小学英语课堂教学评价标准
小学英语优质课(对话课)评价标准(试行)
4
教学过程
30
1实现师生之间和生生之间恰当、多样的有效互动（6）
2正确把握4:6的师生话语比例（6）
3实施教学步骤清楚严谨，灵活有序，衔接自然（6）
4激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（6）
5清楚显示学生对会话中新语言知识学习的过程，（6）
小学英语优质课（对话课）评价标准(试行)
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分
1
教师素质
15
1教态亲切大方,有感染力,善于迅速与学生建立和谐关系（4）
2英语口语地道,清晰流畅,符合会话教学的要求（4）
3显示教师扎实的教学基本功（如板书、简笔画、肢体语言等）（4）
4善于进行现场随机调控（3）
2
教学
目标
10
1结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的语言技能目标（4）
2结合会话教学设计，设置明确具体的语言知识目标（3）
3合理兼顾情感态度、学习策略和文化意识（3）
3
教学设计
20
1掌握新授课特点，难易程度和授课内容数量适合学情（5）
2突显会话教学的创新设计（5）
3教学程序清楚，重点突出，兼顾逻辑性和灵活性（5）
3大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获（4）
简评
总分
且教学方法得当
5
媒学效果显著（5）
2媒体设计和使用具有创造性、实效性（5）
6
过程评价
5
1在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（3）
2有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具（2）
7
教学效果
10
小学英语学科课堂教学评价标准
教学过程
教与学活动安排合理，正确处理预设与生成的关系；引导学生自主探究和交流发现；鼓励学生大胆创新；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段和教学资源。
10
教师素养
课前准备充分；教态亲切和蔼，富有激情；语音语调准确流畅，无语病；教学技能娴熟；板书规范美观。
5
特色与创新
在教学设计、教学方法、媒体使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果明显。
5
总分
100
20
目标效果
当堂有反馈。使师生清楚通过课堂学习，通过动手、Байду номын сангаас脑、动口等实践活动，在感知、体验的基础上，是否掌握了应该掌握的知识与技能，综合语言运用能力是否获得了提升。
15
教
师
教
学
活
动
教学理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引领者、合作者的作用发挥的得当；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重关注每一个学生。
5
教学目标
能设定符合课标、符合教材要求和学生实际的教学目标；目标具体、明确、恰当，有利于学生发展、体现学生自主学习。
5
教学内容
正确领会教材编写意图，以教材为例，又不拘泥于教材，把握教材内在联系；创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重难点确定符合学生实际，内容联系学生生活和已有生活知识经验；注重过程，注重发展智力、培养能力，注重人文性与工具性的统一。
小学英语学科课堂教学评价标准
评价
项目
评价要点
权重
学
生
学
习
活
动
自主
学习
课前学生有较充分的自主学习，积极搜集相关资料，为课堂展示做好充分的准备，能较好体现“先学后教”。
小学英语课堂教学评价标准
3、学生学习兴趣浓，对学习内容掌握好，能力得到提高；学生思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，体验到学习和成功的愉悦；各层次学生均学有所得，均衡提高。
3
教师
素质
（5分）
1、教态亲切自然，有感染力。
1
2、语音语调正确、英语用语流利。
1
3、板书合理、整洁、美观
1
4、导、演、唱、画能力全面
2
评价
要点
主要优点
（20分）
1、教学思路清晰，传授知识任务明确，课堂结构合理。
3
2、面向全体、因才施教，教与学活动比例合理。为学生创造主动参与、主动发展的机会，注重培养学生的能力。
2
3、精讲多练，课堂教学容量和难度适合学生水平，体现思维训练为重点、落实双基。
5
4、教学方法灵活多样，师生互动性强，注重培养学生的学习能力和良好习惯。
存在不足和建议
总分
听课教师：
5
5、合理运用多媒体，教学信息多向交流，反馈及时，矫正有效。
3
6、师生平等和谐、课堂气氛融洽、尊重学生主体地位。
2
教学
效果
（10分）
1、参与状态：大多数学生参与到教学活动中；各层次的学生参与到教学活动中。
4
2、学习状态：学生认真听讲，积极思考，大胆发言；学生能发表自己的见解，敢于质疑，勇于创新；学生能应用所学知识解决真实情景中的问题。
