初中生物教材中的生物学家
人教2011初中生物八年级上册《根据生物的特征进行分类 科学家的故事 林奈和双名法》_15

林奈和双名法一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累,体验实践经历,倡导研究性和创造性学习,倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新误程学习,学生已开始接受和适应新的学习方式,同时,学生已经学习了很多种生物,以及生物与人的关系,但这只是生物大家庭的一小部分,还没有从整体上认识它们,为更好地保护和利用这些生物资源,有必要专门学习一些有关生物的命名和分类知识,为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导:能说出生物命名的好处,知道生物命名的重要性,阐明生物学名代表的含义。
3、智能提高与训导:通过组内讨论,组间讨论与交流,师生讨论与交流,培养合作精神,提高交流表达能力与应激能力。
4、情意修炼与开导:能对周围生物好奇及产生兴趣,对所处环境给予关怀,认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
5、观念确定与引导:通过实验和例证确立“人类能改造自然”这一观点,通过对生物俗名的分析,诱导学生确立应用统一点去看待问题,看待世界。
三、障碍与生成关注:多角度例证生物学名所代表的含义,通过对生物俗名的分析,使学生认同生物的名称从多种多样到全世界统是一个很大的进步。
四、学习过程五、课前准备1、教师准备(1)了解各地生物的俗名及生物分类的各种学说。
(2)准备各地生物图片并配上相应的俗名2、学生准备(1)联系前面学习的各种常见生物对本节课内容先作一些了解。
(2)课前调查当地常见生物的俗名,例可上网去查各地生物的俗名。
六、教学过程:(一)创设情境,引出课题展示多媒体动画:生物的俗名学生观察并思考(二)探究过程(1)生物的命名思考:生物的俗名是指么?为什么会有那么大的差异?引导:国家、民族众多,语;、习惯各异。
多媒体展示:马铃薯、善、莴苣等多媒体展示]:马铃薯、甘薯、莴苣等问题:你能说出它们的俗名吗?展示:课前搜查的各种生物的俗名(各小组派代表发言)讨论1、同种生物会有不同的俗名吗?2、不同的生物会有相同的俗名吗?小结:生物的俗名是指人们习惯使用的生物的名称。
人教版初中生物教材目录七年级上册

人教版初中生物教材目录七年级上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征***第二节调查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈***第二节环境对生物的影响***第三节生物对环境的适应和影响***第四节生态系统***与生物学有关的职业林业工人的新任务科学•技术•社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构***第一节练习使用显微镜**科学•技术•社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞***第三节观察动物细胞***科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量**第二节细胞核是遗传信息库*科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞*科学•技术•社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次***第二节植物体的结构层次***第三节只有一个细胞的生物体**第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学•技术•社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物(三者的比较)*第二节种子植物*** 生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生(简单)第一节种子的萌发*与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长***科学•技术•社会无土栽培第三节开花和结果***与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环*科学•技术•社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造第一节绿色植物通过光合作用制造有机***科学•技术•社会现代化温室第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被,绿化祖国科学•技术•社会热带雨林地球的“肺”后记七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节人的生殖*(生殖过程会考)科学•技术•社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术第三节青春期第四节计划生育第二章人体的营养(缺什么,有什么症,状,蛋白质糖类的作用)第一节食物中的营养物质科学•技术•社会“第七类营养素”——膳