医学教育标准
本科医学教育标准—临床医学专业
本科医学教育标准—临床医学专业好的，以下是为您生成的一篇关于【本科医学教育标准—临床医学专业】的文章：---# 本科医学教育标准—临床医学专业## 前言嘿，朋友们！咱们今天来聊聊本科医学教育标准里关于临床医学专业的那些事儿。
大家都知道，医学教育可是关乎着未来医生们的水平和咱们的健康呢。
随着社会的发展，对于医学人才的要求也是越来越高啦。
所以呀，有一套明确、科学的教育标准就显得特别重要，这能让咱们培养出更优秀、更靠谱的临床医生，给大家的健康提供更好的保障。
那接下来，咱们就一起深入了解一下这个标准吧！## 一、适用范围这个本科医学教育标准—临床医学专业，主要适用于普通高等学校临床医学专业本科的教育教学工作。
说白了，就是为那些开设临床医学专业的高校提供一个指导和规范。
比如说，[具体高校名称 1]在制定教学计划、安排课程、组织实践教学等方面，都得依照这个标准来。
再比如，[具体高校名称 2]在对学生进行考核、评价教学质量的时候，也得参考这个标准。
你可以想象一下，如果没有这样一个统一的标准，各个学校“各自为政”，那培养出来的医学生水平参差不齐，多让人不放心呀！## 二、术语定义为了让咱们能更好地理解这个标准，先给大家解释几个关键的术语。
1. “临床医学专业”：这就是指以培养能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才为目标的专业。
2. “教育质量”：简单说，就是教育工作的优劣程度，包括学生的知识掌握、技能水平、职业素养等方面的综合表现。
3. “教学方法”：指老师在教学过程中为了实现教学目标所采用的各种手段和方式，比如讲授法、讨论法、案例教学法等等。
这些术语在后面咱们理解标准的具体内容时，可是会经常碰到的哦！## 三、正文### （一）培养目标1. 培养具备良好的职业道德、人文素养和专业素质的医学人才。
这就要求学生不仅要有扎实的医学知识和技能，还得有救死扶伤的精神，尊重患者，关爱生命。
医学继续教育达标标准
医学继续教育达标标准
医学继续教育的达标标准因专业和地区而异，以下是一些常见的医学继续教育达标标准：
1.基层医疗卫生机构专业技术人员每年应完成20学分，其中初级专
业技术职务卫生专业技术人员获得的学分不低于20学分，中级及以上专业技术职务的卫生专业技术人员获得的学分不低于25学分。
2.参加市级继续医学教育学习学分应每年至少不低于5学分。
3.每年参加各种医学教育形式的学习，如国家级和自治区级继教项
目活动、自学、进修培训、在刊物发布论文和综述、申报并获得科研立项、参加远程继教项目等，并达到相应的学分要求。
4.参加各种形式的继教活动，如工作坊、研讨会、讲座等，并达到
相应的学分要求。
5.每年完成一定数量的继教项目，如继教项目的设计、实施和评估
等，并达到相应的学分要求。
需要注意的是，不同的专业和地区可能会有不同的医学继续教育达标标准，因此具体的达标标准应参考当地或相关专业的规定。
同时，医学继续教育的学习和考核应该坚持严谨、规范、有序的原则，以确保达到良好的教育效果。
中国本科医学教育标准一临床医学专业
中国本科医学教育标准一临床医学专业
中国的本科医学教育标准中，临床医学专业通常涵盖以下内容：
1. 基础医学知识：学生需要掌握解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学知识，以了解人体的结构和功能，以及疾病的发展和机制。
2. 临床医学技能：学生需要通过实践学习一些基本的临床医学技能，如体格检查、病史采集、常见疾病的诊断和治疗等。
这些技能可以帮助学生在实习阶段进行基本的临床实践。
3. 专业知识与技能：学生需要学习各个临床学科的专业知识与技能，如内科、外科、儿科、妇产科等。
他们需要了解各个疾病的诊断、治疗和预防方法，并学习相应的手术技巧和医疗技术。
4. 临床实习：学生需要完成一定的临床实习时间，以锻炼临床能力。
在实习过程中，他们需要在医院或其他医疗机构的临床科室中，参与实际的临床工作，与患者接触并进行诊断和治疗。
此外，中国的本科医学教育还注重培养学生的职业道德和医学伦理素养，要求学生具备良好的人格品质、责任感和职业操守。
学生还需要通过相关考试，获得医师资格证书才能从事临床工作。
中国本科医学教育标准——临床医学专业
中国本科医学教育标准——临床医学专业我国本科医学教育标准——临床医学专业一、前言作为一项基础性、专业性极强的教育项目，我国的本科医学教育一直备受关注。
在我国，医学教育是一个严肃而又充满挑战的领域，因为它直接关系到人们的生命安全和身体健康。
而在医学教育中，临床医学专业更是备受瞩目，其教育标准更是备受关注。
二、我国本科医学教育的一般要求1. 本科医学教育的目标：培养具备扎实医学基础知识、具有临床实践能力和职业操守的全科医学人才。
2. 课程设置：包括基础医学和临床医学两大类，其中临床医学专业是医学教育的重要组成部分。
3. 实践教学：重视学生的实践能力培养，让学生在临床实践中不断提高自己的临床医学水平。
三、临床医学专业的教学内容1. 基础医学知识：包括人体解剖学、生理学、病理学等，为学生的临床实践提供知识储备。
2. 临床技能：包括病史采集、体格检查、辅助检查等，培养学生的临床技能。
3. 专业知识：包括内科、外科、妇产科、儿科等各个临床专业知识的学习和实践。
