高考语文二轮专题复习课件三十五(上)：文言文的断句讲稿
文言文断句方法
1、通读全文，把握大意。 2、先易后难，攻破难点。 3、寻找标志，辅助标点。
刻削之道鼻莫如大目莫如小 道鼻 目 鼻 鼻大可小小不可大也目小可大大 不可小也举事亦然为其后可复者 事 然 也则事寡败矣。 事
例1 思路 点拨
找出句中几个名词，句子基本 就断开了。
1、找名词（或代词），定句读。
例8：《察今》在“刻舟求剑”故事后 有一句总结性的话，有人给断为： 以故，法为其国与此同。
把“以故”看作“因此”，还 可以理解，但后面的“法为其国 与此同”又该如何理解呢？
（2）断句后，内容是否合理。
《师说》最后一段说：“李氏子蟠，年十 七，好古文，六艺经传皆通习之。”如果断为 “……好古文六艺经传，皆通习之。”意思也 能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩柳 的古文运动，提倡的是先秦两汉的散文，“六 艺经传”只是其中的一部分，如果仅仅好六艺 经传，是不值得韩愈这样褒奖的。更何况只有 “六艺经传”才分科，才能称为“通习”，这 里说的李蟠“通习”的是六经的经文和传文， 这些在当时是必读书目，所以才要“通习”之。
例3 例4
具告沛公沛公大惊 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜 传以示美人及左右左右皆呼万岁（司马迁 《廉颇蔺相如列传》）
思路 点拨
古人十分讲究行文的音乐美和文 辞美，为了达到这一效果，需要使用 修辞手法和一些特定的句式。我们可 据此定句逗。
3、据顶真，定句逗
顶真是文言文中常见的形式。句子 前后相承，前一句作宾语的词，在后一 句中又作了主语。根据这一特点，我们 可以在文中找出紧密相连的相同的词语， 按顶真句式来考虑句读。上面例中的 “沛公、左右”就具有这样的特点
思路 点拨
排比、对偶、对称是文言文 常见的修 辞方法；句式整齐、四六句多，在文言文 尤其是骈文中较为常见，可据此断句。
这一段文字之中，“据崤函 之固，拥雍州之地”是对偶； “席卷天下，包举宇内，囊括四 海”是排比；“内“”外“是对 照。根据这样的语言特点，确定 句读也就容易多了。
4、据排偶，定句逗
6、对话、引文定句读
文言文中对话、引文常常用 “曰”“云”为标志，两人对话， 一般在第一次问答出现人名，以后 就只用“曰”，而把主语省略。遇 到对话，根据上下文判断对话双方， 以确定使用的标点。
7、察反复，定句读
反复，特别是间隔反复，在文言 文中是相当常见的修辞方法。如《邹 忌讽齐王纳谏》中“我孰与城北徐公 美”反复多次，《庄暴见孟子》也有 大段反复。抓住这一特点，自然有助 于断句。以上这几种断句方法是分别 说的，在具体断句时，常常要把这些 方法综合运用。
例3：具告沛公，沛公大惊。 例4：秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜， 传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
牛刀小试
• 臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
例⑤：秦孝公据崤函之固拥雍州之地 君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内 囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商 君佐之内立法度务耕织修守战之具外连 横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。
于是余有叹焉古人之观于天地山川 草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而 无不在也夫夷以近则游者众险以远则至 者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险 远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅山记》）
例2 思的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、 则、则、而、而、故。这一段标点，如果顿号 不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断 开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整 齐的特点断开。“非常之观”是由于主语较长 而作的停顿。
高考专题辅导
第三模块：文言文阅读
专题三十五：文言文的断句讲稿
江油市高中2006届 语文复习研讨会课例
文言文的断句
下雨天留客天留我不留
下雨天，留客天，留我不？留！ 下雨天，留客天，留我?不留！ 下雨天，留客?天留,我不留！
例1：2008年高考广东卷
• 9、断句和翻译。（10分） • ⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一个自 然段断句。（4分） • 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善 于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿 敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非
例6：老而无妻曰鳏老而
无夫曰寡老而无子曰独幼而 无父曰孤此四者天下之穷而 无告者也。
思路 点拨
在断句过程中，如果抓住了总分 关系，问题也就迎刃而解了。
5、依总分，定句读 文言文中，也往往有总分、分 总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
牛刀小试
• 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众 寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜 将能而君不御者胜。
• 【答案】访练兵简卒
/ 欲宣力中原 / 慨然有平 河洛之志 / 善于抚纳士众 / 皆为致死 / 闻敦 有不臣之心 / 访恒切齿 / 敦虽怀逆谋 / 故终 访之世未敢为非
