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修辞,更添文章精彩
出小手 的脏 ，生动形象地刻 画了小弟弟 的可 样 写道 ： 爱， 喜爱之情溢于言表。 “ 我喜欢笑， 因为我很幸福 ， 若你 问我幸福
拟人 ， 发话言 灵性 美 散
是什 么？我会说 ：‘ 幸福是爸 爸 严厉 的 目光 ， 幸
幸 拟人就是把 事物人格化 。即把事物 当作 福是妈妈温柔的叮嘱， 福是老师谆谆的教诲， 幸福是 我 现在 的拥 有 ’ ” 人 ， 成 和人 一样 有感 情 、 写 有语 言 、 有动 作 。这 这个排 比句 ，写出了作者对幸福 的理解 ， 样一来 ， 本来不具生命或不具思想的物就如同 有极强 的说服力 ， 增强 了文章 个个人物鲜活起来 。 拟人手法 的运用会使文 读来琅琅上 域
鉴
人在场 ， 蜂拥着石桌抢吃的。正当身旁的一只 现它们睡的全部是石床 ， 但睡上去又是那么得 小 毛 猴要 把桃 子 塞进 嘴 里 时 ， 我连 忙 扯住 它 那 舒服 ， 真是太奇怪了 ！ 客随主便 ， 我还是人乡随 毛茸茸的爪子 ， 制止它说 ： 小朋友 ， “ 桃上有毛 ， 俗吧 ！就 这样 ， 快 又睡着 了 。 我很 不洗洗啊？吃 了会拉肚子的！” “ ！ 姐 起床 了。 妹妹悦耳的声音在耳边响 ” “ 洗什么洗？ 我们一直这样吃都没拉过 ， 起。 ” 我迷迷糊糊地睁开眼 ， 原来这只是一场梦。
“ 弟弟的手可真怪， 刚刚还像胶笋般 白 到一种加强语势的效果。用排比来说理 ， 瞧， 可收 嫩， 一转眼， 就成 了几根 小炭棒。” 到条理分明的效果 ； 用排 比来抒情 ， 节奏和谐 ， 用“ 胶笋” 比喻 “ 来 弟弟的手” 写出了小 显得感情洋溢 ； ， 用排 比来叙事写景 ， 能使层次 手 的 白嫩 ， “ 棒 ”来 比喻 “ 弟 的 手 ”， 用 炭 弟 突 清楚 、 描写 细腻 、 形象 生动 。 一位 同学 的作文 这
点面结合，让作文更精彩
作文技法点面结合是写作时常用的一种手法。
所谓“点”，指的是最能表示人、事、物的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、物的形象、状态，充分地表达思想，抒发感情。
下面，结合实例，具体谈一谈点面结合在写作中的应用。
★崔为安点面结合，让作文更精彩扫一扫，听一听一、点面结合写景物大自然的一草一木、电闪雷鸣、日升日落都是美丽的。
当你置身于大自然中时，眼前的景物往往有很多，不可能将它们一一写下来。
构思时，应根据情感的需要，从“面”上入手，从“点”上着力。
所谓“面”，就是对景物的概括性描写；所谓“点”，就是最能显示景物特征的详细描写。
“点面结合”就是先总写观察到的景物，然后再具体地写几处有特色的景物。
如《鸟的天堂》一文中写“鸟”——我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
第一自然段中，先说“树上就变得热闹了”，而后连用两个“到处”、三个“有的”，突出了鸟儿很多，这是从“面”上写起。
第二自然段中共有两句话，第一句话还是写“面”，突出了鸟儿很多。
第二句话，镜头对准了一只画眉鸟，写了它的“飞”、它的“叫”，这就是写“点”。
我们在作文中，也可以学习这种方法，请看下面这个片段——①教学楼的前面，十八盆荷花“一”字排开，好像十八位雄姿英发的战士，守护着我们美丽的校园。
②荷叶翠绿翠绿的，光滑油亮，像一把把撑开的小伞。
③荷花从荷叶间钻出来，有的浮在水面上，有的出水老高，还有的卷着卷儿。
文章因多彩而精彩
“ 千古文章意在先 。” 主题是文章 的核心、 灵魂和统帅 ， 直 接 影响和决定着文章 的成败 。 在历 史 的发 展过程 中 ， 人 们对 些事物 、 人物逐渐积淀成 比较一致 的情感倾 向 ， 诸如 ： 草木 生 长、 百 花盛 开让人喜说 ， 树叶飘零 、 鲜花 凋谢 惹人愁 绪 ； 昙 花一现 。 让人感慨生命短暂 ， 仙人 掌耐早生长 ， 使 人感叹生命 顽强 ； 乌鸦报 丧 ， 喜 鹊报 喜 ； 鹦鹉 人 云亦 云 ， 狐 狸狡 猾 多疑 提 到关羽 。 便 赞其义气 ， 说起孔 明 ， 就褒其智谋 ； 曹子建 才华横溢 ． 陶渊明脱俗 隐逸 ……某些观 点 、 看法也逐 渐为大 家所认 同而广泛 流传 。 诸如： 开卷有益 ； 名师 出高徒 ； 有志者 事竟成 ； 忠言逆耳利于行 ； 近墨者黑 ， 近朱者赤 ……从与通 常 的情感倾 向或与传统 的观点 、 看法一致的角度来确立文 章的 中心 ． 就是顺 向立意 。反之， 则是逆 向立意 。 珍 惜友谊 ； 珍惜生活； 珍惜事业 ； 珍惜文物 ； 珍惜文 明； 珍 惜文化遗产 ……这些立意都是顺 向立意 。
