小学数学快乐课堂的教学方法
新课标下的小学数学快乐课堂
浅谈新课标下的小学数学快乐课堂《新课标》指出“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一；由于升学的压力，数学成了学生的负担，有的学生逐渐讨厌数学、冷漠数学课。
为此，教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。
根据多年的教学实践，笔者谈谈在新课程标准的指引下，如何让小学数学课堂变成同学们快乐的学习圣地呢？一、创设情境，创造活力苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。
而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。
”如果说语文课堂是缠绵与激情相交接的艺术，那么数学课堂就是充满智慧与想象的艺术。
一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤起求知欲望，变被动接受为主动索取。
精心设计导语，在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变，使学生能轻松愉快地学。
例如在上“求一个数的几分之一是多少”一课时设计这样的创设这样的情境。
师：有4只小兔在树林里玩耍。
兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。
师：提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几?（这样就可以充分的调动学生的学习欲望而且是一种非常高兴的心态来学习本节课的内容）师：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。
小学数学“快乐课堂”教学范式探微
小学数学“快乐课堂”教学范式探微小学数学是孩子们学习的基础学科之一，而“快乐课堂”教学范式则是一种让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学的教学模式。
在这样的教学模式中，老师们会尽可能地利用各种有趣的活动和游戏来引导学生学习数学知识，让他们在玩耍中潜移默化地掌握数学技能。
那么小学数学“快乐课堂”教学范式是如何进行的呢？接下来我们就来一起探微一下。
小学数学“快乐课堂”教学范式注重通过丰富多彩的教学活动来激发学生学习的兴趣。
对于小学生来说，他们的学习能力是非常强的，但是却需要通过一些活泼有趣的方式来吸引他们的注意力。
在这样的教学模式中，老师们会通过各种形式的活动和游戏来让学生们在参与中学习，比如数学拼图、数学竞赛、数学故事演讲等等。
通过这些有趣的活动，学生们可以感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣和热情。
小学数学“快乐课堂”教学范式重视培养学生的动手能力和思维能力。
在这样的教学模式中，老师们会通过一些实际操作和探究性的学习来培养学生的动手能力和思维能力。
在学习有关几何图形的知识时，老师们可以组织学生们一起制作各种几何图形的手工作品，通过亲自动手制作，学生们可以更加深刻地理解几何图形的性质和特点。
又在学习有关数据统计的知识时，老师们可以组织学生们一起收集和统计一些有关日常生活的数据，通过实际收集和统计，学生们可以更加深入地理解数据统计的方法和应用。
通过这样的实践活动，学生们不仅可以增强自己的动手能力，还可以培养自己的思维能力，从而更好地掌握数学知识。
小学数学“快乐课堂”教学范式注重在教学中融入趣味性和启发性元素。
在这样的教学模式中，老师们会通过一些趣味性和启发性的教学方法来呈现数学知识，比如通过数学谜题、数学游戏、数学竞赛等等。
通过这样的趣味性和启发性的教学方法，学生们可以在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而更加主动地参与到数学学习中。
而且在这样的教学模式中，老师们还会通过一些启发性的教学方法来引导学生思考和发散思维，比如通过提出一些有意思的问题、设想一些有趣的情境等等。
把快乐带入小学数学课堂教学中
把快乐带入小学数学课堂教学中【摘要】在小学数学课堂教学中，带入快乐因素对学生的重要性不容忽视。
本文从设计趣味性强的数学游戏、引入音乐和舞蹈元素、利用实际生活中的例子展示数学运用以及鼓励学生团队合作和竞赛等方面探讨了如何将快乐融入数学教学中。
快乐的学习氛围能够提高学生对数学的兴趣和学习效果，带入快乐因素不仅让课堂更具活力和吸引力，还有助于激发学生学习的热情和积极性。
教师们应该注重在数学教学中创造愉快的学习氛围，让学生在快乐中掌握知识，提高学习成绩。
通过不断创新教学方法和引入新颖趣味的元素，可以让学生在数学课堂上感受到快乐，并从中获得更多的收获和成长。