例2：2008年高考北京卷 • 11．用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（5分） • 杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅 之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓 弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不羡。” （取材于《韩非子· 说林上》） • 【答案】杨朱过于宋东之逆旅／有妾二人／其恶者贵／美者贱 ／杨子问其故／逆旅之父答曰／美者自美／吾不知其美也／恶 者自恶／吾不知其恶也／杨子谓弟子曰 • 参考译文：杨朱路过宋国东面的旅社。旅社主人有两个妻妾， （一个美丽，一个丑陋，）丑陋的受尊宠，美丽的被冷落。杨 朱问他是什么缘故，旅社中的老年男子回答说：“那美丽的自 以为美丽，但是我并不觉得她的美丽；那丑陋的自认为丑陋， 但是我不觉得她丑陋。” 杨子对他的弟子说：“行为良善而能 去除自我炫耀的心念，到那里会不受喜爱呢！”
• 例7：墨子怒耕柱子耕柱子曰吾无逾于人乎 墨子曰吾将之太行驾骥与牛子将谁驱耕柱 子曰将驱骥也墨子曰何故耕柱子曰骥足以 责墨子曰吾亦以子为足以责
思路 点拨
对话和引文是文言文断句的 一个明显的标志。
墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“吾无逾于人 乎？”墨子曰：“吾将之太行，驾骥与牛， 子将谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也。” 墨子曰：“何故？”耕柱子曰：“骥足以 责。”墨子曰：“吾亦以子为足以责。”
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后，还应该作些 检查。那么，如何衡量断句的正 确与否呢？下面两条方法可供参 考。
（1）断句后，意思是否讲得通。
例7：生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师 之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而 师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的 “也”误为现代汉语中得副词“也” 了。错断之后，“也固先乎吾”如果 还勉强说的过去的话，“也亦先乎吾” 就根本讲不通了
牛刀小试
夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有一月耳夫十 有一月之中凡富贵之子慷慨得志之徒其疾病而死死而 湮没不足道 者亦已众矣况草野之无闻者欤独五人之 皦皦何也
夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫 十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而 死，死而湮没不足道者，亦已众矣；况草野之无闻者欤？ 独五人之皦皦，何也？
规律：“曰”后往往加冒号， “盖”“大”大多在句首； “于”“而”—般在中间，耶”“乎” 经常表疑问；“矣”“耳”后面加句号， 哉”字后面跟感叹；“也”“者”作用 表停顿，或句或逗看情况。
2、找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气 词和连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰 在《文心雕龙· 章句》中说过：“夫惟盖故者， 发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常 科。”确实如此。文言文中，“夫、惟、盖、 凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常 出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉” 等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、 而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特 点，有助于断句。
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，又是文言文 的一大特点。这一特点，又为我们断句提 供了方便。
牛刀小试
故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。 骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而 舍之朽木不折锲而不舍金石可镂
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文 中反复出现的名词或代词，就可以确定 停顿的位置。需要注意的是，文言文中， 人名第一次出现时往往用全称，以后再 出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之 战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用 全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨” 就不再提姓了。
一、什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句 话的末了用“ 。”断开，叫“句”；在一句之内语气停 顿的地方用“ 、”断开，叫“读”（dÒu）。现代用的
标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断
句也可以叫断句读。
断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基
本功，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。
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文言文断句和翻译专题复习课件(共35张PPT)