小学英语课堂教学评价标准（试行）执教Biblioteka : 学校: 班级: 课题: 时间:
评价
项目
评 价 指标
参考分值
得分
教学
目标
(5分)
1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生发展实际。
小学英语课堂教学评价标准表格
4
2.能够准确、多样、有效地使用评价语言。
3
3.实施多元化评价，组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
3
教学效果
10
1.能够按照预定的教学计划实行，通过提问、练习以及课后检测，反映学生达到预定教学目标。
4
2.教学过程中，学生学生的学习热情高，思维活跃，积极参与教学活动。
小学英语课堂教学评价标准
年级：______科目：_____________课题：____________________
评价
项目
赋分
评价指标及权重
得分
教师素质
10
1.教师能用英语组织教学，且语言规范、得体，语流适中。
3
2.教态亲切自然，擅长与学生建立感情。
2
3.擅长驾驭课堂，即活而不乱，有序而不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
4
课堂互动
10
1.充分发挥教师指导，学生主体的作用，教师能有效指导学生活动。
5
2.准确调控教师和学生的话语比例（约为3︰7）
3
3.师生互动模式多样，表达语言的实践性和操作性，培养学生合作精神。能够谋求独特创意。
2
教学过程
15
1.教学过程中每一教学环节都与教学目标统一。活动设计紧扣本环节教学目标，形式活泼，层次合理，组织有序。
5
2.能显示学生对新语言项目的学习过程以及教师的引导。
5
3.教学思路清晰，各环节过渡自然无痕。
3
4.根据学生表现及课堂实况合理安排即时调整教学时间。
2
教具使用
10
1.能够创造性的使用板书、挂图及其他常规媒体形式，并能表现独创性。
小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)
15
创新
精神
1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
实际
效果
目标
达成
1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。
2．不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2．学生学习策略得当。
10
简评：
总
分
说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，
60分以下为不合格。
评
价
人
小学英语课堂教学质量评价评分标准（试行）
学校
班级
执教
教师
课题
上课
时间
一级
指标
二级指标
评价标准
权
重
评
分
教师
主导
作用
教学
理念
1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。
2．注重过程评价，促进学生发展。
5
教学
素养
1．熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。
5
学生
主体
。
2．认真做好课堂笔记。
5
课堂
氛围
1．积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。
2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。
3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。
15
思维
状态
1．思维活跃，能主动表达看法、观点。
2．能较好地感知、理解学习内容。
小学英语课堂教学质量评价评分标准
小学英语课堂教学质量评价评分标准执教教师执教时间年月日课题（第课时）项目序号考评要点得分教师素质（20分）1 衣着得体，端庄大方；教态亲切自然；情绪饱满，有感染力和亲和力2 在课堂上尽量使用英语，恰当使用中文和翻译手段；语言规范，表达准确、流畅、得体；语音、语调标准；语速适中、发音清晰、声音洪亮3 语言基本功和教学基本功扎实；教学技巧娴熟；课堂控制能力强教学目标（20分）4 课时目标具体、明确、符合课堂教学要求和学生实际水平5 聚焦基础知识、基本技能的传授和训练，重视运用能力的培养6 善于激励学生，激发学生兴趣，注重培养学生的学习能力教学设计（10分）7 创造性地处理、使用教材和合理使用其他教学资源8 课堂容量和教学内容难易度适中，循序渐进，适合学生水平，照顾学生的个体差异9 合理设计板书，恰当使用多媒体、投影仪等现代教学手段；文、图、表、声、像结合（不苛求一定使用现代化教具）教学方法（30分）10 导入、呈现教学内容自然，准确使用英语课堂用语11 体现语言的的习得策略，精讲多练，学生操练活动形式多样12 课堂结构紧凑，各环节衔接自然，知识点处理层层递进13 教学方法灵活，注重启发调动学生学习积极性14 情感激励策略多样、采用多元化课堂评价；课堂气氛活跃，师生配合默契教学效果（20分）15 备课充分、讲授精熟；授课和课堂用语差错率低；指点清楚，学生省时省力；完成既定教学任务，达到预期教学目标16 课堂气氛活跃，有动有静；学生兴趣浓厚，思维敏捷，敢于提问和回答问题，积极参与课堂活动17 发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位和合作能力；各层次学生均学有所得，教学效果好总得分综合评价与建议评分人签名：_______________。