【关键词】快乐、小学数学、课堂教学、游戏、音乐、舞蹈、实际生活例子、团队合作、竞赛、兴趣、学习效果、活力、吸引力1. 引言1.1 介绍快乐对学习的重要性快乐是一种积极的情感体验，能够使人感到愉悦、满足和幸福。
在学习过程中，快乐扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生的积极情绪，提高学习效率，还能够增强学习的记忆深度和持久性。
研究表明，快乐的学习氛围可以激发学生的学习动力，促进他们对知识的积极接受和探索。
相比于枯燥乏味的学习方式，让学生在快乐的氛围中学习能够让他们更加主动地投入到学习过程中，获得更好的学习效果。
在小学数学课堂中，引入快乐因素至关重要。
数学虽然是一门理性和抽象的学科，但并不意味着学生学习数学就应该一成不变且枯燥乏味。
通过创造愉悦的学习氛围，提升学生的学习兴趣，可以让他们更加积极主动地参与到数学学习中。
将快乐融入小学数学课堂教学是非常必要和有效的。
只有从快乐入手，才能更好地启迪学生的求知欲和激发他们对数学的热爱。
1.2 探讨如何在小学数学课堂中带入快乐因素在小学数学课堂中，如何带入快乐因素是一个备受关注的话题。
快乐对学习的重要性不言而喻，一个充满欢笑和愉悦的学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而在数学课堂中如何融入快乐因素，让学生在学习数学的同时感到愉悦呢？设计趣味性强的数学游戏是一个不错的方式。
快乐教学法在小学数学课堂运用分析
快乐教学法在小学数学课堂的运用分析摘要：和谐愉快的教学课堂是当前学生提升学习效率的一个重要因素，是开发学生的智力、启迪学生的思维以及不断提升学生学习能力的关键以及重要前提。
从自身的教学经验谈起，分析在小学数学教学中如何才能使学生对学习数学产生兴趣，感觉到学习的乐趣。
关键词：快乐；小学数学；课堂教学一、创设情境，激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半，在多媒体教学技术的帮助下，可以将抽象的教学内容变得更加具体化，将静态的教学内容变为动态的内容，从而使得教学从难变易，进一步激发学生的学习积极性与学习主动性，所以说在小学教学课堂上，教师应当多运用、巧妙地运用多媒体技术，通过生动的文字、图片以及视、音频将知识传授给小学生，进而激发起学生的学习兴趣，使得学生在生动活泼的课堂上可以感受到学习的快乐。
如，在学习算数的过程中，教师可以运用多媒体教学技术，生动地创设一定的场景使得学生的学习激情能够被激发起来，这样一来学生对算数的学习会很深刻，很有兴趣，教师也就会取得一定的教学效果。
二、运用故事情节激发学生的学习动机教师在数学教学中要积极运用小故事来将学生的学习动机激发起来，使得学生能够在快乐的学习气氛中进行学习。
比如，教师在教授小学生算数问题的时候，可以给小学生安排故事，设置故事情节，让小学生在故事情境中学会算数。
三、让学生动手操作，在实践中感觉快乐将抽象转换为具体是教师在教学过程中要十分注意并且要具备的一项能力。
对于小学生来说，越是具体的东西就越能引起注意，就越能激发起学习兴趣与学习积极性。
所以，教师应当按照数学教材的要求以及特点，尽量利用好直观性的教学学具及教具，让学生充分参与到实践中来，让学生亲自动手进行操作。
比如，在教授《组合图形》的时候，应当在学生掌握生活基本知识的基础上，让学生自己将一个组合图形分成一个相应的基本图形。
学生在实践的操作过程中会在很短的时间内掌握图形面积的计算方式，这种让学生亲自动手的方式使得学生学习积极性与学习兴趣得到很好的挖掘，使得教师快乐教学、学生快乐学习成为可能。
浅谈快乐教学法在小学数学中的应用
浅谈快乐教学法在小学数学中的应用数学是一门抽象理性的学科，学生在学习数学时常常感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
然而，兴趣是学习的最好催化剂，唤醒学生的学习激情。
因此，教师在教学中应寻找方法提高学生对数学的兴趣，使他们在快乐的氛围中学习。
快乐教学法正是一个很好的选择，它通过创设轻松欢快的学习环境，培养学生积极的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高数学学习效果。
快乐教学法的核心理念是以快乐为导向，启发学生的潜能，激发他们的学习热情。
在小学数学教学中，快乐教学法有着重要的应用价值。
一、创设愉悦的学习环境创设愉悦的学习环境是快乐教学法的基础。
教师可以通过布置课堂环境、美化课堂墙壁、悬挂与数学相关的图片和作品等方式，使学生在美丽的课堂环境中学习。
此外，教师还可以设计一些趣味性的小活动，如数学游戏、数学拓展等，让学生在活动中感受到乐趣，增强学习的主动性。
二、采用多样化的教学手段快乐教学法倡导多样化的教学手段。
针对小学生的特点，教师可以运用多媒体教学、实物教学、游戏教学等方法，让学生感受到多样的学习方式。
例如，在教学计算乘法时，可以准备一些有趣的游戏道具，设计一个乘法游戏，学生可以在游戏中巩固知识，提高计算能力。
