五年级品德与社会 站在长城上教学设计
《站在长城上》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（山东美术出版社）五年级上册第9课
教材分析：（体现编排意图、在本册中的地位即可）
教学目标：
知识目标
（1）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
（2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
能力目标
（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生读书能力
情感态度价值观目标
体会中华名族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。
教学重点难点：
本课教学重难点是通过学生了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：搜集有关长城的位置资料。
教学过程：
一、激情导入，引出课题
1.播放长城图片，音乐伴奏。
学生谈看到长城的感受。
2.教师小结，引出课题
【设计意图：】
二、探究长城的相关知识
活动一：了解长城的世界地位，增强自豪感。
1.去过长城的同学交流登长城的感受。
2.全班交流在哪里见过长城。
【预设】
（1）电视上
（2）书上（在什么书上见过？《上下五千年》、《旅游指南》）
（3）网上（什么网站？旅游社网站）
（4）人民币上（我国第四套一元纸币的背面是长城。
什么样的景点能出现在人民币上？能体现我国悠久历史和壮丽山河的景点才能出现在
人民币上，可见他在我国的重要地位。
）
小结：虽然没去过长城，但是却都知道长城，可见他的知名度很高。
3.好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松、撒切尔、
戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多世界风云人物，游览长城时都给予长城很高的评价。
学生谈感受。
4.出示文字资料，指名读，学生交流了解到了什么。
总结：游览长城的人真多啊，长城可谓是驰名中外、誉满全球。
1987年，我国万里长城被教科文组织列入《世界文化遗产名录》，成为了全世界热门的文化瑰宝。
【设计意图：】
活动二：长城的长度及地理位置，体会长城的长度长、规模大。
1.出示长城的起止地图，学生交流了解到的信息。
【预设】
（1）地图上齿状的线就是长城。
（2）长城东边起点是山海关位于河北省。
西边起点是嘉峪关位于甘肃省。
（3）长城经过了河北、北京、内蒙古、山西、陕西、甘肃，横跨了7个省自治区直辖市。
（板书：规模大7各省市区）
总结：长城横跨了7个省市自治区，这么大规模在世界建筑史上是没有的。
2.通过文字资料，了解长城的长度
（1）从书上找到长城到底有多长。
（板书：6000多千米）
（2）明明说长城有6000多千米，为什么又把长城称为“万里长城”？（因为6000多千米等于6000多公里，1公里等于2里。
因此6000多千米
就等于12000多里，所以它又有“万里长城”之称。
）
总结：长城之长，这是在世界建筑史上没有的，他以规模宏大、雄伟壮观而闻名于世。
学者们说，用长城的砖石，可以修筑一道高一米、宽五米、环绕地球一周的墙。
这是多么让人吃惊的建筑！（板书：长度长）
【设计意图：】活动三：长城修筑的时间，体会历史悠久
1.学生交流长城是什么时间修筑的。
2.出示文字资料，学生谈了解到什么。
（随机板书：修筑时间长2000多
年）
总结：长城因长度长、规模大、修筑时间长而闻名于世，入选为“世界七大奇迹”之一，一起被选入世界七大奇迹的还有金字塔等，大家有兴趣可以查一下相关资料。
（随机板书：世界奇迹）
【设计意图：】活动四：交流资料感受长城是劳动人民勤劳和智慧的结晶
1.小组交流
出示课件
（1）历代帝王为什么要修筑长城？（长城是春秋战国时期各个诸侯国为了防止北方游牧民族入侵而修筑的。
以后各个朝代修筑长城也大都
是为了防止侵略这个原因。
）
（2）劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？他们怎么做的？（体会劳动人民的智慧和勤劳）
小组围绕问题进行组内交流，交流之前老师提出小组学习要求：
a.每个人都要参与脚力。
b.小组达成共识，选出代表全班交流。
2.全班交流，师相机补充资料。
（1）补充长城城墙的构造，体会古代劳动人民的智慧。
（2）出示劳动人民修筑长城使用的方法资料，请学生读。
学生交流知道了这些方法后的感受，进一步体会古代劳动人民的智慧。
