人教版二年级语文上册10《日月潭》教学实录
10日月潭
名师教学片段实录
◆体会比喻句的特点(教学重点)
(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
)
师：是呀，同学们，日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。
如果老师把这句话变成这样可以吗？
(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。
)
师：男生读上面的原句，女生读改过的句子。
(男女生分开读)
师：感觉一下，改过的句子好不好？
生：(齐)不好。
师：谁来说说为什么不好呢？
生1：我觉得不好是因为改过的句子没有文中的句子具体。
生2：我觉得若这样改了，我们就不知道日月潭的具体形状了。
师：是的，少了“像圆圆的太阳”“像弯弯的月亮”，句子就不够具体了。
请再读读文中的句子，你能想到什么呢？
生：读了文中的句子，我们能知道日月潭为什么叫日月潭。
师：你的发现真了不起！你还发现了什么？
生：文中的句子是比喻句。
师：对，这里把北边的潭比作“圆圆的太阳”，把南边的潭比作“弯弯的月亮”，这样没去过日月潭的人也能想到日月潭的大概模样。
师：你们能用“像”说一个比喻句吗？
生：小白兔的眼睛像红宝石。
师：老师能想象得出小白兔的眼睛很红。
生：平静的湖面像一面镜子。
师：湖面真静，真亮。
生：站岗的士兵像路旁的松树。
师：这位士兵真的很负责！
师：我们再把课文中的比喻句好好读一读，边读边想象日月潭的样子吧！
(生齐读)
赏析：为了让学生更容易理解、体会文中的两个比喻句，教师分了两步：一是“理解”，教师用对比的方法，结合课文语境，让学生初步认识到比喻句可以使文章生动具体；二是“表达”，让学生用“像”说比喻句，在说话练习中巩固对比喻句的认识。
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材，本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段，重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生边读书边想象画面的能力，通过课文学习，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受日月潭的美丽风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾地图，引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文：分段讲解课文，引导学生边读书边想象画面，感受日月潭的美丽风光。
（1）学习第一自然段，了解日月潭的地理位置和得名由来。
（2）学习第二、三自然段，体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）台湾省日月潭（2）位置：台中附近的高山上（3）得名由来：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）景色特点：清晨：薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境；中午：阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
《日月潭》教学实录
日月潭教学实录简介日月潭是位于台湾南投县的一座大型淡水湖，是台湾著名的旅游胜地之一。
日月潭周围的景色非常漂亮，游客们可以在这里享受湖光山色和水上活动。
本文将介绍在日月潭进行教学活动的实录，以此为参考，为其他教师提供帮助。
教学目标1.了解日月潭的地理位置和相关知识。
2.掌握水上活动技能，如划船和游泳。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.提高学生的环保意识和爱护自然环境的责任感。
教学内容第一课：日月潭基础知识介绍为了让学生了解日月潭的基本情况，我们首先进行了简单的讲解。
我们向学生介绍了日月潭的地理位置、面积和深度等基本数据，并与学生一起讨论了日月潭的环保意义和保护措施等问题。
第二课：水上活动技能训练在这一课中，我们教授学生划船和游泳等水上活动技能。
我们首先给学生进行了整体讲解，然后针对具体技能进行了详细的实操演练，并对学生的表现进行了评价和指导。
第三课：沟通和合作训练在进行水上活动时，良好的合作和沟通是非常重要的。
因此，在这一课中，我们特别强调了团队合作和沟通技巧的重要性。
我们给学生开展了一系列团队活动和游戏，并引导学生学习如何相互协作和有效沟通。
第四课：环保意识培养作为一位环保意识教育者，我深知环保教育的重要性。
在这一课中，我们向学生介绍了日月潭的环保工作和保护意义，并带领学生实地考察了日月潭的生态环境。
我们鼓励学生爱护自然环境，保护日月潭。
教学反思整个教学过程中，学生们表现出了较高的热情和积极性，他们认真学习，并在实操中不断进步。
对于这样的结果，我深感欣慰。
同时，我们也看到了一些需要改善的地方，如个别学生的技能掌握不够熟练，团队合作能力需要进一步提高等等。
我们将认真听取学生的反馈，优化教学过程，不断改进教学效果。
结论本文介绍了在日月潭进行教学活动的实录，通过本文的介绍，我们不难看出，在美丽的自然环境中开展教学活动，是一件非常有意义和有趣的事情。
同时，在教学过程和教学内容的设计中，我们也应该注重培养学生的环保意识和团队合作精神，让学生在实践中成长，为未来社会发展作出贡献。
《日月潭》教学实录及评析(优秀3篇)
《日月潭》教学实录及评析（优秀3篇）《日月潭》课堂实录篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“中国台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
二年级《日月潭》教学实录及评析
二年级《日月潭》教学实录及评析【二年级《日月潭》教学实录及评析】一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。
同学们，准备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。
