《茅屋为秋风所破歌》学案(教师中心稿) 教案教学设计
【教学方案】茅屋为秋风所破歌示范教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《茅屋为秋风所破歌》；（2）理解诗文的内容，体会诗人抒发的情感；（3）分析诗中的意象和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）学会从意象和表现手法角度分析诗歌，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，传承中华民族优秀传统文化；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱；（3）树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《茅屋为秋风所破歌》；（2）理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；（3）分析诗中的意象和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象的分析；（2）表现手法的运用；（3）诗人情感的把握。
1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意；（2）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗中的意象和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会诗人的忧国忧民情怀；（2）学生分享自己的感受，交流心得。
5. 朗读背诵（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会韵律美；（3）学生默写诗文，巩固记忆。
四、作业布置1. 熟读并背诵《茅屋为秋风所破歌》；2. 结合诗文，分析诗中的意象和表现手法，写一篇短文；3. 选取一首杜甫的诗作，进行鉴赏分析。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：（1）利用多媒体展示秋风破屋的图片，让学生身临其境；（2）教师扮演诗人杜甫，生动演绎诗文内容，增强情感体验。
《茅屋为秋风所破歌》教学设计教案教学教案
《茅屋为秋风所破歌》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够理解并背诵《茅屋为秋风所破歌》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的主题和表现手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌原文、字词解释、译文和相关的图片等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT上的图片，引导学生思考图片与诗歌之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，对不懂的字词进行标记。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决不懂的字词，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 诗歌解析：教师对诗歌进行逐句解析，解释生僻字词的意思，分析诗歌的主题和表现手法。
5. 课堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学内容。
6. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生主动查阅相关资料，拓展知识面。
7. 课后作业：学生回家后，背诵诗歌，并写下自己对诗歌的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生回家后背诵诗歌和完成练习题的情况。
3. 个人表达能力：评估学生在课堂上的个人表达能力和对诗歌的理解程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生发挥自己的特长。
2. 推荐学生阅读其他相关的古典文学作品，提高学生的文学素养。
八、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，思考是否有效地达成了教学目标，是否每个学生都能够理解和感悟诗歌的意境。
教师还应该根据学生的反馈情况进行调整和改进教学方法。
九、教学计划调整：根据学生的学习情况和进度，教师可以适当调整教学计划，增加或减少某些教学内容，以确保学生能够更好地掌握诗歌的主题和表现手法。
《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析课教案(教师中心稿) 教案教学设计
《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析课教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《茅屋为秋风所破歌》。
（2）理解诗歌的创作背景，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行分析。
（3）培养学生的发散思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民、舍己为人的高尚品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句意理解。
2. 诗歌形象、语言、表达技巧的分析。
3. 诗歌情感的把握和价值观念的传递。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和诗人的创作意图。
2. 学生对古典文学鉴赏能力的提高。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、创作背景、相关图片等。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的创作背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注诗歌的题目，猜测诗歌内容。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 疏通字词：（1）学生自主翻译诗歌，解决字词释义问题。
（2）教师讲解难点字词，确保学生理解。