总结：是劳动人民用自己的汗水和辛勤的劳动，把那些两三千斤重的条石和城砖运到了陡峭的山岭山。
长城是我们的骄傲，骄傲的不仅是他的气魄
雄伟，更是长城所体现的我国劳动人民的智慧和力量！
【设计意图：】
三、梳理巩固：长城知识大比拼
1.出示竞赛题目，男女生两大组进行抢答比赛。
（1）长城长（）千米。
（2）长城的东边起点是（），位于（）省。
（3）长城的西边起点是（），位于（）省。
（4）长城是什么时间修筑的？
2.同为互相提问巩固。
【设计意图：】四、拓展延伸（对下节课起铺垫作用）
布置活动任务：
1．了解秦始皇，并收集秦始皇及其陵墓的资料。
2．调查长城的现状。
【设计意图：】板书设计
9.站在长城上
长度长6000多千米
规模大7各省市区世界奇迹
修筑时间长2000多年
教学反思：不少于200字。
五年级上册品德与社会教学设计《站在长城上》教案
教科版五年级上册品德与社会教学设计〔站在长城上〕教案〔站在长城上〕教案教学目标1、让学生了解长城是中华之魂，是祖国的骄傲。
2、让学生了解人们为什么要修建它，且修建的时间和难度。
3、感受到祖国的伟大和中国人民的坚忍不拔，增强民族自豪感和自信心。
教学重难点1、了解长城是中华之魂，是祖国的骄傲。
2、增强学生的民族自豪感和自信心。
教学打算1、教师打算一幅长城挂图，寻找一篇关于长城的诗歌。
2、学生打算一些小卡片，寻找有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传闻。
3、打算有关四大制造的知识卡片。
教学过程一、游戏导入1、学生依据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的依据。
教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂〞；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。
2、教师引导：长城著名中外，誉满全球。
登过长城的人，莫不为之惊叹。
现在就让我们来一睹长城的风姿吧！二、欣赏长城风采1、学生交流自己课前搜集的长城的图片。
请学生逐一出示自己搜集的长城图片或照片，并向大家介绍自己所了解的长城。
2、教师出示一张长城图，学生欣赏并谈谈自己的感受。
3、商量：为什么说长城是中华民族的象征。
三、了解四大制造1、：师同学们，你们了解四大制造分别是什么吗？生：指南针、造纸术、X和印刷术。
2、师：同学们答复的非常好，那么四大制造分别产生于什么时候？它们都有什么用途呢？下面以小组为单位，自读课文，共同商量。
3、师我们中国人制造的四大制造起到了那么多的作用，作为中国人，你有怎样的感受？四、拓展延伸记住历史的辉煌，展望未来，继往开来。
师：我们为伟大的四大制造和古代其它许许多多的制造制造感到骄傲，我们为祖先制造的光芒历史感到自豪，我们更要化知识为力量，为中华美好未来书写新的篇章。
老师有一首诗要送给大家。
让我们在诗歌中回望历史、展望未来、继往开来。
〔请每一组朗诵一段，最后一段全班齐读〕讴歌我们的历史，有X开天辟地的神话，迸发出生命的光芒。
站在长城1
《站在长城上》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（山东美术出版社）五年级上册第9课教材分析：本节课由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民的智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文、地理、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。
教学目标：1、知识目标（1）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
（2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
2、能力目标（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生读书能力3、情感态度价值观目标体会中华名族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。
教学重点难点：本课教学重难点是通过学生了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学准备：教师准备：课件学生准备：搜集有关长城的位置资料。
教学过程：一、激情导入，引出课题1.播放长城图片，音乐伴奏。
