六年级英语下册Unit5《Occupation》(PartB) 优秀课件1(新版)闽教版
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标:
掌握词汇:singer, dancer, farmer, worker, cook, grow;
学习句型:What do he/she do? He/She is a/an _______.
2、语言技能目标:
能够认读所学的有关职业的单词
能运用所学语言,询问别人的职业情况
3、情感态度:
让学生体会三百六十行,行行出状元,无论在哪个岗位都应尽自己的努力。
2学情分析
1. 学生分析:六年级的学生已经有相当的英语基础,但跟低年级的学生相比,他们随着年龄的增长已经逐渐缺乏爱唱爱跳,活泼好动的个性了,在学英语的过程中有的甚至还显得害羞。为了提高他们的热情,本节课将以游戏为辅助,以大组竞争为主线,结合课文内容充分调动学生学习英语的热情。
2. 教材分析:本节课是Unit 5 的第一课时,教材围绕“occupation”展开关于What does he/she
do? He/She is a/an ____.的话题,本节课的内容很贴近学生的实际生活,让学生学会询问他/她的职业及其职业名称,因此在教学过程中,我将联系实际生活,制造对话交流中的信息差,引导学生掌握本节课内容。
3重点难点
教学重点:能够听懂、会说单词farmer,cook, worker, police officer、 nurse、 grow等。
能够听懂、会说、会用句型:What does he do ? He is a ….
What does she do ? She is a …. 能正确理解课文的内容。
教学难点:能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。
4教学准备
PPT 单词卡片 四线格磁条 比赛机制图片 练习卡
5教学过程
Unit 5 Occupation Part A( 教学设计)闽教版小学英语六年级下册1
Unit 5 Occupation Part A 教学设计
教学内容与学情分析
1．教学内容分析
Unit 5 Occupation Part A一课主要围绕职业这一话题展开，通过谈论Sally一家人的职业，帮助学生掌握有关职业的单词，并且懂得如何询问他人的职业。本课在复习巩固旧知识的基础上，进一步引导学生学会介绍自己家庭成员的职业。
2．学生情况分析
六年级学生处于小学高年级学段，学生已经具备一定的英语学习基础和语言表达能力。有较明确的英语学习动机、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。学生在过去的学习中已经掌握了部分有关职业的单词，对本课的教学内容并不陌生，学习难度不大。但是六年级学生参与课堂活动的积极性不高，根据学生的这一特点，在教学中采取多种教学手段，激发学生的兴趣，并开展合作学习，培养学生自主学习的能力。
教学目标
语言知识目标：
1. 学习单词：farmer, cook, worker, nurse, grow等。
2. 学习句型：
What does he do? He is a …
What does she do? She is a …
3. 功能：谈论职业。
语言技能目标
1. 能够认读所学的有关职业的单词。
2. 能运用所学语言，应对他人关于家庭中主要成员的职业情况的询问。
情感态度：
努力学习，为自己的理想职业而奋斗。
教具准备：单词卡片，评价素材，多媒体课件
教学过程
Step1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 师生自由对话，如： Nice to see you. How are you feeling today? Are you happy?
3. 判断下列句子用来描述Miss Xu是否符合。（规则：认为符合的同学，坐着拍手三下；认为不符合的同学，迅速站起来，并说明原因。） I am a man. I like English. I am from the
苏教牛津译林版六年级英语下册《Unit 5 A party 》PPT课件 (1)
Unit 5 A party
教材分析：
本单元的话题是儿童节聚会，通过本单元的学习，让学生掌握将时be going
to的一般疑问句Are you going to…? 并能把与将时的相关日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起，在一定的情景下谈论即将发生的事情。同时，让学生了解参加聚会要做的一些准备工作，并注意一些社交礼仪。为了使学生更好地掌握本单元的句型和词汇，教师在教学过程中可尽量创设生动活泼并较为真实的情景引导学生理解和运用新新话题和新知识。
学情分析：
通过本单元的学习，引导学生熟练运用一般将时描述聚会打算，了解怎样安排聚会，知道西方的聚会礼仪。
教学目标：
1.能听懂会说、会读、会写单词clown, appear, put on, begin, end
2.能听懂会说、会读词汇snacs, toys, fruit, drins, balloons, gift,
3.能听懂、会说、会读、会写句型What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys. Are you going to eat or play with the toys first?
Let’s have some fun first!