食纤维第二节消化和吸收***第三节关注合理营养与食品安全科学•技术•社会绿色食品与生物学有关的职业营养师第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理**第二节发生在肺内的气体交换***第三节空气质量与健康科学•技术•社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输(大多选择题)第一节流动的组织——血液科学•技术•社会造血干细胞和干细胞研究第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏***科学家的故事血液循环的发现***第四节输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出(图解综合性的填空)第一节尿的形成和排出科学•技术•社会血液透析和肾移植第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节(近视,远视,耳朵,综合性考)第一节人体对外界环境的感知科学•技术•社会角膜移植和角膜捐献第二节神经系统的组成科学•技术•社会神奇的CT——X射线计算机体层摄影第三节神经调节的基本方式第四节激素调节(对应的功能)***科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例科学•技术•社会生物入侵及其危害第二节探究环境污染对生物的影响科学•技术•社会温室效应和臭氧层破坏第三节拟定保护生态环境的计划、科学•技术•社会退耕还林还草八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群(综合性考)第一节腔肠动物和扁形动物第二节线形动物和环节动物第三节软体动物和节肢动物与生物学有关的职业养殖专业户第四节鱼第五节两栖动物和爬行动物第六节鸟生物学与艺术动物与造型艺术第七节哺乳动物与生物有关的职业兽医师第二章动物的运动和行为第一节动物的运动(一般会出大题)**生物学与文学借动物以言志第二节先天性行为和学习行为(选择题较多)科学技术社会动物行为学家的新装备第三节社会行为(选择题较多)第三章动物在生物圈中的作用第四章细菌和真菌(作用,区分)**第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用第五节人类对细菌和真菌的利用第五章病毒***(主要是特点)第六单元生物的多样性及其保护(综合性选择题较多)第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖(给个动物,问生殖发育,选择题)科学•技术•社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育***第三节两栖动物的生殖和发育***第四节鸟的生殖和发育***科学•技术•社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异***(选择题或大题)第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性科学•技术•社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻第三章生物的进化第一节地球上生命的起源科学•技术•社会探索地球外的生命第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传染病和免疫***(综合性)第一节传染病及其预防科学•技术•社会人类与传染病的斗争第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救科学家的故事李时珍与《本草纲目》第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师第二节选择健康的生活方式后记最新文件仅供参考已改成word文本。
中学生物学教学论 刘恩山之欧阳歌谷创编

中学生物教学论(刘恩山)一、欧阳歌谷(2021.02.01)二、中学生物教学论“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的、兼有文、理学科特点的学科课程,课程内容主要涉及中学生物学教学的基本规律、教学手段及方法。
这门课程可以帮助师范生克服初为人师的困难,尽快胜任生物学教师的工作;同时它也有助于在职的生物学教师进一步提高专业技能,取得更好的教学效果。
因此,这门课程是实践性很强的就业指导课程。
三、中学生物学教师的任务与岗位要求要胜任当代中学生物学教师的工作,一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础,同时还要具有和不断提高以下方面的专业知识及技能:(一)理解中学生物学课程的性质和价值(二)理解生物科学和技术的本质和特征(三)掌握学生的学习规律和学习特点(四)能够使用多样化的教学方法(五)能够利用多种评价方式来反映学生的进步(六)专业素养的持续发展通过“中学生物教学论”课程的学习和训练,每个师范生的专业素养都会有显著的提高,再经过教学实习课程的实践,大多数师范生在毕业时能够达到中学生物学教师上岗的基本要求,但要达到优秀生物学教师的标准,则需要在理论和实践两方面长期的努力和钻研。