四、临床医学专业的课程设置1. 临床医学概论：介绍临床医学的基本概念、历史沿革、发展现状等。
2. 临床诊断学：介绍临床医生如何进行疾病的诊断和鉴别诊断。
3. 临床治疗学：介绍临床医生如何制定治疗方案和进行治疗的基本知识和技能。
五、对临床医学教育标准的个人理解作为一名从业多年的临床医生，我对临床医学教育有着深刻的理解和感悟。
在我看来，临床医学教育的标准必须注重学生的理论知识和实践技能的培养，要求学生具备扎实的基础知识和丰富的临床经验。
培养学生的职业道德和医学人文素养也是临床医学教育必须要关注的方面。
六、总结我国本科医学教育标准中的临床医学专业是医学教育中的核心内容，其教学要求和课程设置也是医学教育中的重中之重。
只有严格遵守教育标准、扎实的教学内容和高水平的教学质量，才能培养出优秀的临床医学人才，让他们真正为人民健康服务。
通过以上对于我国本科医学教育标准中临床医学专业的深入论述，相信你对这一主题有了更深入的了解。
专科医学教育标准 临床医学专业
专科医学教育标准临床医学专业
专科临床医学专业教育标准如下：
1. 层次与学制：层次为专科，学制为3年。
2. 培养目标：本专业旨在培养掌握临床医学知识、临床专业技能和临床医学专业素养的人才。
学生应具备防治多发病、常见病、地方病的实践技能，较强的自学能力及分析、解决问题的能力。
学生应能从事医疗、预防、康复和卫生保健等岗位工作，成为德、智、体全面发展的高素质、技能型专门人才。
3. 主要课程：包括人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、病原生物与免疫学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学等。
4. 修业年限与毕业要求：学生在规定的修业年限内，需要修满教学计划规定的学分。
其中，公共基础课程需修26学分，专业职业课程需修60学分，
完成所有实验实践教学环节，并获得学分。
此外，外语和计算机考试成绩需符合专科毕业生的要求，才能准予毕业。
5. 就业方向：本专业毕业生主要面向城市社区、乡镇、村等基层医疗卫生机构，也适合部分县级医疗单位，从事医疗、康复、预防保健、卫生宣教、计划生育等工作。
如需了解更多信息，建议访问各高校官网或咨询专业教师。
医学教育标准
医学教育标准1. 医学教育标准的背景和定义随着医学技术和医疗服务业的不断发展，医学教育也越来越受到关注。
医学教育标准是指规范医学教育的基本要求和评价标准。
它是对医学教育体系、师生员工、教育设施和教育质量的评估和审核。
医学教育标准是为了保障患者的安全，提高医学教育的质量，培养高素质的医学专业人才而制定的。
2. 医学教育标准的内容医学教育标准主要包括以下几个方面：（1）医学教育体系的规范：包括医学院校的设立、管理、课程设置、课程质量、实习教学等方面。
（2）教育质量的评估：包括教育质量的内部评价和外部评价，对医学院校的教育质量、师生员工的素质进行全面的评估。
（3）师生员工的素质要求：对医学院校教师的资质、教学水平和医学专业人才的素质要求进行规范。
（4）教育设施的规范：包括课程实验室、教学用品和设备、图书馆等教学资源的使用和规范。
3. 医学教育标准的实施医学教育标准的实施需要各方面的努力和支持。
政府、医学教育机构和医师协会都应该在制定医学教育标准和落实标准方面尽自己的责任。
（1）政府要加强财政投入，建立合理的医学教育体系，完善教育资金保障机制，提高医学院校的教育质量和水平。
（2）医学教育机构应该加强自身建设，自我反思，对教师和学生进行教育培训，提高教育质量和水平。
（3）医师协会应该加强对医学专业人才的培养，提升医学专业人才的素质和能力，推动医学教育的发展。
（4）师生员工也要积极参与到医学教育标准的实施工作中，增强自身素质和能力，提高专业技能和素质。
4. 医学教育标准的意义医学教育标准的实施在提高医学教育的教学质量、培养高素质的医学专业人才方面具有重要意义。
（1）提高医学教育的教学质量：医学教育标准的落实是对医学院校进行质量和水平的保障，为提高医学教育质量奠定了基础。
（2）培养高素质的医学专业人才：医学教育标准的实施将有助于提高医学专业人才的素质和能力，增强他们的综合素质，更好地为社会服务。
（3）保障患者安全：医学教育标准的实施有助于提高医生的职业水平和技能，从而保障患者的生命健康安全。
医学教育评审标准实施细则标准
医学教育评审标准实施细则标准引言本文档旨在规范医学教育评审标准的实施细则，以确保医学教育评审过程的公正、透明和一致性。
本细则适用于所有参与医学教育评审的相关方。
评审目标1. 确保医学教育机构的教学质量达到国家和行业标准。
2. 评估医学教育机构的师资力量和教育资源。
3. 促进医学教育的持续改进和创新。
评审内容评审内容涵盖以下方面：1. 教学目标和课程设置：评估医学教育机构的教学目标是否与国家标准相符，课程设置是否具有合理性和完整性。
2. 教学资源和设施：评估医学教育机构的教师配备、实验室设施、图书馆资源等是否满足教学需求。
3. 师资力量：评估医学教育机构的师资队伍是否具备学术造诣和丰富的临床经验。
4. 学生评价和教学效果：评估医学教育机构的学生评价机制和教学效果评估方法是否有效。
评审程序1. 提交评审申请：医学教育机构向评审机构提交评审申请，并提供相关材料和信息。