学生谈看到长城的感受。
2.教师小结，引出课题设计意图：依据课标，从学生的年龄出发，借助多媒体吸引学生从多角度了解长城。
二、探究长城的相关知识活动一：了解长城的世界地位，增强自豪感。
1.去过长城的同学交流登长城的感受。
2.全班交流在哪里见过长城。
预设：（1）电视上（2）书上（在什么书上见过？《上下五千年》、《旅游指南》）（3）网上（什么网站？旅游社网站）（4）人民币上（我国第四套一元纸币的背面是长城。
什么样的景点能出现在人民币上？能体现我国悠久历史和壮丽山河的景点才能出现在人民币上，可见他在我国的重要地位。
）教师小结：虽然没去过长城，但是却都知道长城，可见他的知名度很高。
3.好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松、撒切尔、戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多世界风云人物，游览长城时都给予长城很高的评价。
学生谈感受。
4.出示文字资料，指名读，学生交流了解到了什么。
站在长城上
品德与社会五年级上册第五单元
《站在长城上》教学设计
执教：何娇
【教学目标】：
知识与技能：
1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
2、激发学生探究历史知识的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
过程与方法：
１.采用“有声有色”、“入情入境”的方式，让学生“有滋有味”地认识一个人文的长城。
2、通过“生生互学”的方式给学生提供一个开放的学习平台，用“师问生答”的形式，拓展学生对我国古代繁荣科技的了解。
3、通过搜集、筛选整合重要信息，重点了解我国古代的四大发明及家乡的都江堰水利工程。
情感态度与价值观：
1、通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
【教学重、难点】：
教学重点：
1、了解我国古代繁荣的科学文化，知道中华民族对世界文明的重大贡献。
2、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。
教学难点：
1、培养学生搜集、筛选、整理信息的能力和分析整合信息的能力。
2、掌握初步学习的历史方法。
【教学准备】：
教师：1、课件，登长城比赛图，提问卡片。
学生：1、查资料，了解我国古代伟大的发明、创造、创举，并能把这些信息提成一个历史方面的问题。
2、分组选择调查、了解的内容，完成资料的搜集、整理，并在课堂上作有价值的汇报。
【教学过程】：
【板书设计】：。
站在长城上教学设计
站在长城上（2014.10）教学准备：教师准备：课件学生准备：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。
一、导语：师：今天，就让我们打开中华文明的历史画卷，走进中国古代史，站在长城上做一次时光漫游，共同探寻古老而辉煌的中华文明。
(板书《站在长城上》)二、初步感知长城1、师:说起长城，老师从小就有一个梦想，就是去北京爬长城，可惜的是，老师的愿望至今都没有实现。
不过，我听说，咱班有幸运的孩子已经去过长城了，谁愿意跟大家说说你游长城的经历呢？学生带照片或者纪念品。
师：在听刚才两位同学回答问题的时候老师发现有的同学露出了遗憾的神情，不要紧，今天，老师就带领大家一起登长城，看！这就是长城（课件：图片）看到了什么？2、师：就是这样一座城墙，每天迎来世界各地无数游客。
也是这样一座城墙，被列入了《世界遗产名录》。
世界新七大奇迹第一名。
（课件）3、师：同学们，看到这里，你有什么疑问？生：为什么？师：对，你很会提问题！提出问题比解决问题更重要！是啊，为什么看似普通的长城，会在中华文明史上有这样重要地位，在世界上获得如此高的声誉呢？让我们一起走近长城！三、学生小组合作汇报交流。
1、师：面对这样的一座古建筑，那我们可以从哪些不同的角度去研究呢？谁来说？师：好，根据同学们的建议，我们就从长城概况、建筑构造、探究历史、品读文化四方面来研究长城（顺便在四个组里放好牌子）2.分组讨论交流小组合作交流之前，我们先来看一下交流要求。
（课件出示）请一位同学给大家读一下。
1、各小组推选一名小组长，小组长组织小组成员交流、筛选有价值的资料并汇总。
2、选代表进行全班汇报。
3、汇报交流A长城概况：（1）长城位置（2）数字长度（3）长城宏观师：此时此刻，你的眼前出现了一座怎样的长城？师：看来，长城已经在同学们心中生根发芽了。
长城之长，这在世界建筑史上是独一无二的。