花丛中的几点绿 ， 会让文章格外惹眼。标题是文章的“ 眼睛” 。 能提纲挈领 的概 括文 章的氛 围， 可 以提示文章 的 内容 ， 更 为
神俊秀。作文亦是如此 ． 当阅卷老师打开试卷 。 首先进入他视 野 的就是你 的作 文题 ． 如果此时有 一个亮丽 的文题 ， 一定 会
让阅卷老师 眼前 一亮 、 心 中一动 ， 这必 定有利 于你 的作文 得
络分明 。 结构严谨 的文章华大厦 。 二、 立意 ： ｉ ｋ 你的灵魂灿烂夺 目
用 比喻 、 拟人 、 对偶 、 对 比、 反 问、 反复等修辞 手法拟题 。 可 以 增强文题 的美感 与文采 ， 使 题 目生动形象 ， 贴切鲜明 ， 使 文章 锦上添花 。巧引化 ． 妙趣横生 （ ２ ） 对 大家熟悉 和喜欢 的作 品 、 歌曲、 古诗文 以及名 言俗 语广告词等适 当点化 ， 进行套装 、 借用 、 仿造之后作为文 章的 题 目， 常常显得典雅 大方 ， 新 颖别致 。 妙趣横生 ， 且 能产生独 特的魅力 ， 是考场 中快速拟题 的高 明之举。 （ ３ ） 设悬念 ， 疑 团诱惑 。悬 念就是疑团 ， 其效果 就是 让人
让地面上的文章更加精彩——刍议建筑创新与城市创新
所谓 “ 大地产 ” 是指城镇土地 由一个实力雄厚 ， 的土地开发经营和储备企业 ， 采取成片规模性开发 、 完成征地动迁和市政公用基础设施建设等 “ 生地变 熟地 ” 的任务 ， 后在土地二级市场有偿上市供应 然
土地。
创新中的地位不断提高。建筑创新成果也能提升城
市品牌。 ０６ ２ ２ ２０ 年 月 ２日， 四次 Ａ ｈｈ国家品牌 第 ｎｏ
指数 （ Ｂ ） Ｎ Ｉ 调查 显示 ， 中国经过不懈 努力 ， 于在 终 ３ 个国家 中位居总体排名第 ｌ 位 ， 中， ５ ９ 其 中国建筑 遗产和历史遗迹发挥 了重要作用 ， 在文化传 统 （ 排 名第 ７ 、 ） 旅游 （ 排名第 １ ） ３ 以及 出 口（ 排名第 Ｊ ） ４
领域排名稳步攀升。中国尤其凭借富饶的 自然风光
看， 采用 “ 大地产 、 小房产” 的投资开发模式 ， 能有效 地保证政府获得土地开发中的各种收益用于社会 的 二次分配 ， 能够有效地规避房地产市场的周期风险。
２ 规划设计 中的创新 ． ２
确保科学决策而设置 的各种评估程序流于形式 ” 。
另外 ，城市规划设计 中的创新个性还消失在 官本位 文化中。 城市个性来 自民族个性 ， 自民族建筑设计 来 师的个性。而 目前我国建筑行业设计师受制于行业 行政领导和开发商意志 ， 无从发挥创造精神。 一个缺 少本土建筑设计师展示个性空间的环境 ，城市个性
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让地面上 的文章更加精彩
刍议建筑创新与城市创新
上海城市发展信息研究中心 上海 市建筑建材业市场管理 总站 施蔷生 贺 鸿珠
ｌ 建 筑创新 在城 市创 新 中的 突 出作 用
浅谈如何让要闻版更加精彩
前 言
文 献 标 志 码 ：Ａ
文 章编 号 ：１ ６ ７ ４ — ８ ８ ８ ３（ ２ ０ １ ７）０ ４ — ０ ２ ３ ７ — ０ １
一Hale Waihona Puke 、如果说 整份报 纸是一 桌大餐 ， 那 么要 闻版就是 这桌菜 中 的主菜 、 头菜 ， 能不 能让人食指大 动 ， 就看这道 头菜 了。如今 ， 随着互联 网行业 和新 媒体平 台、 技术的高速发展 ， 传统媒 体尤 其是报纸类媒体逐渐被人们忽略 。如何 跟上 时代 、 补齐短板成 为新时代报业人不得不直 面的问题 。笔者想说 ， 提高要 闻版的 内容质 量 ， 吸引读 者阅读兴 趣 ， 就是抓住 读者 眼球 、 留住 广大 受众 的有效手段之一 。 二、 加强 内容创新 ， 增强服务意识 ， 满足 受众 需求 （ 一 ）善 于发 现 新 题 材 报 纸 内容一直 以来 都 比较单调 ， 相 比新媒 体在形 式上就 已经非常吃亏。