如何评价小学英语教学的效果？
如何评价小学英语教学的效果？评价小学英语教学效果是教学的重要环节，它不仅能帮助教师清楚地了解教学过程中的得失，还能为教学改进提供方向。
评价应立足于学生发展，关注其语言能力提升、学习兴趣和学习习惯的养成，并结合实际教学情况，构建多元评价体系，基于对教学效果的多维度评估。
一、评价目标：多元发展，全面评估评价小学英语教学效果，应以学生为中心，了解其语言能力、学习兴趣、学习习惯等多方面的进步。
1.语言能力：重点关注学生的英语基础知识掌握情况，以及词汇、语法、语音等方面的进步，促使听说读写能力的全面发展。
2.自学兴趣：仔细观察学生课堂参与度、课后自主学习情况，以及对英语学习的态度和情感变化。
3.学习习惯：评价学生在学习过程中是否养成良好的学习习惯，如提前预习、复习、课前准备、课堂参与、课后练习等方面的习惯。
二、评价方法：多元结合，立体评估评价方法应选择多样化，尽量减少单一评价标准，通过多种方法综合评估教学效果。
1.课堂观察：教师通过观察课堂上的学生表现，如课堂参与度、注意力、对知识的理解和掌握情况等，来评价学生的学习情况。
2.测试评估：通过各种形式的测试，如听力测试、阅读理解测试、写作测试等，评估学生的语言能力发展情况。
3.作品评价：鼓励学生进行英语作品创作，如故事作文、英语歌曲演唱、英语戏剧表演等，通过评价作品来了解学生的语言运用能力和综合素质。
4.调查问卷：通过网络问卷了解学生对英语学习的兴趣、态度、学习习惯等方面的变化情况。
5.家校沟通：通过家校沟通，了解家长对学校英语教学的评价和建议，以及学生在家学习英语的情况。
三、评价标准：关注过程，鼓励进步评估标准应以学生的实际情况为出发点，关注学生的进步情况，并给予相应的鼓励和指导。
1.过程评价：关注学生学习过程中的努力和付出，并鼓励其不断进步。
2.结果评价：通过测试、作品等评价学生的学习成果，并分析其进步方向。
3.发展性评价：关注学生个体差异，帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣，促进其全面发展。
小学英语课堂教学评价表(一)
小学英语课堂教学评价表(一)评价标准在评价一个小学英语课堂的教学质量时，可以考虑以下几个方面：1. 教学目标：教师是否明确了教学目标，并且能够在课堂中有效地传达给学生。
2. 教学内容：教师是否选择了合适的教材和教学资源，以及是否能够结合学生的实际情况进行灵活的教学安排。
3. 教学方法：教师是否能够采用多样化的教学方法，例如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 教学态度：教师是否对学生保持积极的态度，关注每个学生的研究情况，并且能够及时给予帮助和指导。
5. 教学效果：通过观察学生的研究表现和课后作业情况，评估教学的效果，并且能够及时调整教学策略和方法。
评价内容根据以上评价标准，可以给小学英语课堂教学进行如下评价：1. 目标明确：教师能够清晰地向学生传达本节课的教学目标，并且通过一系列的教学活动来实现这些目标。
2. 教材选择合适：教师根据学生的年龄、英语水平和兴趣，选择了适合的教材和教学资源。
3. 多样化的教学方法：教师采用了多种教学方法，包括游戏、竞赛、小组合作等，使学生积极参与，并且提高了学生的研究效果。
4. 关注每个学生：教师关注每个学生的研究情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能收获知识并提升英语水平。
5. 教学效果良好：通过观察学生的研究表现和课后作业完成情况，可以看出学生对所学内容的掌握程度和应用能力有所提升。
总结小学英语课堂教学的评价应重视教学目标的明确性、教学内容的合适性、教学方法的多样性、教学态度的积极性以及教学效果的良好性。
在实际的教学过程中，教师应不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
此评价表仅作为一个参考，具体的评价还应根据实际的教学情况进行综合考量。
小学英语课堂教学评价标准
小学英语课堂教学评价标准首先是教师方面。
在小学英语课堂教学中，教师的评价标准主要包括教学内容的准备、教学方法的运用、课堂管理和师生互动等方面。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保内容的准确性和实用性。
在教学方法上，教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
此外，教师还需要善于课堂管理，保持课堂秩序，确保学生能够集中精力学习。