如此规模宏大,雄伟壮观的墙，不得不说它是世界历史上的建筑奇迹！B长城构造：师：为什么要做这样的设计呢？师：长城的每一处构造对防御敌人进攻有什么帮助吗？来，构造组的同学，你们来当小导游，结合关隘图片，（师提前准备）给大家做简单的介绍，其他小组的同学请认真听，倾听也是一种很好的学习。
山东美术版品德与社会五年级上册：9站在长城上教案设计
9.《站在长城上》教材剖析本课是依照《道德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第 2 条“我国是一个地区辽阔、有着很多名山大川和名胜遗迹的国家”的等内容编写的。
目的在于指引学生经过对长城的地理地点、自然风光及其历史地位，认识秦始皇一致中国等有关历史，感觉祖国历史文化的悠长和丰厚，加强民族骄傲感和自信心。
教课目的感情态度价值观目标领会中华民族的聪慧才华和不屈不挠的精神，加强民族骄傲感和自信心。
能力目标（1）培育学生采集、整理信息的能力。
（2）培育学生读图能力。
知识目标（1）认识长城的地理地点、自然风光以及它的历史、地位、作用。
（2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
教课要点难点本课教课重难点是经过指引学生认识长城的地理地点、自然风光以及它的历史、地位、作用，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，加强学生的民族骄傲感和自信心。
教课准备教师准备：课件学生准备：采集有关长城的文字资料。
教课过程：一、激情导入，引出课题1.播放长城图片，音乐伴奏。
学生谈看到长城的感觉。
2.教师小结，引出课题。
【设计企图：经过照片初步感觉长城的宏伟壮观，激发学生研究的兴趣。
】二、研究长城的有关知识活动一：长城的世界地位1.去过长城的同学沟通登长城的感觉。
2.全班沟通在哪里见过长城。
预设：（ 1）电视上（2）书上（在什么书上见过？《上下五千年》、《旅行指南》）（3）网上（什么网站？旅行社网站）（4）人民币上（我国第四套一元纸币的反面是长城。
什么样的景点能出现在人民币上？能表现我国悠长历史和壮丽河山的景点才能出此刻人民币上，可见它在我国的重要地位。
）小结：固然没有去过长城，可是却都知道长城，可见它的著名度很高。
3.好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松，撒切尔、戈尔巴乔夫等 372 位外国领袖和众多的世界风云人物，旅行长城时都赐予长城很高的评论。
学生谈感觉。
4.出示文字资料，指名读，学生沟通认识到什么。
总结：旅行长城的人真多啊，长城堪称是著名中外、誉满全世界。
站在长城上
教师活动
学生活动
活动设计意图
（2）时间
（3）方法
（4）用途
3、小结
组织分析：长城为什么被称为“人类工程的奇迹”？
学生介绍：修筑时间
1、学生介绍：修筑方法
2、组织归纳：长城的真正建造者是谁？
（长城的建造者是古代的劳动人民。所以说，人民创造了历史，人民创造了一切。）
课时备课
课题
站在长城上
课型
新授
课时1Βιβλιοθήκη 教学目标
重点：★
难点：△
双基
目标
★1、知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
★△2、了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位和作用。
能力
目标
★△1、运用多种方法开展探究学习。
★2、培养读图的能力。
道德
情感
目标
★体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。
①学生介绍：用途
长城是一项用于军事的防御建筑工程，为防御北方游牧民族南下而修建。在历史上，对遏制冲突扩大，维护当地人民的生产和安全，保护当时中原地区较先进的经济和文化，方便各民族的友好往来，起着重要作用。
②组织介绍：今天的长城发挥什么作用？
结合资料和学习体会全班交流。
激发学生的探究欲望，对长城的功能和建造的过程进行合理假设和推想，从而使学生认识到长城是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。
认真倾听，积极动脑思考。
引导学生联系实际，初步感知长城。
教师活动
学生活动
活动设计意图
成为享誉海内外的旅游胜地。今天我们就一同来了解一下长城。
二、新授：
第一部分：人类工程的奇迹1、进入情境，提出问题：
山东美术版品德与社会五年级上册：9 站在长城上 教案设计-精选教育文档