在报纸上除了图文内容 就不会再有其他形式 ， 要想抓 住读者 的眼球 ， 内容是 否可 以成功 引起读者 的注 意力 至关重 要。如今信息 传播速 度快 …、 传播 量大是 主要 的时代 特征 ， 在 如此 庞大的信息量 中要 想准确把握热 门题 材 ， 并先人 步 占领读者 的视野 ， 便需要 编辑具有一定 的洞察 力 ， 在海量 的信息 中抓住热 点 ， 发现人们关 心的话题 ， 发掘新闻报道 的潜 力， 从社会生活中不断开辟新 的领 域。 （ 二 ）加 强新 闻处 理 能 力 即使有 了好 的题材 、 好 的新 闻 ， 也还不 能保 证要 闻版 就能
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取 得成 功。从事过编辑工作的人都知道 ， 同样的素材 由 不 同的 编辑处理 ， 其 阅读效果也不尽相 同 ， 这就需要 负责要 闻版 的编 辑具备 良好 的业务素质和极强的新 闻处 理能力 。例如 ， 稿件选 取、 排版 设计 、 配 图选 择等 ， 这些都 是 引起读 者阅读兴趣 的关
2023中考押题作文《_____,使生活更精彩》【含范文6篇】
2023中考押题作文《_____，使生活更精彩》【含范文6篇】作文题目题目：_____，使生活更精彩先将题目补充完整，然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。
文中不得出现真实的校名与人名。
写作指导要求：(1)除诗歌外，自文体选。
(2)不少于600字。
(3)文中不得出现含有考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
范文展示01水墨丹青，使生活更精彩暮春早树，我与水墨丹青相看两不厌。
——题记不知事的六岁，被爷爷桌上的墨所迷住了。
“爷爷，这是什么呀？”我好奇地问爷爷。
爷爷脸上洋溢着笑容，一把把我抱在怀里说，“这是墨，写字的墨，墨!墨是有‘凝性’的”。
然后，爷爷拿起了毛笔，一横、一竖，一折，一提，一个端正的字便立在了我的眼前。
只记得那时，我在爷爷怀里，墨在纸上。
这就是一幅最美的水墨画了。
几年后，我学起了毛笔字，老师总是拿着笔轻盈地在纸上用那独特的手法便能写出令人叫绝的字。
而我努力学习了枯燥的各个笔划后，写出的字仍是歪歪扭扭不成样子。
我心如凉水浇了一样，凉透了。
墨，好像一位温婉的女子，他告诉我。
要静下心，做好每一件事。
我望砚中的墨，那位温婉的女子正在对我笑，我便静下心来，继续感受墨给我的指引，渐渐的。
我也写出来一个个端正的字。
人的‘凝性’仿佛就在这里体现。
记得几个月前，精心准备的朗诵比赛，却因人数限制而导致被删减。
心怀愤懑回到家中，桌上的纸和墨撩起我心中的怒火，我拿起笔在纸上随意地游走，一横到底也不知收笔，我的情绪彻底爆发了。
砚中的墨，我静下心来看着他。
不过是次小比赛，与青墨而言，我是不是太过小气？回想自古至今，古人笔走龙蛇的手法令人赞叹，何尝有人赞叹过墨呢？我摆好心态，重新拿起笔写下了青墨的字。
我高兴笑了，我看那墨，仍然不语。
水墨丹青的陪伴，已成我生活的一部分。
墨的‘凝性’体现在他那沉默不语中。
墨，教会我的永不止这些，便是“此种有真意，欲辨已忘言了”。
往后余生，但携一缕墨香，砥砺前行。
02读书，使生活更精彩无论哪一种生活，惟有入其门经知其趣味的人才会从中得到乐趣和享受，才会细察体味其中的别一番滋味，因此也才能视投入与付出为幸福快乐。
互动反馈技术让小学语文教学更精彩——以《寒号鸟》一课教学为例
互动反馈技术让小学语文教学更精彩——以《寒号鸟》一课教学为例发布时间：2023-03-07T01:10:09.044Z 来源：《中国教工》2022年10月20期作者：赵军[导读] 当前时代属于创新与发展的时代，信息技术的快速发展，为小学语文教学活动注入了新的生机与活力赵军江苏省邳州市碾庄镇中心小学 221300【摘要】当前时代属于创新与发展的时代，信息技术的快速发展，为小学语文教学活动注入了新的生机与活力，有利于提升教学效果，推动教学创新发展。
基于此，本文主要分析在小学语文教学中如何通过互动反馈技术，促进课堂教学更加精彩，全面激发学生的学习兴趣，培养学生综合素养。