7. 该增添的内容没有增添
如：今刘表新亡，二子不协
译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结 在数词“两”后边加上量词“个”，语气才 显得流畅。
再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮， 总共去了三(次)，才见到他。
8.无中生有地增添内容
一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内 容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以 至违背原文的意思。否则，就会造成失误。。
文言文断句和翻译专题复习课件(共35 张PPT)
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2.以今义当古义
C. (虎)断其喉，尽其肉，乃去(《黔之驴》
译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的 肉，才到树林中去。 (离开)
D.先帝不以臣卑鄙。
译成：先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。
(地位低下，见识浅陋)
结合，以直译为主””(字字落实，直译为主；意译为辅，
文从字顺)的原则。 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相 应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表 达方式，力求语言风格也和原文一致。（特殊句式要翻 译出应有的特点，如判断句、被动句等。）
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前 提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 （倒装句要按现代汉语正常语序翻译。）
二、紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。 例：怀敌附远，何招而不至？(贾谊《论积贮疏》) 译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会 不来呢？ 怀，附：使动用法，使......亲近，使......归附；远：形 容词用作名词，远方的人
文言文断句和翻译专题复习课件(共35 张PPT)
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《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
高考复习文言文断句指导PPT[优秀课件资料]
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• 洛阳之俗/大抵好花/春时/城中无贵贱/皆 插花/虽负担者/亦然/花开时/士庶竞为游 邀/往往于古寺废宅有池台处/为市井/张幄 幕/笙歌之声相闻。
• 人主当进贤退不肖，纳谏诤，明赏 罚。服浣濯之衣，此小节耳，非有 益治道者。（译文：皇上应当选拔 贤臣，罢免没有才德的人，采纳臣 下的劝谏，赏罚分明。穿洗过的衣 服，这是小节，不是有益于治理国 家的事。）
【断句趣谈】
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 。
考题回顾：2010年浙江卷
其 述 前 载 无 违 旧 美 叙 中 世 有 协 时 事 而末及鄙黩人皆奇其才畏其笔
其 述 前 载 无 违 旧 美 叙 中 世 有 协 时 事 而末及鄙黩人皆奇其才畏其笔
2、观句式
3、看总分
1、【找词语】
找名词（代词） 找虚词 找动词 找言词
【找名词--代词】
人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、 彼
谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、足下 包括人名、官名、谥号等
吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇 有一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因 公弟献以求知其弟伺间从容言之公笑曰 吾面不过碟子大安用照二百里
练一练1：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其不可复者也则事 寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
【找虚词】
【一般情况下】： 【句首】 “且、夫、而、则、惟、盖、凡、窃、 请、敬”等发语词和表敬副词 【句尾】“乎、哉、也、者、耳、矣、欤、耶、焉 等语气词
• 人主当进贤退不肖，纳谏诤，明赏 罚。服浣濯之衣，此小节耳，非有 益治道者。（译文：皇上应当选拔 贤臣，罢免没有才德的人，采纳臣 下的劝谏，赏罚分明。穿洗过的衣 服，这是小节，不是有益于治理国 家的事。）
【断句趣谈】
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 。
考题回顾：2010年浙江卷
其 述 前 载 无 违 旧 美 叙 中 世 有 协 时 事 而末及鄙黩人皆奇其才畏其笔
其 述 前 载 无 违 旧 美 叙 中 世 有 协 时 事 而末及鄙黩人皆奇其才畏其笔
2、观句式
3、看总分
1、【找词语】
找名词（代词） 找虚词 找动词 找言词
【找名词--代词】
人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、 彼
谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、足下 包括人名、官名、谥号等
吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇 有一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因 公弟献以求知其弟伺间从容言之公笑曰 吾面不过碟子大安用照二百里