在师生互动方面，教师需要注重与学生的交流互动，鼓励学生表达自己的观点，促进师生之间的良好关系。
其次是学生方面。
学生在英语课堂教学中的评价标准主要包括学习态度、学习成绩和课堂表现等方面。
学生需要积极参与课堂活动，认真对待每一堂课，保持良好的学习态度。
在学习成绩上，学生需要根据自己的实际情况，努力提高英语成绩，取得符合自己水平的学习成果。
此外，学生在课堂表现方面也需要注意，要积极回答问题，勇于发言，展现自己的学习成果。
最后是课堂方面。
课堂的评价标准主要包括学习氛围、教学效果和课堂互动等方面。
在学习氛围上，课堂需要营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学效果上，课堂需要确保教学内容的有效传达和学生学习效果的提高。
此外，课堂互动也是评价的重点，学生之间的互动和师生之间的互动都需要得到重视，促进课堂氛围的活跃和学习效果的提高。
综上所述，小学英语课堂教学评价标准是一个综合性的评价体系，需要从教师、学生和课堂三个方面进行综合评价。
只有全面、准确地评价了这三个方面，才能更好地促进小学英语课堂教学质量的提高。
希望教师和学生能够共同努力，不断完善教学评价标准，为小学英语课堂教学质量的提高做出更大的贡献。
一节好的英语课的评价标准
一节好的英语课的评价标准一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生松弛愉快交流的天地。
而要创设一个松弛有活力的课堂则需要以下几点:一、好的开始是胜利的一半。
利用上课的前几分钟创造出优良的课堂气氛(WARMINGUP）。
唱一首欢乐的英语歌曲，开展“LETMEGUESS.”等风趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、直观教学眼见为实。
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为严重的地位。
俗话说：“百闻不如一见。
”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰盛、风趣滑稽、填塞诱惑或悬念的语言，并配以丰盛的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放阻抑的教学环境。
在调和阻抑的课堂气氛，可以使学生们怀着松弛愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
三、因材施教情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
四、玩中有学,学中有玩。
爱玩是孩子的本性。
利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。
要掌握的单词以图片、动作等各种例外形式展现给学生，实行整体大量输入，根据例外学生的记忆特点，他们会或多或少记住例外的单词。
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5
4
3
2
B4整体处理教学内容，准确把握重难点，创造性使用教材，教学内容得到充分训练。
5
4
3
2
A3
教
师
活
动
B5创设情境，设计可行、有效的任务，体现语言的实践性。
25
7
5
4
2
B6注意兴趣的发展，正确引导学生，注重学法指导。
7
5
4
2
B7课堂调控恰当，应变能力强。
6
5
3
2
B8注重运用多样的教学手段，提高课堂效率。
小学英语课堂教学评价标准
A级
指标
B级指标
权
重
等级及得分
A
B
C
D
A1
教学
目标
B1认知、能力、情感目标明确，符合课程标准和学生实际。
10
6
5
4
2
B2以语言运用为中心，注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
4
3
2
1
A2
教学
内容
B3教材内容取舍、前后联系、次序安排恰当；教学内容正确，突出语言信息。
4
3
2
1
B18学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，有进一步学习和交流的愿望。
54Biblioteka 32合计100
5
4
3
2
A4
学
生
活
动
B9全体学生在教师的组织下积极参与课堂教学活动。
28
6
5
3
2
B10充分动口、动手、动脑，主动参与学习过程，自主学习意识强，精神状态好。
8
6
4
2
B11能充分体现师生、生生互动，学生的小组合作与交流有目标、有效果。
8
6
4
2
B12学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参与教学活动。
6
5
3
2
A5
教学基本功
B13口语自然流利,语音语调正确,能熟练用英语组织教学,教学用语得体。
12
5
4
3
2
B14教学基本功扎实,教学技能娴熟。
3
2
1
0
B15教态自然亲切,有感染力,关注每个学生,课堂调控能力强。
4
3
2
1
A6
教学
效果
B16各层次学生都得到不同程度的收获和发展。
15
6
5
3
2
B17完成教学任务，达到预定教学目标。