在实施多样化的教学手段时，教师还可以鼓励学生自主探究，通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习热情。
三、培养学生的合作意识快乐教学法强调学生之间的交流与合作。
在小学数学教学中，教师可以利用小组合作的形式进行教学实施，让学生通过互相讨论、合作解决问题，培养合作意识。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以将学生分成小组，让他们共同思考、讨论，并给予适当的引导，使学生在合作中产生快乐感，并通过合作解决问题，提高数学水平。
四、赋予数学以生活化的教学内容快乐教学法注重赋予学科以生活化的内容。
在小学数学教学中，教师可以通过引入实例、问题和情境等方式，将抽象的数学与学生的日常生活联系起来，使学生在解决实际问题中感受到数学的魅力。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案第一章：认识数字和基本运算教学目标：1. 让学生掌握数字0-10的认识和书写。
2. 学会基本的加减法运算。
3. 培养学生的数学思维和逻辑能力。
教学内容：1. 数字0-10的认识和书写。
2. 数字0-10的加减法运算。
教学方法：1. 采用游戏、歌曲、故事等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
2. 利用教具、实物进行直观演示，帮助学生理解和记忆。
3. 创设情境，让学生在实际操作中掌握加减法运算。
教学评价：1. 课后作业：要求学生完成数字0-10的认识和书写练习，以及简单的加减法运算题目。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，以及与同学的合作交流。
第二章：认识图形和空间教学目标：1. 让学生掌握基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学内容：1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形、三角形。
2. 学习图形的边长、周长、面积等概念。
教学方法：1. 利用实物、模型、图片等展示各种图形，帮助学生直观认识。
2. 设计有趣的图形拼图游戏，让学生在操作中感受图形的特征。
3. 引导学生观察生活中的图形，培养学生的空间观念。
教学评价：1. 课后作业：要求学生画出生活中见到的各种图形，并描述它们的特征。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，以及与同学的合作交流。
第三章：简单的规律和逻辑推理教学目标：1. 让学生学会寻找和发现简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学内容：1. 学习简单的数学序列：如自然数序列、奇数序列、偶数序列等。
2. 学习简单的规律：如相邻两个数的差为1、相邻两个数的和为特定数等。
教学方法：1. 通过观察、操作、讨论等方式，引导学生发现数学序列和规律。
2. 设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑推理能力。
3. 鼓励学生自主探索，培养学生的创新思维。
教学评价：1. 课后作业：要求学生根据给定的规律，完成相关的数学题目。
小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项
小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项作为小学生，数学是一个必修课程，也是很多学生觉得难以理解和学习的学科之一。
为了让小学数学课堂更加多彩，更加生动有趣，教师需要采取一些方法和策略来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，让数学变得更加有趣和易学。
本文将介绍关于小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项，希望能给广大教师提供一些有益的建议。
一、建设方式1. 制定有趣的教学内容在小学数学课堂中，教师可以通过设置有趣的教学内容来吸引学生的注意力。
可以利用有趣的故事、游戏、谜题等来引入数学概念，激发学生的好奇心和求知欲。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些与日常生活相关的数学问题，使学习过程更加有趣。
2. 利用多媒体辅助教学现代科技的发展，为教师提供了更多多样化的教学手段。
在小学数学课堂中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑、视频等，来展示数学相关的图片、动画、视频等内容，让学生在视觉、听觉上得到更多的感受，提高他们的学习兴趣。
3. 进行小组合作学习小学生年龄小，注意力不够集中，有时候会觉得枯燥乏味。
