初中生物复习十大专题
生物中考备考方法与策略ppt-通用
制定中考的策略——心中有路
二、对事的策略——科学安排，主次分明
第一阶段：八下的新课+中考复习 时间：12月13日-3月19日（9周）
第二阶段：全面基础复习 时间：3月20日-5月14日（8周）
第三阶段：专题复习 时间：5月15日－5月28日（2周）
第四阶段：综合检测，查缺补漏 时间：5月29日－6月18日（3周）
梳理中考的内容——心中有树
一、《考试大纲》的考试内容
考试内容包含《义务教育生物课程标准（2011年 版）》中的内容标准的10个一级主题。“一、科学探 究”主题内容贯穿在各大主题内容之中，各大主题的 考试内容见后表。
梳理中考的内容——心中有树
二、对考试目标层次的要求
水平要求 知识性目标 技能性目标 情感性目标
掌握备考的方法——心中有术
四、重视专题复习和解题技巧的训练 （一）实验专题
掌握备考的方法——心中有术
四、重视专题复习和解题技巧的训练 （一）实验专题 （二）图表专题1——结构模式图、过程示意图 （三）图表专题2——表格、曲线题 （四）易错专题
掌握备考的方法——心中有术
四、重视专题复习和解题技巧的训练 （一）实验专题
考试内容
2011年
2012年
2013年 2014年 2015年
第二阶段：全面基础复习
时间：3月20日-5月14日（8周） 七上：10课时 七下：7课时 八上：7课时
按照前面归纳的十大主题知识点的分布结合课本， 理顺整个初中部分课本中的知识框架，按十大主题 为顺序将各知识点过一遍，并要求班主任、家长督 促学生有质有量的完成。
制定中考的策略——心中有路
第二阶段：全面基础复习
广东省卷
七上 七下
初中生物会考资料(济南版)
七年级上册生物复习提纲第一单元奇妙的生物世界第一章认识生命现象第一节生物的基本特征1、什么是生物学？研究生物学的基本方法是什么？已被人们认识的生物大概有多少种？生物科学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法，已被人们认识的生物大概有200多万种。
2、生物的特征有哪些？①新陈代谢②生长、发育和繁殖③生物既能适应环境，也能影响环境④遗传变异⑤应激性⑥除病毒外，生物由细胞构成。
3、没有细胞结构的生物是什么？病毒。
第二节生物的生活环境一、生物圈：1、什么叫做生物圈？地球上所有生物及其无机环境形成的统一整体叫生物圈。
2.生物圈的范围是什么？生物圈的圈层包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层3.生物圈的作用是什么？为生物的生存提供阳光，水分，空气，适宜的温度，稳定的营养供给和一定的生存空间二.栖息地1、什么叫做栖息地？在生物圈内，生物实际居住的场所，2、生物栖息地遭受破坏的主要因素是什么？人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。
三.影响生物生活的因素：生物因素和非生物因素1.非生物因素包括：阳光，温度，空气，水分；2生物因素主要是指：生物和生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用；同种生物间即有互助又有斗争，不同种生物之间相互制约，彼此依存。
四、生物对环境的作用：1、生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境2、蚯蚓能改良土壤，地衣能加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成。
3、植物的光和作用提高大气中的氧含量，蒸腾作用增加了大气湿度。
4、细菌等微生物在生物圈有何作用？分解动植物尸体，促进物质循环。
第三节生物学的探究方法1、.生物科学探究的六个环节是什么？提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。
2、生物学探究采用的方法是什么？观察法，实验法，测量法，调查法。
▲第四节显微镜的构造和使用一.显微镜的结构1、识记显微镜各部分的名称及功能2、显微镜各部分的作用：（1）起放大物像的是目镜和物镜，放大倍数=物镜倍数×目镜倍数。
初中生物试题类型专题复习 选择题型
初中生物试题类型专题指导——选择题型一、【主要题型】:1．组合型选择题题型特点：组合型选择题也叫复合型选择题，其实质是不定项选择题的一种变式，这类题型考查容量大，信息范围广，往往围绕某一知识点或知识块，多角度、多层次的对考生的基础知识以及综合能力进行全方位的考查。
2．正误型选择题题型特点：正误型选择题，即要求选择正确或错误的选项。
这类题型也是多项选择题的变异，考生需要对四个选项逐个作出判断，能综合考查学生的识记、理解、分析、鉴别等能力。
3．最佳式选择题题型特点：选项中只有一项最符合题目的要求，其他选项也没有明显的错误，只是相比而言不够确切。
它的最大特点是选项内容与题干要求之间一般都有不同程度的内在联系。
在题干中常有各种限制性的词语。
4．因果型选择题题型特点：因果型选择题基本上可分为两种形式：一种是由因求果，即以题干为原因，选项为结果；另一种是由果求因，即以题干为结果，选项为原因或条件。
可以是一因一果，也可是多因一果或是一因多果。
该题型最能考查学生的逻辑思维能力，一般有较大的难度。
5．材料型选择题题型特点：材料型选择题就是把材料题特有的考查功能延伸到选择题上来，其题干由一段或数段材料用简明扼要的设问构成，备选项一般是对材料所表达的含义的判断和解释。
它主要考查学生阅读、理解材料的能力及知识迁移能力。
6．图表型选择题题型特点：图表型选择题一般由图表和内容两部分组成。
这类选择题主要是以图表为载体考查考生从图表中提取有效信息并进行综合分析、概括及知识的迁移能力。
二、【解题方法】：1．直选法：这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。