4. 能理解,听懂，发音准确，语调适当的读好歌谣（Sound time），知道ow组合在单词中的发音。
5.了解西方聚会礼仪。
教学重点：
1.能掌握本单元的四会单词、句型。
2.掌握、灵活运用一般将时构成的一般将时句型，并能在真实情景中正确表达。
3. 能理解，正确朗读小诗，知道ow的字母读音
4. 能表演Story time和Cartoon time中的故事，并能模拟类似场景。
教学难点：
1.能掌握本单元的四会单词、句型。
2.掌握、灵活运用一般将时构成的一般将时句型，并能在真实情景中正确表达。
Unit5Occupation(教案)闽教版英语六年级下册
教学目标
知识目标： 学生能够听懂、会说、会读本课的单词和短语，如“doctor, teacher, worker, nurse”等职业名称。
能力目标： 学生能够运用所学单词和短语进行日常对话，询问和描述不同职业。
情感目标： 培养学生对不同职业的尊重和认识，激发学生对未来职业的兴趣和探索。
教学内容
单词： doctor, teacher, worker, nurse, driver, scientist
短语： What does your mother/father do? She/He is a
主要句型： I want to be a when I grow up.
教学重点与难点
重点： 学生能够正确使用单词和短语询问和描述职业。
难点： 学生能够流利地进行职业角色扮演对话。
教具与学具准备
教具： 多媒体课件、图片、单词卡片
学具： 学生自备彩笔、画纸
教学过程
1. 导入： 利用多媒体展示不同职业的图片，引导学生猜测和讨论。
2. 新授： 通过课件展示单词和短语，教授正确的发音和用法。
3. 练习： 设计小组活动，让学生练习角色扮演，模拟职业场景。
4. 巩固： 通过游戏或竞赛，让学生巩固所学内容。
5. 展示： 邀请学生上台展示他们的对话或职业介绍。 板书设计
在黑板上画出不同职业的简笔画，旁边标注相应的单词。
列出主要句型和重点短语。
作业设计
书面作业： 完成课后练习题，巩固单词和短语。
口头作业： 与家长或同学进行职业角色扮演对话。
课后反思
教学效果： 观察学生课堂参与度和作业完成情况，评估教学目标达成度。
改进措施： 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，提高学生的学习兴趣。
教学过程
1. 导入
生活实例导入： 向学生展示一些与他们生活密切相关的职业人物，如医生、教师、警察等，让学生初步感知职业的概念。
故事导入： 讲述一个与职业相关的小故事，引发学生的思考和兴趣。
义务教育六三学制六年级英语下册Unit5OccupationPartB教案
1 Unit 5 Occupation
Part B
教学目标
用“What is his/her job? ”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
掌握词汇：dancer, nurse, singer …
教学重点
用“What is his/her job?” 询问别人的职业。用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
教学内容
1, What is his/her job?
2,He/she is a…
教学步骤
Step 1 Warming up
T（出示厨师的图画）：What is his job?
S:（举手回答）：He is a singer.
反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。
Step 2 Presentation and drill
1. T（出示挂图一提问）：What is his job?
板书并教学句型“What is his job?”
2、 将事先准备好的图片放在讲台上，让学生抽取一张关于图片内容对话。引导学生运用以下对话：
S1: What is his job?
S2: He is a…
3、出示教学挂图。
T(指着图片点两名同学起来回答)：
S1: What is his job?
S2: He is a…（可以帮助学生回答）
4、听课文录音，让学生猜课文内容。 2 5、打开书，听录音，验证问题答案。
6、自由朗读，然后分角色表演课文部分内容。
Step 3 Practice
游戏——Completing the conversation.（补全对话)
将未说完的对话补充完整。如“What is his job?”，可让学生补充“He is a doctor.”
Step 4 Consolidation
1、 创设情景：选两位同学分别扮演一对邻居。让同学们运用所学的句型对话。
Unit5OccupationPartB(教学设计)闽教版英语六年级下册
闽教版学校英语六班级下册Unit5 Occupation PartB教学设计
一、整体设计思路
本课的教学设计我以?英语课程标准?为指导思想，结合闽教版教材的特点及六班级同学的年龄特点和实际水平，以培育同学的核心素养为主要目标，在关注同学语言学问和语言技能的根底上，进一步培育同学的思维品质及文化品行。在课堂教学中，我强调关注同学的学习爱好，充分利用多媒体创设真实而有意义的情境，循序渐进地化解教学重难点，并引导同学乐观思索、发散同学思维，让他们主动有效地参加学习过程，为同学询问和表述他人职业供应语言实践时机，鼓舞他们正确的职业观。
二、教学内容分析：
本课内容选自闽教版学校英语六班级下册 Unit 5 Occupation Part B. 本单元的话题是职业，本单元 Part B 局部主要是在复习PartA职业单词及句型 What does he/ she do? He/She
is a..谈论职业的根底上学习询问职业的另一种表达What’s...job? He/ She is a...;What are ...jobs?
They are...能够正确、自如地询问他人的职业，并了解某些职业的特点。
同学状况分析：
本课的教学对象是六班级的同学，具备肯定的英语听、说、读、写技能和自主学习力量。本课的话题是谈论职业，同学在PartA已经学过有关职业的词汇，有肯定的学问储藏。三、教学目标分析
1. 语言力量：
1〕学习单词：job, basketball player; dancer; police officer.
