部编版三年级上册语文【第二单元】全单元教案完整版
部编版小学语文三年级上册第二单元教案
部编版小学语文三年级上册第二单元教案教学目标1.掌握“字母”和“音素”的概念，理解字母与音素的关系;2.学习拼音的拼读规则，正确掌握声母、韵母、声调的发音方法;3.熟记一、二、三声的拼音符号。
教学重点1.理解字母与音素的关系;2.正确掌握声母、韵母、声调的发音方法;3.熟练掌握一、二、三声的拼音符号。
教学准备1.课本《语文》三年级上册;2.幻灯片或黑板、彩色粉笔;3.物品图示、拼音卡片等图像工具。
教学内容活动一：引导学生认识“字母”和“音素”1.学生举手回答：知道什么是字母吗？（教师将学生的回答一一呈现在幻灯片上。
）2.通过图片或卡片引导学生回忆英文字母表。
3.教师解释“字母”是指书写语言的符号。
4.学生再次回忆英文字母表，教师顺便与学生复习英文一些常用单词。
活动二：学习拼音的拼读规则1.引导学生根据语音发声，感性理解汉语拼音概念。
2.点读汉字并让学生观察、体验不同读音的区别，感受声音的异同。
3.通过让学生在同音或类音的汉字中找相似发音的元素，引导学生认识“音素”的概念。
4.引导学生逐一认识并掌握26个声母和21个韵母的读法。
活动三：熟记一、二、三声的拼音符号1.通过展示汉字及声调符号、播放典型的语音发音，让学生理解三种声调的发音方式。
2.教师设计互动游戏，让学生加深对声调的理解。
3.教师安排学生通过模仿的方式，练习读汉字时声调符号的使用。
教学方案1.教师通过图片或卡片引导学生回忆英文字母表，并解释“字母”的概念。
2.教师让学生观察、体验不同读音的区别，感受声音的异同。
3.通过让学生在同音或类音的汉字中找相似发音的元素，引导学生认识“音素”的概念。
4.教师让学生逐一认识并掌握26个声母和21个韵母的读法。
5.根据汉字的声调，教师通过展示汉字及声调符号、播放典型的语音发音，让学生理解三种声调的发音方式。
6.教师设计互动游戏，加深学生对声调的理解。
7.教师安排学生通过模仿的方式，练习读汉字时声调符号的使用。
2024年度部编版小学语文三年级上册全册完整教案
《那一定会很好》
通过讲述种子的成长历程，让学生体会生命的价 值和意义。组织学生进行角色扮演，加深对课文 内容的理解。引导学生思考自己的人生目标，树 立正确的价值观。
《一块奶酪》
通过讲述蚂蚁搬运奶酪的故事，向学生传授团结 协作的重要性。组织学生进行小组讨论，探讨如 何在生活中践行团结协作精神。引导学生思考自 己在团队中的角色和责任。
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生字新词教学及拓展
2024/2/3
生字教学
重点讲解本单元的生字，包括读音、 写法、意思和用法等方面。通过组词 、造句等方式，帮助学生掌握生字的 实际运用。
新词拓展
对本单元出现的新词进行拓展，包括 近义词、反义词、成语等。通过举例 、讲解等方式，帮助学生理解新词的 含义和用法，并鼓励学生积极运用新 词进行表达。
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知识点梳理与归纳
梳理单元知识点
按照教材单元顺序，梳理 每个单元的知识点，形成 知识网络。
2024/2/3
归纳重点难点
针对每个单元的重点、难 点进行归纳，方便学生集 中突破。
制作复习资料
整理归纳的知识点，制作 成复习资料，方便学生查 阅和记忆。
单元测试与评估
单元测试
单元测试主要包括对课文内容的理解、生字新词的掌握以及观察与表达能力的考查。可以采用填空、选择、判断 等题型进行书面测试；也可以设计一些观察与表达任务进行实践测试。通过单元测试，教师可以了解学生的学习 情况和掌握程度，为后续教学提供参考。
评估方法
评估方法应多元化，既要注重结果性评估，也要注重过程性评估。结果性评估可以通过单元测试成绩、作业完成 情况等来进行；过程性评估则可以通过观察学生在课堂上的表现、参与活动的积极性等来进行。同时，教师还可 以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自我评价能力和合作精神。
部编版语文三年级上册第二单元复习课教案
部编版语文三年级上册第二单元复习课教案一、教学目标知识与技能1. 能够熟练朗读第二单元的文章，理解文章的主要内容和情感。
2. 掌握第二单元的生字词，并能正确书写和运用。
3. 理解并运用第二单元所学的成语和俗语。
过程与方法1. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。
2. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的语文素养。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神风貌。
二、教学内容教学文章1. 《小摄影师》2. 《燕子》3. 《荷花》4. 《秋天的雨》生字词1. 生字：摄影师、嫩、翠、聚、饿、挺、偶、盒、篇、颜、择、扇、舞、盒、邮、州、港、澳、台、领、导、农、牧、渔、丰、登、讲、注、府、院、委、员、团、结、友、情、真、切、愿、智、明、勇、子、孙、强、立、振、兴、富、强、民、族、团、结、幸、福、共、和、国、安、宁、盛、世、太、平。
2. 词语：支、闷、映、境、仪、致、盒、篇、颜、择、扇、舞、盒、邮、州、港、澳、台、领、导、农、牧、渔、丰、登、讲、注、府、院、委、员、团、结、友、情、真、切、愿、智、明、勇、子、孙、强、立、振、兴、富、强、民、族、团、结、幸、福、共、和、国、安、宁、盛、世、太、平。
成语和俗语1. 成语：略2. 俗语：略三、教学过程课前准备1. 教师准备PPT，包含第二单元的文章、生字词、成语和俗语等内容。