练一练1：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其不可复者也则事 寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
【找虚词】
【一般情况下】： 【句首】 “且、夫、而、则、惟、盖、凡、窃、 请、敬”等发语词和表敬副词 【句尾】“乎、哉、也、者、耳、矣、欤、耶、焉 等语气词
高考二轮复习《文言文断句》教学课件
⑴晋侯秦伯围郑/以其无礼于晋/且贰于楚也 /晋军函陵/秦军氾南/ （《烛之武退秦师》）
（二）抓虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读， 虚词就成了重要的标志，而这些虚词则往往有 助于我们进行断句。
1、常出现在句首的语气词 :其、盖、凡、窃、 诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫 、嗟夫、嗟 乎、呜呼 ；
1、通读全文，把握大意。 2、先易后难，攻破难点。 3、寻找标志，辅助标点。 ⑴抓句子主干 ⑵抓虚词 ⑶抓对话 ⑷抓修辞 ⑸抓特殊句式 ⑹抓文段句间结构关系
再见！
1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
（五）抓特殊句式，定句读。
文言文有别于现代汉语的特殊句式主要 有判断句、省略句、被动句、倒装句、固定 句式。这一特点，又为断句提供了帮助。 1、判断句 ⑴楚左尹项伯者项羽季父也素善留侯张良 （《鸿门宴》）
⑴楚左尹项伯者/项羽季父也/素善留侯张良/ （《鸿门宴》）
2、省略句 ⑴永州之野产异蛇黑质而白章触草木草木尽 死（《捕蛇者说》）
2、常出现句末的语气词 : 也、矣、欤、哉、 耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已 ；
3、常出现在在句中的连词：以、于、为、而、 则；
4、常用在句首的关联词: 苟、纵、是故、 于是、向使、然而、无论、至若、是以、 继而、纵使、然则； 5、常在句首的时间词 :顷之、向之、未几、 已而、斯须、既而、俄而
注：我们在抓虚词标志断句时，也要 注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也固 先乎吾，吾从而师之”一句中，“乎”用 在句中同“于”，是介词，而“也”用在 句中舒缓语气，不需点断。
高考专题复习：文言文断句课件(共50张PPT)
❖ 富有和显贵，这是人人都想要得到的，如 果不是用正当的方法获得它，君子是不会接 受的。贫穷与低贱，这是人人都厌恶的，如 果不是用正当的方法去拒绝它，君子是不会 躲避的。君子离开了仁德，凭什么成就他的 名声呢？君子连吃一顿饭的时间都不能离开 仁德，即使在自己地位十分低下的时候也一 定与仁德同在，即使在困顿挫折的时候也一 定与仁德同在。
有所、无所、有以、无以、以为、何所、 复音虚词 孰若、至于、足以、何以、然则——复音
虚词需保持完整
.
(三)特殊句式 特殊句式抓特点，固定结构莫隔断。文言
句式特别是固定结构可以帮助我们断句。
.
❖ 【学而思用】 ❖ 1.用斜线(/)给下面的文言句段断句。 ❖ 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我
呼入吾得兄事之 ❖哉、夫。常居句末，其后一般 断开
疑问语气 词
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 何如、奈何、如之何、若之何——其后一 般构成疑问句，其前一般断开
.
虚词类别
常见典型虚词及断句方法
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 复句关联 故、是故、则、然则、或、况、而况、且、
词语 若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂 非——其前一般断开
文言文断句
文言断句标志
❖ (一)文言实词 ❖ 1.名词——如人名、地名、官名、族名、器
物名、动物名、植物名等。名词一般为陈述 、描写、说明或议论的对象，一般作句子的 主语和宾语，其前后往往要断句。
2.代词——常见代词分类列表如下：
类别
常见代词举例
人
第一人称
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、 臣、仆、妾
.
❖ 附【译文】
❖ 所谓童心，指的是真心。如果认为童心是 不可以保留的，也就否定了真心。童心是绝 对不掺假的纯正的心，这是人生初始阶段的 本性之心。如果丢掉了童心，就是失掉了真 心；失掉了真心，就失掉了真正做人的心。 做人而不真诚，就会丢掉人所具有的真诚的 本性。
有所、无所、有以、无以、以为、何所、 复音虚词 孰若、至于、足以、何以、然则——复音
虚词需保持完整
.
(三)特殊句式 特殊句式抓特点，固定结构莫隔断。文言
句式特别是固定结构可以帮助我们断句。
.
❖ 【学而思用】 ❖ 1.用斜线(/)给下面的文言句段断句。 ❖ 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我
呼入吾得兄事之 ❖哉、夫。常居句末，其后一般 断开
疑问语气 词
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 何如、奈何、如之何、若之何——其后一 般构成疑问句，其前一般断开
.
虚词类别
常见典型虚词及断句方法
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 复句关联 故、是故、则、然则、或、况、而况、且、
词语 若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂 非——其前一般断开
文言文断句
文言断句标志
❖ (一)文言实词 ❖ 1.名词——如人名、地名、官名、族名、器
物名、动物名、植物名等。名词一般为陈述 、描写、说明或议论的对象，一般作句子的 主语和宾语，其前后往往要断句。
2.代词——常见代词分类列表如下：
类别
常见代词举例
人
第一人称
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、 臣、仆、妾
.
