚定、行动合拍、精神愉快，促进幼儿身心健康、和谐地发展。