2．淘汰排除法：根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，已获得正确答案的目的。
这种方法适合于多种形式的选择题。
3．图示法：图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷地选出正确答案。
初中生物世纪十大环境灾难专题辅导
初中生物世纪十大环境灾难（1）1930年比利时马斯河谷烟雾事件12月1日到5日的几天里，比利时马斯河谷上空出现了很强的逆温层，致使炼油厂、金属厂、玻璃厂等许多工厂的13个大烟囱排出的烟尘无法扩散，大量有害气体积累在近地大气层，对人体造成严重伤害。
一周内有60多人丧生，其中心脏病、肺病患者死亡率最高，许多牲畜死亡。
这是本世纪最早记录的公害事件。
（2）1943年洛杉矶光化学烟雾事件夏季，美国西海岸的洛杉矶市250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油。
汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下引起化学反应，形成浅蓝色烟雾，使该市大多市民患了眼红、头疼病。
人们称这种污染称为光化学烟雾。
1955年，洛杉矶又一次发生光化学烟雾事件，有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，1970年又一次光化学烟雾使全市四分之三的人因此患病。
（3）1948年美国多诺拉烟雾事件美国的宾夕法尼亚州多诺拉城有许多大型炼铁厂、炼锌厂和硫酸厂。
1948年10月26日清晨，大雾弥漫，受反气旋和逆温控制，工厂排出的有害气体扩散不出去，全城14000人中有6000人眼痛、喉咙痛、头痛胸闷、呕吐、腹泻。
17人死亡。
（4）1952年伦敦烟雾事件1952年12月，燃煤排放的粉尘和二氧化硫形成的烟雾逼迫所有飞机停飞，汽车白天开灯行驶，行人走路都困难。
烟雾事件使呼吸道疾病患者猛增，5天内有4000多人死亡，两个月内又有8000多人死去。
自1952年以来，伦敦发生过12次大的烟雾事件。
（5）1953～1956年日本水俣病事件日本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放含有汞的废水，进入海湾后经过某些生物的转化，形成甲基汞。
这些汞在海水、底泥和鱼类中富集，，由于人们食用了含汞污水污染的海湾中富集了汞和甲基汞的鱼虾和贝类及其他水生物，经过食物链使人中毒，造成近万人的中枢神经疾病，。
1991年，日本环境厅公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。
（6）1955～1972年日本骨痛病事件日本富山县的一些铅锌矿在采矿和冶炼中排放废水，废水在河流中积累了重金属“镉”。
生物教学论复习要点
绪论一、师范？学高为师，身正为范。
二、生物教师应具备的素养：1、具有专深的生物科学知识和广博的知识素养，以及较强的生物实验能力。
2、掌握教育科学理论，具有纯熟的教学技能和管理教育的能力。
3、具有生物教育科研能力和创造能力。
4、具有健康的人格，具有良好的职业道德。
三、《生物教学论》课程的性质、目的与任务1、性质：生物学教学论是以教育学与心理学为基础，研究中学生物教学规律的一门教育学科。
是生物教师的必修课程。
2、目的：掌握生物教学规律3、任务：培养师范技能与工作能力第一章一、为什么课程是教育改革的核心内容？社会的发展、国际教育的趋势、我国教育的存在问题，素质教育的全面推进已使基础教育改革成为一种必然。
建国后第八次基础教育改革已全面铺开。
二、初中课改新课程到2002年秋季已在全国38个国家级实验区近500个县（区）开展实验。
2004年全国范围内将有2576个县（市、区）实施义务教育新课程，约占全国总县数的90%，2005年义务教育阶段起始年级将全面进入新课程。
三、基础教育课程改革的总目标：以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
四、本次课程改革取得的进展：1、明确区分义务教育与非义务教育，建立合理的课程结构，更新课程内容。
2、突出学生的发展，科学制定课程标准本次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合实践活动等。
3、加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性（1）加强德育课程建设（2）各门课程渗透德育（3）设置综合实践活动为必修课（研究性学习、社会实践与社区服务和劳动与技术教育、信息技术教育等）（4）改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。
初中生物十大专题知识要点
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文初中生物十大专题核心知识★生物的基本特征：1．新陈代谢2．生长发育3．繁殖4．遗传与变异5．应激性6．适应并影响环境一、科学探究1.科学探究的过程：提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流2.科学探究的方法:观察法、实验法、测量法、调查法★对照实验,变量唯一！二、生物体的结构层次1．显微镜的基本结构和作用：(1)最重要部件：目镜和物镜★判断目镜、物镜放大倍数：物镜越长放大倍数越大（目镜与物镜相反）(2)升降镜筒：粗、细准焦螺旋细准焦螺旋：使物像更清晰(3)调节光线强弱：反光镜和遮光器（使光线强：大光圈、凹面镜）(4)放大倍数=物镜×目镜2．显微镜的使用(1)步骤：对光→安放装片→观察（先低后高倍）→整理和存放★对光：粗准焦螺旋，镜筒上升→转换器，低倍物镜对准通光孔→遮光器，大光圈对准通光孔→反光镜，明亮视野★观察：注视物镜，下降镜筒，防止镜头压碎装片；注视目镜，上升镜筒，找到物像(2)低倍物镜→高倍物镜：物像变大，细胞数目变少，视野亮度变暗。