四、对本课程的学习建议角色的转变主动参与充分利用学习资源第一章中学生物学课程第一节中学生物学课程的性质、价值和地位一、生物学课程的性质和地位1.中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程。
生物学课程是科学课程。
生物学课程具有技术课程的性质。
生物学课程作为必修课程的性质和地位。
2.生物学课程的价值主要表现为:(一)培养学生的生物科学素养(二)为学生终生的学习和发展打下基础(三)为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助生物学课程既有学科特有的课程价值,又有泛学科的课程价值,在生物科学迅速发展并日益影响我们社会变革和发展的今天,这门课程在基础教育中的价值和作用正备受人们的关注。
中学生物学教学论-第三章 中学生物学教材整体分析

爱思考的习惯。
教材增加了计算机网页页面和网址,力求体现信息时代的特点,培 养学生上网获取生物学信息的能力。 另外,与各册教材同时配套资源的还有《教师教学用书》(附光盘 )、《探究活动报告册》、《课堂教学设计与案例》,以及教学投影 片和教学挂图等,教学辅助资源非常丰富。
化学与生命科学学院
5.1.4
主要栏目介绍
“资料分析”主要是给学生提供图文资料,让学生进行分 析,得出结论。教材在很大程度上改变了先说结论,后举 实例的写法,让学生通过资料分析和讨论,自己得出结论
,以期转变学生的学习方式。培养学生处理生物科学信息
的能力。
化学与生命科学学院
5.1.4
主要栏目介绍
“进一步探究”和“课外实践”,旨在鼓励学生进行
教材结合有关活动介绍了观察、实践、调查和资料分析等科学探
究的一般方法。教材中明确写出这些方法性内容,意在引导学生在活 动中注意领悟、总结和应用这些方法,而不是让学生当做教条来记忆
。Hale Waihona Puke 化学与生命科学学院1.5.4 版面设计新颖活泼、美观,教材辅助资源丰富
每册教科书约有200幅精美的彩图,其中有学生生活情境的插图,
生物学课程与教材分析
主讲教师:钟玉林 2012年11月
化学与生命科学学院
第三章 中学生物学教材整体分析
本章学习目标:
1. 了解人教版初中、高中生物学课标教材的编写时代背景,熟悉其编 写体例、主要栏目;了解人教版高中生物学课标教材的编写指导思想, 熟悉其编写特点。 2. 依据教材整A体分析的原理与方法,分析人教版初中、高中生物学 课标教材的主要内容和主要特色,分析高中生物学课标教材的教育功能。 3. 从知识体系和主要特点两个方面分析苏教版和北师大版初中生物学 课标教材;分析苏教版和浙科版高中生物学课标教材。 4. 了解香港特别行政区普通高中生物学教材的特点;了解美国BSCS 教材、HRW教材和英国《生物学引论》(Introduction to Biology)教材 的特点。
初中生物教材中出现的中外科学家

初中生物教材中出现的中外科学家(部分)1、罗伯特·虎克(Robert Hooke,1635—1703):英国物理学家。
虎克是17世纪的科学实验仪器发明家和设计者,他研制出能够放大140倍的光学显微镜,并用它观察了软木薄片,发现了细胞。
他的著作《显微图集》首次显示了动植物和矿物的显微结构,并引入了“细胞”一词。
2、施莱登(M.J。
Schleiden,1804-1881)和施旺(T.Schwann,1810-1882):两位都是德国生物学家.他们共同创建的“细胞学说”被恩格斯誉之为19世纪自然科学三大发现之一.“细胞学说”的大意是动植物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞能够产生细胞.3、米舍尔(J.F.ⅡMiescher,1844—1895):瑞士生物学家。
他用稀盐酸溶去细胞核以外的绝大部分物质,得到脱离细胞的细胞核.又用化学方法提出细胞核中的物质,命名为核质。
从而发现了细胞中神奇的物神奇物质-—核酸,以及用稀盐酸分离细胞核的方法。
4、季米里亚捷夫(Timiriazev,1843-1920):俄国著名植物生物学家.光合作用的研究是季米里亚捷夫的“毕生事业”。
他曾这样样说过:“它是窃取天火的普罗米修斯,他所获取的光和热,不仅养育了地球上的其他生物,而且使巨大的涡轮机旋转,使诗人提笔挥舞.5、普利斯特利(Joseph Priestley,1733-1804):英国化学家.他37岁起研究气体化学,直到终生。
普利斯特在实验里发现,绿色植物在阳光中能放出“脱燃素空气”(即氧气),成为光化学作用研究的基础。
他在该实验中得出了结论:植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
6、贾兰坡(1908-2001):我国著名的旧石器考古学家、古人类学家、第四纪地质学家.他在1936年11月,继裴文中1929年发现第一个头盖骨之后,连续发现三具“北京人”头盖骨,震惊了国际学术界。
贾兰坡先生毕生坚持发掘和研究古人类化石,在晚年被誉为龙骨山的守望者。
人教版初中生物教材目录