2〕学习句型:What’s...job? He/ She is a... What are ...jobs? They are...
3〕能用所学英语询问和表达自己和他人的职业。
2. 学习力量：
1〕通过学习，培育同学良好的自主学习与合作沟通的力量。
2)利用自然拼读记忆单词。
人教版小学六年级英语第五单元B部分
1 / 4 Unit 5 What Does He Do ?
Part B Let’s learn
一、Teaching Aims :
1. Be able to listen, say, read and write these words:
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
2. Be able to listen, say, recognize the sentences:How
does he go to work?He goes to work by bike.
二、Focus Points & Difficult Points :
1.The focus points is to master the five professional
names,can question and answer.
2.The difficult points is good to command of the
words:engineer,accountant,policeman,salesperson.
三、Teaching Preparation:
word cards ,stick figure.
四、Teaching Steps:
1.Warm-up
(1)Sing a song
(2)Greeting 2 / 4 2.Preview
(1)出示A部分所学的职业名称的单词，教师用what does he
/she do?的句型与学生进行问答，学生根据图片回答，并拼出单词。
(2)Free talk
教师利用A部分接触到的句型：what does your ... do? How
does he/she go to work? What are you going to be?与学生进行对话练习。
3.Presentation
六年级Unit 5 Occupation Part A 教学设计
Unit 5 Occupation Part A 教学设计
教学内容与学情分析
1．教学内容分析
Unit 5 Occupation Part A一课主要围绕职业这一话题展开，通过谈论Sally一家人的职业，帮助学生掌握有关职业的单词，并且懂得如何询问他人的职业。本课在复习巩固旧知识的基础上，进一步引导学生学会介绍自己家庭成员的职业。
2．学生情况分析
六年级学生处于小学高年级学段，学生已经具备一定的英语学习基础和语言表达能力。有较明确的英语学习动机、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。学生在过去的学习中已经掌握了部分有关职业的单词，对本课的教学内容并不陌生，学习难度不大。但是六年级学生参与课堂活动的积极性不高，根据学生的这一特点，在教学中采取多种教学手段，激发学生的兴趣，并开展合作学习，培养学生自主学习的能力。
教学目标
语言知识目标：
1. 学习单词：
farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow等。
2. 学习句型：
What does he do? He is a … What does she do? She is a …
3. 功能：谈论职业。 语言技能目标 1. 能够认读所学的有关职业的单词。
2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的
职业情况。
情感态度：热爱生活，尊重他人的劳动。
教具准备：单词卡片，Sally家庭成员照片，多媒体课件 教学过程
Step1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 教师用chant介绍自己。
3. 揭示课题。
（1）教师说: “I am a teacher. My mother is a cook. My father
is a taxi driver. There are many occupations in our life.”
最新闽教版英语小学六年级下册Unit5 Occupation PartB随堂练
1 Unit5 Occupation PartB随堂练
一、选出不同类单词。
( ) 1. A. tall B. cousin C. beautiful
( ) 2. A. dancer B. doctor C. uncle
( ) 3. A. nurse B. aunt C. teacher
( ) 4. A. cook B. police officer C. job
二、根据图片填句子。
1. ---What’s his job? ---He is _________.
2. ---What’s his job? --- ___________.
3. ---What’s her job? --- ___________.
4. ---What’s her job? --- ___________.
5. ---What’s their job? --- ___________.
6. ---What’s their job? --- ___________.
三、 连词成句。
1. he, sometimes, day, works, night, and (.)
________________________________________________
2. is, father, a, his, officer, police (.)
________________________________________________
3. is, Lin Dong, proud, his, of, father, very (.) 2 ________________________________________________
六年级 下学期 英语 闽教版 习题Unit5_Occupation_PartB随堂练
Unit5 Occupation PartB随堂练
一、选出不同类单词。
( ) 1. A. tall B. cousin C. beautiful
( ) 2. A. dancer B. doctor C. uncle
( ) 3. A. nurse B. aunt C. teacher
( ) 4. A. cook B. police officer C. job
二、根据图片填句子。
1. ---What’s his job? ---He is _________.
2. ---What’s his job? --- ___________.
3. ---What’s her job? --- ___________.
4. ---What’s her job? --- ___________.
5. ---What’s their job? --- ___________.
6. ---What’s their job? --- ___________.
三、 连词成句。
1. he, sometimes, day, works, night, and (.)
________________________________________________
2. is, father, a, his, officer, police (.)
________________________________________________
3. is, Lin Dong, proud, his, of, father, very (.)
________________________________________________ 4. his, he, is, busy, very, work, with (.)