(3)显微镜下看到的是倒像。
物像在视野左下方，则向左下方移动装片可把物像移到视野中央。
(4)污点的位置判断：目镜、物镜、装片3．模拟制作临时装片：擦→滴→取→展（涂）→盖→染(1)滴：口腔上皮细胞——生理盐水；洋葱表皮细胞——清水(2)盖盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，以免产生气泡。
(3)染色的方法：在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本的全部。
4．细胞：生物体的结构与生命活动的基本单位（1）植物细胞与动物细胞的结构（各部分功能）※细胞内的两种能量转化器: 线粒体和叶绿体（2）动植物细胞的比较：共有结构：细胞膜，细胞质，细胞核植物细胞特有结构：细胞壁，叶绿体，液泡(3)细胞的分裂（细胞核中的遗传物质先复制，再均分，与亲代细胞保持一致）★生物体由小长大的原因：细胞分裂，使细胞数目增多；细胞生长，使细胞体积增大。
初中生物课程标准——十大主题及详细要求
初中生物课程标准——十大主题及具体要求来源：锡山区教育局点击数：150 日期：2009年10月10日生物十大主题及具体要求推荐一、科学探究1、理解科学探究 （1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
2、发展科学探究能力科学探究过程基本要求：提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
得出结论描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
二、生物体的结构层次1．细胞是生命活动的基本单位具体内容标准活动建议说明显微镜的基本构造和作用。
使用显微镜和模仿制作临时装片。
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。
给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，进行观察、比较和归纳。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
2．细胞分裂、分化形成组织具体内容标准活动建议描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
初中生物考点十大专题重点
初中生物考点明细整理，十大专题重点专题一·科学探究1.科学探究过程及基本要求（1）提出问题：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
（2）作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
（3）制定计划：拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
（4）实施计划：进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
（5）得出结论：描述现象。
处理数据。
得出结论。
（6）表达、交流：撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
（7）变量：在“假设”中，对研究对象有影响的因素就是变量；再根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
（8）对照实验：是指实验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同。
（9）实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；计算平均值是为了减少误差。
专题二·生物体的结构层次1.使用显微镜和模仿制作临时装片(1)显微镜的结构和作用载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
显微镜结构识记口诀：目镜物镜反光镜，镜座镜柱和镜臂，镜筒下连转换器，准焦螺旋分粗细，载物台上压片夹，通光孔下遮光器。
(2)显微镜的使用的图要掌握显微镜的使用步骤：①取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。
②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔。
初中生物中考必考知识点
初中生物十大必考点1、细胞的结构在显微镜下，看到的细胞结构是立体的而不是平面的植物细胞的基本结构和功能结构功能图示细胞壁位于细胞最外层，具有保护和支持作用。
细胞膜紧贴于细胞壁内侧一层极薄的膜，具有保护和控制物质进出细胞的作用。
（细胞膜在显微镜下看不清楚）细胞质位于细胞膜以内，细胞核以外的物质，具有液泡【液泡中含有细胞液，细胞液中又含有有机酸、糖类和色素等物质】；线粒体和叶绿体等。
细胞质具有流动性，能加速细胞内外的物质交换，是细胞生命活动的重要场所。
细胞核位于细胞中，内含染色体，是细胞生命活动的控制中心。
具有储存、复制遗传物质（DNA），与遗传有关，称为遗传信息库。
动物细胞的基本结构和功能由细胞膜、细胞质和细胞核三部分构成。
功能：与植物细胞相对应的结构相同。
动物细胞与植物细胞在结构上的主要区别相同点动、植物细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核，在细胞质中都有线粒体。
不同点动物细胞没有细胞壁，液泡和叶绿体。
在自然界中，除病毒外（无细胞结构的生物），一切生物体（包括人体）都是由细胞构成的，所以说：“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。