人教版初中生物教材(全套 4 本)( 1)七年级上册目录致同学们第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特色第二节检查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中奇异的物质核酸第三节细胞经过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第四章没有细胞结构的渺小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物生物学与文学寄望植物的情怀第二章被子植物的一世第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽种第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要第二节水分进入植物体内的路子第三节绿色植物参加生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造第一节绿色植物经过光合作用制造有机科学·技术·社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利用第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章珍爱植被,绿化祖国科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”后记( 2)七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节人的生殖科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术第三节青春期第四节计划生育第二章人体的营养第一节食品中的营养物质科学·技术·社会“第七类营养素”——饮食纤维第二节消化和吸取第三节关注合理营养与食品安全科学·技术·社会绿色食品与生物学有关的职业营养师第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的办理第二节发生在肺内的气体交换第三节空气质量与健康科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏科学家的故事血液循环的发现第四节输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出科学·技术·社会血液透析和肾移植第二节人粪尿的办理第六章人体生命活动的调治第一节人体对外界环境的感知科学·技术·社会角膜移植和角膜捐献第二节神经系统的组成科学·技术·社会奇异的CT—— X 射线计算机体层摄影第三节神经调治的基本方式第四节激素调治科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第一节解析人类活动破坏生态环境的实例科学·技术·社会生物入侵及其危害第二节研究环境污染对生物的影响科学·技术·社会温室效应和臭氧层破坏第三节拟订保护生态环境的计划、科学·技术·社会退耕还林还草( 3)八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物科学·技术·社会生物技术与“蓝色革命”第二节陆地生活的动物第三节空中翱翔的动物生物学与艺术动物与造型艺术第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为科学家的故事珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用科学·技术·社会生物防治第二节动物与人类生活的关系与生物学有关的职业养殖专业户生物学与文学借动物以言志第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用科学·技术·社会以菌治虫第二节人类对细菌和真菌的利用科学·技术·社会抗生素今昔第六单元生物的多样性及其保护第一章依照生物的特色进行分类第一节试一试对生物进行分类第二节从种到界科学家的故事林奈和双名法第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性后记( 4)八年级下册第七单元生物圈中生命的连续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖科学·技术·社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育科学·技术·社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传达第三节基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻第三章生物的进化第一节地球上生命的起源科学·技术·社会研究地球外的生命第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传生病和免疫第一节传生病及其预防科学·技术·社会人类与传生病的斗争第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救科学家的故事李时珍与《本草纲目》第三章认识自己增进健康第一节议论自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师第二节选择健康的生活方式学习并没有结束后记。
初中生物中考科学家总结

初中生物中考科学家总结七上教材1、德国生物学家和施旺提出:生物大多是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、瑞典植物学家林耐(奈)提出了双名法—第一部分是属名,第二部分是种名后面加命名者的姓名。