❖ 附【译文】
❖ 所谓童心，指的是真心。如果认为童心是 不可以保留的，也就否定了真心。童心是绝 对不掺假的纯正的心，这是人生初始阶段的 本性之心。如果丢掉了童心，就是失掉了真 心；失掉了真心，就失掉了真正做人的心。 做人而不真诚，就会丢掉人所具有的真诚的 本性。
2023届高考语文专题复习：文言文断句技巧课件(共36张ppt)
A.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意 将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
√B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/
将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣·全国甲卷)楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之 地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”。
A. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
√B. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智
矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/ C. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/ D. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
2.排同聚异，突破难点。 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点 思考。 那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破 方法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然 好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看 句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思， 这其中如有小技巧的话，那就是会抓谓语动词。
A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童 孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
√B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/
将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣·全国甲卷)楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之 地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”。
A. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
√B. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智
矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/ C. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/ D. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
2.排同聚异，突破难点。 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点 思考。 那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破 方法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然 好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看 句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思， 这其中如有小技巧的话，那就是会抓谓语动词。
A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童 孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
高考语文二轮专题复习课件三十五上文言文的断句讲稿.ppt
文言文断句方法
▪ 1、通读全文，把握大意。 ▪ 2、先易后难，攻破难点。 ▪ 3、寻找标志，辅助标点。
例1 刻削之道鼻莫如大目莫如小 鼻大可小小不可大也目小可大大 不可小也举事亦然为其后可复者 也则事寡败矣。
思路 点拨
找出句中几个名词，句子基本 就断开了。
1、找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文 中反复出现的名词或代词，就可以确定 停顿的位置。需要注意的是，文言文中， 人名第一次出现时往往用全称，以后再 出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之 战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用 全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨” 就不再提姓了。
例2 于是余有叹焉古人之观于天地山川 草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而 无不在也夫夷以近则游者众险以远则至 者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险 远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅山记》）
思路 点拨
文中有虚词的地方往往需要停顿，可据此断 句。
我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、 则、则、而、而、故。这一段标点，如果顿号 不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断 开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整 齐的特点断开。“非常之观”是由于主语较长 而作的停顿。
一、什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句