【关键词】互动反馈；小学语文；《寒号鸟》小学生们年龄相对较小，对于趣味性的事物充满了好奇心，所以教师需要改变传统的教学方法，有针对性地与学生做好互动工作，采用科学合理的课堂，互动反馈技术，保证了解学生们的学习实际现状，根据教学现实情况展开教学，让整个小学语文教学变得更加精彩有趣，带领学生们一起学习进步。
一、强化小学语文教学反馈的必要性1.保证教学质量,实现教学目标在小学语文课堂教学中，通过互动反馈技术有利于加强与学生的沟通与交流，分析学生对于课程的理解和掌握程度，进而全面分析学生给出的反馈，了解当前学生学习内容的掌握情况，综合性的提升教学质量，强化课堂教学效果，完成教学的目标。
根据学生反馈的结果可以为下一步的教学活动奠定基础，在课程调整方面实现有针对性的优化，保证符合学生们当前学习现状，以此来全面强化教学质量，综合性的实现教育目标。
2.活跃课堂氛围,增进师生关系在传统教学活动开展的过程中，填鸭式教学加大了学生们的学习压力，缺乏互动与交流，使得学生们对于小学语文缺乏兴趣，厌学情绪相对严重，不利于促进学生的发展。
所以，在教学活动实施的过程中，教师应当站在心理学的角度，通过强化课堂反馈的方式，与学生进行沟通与交流，在学生与教师之间建立沟通的桥梁，有利于营造良好的课堂氛围，加强师生之间的联系，进而带领学生全身心的投入到语文学习中。
命题作文“生活因‘减法’更精彩”写作指导
【模拟金题】一个人如果什么都想得到，什么都不愿放弃，就会活得很沉重，很无趣。
为了让自己轻装上阵，人要在适当的时候，学会做减法。
只有这样，人才会活得很轻松，生活才会因此变得更精彩。
请以“生活因‘减法’更精彩”为题，写一篇文章。
【思路导引】“减法”，是把数学中的计算方法用到生活中，从而认识生活，理解生活，表明生活态度；“生活”，包罗万象，物、人、事、情、思，皆可入文；“精彩”，是“出色、绝妙、表现超出一般”的意思；“因”，是缘故、原由，事物发生前已具备的条件；“更”，是更加、越发。
整体理解，此文题应从主观角度考虑如何在生活中运用减法，褪去负担，使得生活更加精彩。
如减少对名利、金钱的追求，减少对物质生活的享受，减轻过重的生活负担，减少繁琐的生活环节，减轻荣誉背后的赘生物等等。
还可以从深层次分析减少“负担”后的好处。
例如，减少对父母的依赖，可以增强孩子的独立性；减少对名誉、地位的追求，可以增加淡泊、朴实的生活情趣。
可从客观角度思考，生活中也存在减法，是一种自然的法则。
例如，每个人生命旅程的减少，每件事倒计时的临近，自然资源的不可再生性等。
写作时，为了突出主旨，我们可以借助名言睿语，如，围棋骁将刘小光曾经说过：“我觉得下棋，经常不□编辑/高明燕模拟考场我落笔，和崇山沃野邂逅，向蔚蓝大海启程。
“流水爱高山，它滋养苍绿千千万万年；飞鸟爱天空，它不留痕迹，划过白昼与黑暗。
而你，有没有如此热爱过，像此间人生不能重复般炽热地、绵长地、不求回报地热爱……”我曾于望不到尽头的长路中迷失了方向，但有幸找回了那颗太阳，未来奋斗的时光或许孤独而漫长，但在充满赤诚热爱的心中，始终晴朗而明媚。
天色才微微亮，于烂漫春日之间，我终于闯出一片蔚蓝大海……｜接上页｜命题作文“生活因‘减法’更精彩”写作指导夏年凤57是增加点东西，而是减少点东西。
”正是他的“减法”，使他的状态一直颇佳。
生活就是这样，在成长的奋斗历程中，只有学会放弃一些东西，才能有所进步。
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《光明与黑暗》一、对比
《家乡变了》
《我长大了》
两面派
杨昊东
上课了，刘玄伟同学坐得笔杆条直，老师提出的每一个问题他都抢着回答，表现极不寻常。
我们都感到极为惊讶，心想：他今天这是怎么了，难道是早上吃错药了？一向淘气的他……正当我在纳闷时，他给了我一个神秘的眼神。
中午自习课上，不知道他是从哪里得知下午老师要去培训的消息，在班里大声宣布：“下午我要出场了，老师要去培训，体育课风火队必胜。
”一下子，“天下大乱”，有的说：“今天体育课绝对酷毙了！”“我们一定要看住李睿阳，绝不让他进球！”队长吴鹏宇给自己的队员发表战策。
讨论声、嬉笑声、打闹声，此起彼伏。
天哪，老师您去哪了？教室里都快成了马蜂窝了！正在这时，发动这场骚乱的他突然低头写起作业来。
原来是二班的老师听到吵闹的声音过来看个究竟，他顺利地躲过了这一劫。