叶绿体（光合作用的场所）进行光合作用，将无机物合成有机物并产生氧气，同时，将吸收的光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
线粒体（呼吸作用的场所）细胞里的有机物在线粒体中被氧化分解成为二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供细胞生命活动利用。
（1）显微镜各部分的名称和作用：①显微镜的成像原理：（放大原理）光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（要透明）→物镜（第一次放大成倒立的实像）→镜筒→目镜（再次放大成倒立的虚像）→眼②镜头长度与放大倍数的关系：A．目镜越长放大倍数越小，成“反比”关系B．物镜越长放大倍数越大，成“正比”关系③在高倍物镜下，看到的视野是小而暗，细胞是大而少；而在低倍物镜下，看到的视野是大而亮，细胞是小而多。
④物镜放大倍数越大，物镜与玻片的距离越小；物镜放大倍数越小，物镜与玻片的距离越大。
生物会考 资料
2018初中生物十大专题复习提纲这次是生物的全部重点知识，真的非常非常建议收藏起来，终身有用！第一单元生物和生物圈1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物（①动物：出汗、呼出气体、排尿；②植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。
3.影响生物生存的环境因素①非生物因素：光、温度、水分等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
4.生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。
生态系统的组成：①生物部分：生产者、消费者和分解者；②非生物部分：阳光、水、空气、温度等。
5.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物网：由食物链彼此交错连接形成。
食物链书写要求：①只能以生产者开始；②以最高层消费者结束。
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
6.生态系统类型：海洋生态系统、森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统。
7. 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种调节能力是有一定限度的。
8.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
9.生物圈的范围包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
第二单元生物体的结构层次1.显微镜的使用：①目镜看到的是倒像；②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；③在视野看到物象偏左下方，标本应朝左下方移动物象才能移到中央；④区分污点的位置：移动装片污点跟着移动——污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动——污点在目镜上；移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。
2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程：①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净；②滴：在载玻片的中央滴一滴清水；③取：用镊子从鳞片叶的内侧撕下小块透明的薄膜；④展：所取材料放于载玻片的清水滴中，展开使其形成薄层；⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可减少气泡产生；⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全部标本。
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初中生物复习十大专题专题一·科学探究科学探究过程及基本要求：提出问题：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划：拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划：进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
得出结论：描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流：撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
变量：在“假设”中，对研究对象有影响的因素就是变量；再根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
对照实验：是指实验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同。
实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；计算平均值是为了减少误差。