林奈被称为"分类学之父"。
3、珍·古道尔与猩猩观察4、1609年罗伯特胡克首次观察并描述了植物细胞发表《显微图谱》首先称为细胞5、1665年荷兰人列文虎克用显微镜发现了红细胞和酵母菌6、1864年德国植物学家萨克斯利用试验成功证明:光合作用在叶绿体中进行并产生淀粉。
7、17世纪比利时科学家范·海尔蒙特证明光合作用的原料。
木桶种植柳树。
8、18世纪英国科学家普洛斯特勒用小鼠,植物,蜡烛,玻璃罩,证明植物能够净化空气"空气净化器"9、1928年细菌学家弗莱明发现青霉素能够杀死细菌。
10、1940年英国病理学家弗利罗和化学家钱恩帮助下对青霉素提纯。
七下教材1、1783年意大利科学家斯帕兰扎尼研究胃的消化作用2、兰德施泰纳发现ABO血型系统3、2世纪古罗马医生盖伦提出血液运动理论4、17世纪英国医生哈维提出血液循环理论5、1661年意大利学者马尔比基证明毛细血管的存在。
6、班廷注射胰岛素治疗糖尿病7、巴普洛夫利用狗铃声分泌唾液试验发现经典条件发射8、艾宾浩斯发现遗忘曲线八上教材1、1699年英国科学家伍德沃德发现无机盐的作用2、1952年赫尔希和蔡斯利用噬菌体侵染大肠杆菌的试验证明DNA是主要的遗传物质3、沃森和克里克发现DNA双螺旋结构,是生物学进入到分子生物学阶段4、1856年孟德尔发现孟德尔遗传定律。
5、1794年英国科学家道尔顿发现-----------色盲遗传病6、杂交水稻之父袁隆平。
八下教材1、奥巴林首次提出化学进化学说2、1953年米勒通过模拟实验验证生命化学进化的可能性(无机物到有机小分子的可能性)3、王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素(证明有机小分子到有机大分子的可能性)4、法国博物学家居维叶发现不同地层埋藏不同类型的动物化石5、英国博物学家达尔文生物进化论的奠基人------进化论《物种起源》6、1863年英国博物学家赫胥黎利用比较解剖方法首次提出"人猿同祖"7、1929中国人类学家斐文中在周口店发现北京猿人头盖骨化石8、法国微生物学家巴斯德提出发酵理论"微生物学之父"9、英国胚胎学家维尔穆特-------克隆羊"多莉"。
初中七年级生物上册-《生物学是探索生命的科学》课后练习

《生物学是探索生命的科学》课后练习
1.发现DP4A双螺旋结构的科学家是( )
A.达尔文 B.哈维 C.林奈 D.沃森和克里克
2.现代生物学研究的重要方法是( )
A.调查法 B.实验法 C.比较法 D.观察法
3.为确保实验结果的科学性,影响实验的其他因素应( )
A.相同 B.不同 C.相似 D.随意
4.曾经作过环球航行,并著有《物种起源》一书,提出“进化论”的是()
A、林奈
B、达尔文
C、哈维
D、虎克
5.首次提出生物学这个科学名词的是( )
A.拉马克 B.林奈C.达尔文 D.哈维
6.被称为“分类学之父”的是( )
A.哈维 B.林奈 C.沃森 D.克里克
7.被称为“微生物学之父”的是( )
A.哈维B.林奈 C.沃森 D.巴斯德
8.生物进化论的创始人是( )
A.林奈 B.哈维 C.达尔文 D.沃森
9.参与人类基因组计划研究的国家有:美国德国法国英国日本中国韩国,其中是唯一发展中国家的是
A.中国 B.美国 C.英国 D.德国
10.请将科学家与相应的研究成果、国籍用线连起来
林奈提出“生物学”美国
达尔文生物分类系统瑞典
哈维物种起源与生物进化法国
拉马克血液循环英国。
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初中生物教材中的生物学家
北师大版《生物学》
生物学的发展离不开生物学家的杰出贡献,教材中提及不同国籍的生物学家三十多位。
由于篇幅的限制,教材很少对这些科学家的科学经历进行介绍,对他们的科学成就和对生物科学的贡献也只是一笔带过。
从科学教育的角度来讲,科学家的科学经历和科学成就是很重要的科学史内容,是很有价值的科学教育素材,把这些内容利用好了,对于启发和引导学生学习科学家的科学方法和科学精神,激励学生从小树立远大理想,立志研究、贡献社会是很有实际意义的。
附教材中的科学家索引
1.法国学者拉马克(1744—1829),首次提出“生物学”这一科学名词,是生物学的奠基人之一(七上P23).
2.瑞典科学家林奈(1707—1778),创立分类学,是“分类学之父”(七上P24,八下P35)。
3.英国科学家、博物学家达尔文(1809—1882),建立“进化学说”(七上P24,八下P14)。
4.英国医生哈维(1578—1657),发现血液循环,在生物学研究中较早运用实验方法(七上P25)。
5.美国科学家沃森(1928—)、英国科学家克里克(1916—2004),发现DNA分子的双螺旋结构,使生物学的研究进入分子生物学阶段,同获1962年诺贝尔生理医学奖(七上P25)。
6.★英国物理学家罗伯特·虎克(1635—1703),第一位发现细胞的人(七上P43)。
7.★荷兰业余科学家列文胡克(1635—1723),显微镜学家,微生物学的开拓者(七上P43)。
8.★德国植物学家施莱登(1804—1881),德国动物学家施旺(1810—1882),共同创立了细胞学说(七上P49)。
9.比利时科学家海尔蒙特(1580—1644),最早用实验解释生物现象的学者(七上P69).