4. 理解句意：（1）学生用自己的话概括诗句的意思。
（2）教师引导学生深入理解诗句，把握诗歌主题。
5. 分析诗歌：（1）学生从形象、语言、表达技巧等方面进行分析。
（2）教师点评学生分析，引导学生关注诗歌的艺术特色。
6. 情感把握：（1）学生感受诗人的情感，体会诗歌的思想内涵。
（2）教师总结诗歌的价值观念，传递正能量。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的鉴赏文章。
9. 板书设计：《茅屋为秋风所破歌》诗歌背景创作背景诗歌内容诗句解析诗歌特色艺术特色情感内涵诗人的情感教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功之处和需要改进的地方，为下一步的教学做好准备。
《茅屋为秋风所破歌》教学设计13篇
《茅屋为秋风所破歌》教学设计13篇《茅屋为秋风所破歌》教学设计1一、教学目标1、知识与技能：把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并能理解诗歌的内容。
2、过程与方法：通过品析诗歌，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
二、教学重点诵读诗歌，通过朗读来表现作者情感，把握诗歌内容。
三、教学难点品味语言，感受诗人忧国忧民，心系苍生的博大情怀。
四、教学过程（一）视频导入，激发兴趣播放“杜甫草堂”的视频，激发兴趣。
（二）初读诗歌，整体感知1、走进作者，了解背景学生分享交流搜集到的有关作者和写作背景的内容。
然后课件展示“名人风采”，并出示背景链接，加强认知。
2、解析诗题（1）“为”的读音（2）“为……所”被动句式（3）歌行体歌行体，其特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发情感，句数不限。
3、解决生字词怒号挂罥长林梢，庇护突兀布衾，三重茅沉塘坳4、朗读（1）播放范读录音要求：注意字音；把握感情基调；注意节奏、重音、语速。
（2）学生用自己喜欢的方式朗读（3）指名读，师生评价（4）齐诵（三）细读诗歌，明诗意，悟情感1、这首诗讲了一件什么事？明确：秋风破屋的不幸2、用几个词或短句概括诗人遭遇了哪些不幸？明确：怒风洒茅群童盗茅漏雨难眠3、在这些不幸中，作者的心情都有怎样的变化？怒风洒茅——急群童盗茅——叹漏雨难眠——悲4、诗人生动形象的写出了自己遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇的最终目的是什么呢？仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗？明确：不是。
体现了诗人忧国忧民的情怀。
即：渴望广厦——忧。
（四）研读课文，品词析句默读诗歌，找出你认为写的精彩的字、词或句，进行赏析。
1、卷我屋上三重茅。
“卷”如果换成“吹”，好不好，为什么？明确：“卷”字体现风的猛烈。
2、布衾多年冷似铁。
“铁”换成“冰”，好不好，为什么？明确：“铁”字说明被子又冷又硬，很陈旧。
《茅屋为秋风所破歌》教学设计【优秀4篇】
《茅屋为秋风所破歌》教学设计【优秀4篇】《茅屋为秋风所破歌》教学设计篇一教学目标：1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。
２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。
３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
教学重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解教学流程：一、导入背古诗《春望》导入课题，二、诗歌学法指导问：学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？1、析诗题2、知作者3、想画面4、品语言5、悟情感三、分析诗题、简介作者1、简介作者2、解析诗题：（板书课题）（1）“为”的读音，（2）“为-----所”被动句式（3）歌行体歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。
（4）从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？四、初读，知内容。
过渡：带着这些猜测，让我们来读这首诗——1、师范读，生画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿2、学生试读：（正音，纠正朗读中的问题）思考：你读到了什么，请用简洁的语言概括（秋风破屋的不幸）你能不能用几个词或短句概括诗人都遭遇了那些不幸吗？例秋风破茅屋指导归纳：秋风破茅屋群童抱茅去丧乱长夜苦五、默读，想画面。
（配乐）过渡：很好。
那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？在前三节中找出你喜欢的一节读一读，边读边想象，然后描述出在你大脑里浮现的画面六、自读，品语言。
过渡：之所以能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为诗中那些生动传神的词，然我们一起来欣赏他们——1、找出文中你认为写得很精彩的字、词、句进行赏析。
并在班内交流2、对比阅读：卷我屋上三重茅吹我屋上三重茅（“三”是虚数，“几”的意思，那你认为在这里究竟表示多还是少，为什么？）布衾多年冷似铁布衾多年冷似冰七、品读，悟情感。
《茅屋为秋风所破歌》教案设计
《茅屋为秋风所破歌》-教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《茅屋为秋风所破歌》的诗意和背景。
分析诗中的意象和修辞手法。
能够背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，深入理解诗中的意境和情感。
学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的尊重和热爱。
理解诗人对社会现实的关注和人文精神。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍诗人杜甫的生活背景和历史时代。
《茅屋为秋风所破歌》的创作背景。
2.2 诗歌结构分析诗歌的韵律和节奏。
诗中的意象和修辞手法。
2.3 诗歌内容解读逐句解析诗歌内容，理解诗意。
讨论诗中的意象和情感。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或故事引入诗歌主题。