教师可以采取小组合作学习的方式，让学生分成小组，共同探讨解决问题、做游戏、制作手工等，增进学生之间的合作意识和团队精神。
4. 引导学生进行动手实践数学是一个很抽象的学科，教师可以借助各种教具、实验器材等，引导学生进行动手实践。
可以让学生使用积木、珠算片等工具来解决一些数学问题，让他们通过实际操作来理解抽象概念，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
5. 打造轻松、愉快的学习氛围在小学数学课堂中，教师可以通过互动游戏、竞赛等方式，打造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，让学习变得更加有趣和有意义。
二、注意事项1. 尊重学生的个体差异小学生的认知能力、学习兴趣、学习习惯等都存在差异，教师应该尊重每个学生的个体差异，根据他们的情况设置不同的教学目标和教学策略，做到因材施教，激发每个学生的学习潜能。
2. 倡导探究式学习数学是一个探究性很强的学科，教师应该倡导学生进行自主、探究式的学习，引导他们通过提出问题、探讨解决方案、实际操作等方式来主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
创建小学数学快乐课堂的几种方式
前置 性研 究学 习 的设 置是 生 本课 堂 的最 大特 点之 一 。 也 是 快 乐 课 堂 成 功 的 关 键 要 素 。为 什 么 要 布 置 前 置 性 研 究 学 习 呢 ？ 目 的 就 是 让 每 个 学 生 都 有 准 备 地 进 入 课 堂 ，有 效 地 进 行 着 交 流 、讨 论 和 学 习 ．有 更 多 自主 学 习 的 空 间 。 课
关 键 词 ：快 乐课 堂 ；研 究性 ；探 究 性 ；合 作 性
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ ３ ． ５
文 献标 识 码 ：Ａ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ － ０ ０ ４ ９ － ０ ２
把 课 堂 还 给 学 生 ，把 学 习 的 主 动 权 还 给 学 生 ．才 能 营
外 的学 习研究 可 以让课 内的学 习和交 流更 有 深度 和广 度 ，
这 样 ，既 能 丰 富 课 堂 的 教 学 内容 ，又 拓 展 了 学 生 的 视 野 ， 还 让 学 生 感 受 到 了 自主 学 习 的快 乐 。 １ ． 学 生 在 课 前 完 成 好 小 研 究 。在 课 堂 上 ， 教 师 要 做 到
发 现 有 三 种 情 况 ：两 端 种 树 、一 端 不 种 、 两 端 都 不 种 ， 引 出 学 习 的 问 题 。 不 同 的学 生 研 究 出不 同 的植 树 方 案 ．让 学
造 人 人 参 与 的教 学 氛 围 ，这 就 是 我 们 数 学 教 学 的 方 向 。
一
、
研 究 性 课 堂
在 教 学 实 践 中 ．笔 者 借 鉴 其 他 教 师 的 “ 三 大 学 习 板 块” ：交 流 展示 （ 课 前 小 研 究 的 成 果 ）— — 合 作 探 究 （ 教 师 实 现 二 次 备 课 ，根 据 教 材 内 容 及 课 堂 生 成 ，再 进 行 合 作 探 究 与 解 决 ）— — 共 享 拓 展 （ 根 据 习得 的 知 识 与 技 能 去 解 决 问 题 ，共 享 成 功 与 失 败 的经 验 ，产 生新 的学 习探 究 ） 。 根 据 数 学 学 科 的 特 点 ，每 天 建 议 增 设 课 前 ５分 钟 的 “ 快乐小播 报” 。 在 这 ５分 钟 里 ，学 生 可 以 说 一 说 与 这 节 课
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小学数学快乐课堂的教学方法
小学生是活跃的群体，小学数学快乐教学是教育者正确运用适应小学生年龄特点的教学手段
和教学方法，是实施素质教育的一种途径。
通过创造活跃、和谐、愉快的教学氛围，提高小
学生学习数学的主动性、创造性、积极性、能动性，提高学生的学习兴趣，让学生既快乐又
容易接受知识，让学生肯学，想学，会学，使学生在德智体美等方面更加全面的发展。
一、设计好导语，唤醒小学生学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
在小学数学课堂教学中，教师要设法将枯燥无味的
教学内容设计成有趣的问题，巧妙引导入课，使学生在解决问题的过程中愉快的学习，感受
学习数学带来的乐趣。
如在教学《周长的认识》时，设计两只蚂蚁沿着两片大小不同的树叶
爬的比赛活动，把枯燥的教学变得生动形象，通过这一活动学生对周长的意义有的很直观深
刻的理解，再进行上课就会事半功倍。
二、对学生微笑，融洽师生关系。
“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定会失败。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以有效的融洽师生关系，减少学