2. 评审准备：评审机构组织专家团队，对评审申请进行初步审核，并制定评审计划。
3. 实地评审：评审团队对医学教育机构进行实地考察，并与教师、学生、管理人员等进行面谈。
4. 报告撰写：评审团队根据实地考察结果，撰写评审报告，提出评审意见和改进建议。
5. 评审结果公示：评审机构将评审结果向医学教育机构公示，并接受医学教育机构的申诉。
6. 评审结果认定：评审机构综合考虑医学教育机构的申诉意见，并最终认定评审结果。
评审标准1. 公正性：评审过程必须公正、公平、公开，并遵守相关法律法规和伦理规范。
2. 完整性：评审内容必须全面、准确地评估医学教育机构的各个方面。
3. 一致性：评审标准的执行必须一致，评审结果的判定必须准确无误。
结论本文档规定了医学教育评审的实施细则标准，旨在提升医学教育机构的教学质量和师资力量，推动医学教育的发展和进步。
评审机构和医学教育机构应共同遵守本细则，确保评审过程的科学性和可靠性。
中国本科医学教育标准—护理学专业
中国本科医学教育标准—护理学专业我国本科医学教育标准—护理学专业一、我国本科医学教育标准我国本科医学教育标准是我国教育部颁布的一项关于医学专业的教育标准，旨在规范和提高医学教育的质量，培养高水平的医学人才，满足社会对医疗和保健服务的需求。
我国本科医学教育标准涉及多个专业领域，其中护理学专业是其中非常重要的组成部分。
二、护理学专业的深度和广度护理学作为医学领域的重要专业，既需要深度的医学知识，也需要广泛的人文关怀和沟通技能。
在我国本科医学教育标准中，护理学专业的教学内容涵盖了解剖学、生理学、病理学、药理学等医学学科知识，同时也包括护理理论、护理技术、心理学、社会学等相关课程。
这种深度和广度的教学内容有助于培养学生全面发展的医学人才，为未来的临床护理工作打下良好的基础。
三、护理学专业的价值护理学专业在我国本科医学教育标准中的地位和作用不可忽视。
护士作为医护团队中不可或缺的一部分，承担着照顾和照料患者的重要任务。
他们需要具备丰富的医学知识和专业的护理技能，同时也需要有良好的沟通能力和责任感。
护理学专业的培养目标是培养符合社会需求的合格护理人才，他们能够胜任各类医疗机构和护理机构的工作，为患者提供优质的护理服务，对提高医疗质量和保障患者安全健康起着不可替代的作用。
四、个人观点和理解在我看来，护理学专业是医学教育中不可或缺的一部分，它既需要学生具备扎实的医学知识和护理技能，又需要关注学生的人文关怀和综合素质的培养。
我国本科医学教育标准对护理学专业的要求非常高，这也促使护理学专业向更加深入和广泛的方向发展。
我认为，护理学专业的价值不仅体现在学科本身的重要性，更体现在对患者健康和医疗服务质量的保障上。
五、总结和回顾我国本科医学教育标准中对护理学专业的要求体现了医学教育的发展趋势，注重培养学生的综合素质和专业能力。
护理学专业作为医学教育中的重要组成部分，其深度和广度的教学内容旨在培养全面发展的医学人才，为未来的医疗服务和护理工作提供有力支持。
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医学教育标准本科医学教育标准—临床医学专业（试行）前言医学教育的全然目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。
加大医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。
1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。
2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并公布了《本科医学教育全球标准》。
在那个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。
2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际医学教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。
会后，教育部、卫生部设置专门项目，托付中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”。
课题组以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国执业医师法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、教学工作水平评估和七年制医学教育教学与学位授予工作评估体会的基础上，提出了本科临床医学专业都必须达到的各项教育要求，研究拟订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》。
本标准差不多教育部、卫生部批准。
本标准以修业五年为差不多学制的本科临床医学专业教育为适用对象，只对该专业教育工作的差不多方面提出最差不多要求。
本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个时期，其全然任务是为卫生保健机构培养完成医学差不多训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素养的医学毕业生；为学生毕业后连续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。