师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么样子的呢?生：日月潭在哪呢?生：它为什么叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的孩子。
下面就请大家按老师的要求来读课文吧。
(生朗读课文。
)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。
小火车谁来开?(由一行学生读文。
)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。
请继续看电视。
师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。
请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。
师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。
(生朗读课文、思考。
)师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。
师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。
《日月潭》课堂实录
《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。
一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。
（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。
读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。
⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑴说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。
让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。
⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。
《日月潭》教学实录
《日月潭》教学实录课前谈话：师：今天我们一起来学习《日月潭》这篇课文。
以前老师给你们上过课，是吧？生:是。
师：老师可喜欢咱一（1）班的学生了，回答问题积极踊跃，而且声音还宏亮。
上完一节课，老是觉得你们有点儿疲劳了，但是你还不能放松，咱们坐正坐直，继续上好这节课，有没有信心呀？生：有！师：那咱们就上课了，上课。
生：起立！老师好！师：同学们好！请坐！一、复习导入师：让节课我们学习了《日月潭》，这节课我们来继续学习它，认真看老师板书。
师板书：日月潭师:请同学们齐读课题，预备------齐生：日月潭师：上节课张老师领大家读了课文，还认识了生字，接下来赵老师就要考考大家了，哪列火车愿意开呀?那咱开一列小火车。
课件出示词语：附近轻纱群山环绕建筑仙境名胜古迹展现朦胧隐隐约约茂盛清晰风光秀丽生：轮读师：很好，接下来赵老师就领大家走进《日月潭》这篇课文，去欣赏那里的秀丽风光。
二、品读课文理解感悟师：请同学们打开书，认真听老师的要求：快速读课文第一自然段，看一看你读懂了什么，开始吧！生：自由读文师：读的真好！读完后把书放那儿，认真的做好了，谁告诉老师你知道什么了？生：我知道台湾省有一个日月潭，是那里最大的湖。
师：你知道台湾省那么大，日月潭到底在台湾的哪块儿呀？生：在台中附近的高山上。
师：哎，它在台中附近，我们知道日月潭在哪儿，就是它的-------生：位置师：板书----位置。
通过读文，你知道那里的环境怎样？用文中的词。
生：那里山很多，然后就用“群山环绕”，那里也树木茂盛，有很多名胜古迹。
师：她不但找出来了，而且把词解出来了，大家看这个词------群山环绕，说明日月潭的周围都是什么呀？生：山师：用手势动作，日月潭在群山怀里呢，我们来欣赏图片------生：哇师：日月潭就像婴儿躺在妈妈怀抱之中。
接下来还有一个词------名胜古迹，咱们中国是一个文明古国，全国有很多名胜古迹，你知道那些名胜古迹？生：安徽省的黄山奇石师：我们学课文的时候曾经学过《黄山奇石》，那你还知道别处不？你旅游过的，你说生：北京故宫、长城师：对呀！故宫，我们中国最伟大的长城。
二年级《日月潭》教学实录及评析
二年级《日月潭》教学实录及评析二年级《日月潭》教学实录及评析(师生合作读)师：电视机前的同学们，这么美的课文想把它背下来吗?请同学们练习，把你喜欢的句子、段落背一背，好吗?师：选择自己喜欢的句子、段落背一背吧。
(生练习背诵。
)师：谁愿意把你喜欢的句子、段落背给大家听?(生背第三自然段。
)师：你不但记得准确而且背得很流利。
(生背第五自然段。
)师：背得很有感情。
(生齐背第四自然段。
)师：看得出来，同学们的记忆力真棒，记得也真快。
请看电视。
师：生字在词语中。
现在开火车读词语，每个词语读两遍。
小火车哪里开?(生各读两遍卡片上的词语。
)师：同学们的生字读得都非常准。
电视机前的同学们这些生字和词语你们都会认了吗?师：现在要找一列火车带领大家读，小火车谁来开呢?(生开火车领读。
)师：我们的小火车开得可真顺利，字音读得也很准确。
继续看电视。
师：在要认的字里，你觉得哪个字比较难记呢?生：“朦胧”难记。
生：其实这个字并不难记，只要记住“蒙”和“龙”再加个月字旁就可以了。
师：在这些字中哪个既不好认又不好写?生：“隐”字既不好认又不好写。
生：我觉得“隐”字很好写，左边“耳刀旁”右边加上一个“急”字就可以了。
师：观察要写的字。
要提醒同学们注意哪些字?生：茂盛。
师：这是个词语。
生：“茂”上短下长，“盛”上长下短，要搭配好一些。
师：因为它是个词语，所以我们要连着写，还要注意“茂”字肚子里是空空的，可别往它的肚子里塞东西。
生：建。
(师指导写“建”字。
)生：“展”注意“尸字旁”下不要多写一撇。
生：“环”不要写成“坏”字。
生：“省”上面是“少”下面是个“目”字。