专题二·生物体的结构层次1.使用显微镜和模仿制作临时装片(重点在使用显微镜)(1)显微镜的结构和作用载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升显微镜结构识记口诀：目镜物镜反光镜，镜座镜柱和镜臂，镜筒下连转换器，准焦螺旋分粗细，载物台上压片夹，通光孔下遮光器。
(2)显微镜的使用的图要掌握显微镜的使用步骤：①取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。
目镜内观察，一边转动反光镜，看到白色光亮的圆形视野，表示对光成功。
(光线不足时用大光圈、凹面镜)③观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(眼睛在一旁看着物镜，以免物镜压碎载玻片)。
一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，当看到物像的时候，改用细准焦螺旋进行调节，使物像更加清晰(左、右都要眼睁开)。
利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。
因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。
(3)洋葱表皮细胞装片的制作和观察制作步骤：①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。
②用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。
③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。
⑤碘液染色。
⑥低倍显微镜下观察。
以上临时装片制作过程简称：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”(“染”、“吸”)。
临时装片制作识记口诀：擦玻片，中滴水，取材料，放中央，盖玻片，轻轻放，染色吸水才在行。
技能训练：(1)从目镜内看到的物像是倒像。
例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。
(2)物像在视野中的位置、挪动方向，：如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。
(3)放大倍数 = 物镜放大倍数X目镜放大倍数高、低倍镜下观察的物象特点：(4)显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上？先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上，如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上，如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。
成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
2.区别动、植物细胞结构的主要不同点细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
细胞的基本结构和功能(1)动物和植物细胞的区别3.细胞核在生物遗传中的重要功能细胞核在遗传中起到了主要作用，细胞核内含有遗传物质。
细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息——基因(控制性状的最小单位)。
专题三·生物与环境1.说明生物和生物之间有密切的联系(1)生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外都是由细胞构成。
(2)生物和生物之间最常见的是捕食关系，竞争关系，合作关系，。
2.生态系统的组成(1)生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
(2)生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等生物部分：生产者：能够进行光合作用制造有机物消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用(3)生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。
生物圈是最大的生态系统。
3.描述生态系统中的食物链和食物网(1)食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。
如：草→ 兔→ 狼(写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束；箭头指向捕食者。
) 数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。
(2)食物网: 一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。
计算食物链几条(从植物开始算有几个分支，分别算出每个分支有几条，最后相加。
) 找出最长或最短的一条食物链并写出来(注意箭头方向)4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。
前端(营养级低)的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。
5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的(1)生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
(2)生态系统都有一定的自动调节能力，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。