9.《站在长城上》教材分析本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第2条“我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家”的等内容编写的。
目的在于引导学生通过对长城的地理位置、自然风光及其历史地位，了解秦始皇统一中国等相关历史，感受祖国历史文化的悠久和丰厚，增强民族自豪感和自信心。
教学目标情感态度价值观目标体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。
能力目标（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生读图能力。
知识目标（1）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
（2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
教学重点难点本课教学重难点是通过引导学生了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学准备教师准备：课件学生准备：搜集有关长城的文字资料。
教学过程：一、激情导入，引出课题1.播放长城图片，音乐伴奏。
学生谈看到长城的感受。
2.教师小结，引出课题。
【设计意图：通过照片初步感受长城的雄伟壮观，激发学生探究的兴趣。
】二、探究长城的相关知识活动一：长城的世界地位1.去过长城的同学交流登长城的感受。
2.全班交流在哪里见过长城。
预设：（1）电视上（2）书上（在什么书上见过？《上下五千年》、《旅游指南》）（3）网上（什么网站？旅游社网站）（4）人民币上（我国第四套一元纸币的背面是长城。
什么样的景点能出现在人民币上？能体现我国悠久历史和壮丽山河的景点才能出现在人民币上，可见它在我国的重要地位。
）小结：虽然没有去过长城，但是却都知道长城，可见它的知名度很高。
3.好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松，撒切尔、戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多的世界风云人物，游览长城时都给予长城很高的评价。
学生谈感受。
4. 出示文字资料，指名读，学生交流了解到什么。
总结：游览长城的人真多啊，长城可谓是驰名中外、誉满全球。
山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计
山美版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（山东美术出版社）五年级上册第9课二、教学目标：1、知识目标（1 ）了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。
（2）知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。
2、能力目标（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生读书能力情感态度价值观目标，体会中华民族的聪明才智和百折不挠的精神增强民族自豪感和自信心。
三、教学重点难点：本课教学重难点是通过学生了解长城的地理位置、构造特点、以及它的地位、历史、文化，知道长城是世界上最宏伟的建筑之一，增强学生的民族自豪感和自信心。
四、教学准备：教师准备：课件学生准备：搜集有关长城的位置资料。
教学过程一、课前谈话：老师就喜欢讲文明，懂礼貌的学生，那说到文明，你会想到什么？我们身边的文明有哪些？。
这都是我们身边的文明。
那除了刚才大家讲到的讲道德、守秩序、懂礼貌这些基本的行为规范之外，其实它的学问可大了，它还指人们在社会历史发展过程中所取得的科技、文化、建筑成就呢！相信呀，通过这节课的学习，你会对文明有更深入的了解。
那孩子们，准备好了吗？好上课二、导入新课。
1、今天就让我们打开中华历史画卷走进中国古代史，站在长城上，做一次时光漫游，来共同探寻古老而辉煌的中华文明。
板书：站在长城上2、好孩子们，说起长城，老师从小就有一个梦想，去北京爬长城，可惜的是呀，老师的愿望如今都没有实现，不过我听说咱班有些孩子已经去过长城了，谁愿意来和大家分享去长城的经历呢？生：长城很雄伟！。
师：你登过哪一段长城？八达岭长城啊！过渡语：真漂亮，老师和同学们一样，虽然没有去过长城，但是呀不要遗憾。
这节课，老师带领大家来登长城，好不好。
三、分组探究汇报交流1、师：同学们请看，这就是长城，你看到了什么？生：游客城墙师：看来，在同学们的眼中，长城就是长长的城墙和无数的台阶呀。