2. 学生预习第二单元的文章，熟悉生字词和成语俗语。
课堂导入1. 教师通过提问方式引导学生回顾第二单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享预习成果，展示对生字词和成语俗语的理解和运用。
课堂讲解1. 教师根据PPT内容，对第二单元的文章进行简要讲解，帮助学生深入理解文章的主题和情感。
2. 教师讲解生字词的写法和用法，引导学生正确书写和使用。
3. 教师讲解成语和俗语的含义和用法，引导学生正确运用。
课堂练习1. 学生进行小组合作，互相朗读文章，讨论生字词和成语俗语的运用。
部编版三年级上册语文第二单元教案(含习作、语文园地)
第二单元集体备课本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
◎书写要规范，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
书写时注意执笔姿势。
语言积累◎能用词语来形容四季的不同，主动积累描写四季的词语。
◎积累与秋天有关的词语。
◎摘抄自己喜欢的句子。
◎背诵3首古诗，背诵《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
阅读理解◎能正确、流利、有感情地朗读课文。
◎能借助注释理解诗句的意思。
◎能运用多种方法理解文中难懂的词语，了解课文的主要内4 古诗三首教学目标1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵3首古诗。
默写《山行》。
3．能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵3首古诗，并能默写《山行》。
教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时课时目标1．认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。
3．通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。
最新人教部编版三年级上册语文第二单元 全单元教案设计
4 古诗三首第１课时：学习《山行》教学目标：1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
二、初读感知，识记生字，了解古诗大意1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。
诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。
”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）四、指导写字1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
2.“车”字的下横要写得伸展。
五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。
旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。
(完整版)部编版三年级上册语文第二单元教案
“语文主题学习”高效课堂教学设计主题金秋时节年级年段三年级上册第二单元主备人张禄明审核人李长秀课型单元整体教学教学内容课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听秋的声音》丛书《成长乐园》之《秋的踪迹》《秋日童话》单元整体分析本单元选取了四篇写秋描景的文章，多个侧面丰富了儿童对秋天的感受。
分别是《古诗三首》《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》《听听，秋的声音》。
这组教材的内容主题是：金秋时节。
教学本组课文重点是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
本单元的语文素养主题是：利用多种方法理解难懂的词语。
本单元所选的四篇文章中，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
丛书分析：本单元配套主题丛书《成长乐园》共选入18篇文章。
经典诵读中还选入四首与秋天这主题相符的四首古诗。
丛书分为三个版块，以人文主题为主，以素养主题为辅组织文章，具体分析如下：第一版块“秋的踪迹”主要选取了不同作家如严涛、苏联作家尼·斯米尔诺夫等，他们从不同角度写出了对秋天的独特感受。
第二版块“秋日童话”以充满童趣的语言写出了红叶、霜这些秋天的景物在秋天里经历的趣事。
第三版块“四季雨歌”写出了四季更迭，雨的不同特点。
单元教学目标1.认识35个生字，会写39个字、31个词语。
2.利用多种方法理解难懂的词语。
3.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写古诗。
4.体会作者丰富的想象和独特的感受，感受秋天的美丽。
5.积累与秋天有关的词语和优美的句子。
6.学习写日记。
单元课时安排第一课时：单元整体预习课，自学字词，整体感知课文。
第二课时：精品讲读课，精讲《古诗三首》。
第三课时：读写结合课，《铺满金色巴掌的水泥道》+《秋的原野》。
部编版三年级语文上册第二单元单元教案
部编版三年级语文上册第二单元单元教案教学目标：1. 通过本单元的研究，使学生了解传统节日的由来和意义。
2. 培养学生对传统节日的尊重和珍惜。