生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但是这种调节能力是有一定限度的。
当人为的或自然因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏。
专题四·生物圈中的绿色植物1.绿色植物的光合作用(1)光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
(2)公式：光能二氧化碳 + 水——→ 有机物(淀粉) + 氧气叶绿体原料：二氧化碳和水；产物：有机物和氧气；条件：光能、场所：叶绿体。
物质转化的过程：简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气(3)光合作用实质能量转化的过程：光能转化成化学能，贮存在有机物中。
(4)光合作用意义绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气(超过了自身对氧的需要)，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
(5)实验：探究绿叶在光下制造有机物(淀粉)“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜(天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗)；②部分遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖(做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉)；③照光：光照数小时后隔水加热(用酒精脱去叶绿素便于观察)；④清水漂洗;⑤滴加碘液染色(有淀粉的部位遇碘变蓝色)：⑥结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 ;⑦证明(结论)：绿叶只有在光下才能制造有机物——淀粉2.绿色植物光合作用原理在生产上的应用为增加产量，常采用的方法是：增加二氧化碳的含量(保持蔬菜大棚内通风)，增加光照强度或延长光照时间，合理密植(让作物的叶片充分利用单位面积光照，而不互相遮挡)。
(1)呼吸作用概念植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用的场所：线粒体公式：有机物十氧——→二氧化碳+水+能量(2)呼吸作用意义呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动(如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力，一部分转变成热能散发出去。
(3)呼吸作用原理在生产中的应用植物的呼吸作用要分解有机物。
保存蔬菜水果：适当低温、充入氮气或二氧化碳；保存种子时要晒干、低温；松土、排涝可促进根系呼吸；适当加大昼夜温差，降低呼吸作用，可提高作物产量；种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。
适当抑制植物的呼吸作用，能够积累更多的有机物，提高产量；抑制生物的呼吸作用能够延长保质期。
(4)二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性4.绿色植物为所有生物提供食物和能量绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
专题五·生物圈中的人1.人体需要的主要营养物质(1)六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
(2)人体缺乏无机盐、维生素引起的主要病症及食物来源2.人体消化系统的组成消化系统是由消化道和消化腺组成的。
(1)消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠(十二指肠)→大肠→肛门(2)消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
唾液腺(分泌唾液，唾液淀粉酶消化淀粉成麦芽糖)；肝脏是人体最大的消化腺(分泌胆汁，不含消化液，将脂肪变为脂肪颗粒)胰腺(分泌胰液，含多种消化酶，彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸)；肠腺(分泌肠液，含多种消化酶，彻底将淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸)。
3.食物的消化和营养物质的吸收过程(1)食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
①淀粉的消化(口腔、小肠)：淀粉——唾液淀粉酶—→麦芽糖——酶(肠液、胰液) —→葡萄糖(在口腔中开始)②蛋白质的消化(胃、小肠)：蛋白质——酶(胃液、胰液、肠液) —→ 氨基酸(在胃中开始)③脂肪的消化(小肠)：脂肪——胆汁(肝脏) —→脂肪微粒——酶(肠液、胰液) —→甘油+脂肪酸(在小肠中开始)（因页面限制，箭头中间即为反应条件）(2)营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
小肠是人体消化食物和吸收营养物质的主要器官。
小肠的特点：①小肠长；②内表面有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，大大增加了内表面积；③消化液种类多(有肠液、胰液和胆汁)；④绒毛壁薄，只一层上皮细胞构成。
绒毛内含有丰富的毛细血管和毛细淋巴管。
4.关注食品安全食品安全：防止食品污染；预防食物中毒。