医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、连续职业进展和连续医疗实践才能逐步形成与提升。
本标准全国通用，但承认不同地区和各个学校之间的差异，尊重各个学校自主办学的权益。
本标准转变指导方式，不提出具体的教学打算、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各学校的个性进展及办学特色留下充分的改革与进展的空间。
本标准反映了医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待，是制订教育打算的依据和规范教学治理的参照系，各医学院校都应据此制订自己的教育目标和教育打算，建立自身教育评估体系和教育质量保证机制。
本标准用于医学教育的认证工作，一样情形下该过程包括学校自评、现场考察、提出认证建议和公布认证结论等实施步骤，不适用于医学院校的排序。
“中国医学教育质量保证体系研究课题组”在研究拟订《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》过程中，以教育部有关医学教育政策为依据，借鉴了1994年以来各项教育评估的指标体系。
同时，为促进我国医学教育能与世界医学教育和谐进展，课题组以世界医学教育联合会2003年版本的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保证指南》和国际医学教育组织《全球医学教育最差不多要求》为参照，并参考了有关国家的医学教育的标准与要求。
第一部分本科临床医学专业毕业生应达到的差不多要求医学毕业生的质量是衡量医学院校教育质量的最终标准。
本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素养的医学毕业生。
毕业生作为一名医学从业人员，必须有能力从事医疗卫生服务工作，必须能够在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的连续更新，这取决于医学生在校期间获得的教育培训和科学方法的把握。
一、思想道德与职业素养目标（一）遵纪守法，树立科学的世界观、人一辈子观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的进展和人类身心健康奋斗终生。
（二）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将爱护民众的健康利益作为自己的职业责任。
（三）树立终身学习观念，认识到连续自我完善的重要性，持续追求杰出。
（四）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗打算。
（五）在职业活动中重视医疗的伦理咨询题，尊重患者的隐私和人格。
（六）尊重患者个人信仰，懂得他人的人文背景及文化价值。
（七）实事求是，关于自己不能胜任和安全处理的医疗咨询题，应该主动寻求其他医师的关心。
（八）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
（九）树立依法行医的法律观念，学会用法律爱护病人和自身的权益。
（十）在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
（十一）具有科学态度、创新和分析批判精神。
（十二）履行爱护医德的义务。
二、知识目标（一）把握与医学有关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导以后的学习和医学实践。
（二）把握生命各时期的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。
（三）把握生命各时期各种常见病、多发病的发病缘故，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与进展的阻碍，认识到预防疾病的重要性。
（四）把握生命各时期各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。
（五）把握差不多的药理知识及临床合理用药原则。
（六）把握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及打算生育的医学知识。
（七）把握全科医学差不多知识，把握健康教育、疾病预防和筛查的原则，把握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。
（八）把握临床流行病学的有关知识与方法，懂得科学实验在医学研究中的重要作用。
（九）把握中国中医学（民族医学）的差不多特点，了解中医学(民族医学)诊疗差不多原则。
（十）把握传染病的发生、进展以及传播的差不多规律，把握常见传染病的防治原则。
三、技能目标（一）全面、系统、正确地采集病史的能力。
（二）系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。
（三）较强的临床思维和表达能力。