3. 提高学生的听、说、读、写的能力。
教学重点：1. 能够正确理解课文内容，认读汉字。
2. 学会运用正确的语调和语音语调朗读。
3. 能够使用简单的语句表达关于传统节日的想法。
教学准备：1. 课本《部编版三年级语文上册》第二单元。
2. PPT课件。
3. 小红花奖励系统。
教学过程：第一课时：1. 创设情境：老师向学生介绍传统节日的概念，讨论学生对传统节日的认识和想法。
2. 展示PPT，介绍本单元的课文《春节》。
3. 指导学生认读课文中的关键词汇，通过课堂导读提升学生对课文内容的初步理解。
4. 配合PPT，帮助学生逐句朗读课文，并重点引导学生注意正确的语调和语音语调。
5. 引导学生进行角色表演，扮演课文中的角色，模仿课文中的情境对话。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，进行简单的问答互动，巩固学生对课文内容的理解。
2. 播放与春节相关的视频素材，让学生进一步了解春节的传统俗和庆祝方式。
3. 分组讨论，让学生合作探讨其他国家的传统节日，了解多元文化。
4. 引导学生根据课文和讨论内容，回答老师提出的问题，并进行简短的写作练。
5. 通过小红花奖励系统，表扬积极参与讨论和认真完成写作练的学生。
第三课时：1. 复上节课的内容，进行口头问答互动。
2. 配合PPT，帮助学生回顾课文中的重点句子，并解析其中的生词和短语。
3. 引导学生进行朗读训练，特别强调语调和语音语调的正确运用。
4. 分组展示学生的写作作品，让学生相互欣赏和评价，提供互动交流的机会。
5. 结合学生的作品，进行简短的评价和指导，鼓励学生不断提高写作能力。
第四课时：1. 指导学生进行自主研究，通过阅读其他与传统节日相关的文章，扩展知识面。
2. 指导学生使用所学语言表达自己对传统节日的情感和体验。
3. 进行小组讨论，让学生分享彼此的研究成果和思考。
部编三年级上册语文第二单元教案
部编三年级上册语文第二单元教案一、教学目标学习并掌握本单元的语法知识，如句型结构、修辞手法等，能够初步运用这些知识进行简单的写作和口语表达。
通过课堂教学、小组讨论和自主学习，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
通过本课的学习，引导学生学会通过上下文理解词义，通过阅读理解把握文章主旨，提高阅读速度和阅读效率。
通过学习本单元的课文，激发学生对自然、历史、文化等方面的兴趣，增强对美好事物的感受能力。
培养学生的团队协作精神，通过小组讨论等活动，提高学生的合作与交流能力。
培养学生的积极情感，引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、珍惜友情等。
1. 知识与能力识字写字：要求学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本单元生字新词，理解生字新词在文中的含义。
要求学生能够按照笔画顺序正确书写汉字，掌握生字的基本笔画、笔顺规则以及结构特点，培养学生良好的写字习惯。
词语积累：学习并掌握本单元的重点词语，理解词语的意思，并能在实际语境中运用。
鼓励学生积极积累好词佳句，丰富自己的词汇量。
句子理解：引导学生理解课文中的关键句子，能够把握句子的含义和表达的情感。
通过句子的理解，培养学生的阅读理解能力。
文本内容掌握：要求学生能够正确理解课文内容，了解课文的主要内容和中心思想。
通过对课文的学习，了解作者的表达方式和写作特点。
口语交际能力：通过本单元的学习，提高学生的口语交际能力。
能够清楚、有条理地表达自己的观点，注意语言文明，学会倾听和表达。
阅读拓展：通过本单元的学习，培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读相关书籍和文章，扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。
要求学生能够在阅读过程中积极思考，提出问题和解决问题。
2. 过程与方法激发兴趣：通过讲述与课文相关的故事、提出问题等方式，引起学生对本单元课文的兴趣，帮助他们建立学习期待。
回顾旧知：通过复习上一单元的知识点，引导学生将新旧知识联系起来，为本单元的学习做好铺垫。
整体感知：指导学生阅读课文，了解文章的大意、主要内容和作者的情感。
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第二单元本单元以“金色秋天”为主题，由四篇课文组成。
三篇精读课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，一篇略读课文《听听，秋的声音》和“习作：写日记”以及“语文园地”。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
本单元3篇精读课文和1篇略读课文的内容都和秋天有关联，每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋雨、秋色还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
教学本单元应注重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察秋天的美丽风景。
三篇精读课文的教学要着重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带给我们的方便。
“习作：写日记”让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感，真实、明白、通顺地记录下来。