生的压力，为课堂建立一个愉快的教学氛围，为学生创造一个良好的学习心理环境。
这就要
求教师在上课时平等的对待每一位学生（包括后进生或成绩相对较差的学生）让所有学生都
能自在的学习。
当学生回答问题出现错误或不会回答时，不要批评学生，应鼓励他们。
通过
创设轻松愉快的学习环境，使学生喜欢上老师，从而使学生产生学习数学的兴趣。
三、创新教学，让学生感受学习乐趣。
1、激发学习兴趣，调动积极性。
小学生的好奇心强，问题的设计要新颖，如在学习“能被3、5整除的数的特征”时，可随意
写一个数，让学生计算能否被3、5整除，学生当然能算出，然后老师可说“现在你们可随便
说一个数，我能立刻说出它能否被3、5整除”这时学生就会说出很多数，老师立刻回答，几
次下来，学生就会感到好奇，想知道老师是怎么计算的，就产生了强烈的求知欲，对本节课
的学习也就产生了浓厚的兴趣。
2、幽默风趣，活跃课堂氛围。
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，有的教师上课时常出现师生开怀
大笑而又秩序井然的气氛，就是得益于教学中的风趣与幽默。
如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何”时，学生心算、笔算后仍面露难色。
教师下令：“全体兔子
起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。
之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面
45个头，下面多少足呢？”学生答：“45×2＝90只。
”“少了多少足？”“26只！”这时学生欢快
地叫起来，“有26÷2＝13只兔子，32只鸡。
”一个复杂的应用题就在幽默风趣下解答了。
3、巧妙练习，增加兴趣。
在小学数学中，需要通过练习才能使学生更好的掌握知识。
因此，对练习要进行巧妙的设计，提高学生的兴趣，对于学习数学是非常必要的。
例如：在教学鸡兔成龙问题时可设计这样一
个练习，“一队鬼子一队狗，两队并成一队走，数数头有80个，却有200条腿在走，请你仔
细算一算，多少个鬼子，多少条狗？”学生读题朗朗上口，产生了兴趣促使学生强烈的要应用新知解决此题。
同时，要注意要针对不同层次的学生布置不同层次的习题满足他们不同层次
的需要。
例如：教学小数四则混合运算时可设计这样一个练习，用4个0.6编一个小数四则
混合题，程度差点的学生会设计出形如0.6+0.6-0.6+0.6只有加减号的题，程度中等的可设计
出形如（0.6+0.6）×0.6÷0.6四种运算都有的题，而一些聪明的同学注重了简便运算的设计如（0.6×0.6）÷（0.6×0.6）这样的练习设计，照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体
会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。
在教学时，还应设计一些开放性的练习，
给学生提供较为广创造时空，激发并培养学生的求异思维，如在教学“一个数是另一个数的几分之几”一课时，出示这样一首古诗：一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。
一山一水一佛寺，一抹黄叶一僧。
”问题：（1）哪一个字出现得最多？（2）共有几个？（3）出现的次数占全
诗总字数的几分之几？（4）找一首诗，某一个字出现的次数至少占全诗总字数的1/5。
象这
的练习，新颖独特，有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘学生的创造潜力，在培养学
生的创新意识方面有着很大的优势。
四、改革教学方式让学生主动学习。
改变以往老师授课学生听课的传统方式让学生当老师，可以激发学生的创造性和责任感，从
而主动的去学习知识，更好的理解知识。
比如说：老师可以给每个学生布置任务，让每个学
生预习一小节，让小组成员通过讨论选择一个学生进行试讲,使全体同学都明白所学内容。
这
样可以加深学生对知识的理解和把握,同时理解老师的辛苦,尊重老师的课堂教育,同时，通过
学生间的互动使学生之间相互交流共同进步。
五、适当开展课外教学活动，让学生走出课堂。
课外活动是小学数学教育中的组成部分，是全面贯彻教育方针的教育活动，能有效的促进学
生全面发展。
开展数学课外活动，对于扩大小学生的视野，培养兴趣爱好，发展数学才能有
着积极的意义。
比如说可以开展数学讲座，介绍课本以外的数学知识，满足学生的好知欲等。
这些课外教学活动要紧密结合课本基础知识，能加深学生对课本知识的理解，拓宽孩子
的数学视野，从而更好的进行数学的学习。
让快乐充满小学数学课堂，教师要创造轻松的环境，激发学生的兴趣更要老师通过创造条件，让学生积极主动的参与探索新知识的过程，并获得学习数学的成功体验，使小学数学课堂真
正成为学习数学的乐园。