师：注意“少”中间是一竖，不能把竖写成竖钩，记住了吗?师：现在你们都知道要注意哪些问题了吗?除了电视机里的同学提醒大家要注意的字外，还有哪些字需要提醒大家注意呢?生：“绕”字不要多写一点。
生：“建”字不要加单人旁。
生：“岛”字下边的“山”不要写成横。
(师指导写“岛”字)师：练习写这几个字，注意同学们提醒你要注意的地方。
10日月潭课堂实录
10日月潭课堂实录10日月潭教学设计教学目标：1、认识“潭"“湖”等15个生字，会写“潭"字，能给生字组词，理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
3、让学生了解台湾的历史，增强学生热爱宝岛台湾的感情。
4、用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，使学生形成初步的应用语言文字的能力。
【教学重点】在课堂上能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，最终可以准确地漏字填空。
【教学难点】1、引导学生了解台湾的历史，在此基础上增强学生热爱宝岛台湾的感情，使学生的情感得到升华，增强期盼祖国统一的意识。
2、学生能用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，最终使学生形成初步的应用语言文字的能力。
教学过程一、导入师:一座富含浓郁中华文化的宝岛，依偎在大陆身畔，时尚而淳朴。
充满灵性的高雄，长长的防堤特色令人心旷神怡；漫步垦丁的沙滩，让你流连忘返；这里有梦幻壮观的山，有清澈如镜的水，这就是我国最大的岛屿——台湾岛！师:今天老师就带大家一起走近台湾，欣赏台湾省久负盛名的日月潭。
（板书:日月潭）。
二、初读课文师:日月潭的风光到底如何呢？师:请同学们带着问题大声朗读课文，要求:读准字音，读通句子。
解决生字词。
1.自由拼读。
2.找一位小老师领读。
（这位小老师真是有模有样）3.生字宝宝去掉拼音你还认识吗？指生读。
男女赛读。
4.出示生字，开火车读，交流识字方法。
（熟字加偏旁、换偏旁，加一加，组词）预设1：有的房子是用竹木造成的，还需要有工人，由此我记住了“筑”这个字。
预设2：朦胧都有月字旁，月亮不明朗，模糊不清。
（你拥有一双善于发现的眼睛！你真机灵！）师：你能尝试给这些生字宝宝找个朋友，组组词吗？解释“潭"字。
师：同学们，生字宝宝光会读还是远远不够的，我们还要会写。
请你睁大眼睛仔细观察田字格中的“潭”字，你有什么发现？师：对，它是左右结构的字。
你们看它的偏旁是什么？生：三点水师：伸出你的右手跟老师一起来写写这个“潭"字，注意三点水要写成弧形，同学们仔细看右边上面的字是不是“西”字？“早"大长横要扛扛肩，整个字要写的左窄右宽才会更美观！师：你知道“潭”字是什么意思？我们之前在哪里接触过这个字？（你真是个记忆力非凡的孩子）师：我们再给潭字组组词吧！师：在你的本子上再写两个潭字吧师：同学们写的仔细又认真，我们一起来看看这个同学写的，你认为她写的怎么样？为什么？小组内互评。
二年级上册语文课堂实录10.日月潭人教
二年级上册语文课堂实录10课前交流；同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地点，今天老师就带大伙儿去观赏一番。
大伙儿要用心去看，待会告诉我你都看到了什么？师生交流看到的(生:我看到祖国的山河专门壮观.生:我看到风景专门美!)导入同学们，中国有个地点宝岛台湾，那儿有一处漂亮的景色，叫日月潭。
今天老师要带大伙儿到那儿去旅行,请同学们伸出小手，认真跟我板书课题。
齐读课题。
日月潭怎么说有多美，读了课文就明白了。
二、自由读文，整体感知。
师:请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地点，别着急，停下来多读几遍。
师:检查生字词认读情形（指生领读）先来挑战这组四字词语。
出示词语；群山围绕模模糊糊出示第二组；模糊清晰同学们有什么发觉？生:（反义词）第三组；建筑围绕茂盛仙境邻近师:小孩们看看谁在你的邻近生:自由说师:出示字卡附那个字你有什么好方法记住吗？生:加一加的方法,双耳加付。
(能用耳朵听到的地点,我们都能够叫邻近,因此它是双耳旁)齐读三组词语。
师：词语读准了，相信再读课文一定能读的更好。
师：风景秀丽的日月潭怎么说在哪里呢？师：谁来告诉大伙儿？你是如何明白的呢？生：（课本中）师：可见你认真读书了。
出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中邻近的高山上。
那儿群山围绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
师：课文中第一段就告诉了我们日月潭的位置，请你读给大伙儿听。
（指生读）出示地图认识台湾的位置。
师：谁能用这句话中的四字词语描述一下那儿的风景如何样呢？（那儿群山围绕，树木茂盛）识记绕，出示字卡；绕是我们本课要识记的生字你有什么好方法记住他学生自己识记老师这有两个字出示烧浇与绕放在一起学生观看发觉了什么？老师编儿歌；有火把柴烧，有水把花浇，有丝把圈绕，再读那个字再读词语群山围绕（粘贴黑板）认识“茂”，出示小篆体、瞧那个字多像一个人躺在草棚下乘凉，演变成今天的正揩体，同学们一起来读，（出示茂，树木茂盛粘贴黑板）。
《日月潭》课堂教学实录(附教学设计)
《日月潭》课堂教学实录【教材分析】：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
【教学目标】：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
【教学重点和难点】：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
【教学过程】:第一课时一、看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2. 读准课题,了解“潭”的意思。
.二、初读课文,自主识字.1. 学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（请客）(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三、图文结合，朗读感悟。