“语文园地”，让学生学会运用各种方法理解词语的意思。
内容课时内容简说教学要点古诗三首 3 《山行》中，诗人眼中的秋天并不是萧瑟的，而是满目艳丽，给人美的享受。
《赠刘景文》中描写了秋末的景色，诗人也没有用悲秋的文字，而是用橙子和橘子艳丽的颜色，描绘了一幅硕果累累的秋收景象。
《夜书所见》通过对儿童挑促织的描写引起对家乡的思念，对亲人的思念。
1.会认35个生字,会写39个生字。
掌握多音字“挑”。
2.能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵三首古诗以及《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
3.引导学生有感情地朗读课文，读出秋天的美好，在朗读、理解中积累语言；并在反复诵读中体会作者对秋天的喜欢和赞美。
铺满金色巴掌的水泥道2本篇课文描写了在上学的路上那条铺满金色梧桐树叶的小路。
一条普通的小路，在作者的描绘下，成了一条令人向往的小路，一条有趣的小路，使整篇文章充满了童趣。
秋天的雨 2 本文是抒情散文，题目是写秋天的雨，其实就是写秋天。
作者主要抓住秋天的特色来描写秋天，无论是秋天的雨、秋天的田野、秋天的菊花，还是秋天小动物的活动都显得十分生动有趣，让人不由喜欢上了秋天。
听听，秋的声音1那些在大自然中很普通的声音，在作者的耳朵里却成了美妙的音乐声，让我们感觉到秋天是多么美好。
习作 1 写日记1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
语文园地 1交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。
3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔手势和坐姿，做到“横平竖直”，把字写得规范、端正和整洁。
5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
4古诗三首1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。
3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
重点正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。
难点能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
1.识字写字教学本课要求识记的生字，可以在初读古诗时引导学生集中自主识记，对多音字“挑”的读音可以放到语境中让学生理解并掌握。
要求会写的字和易错字老师要做重点指导。
本课的生字，除了在古诗中认读和理解，也可以让学生根据自身对这个生字的认知组词。
如：“径”除了组词“石径”，还能组什么词语呢？提出问题，引发学生思考，自然会引出很多含“径”的词，如“小径、山径”等；“斜”字除了组词理解，还可以让学生通过动作来理解这个字；“赠”可以提出问题：你收到过别人赠送的礼物吗？你赠送过别人礼物吗？通过日常情境来理解这个字。
本课要写的字，包含左右结构、上下结构、半包围结构3种结构，可以归类指导，提高效率。
易错字如“寒”，重点强调最后两笔是两点，不要写成两横。
左右结构中左窄右宽的写法，可以归类指导。
2.古诗朗读古诗朗读要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意境。
可以先听教师范读，然后学生轻声跟读，了解停顿、诗中感情等，掌握好朗读停顿的要领，这样既可以有思考回味的时间，又便于理解和接受，还可以增强朗读的节奏感和声音美，准确表达古诗的思想感情。
这三首古诗都是描写秋天的，在诵读中想象画面，理解古诗的意思。
3.抓住事物特点进行描写在诵读古诗中感受作者的细心观察，也能给学生平时的作文提供一点思路。
比如，《山行》这首诗写红叶红得怎样？作者运用了对比的手法，把霜叶的红写得热烈而美丽。
1.预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字，理解古诗题目意思。
（2）搜集有关古诗中描绘枫林、霜叶、橙橘、梧叶、促织、篱落等词语的资料，如图片或者视频等。
（3）搜集三首古诗作者的简介，对他们有个简单的了解。
（4）能把古诗正确流利地读通顺，再有感情地诵读。
2.多媒体课件教学课时3课时。
第1课时课时目标：1.会认“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜、霜”4个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。
3.通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗人丰富的想象，感受古诗美的意境，激发学生学习古诗的兴趣。
一、复习旧知，导入新课。
1．你喜欢读古诗、背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以用最简练的语言表达出诗的境界。
四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？生1：老师，我知道一首描写柳树的古诗：咏柳［唐］贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
生2：孟浩然的这首《春晓》千古流传，朗朗上口，我最喜欢了。