还没等老师回到自
二、衬托
反衬
你在车上甚至连站名也来不及看清楚，一间红瓦灰墙的小屋，一排白漆的木栅栏，或许还有三五个人影，眨眼就消失了。
火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石，这样的小站在北方山区是常见的。
——《小站》正衬
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河
环境衬托：
在风雨中
十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。
我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。
我着急地想：明天就要开学了，同学们怎么来上课呢？
我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。
一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。
小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼镜，曲着身子，费力地锯起来。
突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。
我连忙拾起来，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲地锯着。
大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。
操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰……
树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。
我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树
2．文题照应
3．前后照应
三、照应
1．首尾照应
我的野蛮爸爸
我有一位“野蛮爸爸”，他对我的要求十分严格，希望我成为“天之骄子”。
假如我有什么事没做好，他那张面孔会风云突变，用一双十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕……
……
这就是我爸爸，一个名副其实的“野蛮爸爸”。
歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙，一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。
这两颗大门牙“姿态不一”，形态各异，歪歪扭扭地向外暴着。
说句实话，第一次见到他，我就心急如焚：这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呢？
没想到这两颗大歪牙还很爱挑剔人呢。
在课上，老师喜欢让同学们挨个儿朗读。
而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧”正。
我从一年级就养成了一个坏习惯：朗读是吐字不清楚，含含糊糊的。
这两颗大门牙可就多我大铲特铲了：“你这不是朗读，而是说梦话。
如果你长大当局长，还是这样子给大家作报告，大家都会大呼噜的。
”打他上第一节课开始，我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。
背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“呵呵”地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。
”开始我还半信半疑，后来我深信不疑了。
课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些使人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。
费超
用上至少两种今天学习的表现手法，写一篇文章吧！ 四、直接描写与间接描写相结合 1．他人介绍法 2．他人评论法
3．他人反应法。