可就是这样一座城墙，每天迎来世界各地无数的游客，也正是这样一座城墙啊被列入世界遗产名录。
教科版小学品德与社会五年级上册《站在长城上》教案
<<站在长城上>>教学设计同学们,准备好了吗?上课,同学们好!请坐一,谈长城:同学们,今年10月1日你们都到那些地方去玩过?你来你来说----看来,同学们去过很多地方,知道老师去过哪儿吗? 请大家看大屏幕:像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之上,这是( ),对,这就是长城咱班都有哪些同学去过长城啊? 谁能说一下你当时站在长城上的感觉?你来你来,对,说得真好,我也有同感.其他没去过的同学你在哪儿见过长城啊?你来 ,奥,电视上网络上 ,我们还可能在哪见过呢?请看大屏幕:我国第四套人民币一元纸币的背面就是长城, 能把它放在人民币上,不难看出长城在我国的重要地位大家知道吗?好多的外国友人也都慕名而来,尼克松撒切尔夫人戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多的世界风云人物都给与了长城很高的评价.那么,此时此刻,你想说什么?你来你来是啊,就是这样一座万里长城在1987年,被联合国教科文组织列入<<世界文化遗产>>,成为全人类的文化瑰宝.这节课就让我们一起登上长城,站在长城上再次领略长城的独特魅力.<板书课题站在长城上>二、登长城：（一）长城的长度及地理位置，体会长城的长，规模大。
1.请看大屏幕：这是长城起止地图，你从地图上获得哪些信息？你来嗯，会发现地图中的齿状线就是长城（板书画长城），你接着补充，你会看地图，看平面图的方向是上（）下（）左（）右（）（指着地图说）长城东起（山海关）横跨（河北、北京、内蒙古、山西陕西、宁夏回族自治区、甘肃）这七个省、市、自治区西到嘉峪关，这么大规模在世界建筑史上是没有的。
（二）感受历史悠久课前，大家都查阅了有关长城的资料，我们一起交流一下，你来是的长城的长度是6000多千米，老师这儿有疑问，明明6000多千米，为什么我们却称万里长城？你来（）请坐，你的解释让我们明白了。
同学们知道吗？长城之长以规模宏大，雄伟壮观闻名于世，学者们说，用长城的砖头，可以修筑一道高一米，宽5米，环绕地球一周的墙。
《站在长城上》教学设计
《站在长城上》教学设计【教材分析】《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。
本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。
【设计理念】本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。
本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。
通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。
【教学目标】1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
2、通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
【教学重难点】1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。
2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
掌握初步学习的历史方法。
【教学准备】1、师：准备课件。
2、生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。
【教学过程】一、课前体验，初步感悟根据本课的教学目标，老师在课前布置学生课前搜集相关资料，进行初步探究。
二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活1、师：打开人类文明的历史画卷，我们从远古走来，一代又一代的劳动人民用勤劳和智慧的创造了中华民族辉煌的文明，为我们留下了不朽的壮丽的篇章。
今天就让我们走进中国古代史，站在长城上做一次时光漫游，来探寻辉煌的文明成就，好吗？（板书课题）中国古代史——站在长城上。
2、师：老师小的时候有一个梦想就是亲自登上雄伟的长城，终于今年暑假我的愿望实现了。
当我摸到2000多年前的建筑时，我是那样震撼！找到我了吗？这就是我，我是多么的兴奋！你一定很羡慕吧！我们班是不是也有同学到过长城，快来给大家介绍一下吧！3、学生谈长城的样子和感受。