话的末了用“ 。”断开，叫“句”；在一句之内语气停 顿的地方用“ 、”断开，叫“读”（dÒu）。现代用的 标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断 句也可以叫断句读。
断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基 本功，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。
然段断句。（4分） • 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善
高考专题复习：文言断句课件
文言文断句
步骤：
1.通读文段，理解文意是关键。 词不离句，句不离段。要想正确断句，先要把相 关语句通读几遍，力求对语句全段乃至全文的内 容有整体的把握。
2.对照选项，找准异同点，分析排除定答案。 解题时，在通读的前提下，可以不用一项一项断， 而应该四项同时比较分析，找出异同，快速断句。 （一般有一或二处难区分，应从语法结构分析）
或、莫、相、见等也可以做代词
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问
事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
1、谁得而族灭也。（《过秦论》） 2、作亭者谁？（《醉翁亭记》） 3、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 4、龟玉毁于椟中，是谁之过与？ “孰”在文言中多作主语，用于问人。如： 1、其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
中往往不用自称代词，而常用谦称代替。其 方法主要有以下三种：
1、自称其名。如：相如曰：“夫以秦王 之威，而相如廷斥之，辱其群臣。”（《史 记•廉颇蔺相如列传》）
2、自称卑贱的身份。如：①太史公牛马 走司马迁再拜言。（司马迁《报任安书》） ，“牛马走”指“像走马一样被役使的仆人 ”，是谦称。②愚以为宫中之事。
• 1、大王来何操？（《鸿门宴》） • 2、之二虫又何知？（《逍遥游》）
• 3、归去来兮，田园将芜，胡不归？（《归 去来兮辞》）
• 4、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） • 5、沛公安在？（《鸿门宴》） • 6、彼且恶乎待哉？（《逍遥游》）
⑶指导代词——文言常见的指导 代词有“此”“是”“斯”“兹 ”“夫”等。
• 吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相太宗 尤 所 眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照 二百里欲因公弟献以求知其弟 伺间从容言 之 公 笑 曰 吾 面 不 过 碟 子 大安用照二百里
步骤：
1.通读文段，理解文意是关键。 词不离句，句不离段。要想正确断句，先要把相 关语句通读几遍，力求对语句全段乃至全文的内 容有整体的把握。
2.对照选项，找准异同点，分析排除定答案。 解题时，在通读的前提下，可以不用一项一项断， 而应该四项同时比较分析，找出异同，快速断句。 （一般有一或二处难区分，应从语法结构分析）
或、莫、相、见等也可以做代词
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问
事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
1、谁得而族灭也。（《过秦论》） 2、作亭者谁？（《醉翁亭记》） 3、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 4、龟玉毁于椟中，是谁之过与？ “孰”在文言中多作主语，用于问人。如： 1、其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
中往往不用自称代词，而常用谦称代替。其 方法主要有以下三种：
1、自称其名。如：相如曰：“夫以秦王 之威，而相如廷斥之，辱其群臣。”（《史 记•廉颇蔺相如列传》）
2、自称卑贱的身份。如：①太史公牛马 走司马迁再拜言。（司马迁《报任安书》） ，“牛马走”指“像走马一样被役使的仆人 ”，是谦称。②愚以为宫中之事。
• 1、大王来何操？（《鸿门宴》） • 2、之二虫又何知？（《逍遥游》）
• 3、归去来兮，田园将芜，胡不归？（《归 去来兮辞》）
• 4、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） • 5、沛公安在？（《鸿门宴》） • 6、彼且恶乎待哉？（《逍遥游》）
⑶指导代词——文言常见的指导 代词有“此”“是”“斯”“兹 ”“夫”等。
• 吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相太宗 尤 所 眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照 二百里欲因公弟献以求知其弟 伺间从容言 之 公 笑 曰 吾 面 不 过 碟 子 大安用照二百里
高考语文专题复习文言文断句课件
介绍文言文断句的答题技巧和 方法，如利用语境、语法、修 辞等进行分析。
备考建议和时间安排
根据考生实际情况，提供个性化的备 考建议和时间安排。
提醒考生注意时间管理和答题顺序， 合理分配时间和精力。
强调文言文断句在高考语文中的重要 性和备考重点。
谢谢
THANKS
文化背景知识
文言文作为古代汉语的 一种书面表达方式，其 中蕴含了丰富的文化背 景知识。了解这些文化 背景知识可以帮助我们 更好地理解文言文的含
义和表达方式。
修辞手法运用
文言文中常运用各种修 辞手法来增强表达效果 。了解这些修辞手法及 其作用可以帮助我们更 好地理解作者的意图和
表达方式。
逻辑推断能力
在理解文言文时，需要 运用逻辑推断能力来推 断省略的信息、隐含的 意图等。通过仔细分析 句子成分之间的关系以 及上下文语境等信息， 可以做出合理的推断。
VS
转折关系词
注意文章中的转折关系词，如“但是”、 “然而”、“尽管”等，这些词语往往标 志着作者思路的转换，有助于我们把握文 章的脉络。
篇章结构对断句指导意义
篇章结构分析
通过分析文章的篇章结构，了解文章的整体 布局和思路，有助于我们在断句时更好地把 握句子的起承转合。
断句与篇章结构关系
断句是在理解篇章结构的基础上进行的，合 理的断句可以使文章更加易于理解和阅读， 同时也有助于我们更好地把握文章的主题和 思路。因此，在断句时要充分考虑篇章结构 对句子的影响，使断句更加符合文章的整体 布局和思路。
概括段落大意
通过阅读整段文字，把握其主要内容 ，用简洁的语言概括出来，有助于理 解文章的整体结构上，进一步提 炼出文章的主题思想，明确作者要表 达的核心观点。
高考文言文复习：断句技巧 课件(共31张PPT)
初中丞相赵高欲专秦权恐群臣不听乃先设验持鹿献于二世曰马也二世笑曰丞相误邪谓鹿为马问
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。