春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2．师：同学们说得真好，这两首诗都是描写春天的，可是今天我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人眼中的秋天是什么样的。
3.我们先来看第一首古诗《山行》，《山行》中的“行”是什么意思呢？题目的意思就是在山上行走。
（板书课题，齐读课题）4.作者简介。
课件出示：杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的“大杜”。
杜牧与李商隐并称“小李杜”。
5.助学资料。
课件出示：寒山：深秋时节的山。
枫林：长了许多枫树的林子。
6.质疑课题，看到古诗的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）作者为什么要去山里行走？（2）他都看到了什么？从学生熟知的古诗入手，引导他们畅所欲言，拉近学生和文本的距离，为学生诵读学习古诗营造良好的氛围。
展示学生课前搜集的资料，是给予学生课前预习的肯定和鼓励，也有激发学生认真学习古诗的作用。
二、初读古诗，识记生字。
1.听范读。
边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
4.分类写字。
（1）课件出示本课生字：寒径斜霜（2）请学生独立、仔细观察这4个生字的结构，你有什么好方法记忆生字？（3）指导书写。
径：左窄右宽，书写时注意左部细长，右部稍宽。
它的读音强调是jìng,而不是jīng。
寒：上下结构，宝盖稍宽，中间三横紧凑，撇捺舒展。
霜：上下结构，书写“霜”时“雨”扁宽，下部“木”“目”等分。
（4）用形近字区分生字的写法。
如：寒—塞，径—行—经。
你还会用什么方法记忆理解生字？生1：斜：我会用顺口溜记忆这个字，一斗有余，就是不正。
生2：看到“斜”我脑海里就出现弯弯曲曲的小路伸向远方的样子,所以我明白“斜”的意思就是弯曲不直。
师：同学们的表现真不错，能用多种方法记忆理解生字。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
5.师小结：本节课我们通过朗读、指读、齐读的方式熟读了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：通过学生独立观察、交流，教师点拨的方法，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。
三、再读古诗，理解诗意。
师：《山行》这首诗为我们描绘了一幅什么样的画面呢？请同学们再读古诗，不懂的地方可以看注释，看插图，读完后和同桌交流。
1.品读第一、二句。
（课件出示）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
（1）我们跟随诗人来到山上，首先看到了什么呢？（寒山、石径、白云、人家。
）（2）为什么称山为“寒山”？“远”这个字写出了什么？（因为这首古诗描写的是深秋，天气比较寒冷，所以诗人说“寒山”。
“远”字写出了山路的绵长，暗示了山的高大。
）（3）闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。
生：听到有人家这几个字，我仿佛看到山间炊烟缭绕，鸡鸣犬吠的情景，让我感觉寒山不寒，反而充满生机。
（4）诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕在深山之间，隐约看到山中有几户人家。
2.品读第三、四句。
（课件出示）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（1）跟随诗人的脚步我们看到了怎样的画面？自由读第三、四句，看看图，想象画面。
（学生交流，教师点拨，引导学生说具体。
）（2）诗人为什么停下车子不走了？你能用诗中的句子来回答吗？（停车坐爱枫林晚）（教师点拨：“坐”是“因为”的意思。
“枫林晚”指深秋的枫林景色。
）看图说说这枫叶红得怎样？教师点拨：“红于”的意思就是比……还要红。
（3）小拓展：梨花白于腊月雪。
（对学生不做强求，也可以用现代句子。
）（4）你喜欢这样的枫林吗？喜欢火红的枫叶吗？通过朗读把自己对枫叶的喜爱之情表达出来吧。
（5）诗意：我不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红艳。
虽然是深秋，但是作者却向我们展示了白云生处的人家和比二月花还红的霜叶，让人感觉生机盎然，给人美的享受和精神的鼓舞。
3.背诵古诗。
师：你会用什么方法背诵这首诗？（课件出示）生1：《山行》这首诗可以抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”这几个词语进行背诵。
生2：我觉得这首诗朗朗上口，容易背诵。
生3：我用划分节奏的方法诵读古诗，读着读着就能背诵了。
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
设计意图：在教师的引导下，学生反复诵读，做到字正腔圆，音韵流畅。
引导学生想象画面，如“白云生处有人家”这句诗句，很有画面感，让学生自然而然察觉到晚秋的山中有人的踪迹，寒山不寂寞，从而在自主探究中感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生机的秋景诗。
作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
成功之处：1.以自主、合作、探究的学习方式，适当地给予点拨和引导，增强了学生的信心。