10.英国科学家普利斯特利(1733—1804),发现绿色植物能够“净化”被污浊的空气(七上P70).
11.荷兰科学家英格豪斯(1730-1799),发现绿色植物“净化"空气必须有光照(七上P70)。
12.瑞士牧师谢尼伯(1742-1809),发现植物在“净化”空气时还需要吸收空气中的二氧化碳(七上P70)。
13.瑞士学者索热尔(1767—1845),发现绿色植物在光下要消耗水(七下P70)。
14.德国科学家萨克斯(1832—1897),验证了光合作用的产物是淀粉(七上P70)。
15.★英国海军军医林德(1716-1794),发现柠檬能治坏血病(七下P7)。
16.★波兰化学丰克,为维生素命名(七下P7)。
17.★奥地利医生卡尔·兰德斯坦纳(1868—1943),发现人类的ABO血型系统,于1930年获得诺贝尔生理医学奖(七下P32).
18.★荷兰医生科尔夫(1912—2009),发明血液透析机,被称为人工器官之父(七下P64)。
19.俄国物理学家巴甫洛夫(1849—1936),创立条件反射学说,获得1904年诺贝尔生理医学奖(七下P74,教材只提到“一位科学家”,未指明是谁)。
20.★英国科学家贝利斯和斯塔林,于1902年发现促进胰液分泌的“肠促胰液肽”(七下P96)。
21.★英国医生詹纳(1749—1823),于1796年发明种牛痘法预防天花(七下P114)。
22.法国昆虫学家法布尔(1823-1915),同时也是动物行为学家和文学家,《昆虫记》是他的传世之作(八上P35)。
23.奥地利动物学家弗里施(1886—1982),荷兰动物学家廷伯根(1907-1988),奥地利学者劳伦斯(1903—1989),三位科学家因研究动物行为有卓越的成就,获1973年诺贝尔生理医学奖(八上P35)。
24.★英国科学家弗莱明(1881—1995),弗罗里(1898—1968),因发现和提纯青霉素而获得1945年诺贝尔生理医学奖(八上P60)。
25.奥地利植物学家孟德尔(1822-1884),通过豌豆杂交实验,发现了基因分离定律和基因的自由组合定律,被称为“遗传学之父"(八上P104).
26.★美国人类学家摩尔根(1818—1881),通过研究印第安人的婚姻习俗,最早得出“没有血缘关系的氏族之间的婚姻,其后代的体质和智力更为强健"的结论(八上P115)。
27.意大利医生雷迪(1626—1698),用蝇卵生蛆的实验,首次否定了自然发生论(八下P3)。
28.法国学者巴斯德(1822-1895),设计著名的“鹅颈烧瓶"实验,否定了自然发生论,同时发明了
巴氏消毒法,在世界范围内沿用至今(八下P4).
29.美国科学家米勒(1930—),通过模拟实验验证原始大气在一定条件下可以产生氨基酸等有机物,为生物的化学进化提供了实验依据(八下P5).
30.英国人口学家政治经济学家马尔萨斯(1766—1834),著有《人口论》,对达尔文创立生物进化学说有启发作用(八下P16).
31.英国科学家理查德·欧文(1804-1892),是最早采集和研究恐龙的学者之一,“恐龙”这一名词就是他提出的(八下P58)。
31.英国爱丁堡大学胚胎学家威廉姆特,1997年克隆羊“多莉”成功,成为国际上干细胞及再生医学研究的先驱(八下P124)。
注:注有★的出现在教材的小资料中。