（四）内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。
（五）一样急症的诊断、急救及处理能力。
（六）按照具体情形选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。
（七）运用循证医学的原理，针对临床咨询题进行查证、用证的初步能力。
（八）从事社区卫生服务的差不多能力。
（九）具有与病人及其家属进行有效交流的能力。
（十）具有与大夫、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。
（十一）结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学咨询题及猎取新知识与有关信息，能用一门外语阅读医学文献。
（十二）能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。
（十三）具有自主学习和终身学习的能力。
第二部分本科临床医学专业教育办学标准四、宗旨及目标（一）宗旨及目标在执行国家教育方针的过程中，医学院校（指独立设置的医学院校和综合大学中的医学院）必须依据社会对医学的期望和区域进展需要，明确其办学宗旨和目标。
包括：办学定位、办学理念、进展规划、培养目标和质量标准等。
（二）宗旨及目标的确定医学院校的办学宗旨和目标的确定需通过各方面人员的认真讨论，得到上级主管部门的同意，使全校师生周知。
【注释】教育宗旨和目标能够包括本地区、本校的政策和专门性咨询题。
各方面人员包括学校的领导、医学院的行政治理人员、教职人员、学生、用人部门以及政府主管部门或学校的主办者。
（三）学术自治医学院校要依据修订本科专业教学打算的原则意见，按照各自的进展要求，制订课程打算及实施方案，合理规划人员聘用和教育资源配置。
综合大学中的医学院应该得到大学社会人文学科及自然学科的学术支持，同时努力加大大学各学科间的融合。
（四）教育结果医学院校必须按照上述毕业生应达到的差不多要求，制订合适的培养目标和教育打算，通过教育打算的实施和学业成绩评定，确定学生在有效修业期内完成学业并达到上述要求，颁发毕业证书、授予医学学士学位。
五、教育打算医学院校制定的教育打算要与培养目标相习惯，注重课程设置与教学方法的协同，调动教师的主观能动性，促进学生主动学习的主动性。
（一）课程打算1．医学院校必须依据医疗卫生服务的需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制订符合本校实际的课程打算。
2．制订课程打算需要教师、学生的参与和懂得。
3．课程打算要明确课程设置模式及差不多要求。
4．医学院校应主动开展纵向或（和）横向综合的课程改革，将课程教学内容进行合理整合。
课程打算必须体现加大基础，培养能力，注重素养和进展个性的原则，课程设置应包括必修课程和选修课程，两者之间的比例可由学校按照实际确定。
（二）教学方法医学院校必须主动开展以“学生为中心”和“自主学习”为要紧内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成。
【注释】教学方法包括教与学的方法，鼓舞应用引导式、咨询题式、交互式等模式。
进入生物医学课程、临床医学课程教学时期，鼓舞采取小班、小组方式教学。
（三）科学方法教育医学院校要在整个教学期间实施科学方法及循证医学原理的教育，使学生养成科学思维，把握科学研究方法。
（四）思想道德修养课程医学院校必须在课程打算中安排思想道德课程。
（五）自然科学课程课程打算中必须安排自然科学课程，为医学生学习医学科学的基础理论、差不多知识、差不多技能打下基础。
【注释】自然科学课程通常包括数学及物理、化学等。
（六）生物医学课程课程打算中必须安排适量的生物医学课程，为医学生学习临床专业课程打下坚实基础。
【注释】生物医学课程，通常包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学等课程的内容，还包括体现这些生物医学内容的整合课程等形式的课程。
（七）行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程1．课程打算中必须安排行为科学、社会科学和医学伦理学课程，以习惯医学科学的进展和医疗卫生服务需求。
2．课程打算中要安排人文素养教育课程。
【注释】行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程，通常包括心理学、社会医学、医学社会学、医学伦理学、卫生经济学、卫生法学、卫生事业治理等学科的内容。
人文素养教育课程通常包括文学艺术类、医学史等知识内容。
（八）公共卫生课程课程打算中必须安排公共卫生课程，培养学生的预防战略和公共卫生意识，使其把握群体保健的知识和技能。
【注释】公共卫生课程通常指预防医学和（或）卫生学等课程，涵盖流行病学、卫生统计学、健康教育、初级卫生保健以及劳动卫生与职业病学、卫生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健学等有关内容。
（九）临床医学课程1．课程打算中必须安排临床医学课程及临床实践教学，提倡早期接触临床，利用模拟教学进行临床操作差不多技能的初步训练。