激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读与感悟学生朗读诗歌，感受诗意。
教师引导讨论，深入理解诗境。
3.3 诗歌解析逐句解析诗歌，分析意象和修辞手法。
学生分享自己的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和思考。
评估学生的理解和感悟程度。
4.2 背诵与默写检查学生对诗歌的背诵和默写能力。
评估学生对诗歌内容的掌握程度。
4.3 课后作业布置相关的课后作业，如写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的感受或解析。
第五章：教学资源5.1 教材使用的教材，如有特殊版本要求。
5.2 辅助材料相关的文章、图片、视频等辅助教学材料。
5.3 教学设施需要的教室设施，如投影仪、白板等。
第六章：教学活动6.1 诗歌创作背景探究通过视频、图片或文献资料，帮助学生了解杜甫的生活背景以及当时社会的现实情况。
学生分小组进行讨论，并做简要汇报。
6.2 诗歌主题分析引导学生从诗中找出关键信息，分析诗歌主题。
学生通过小组合作，分析诗中的象征意义和社会意义。
第七章：教学实践7.1 诗歌朗诵学生分组进行诗歌朗诵练习，注意韵律和节奏。
教师对学生的朗诵进行评价和指导。
7.2 诗歌改写学生尝试对《茅屋为秋风所破歌》进行改写，如改变诗的形式或添加新的意象。
《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析课教案(教师中心稿) 教案教学设计
《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析课教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《茅屋为秋风所破歌》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗歌的主题和意境。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（2）学会从不同角度欣赏诗歌，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对社会现实的关注和民生疾苦的同情。
（2）培养学生的爱国情怀，提高道德品质。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其创作背景。
2. 诗歌的主题、意境和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解。
2. 诗歌韵律和修辞手法的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、创作背景、主题和意境。
2. 互动法：引导学生朗读、讨论，分析诗歌韵律和修辞手法。
3. 案例分析法：以具体诗句为例，讲解诗歌的欣赏方法。
五、教学过程：1. 导入新课：简介诗人杜甫及其创作背景。
2. 朗读诗歌：学生齐读，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解诗歌：分析诗歌的基本内容、主题和意境。
4. 赏析诗句：以具体诗句为例，讲解诗歌的欣赏方法。
5. 小组讨论：引导学生从不同角度欣赏诗歌，培养审美能力。
6. 总结提升：强调诗歌对社会现实的关注和民生疾苦的同情。
7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行相关练习。
8. 板书设计：《茅屋为秋风所破歌》杜甫创作背景：安史之乱后期，诗人流离失所，关注民生疾苦。
诗歌主题：关注社会现实，同情民生疾苦。
意境：茅屋破败，秋风肆虐，诗人忧国忧民。
韵律：平仄韵律，朗朗上口。
修辞手法：比喻、拟人等。
9. 课后反思：针对教学效果，调整教学策略，以提高学生文学素养。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和诗歌欣赏能力，对学生的学习效果进行评价。
六、教学准备：1. 教材：《茅屋为秋风所破歌》及相关阅读材料。
语文文学茅屋为秋风所破歌教案教学设计
语文文学《茅屋为秋风所破歌》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《茅屋为秋风所破歌》，使学生了解并掌握古代诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、传承文化的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 诗歌的基本知识2. 诗文内容的理解与分析3. 诗歌手法的鉴赏三、教学难点1. 古代诗歌的语言特点2. 诗文情感的内蕴3. 诗歌意境的体会四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识，分析诗文内容，解析诗歌手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读诗文，理解诗意，体会诗情。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析诗歌的特点，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗文，理解诗意，体会诗情。
3. 讲解分析：讲解诗歌的基本知识，分析诗文内容，解析诗歌手法。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析诗歌的特点，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的基本知识和鉴赏方法。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析典型诗例，使学生掌握诗歌的写作技巧。
2. 情景教学法：创设相关情景，引导学生身临其境，感受诗文所表达的情感。
3. 比较教学法：对比分析不同诗人的作品，使学生了解各自的特点和风格。
七、教学内容1. 诗歌的分类和特点2. 诗歌手法概述3. 诗歌鉴赏的基本方法4. 诗文翻译和解读八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生的课堂参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 诗歌鉴赏能力评价：通过课后练习和诗歌鉴赏测试，评估学生的诗歌鉴赏能力。
九、教学资源1. 教材：《茅屋为秋风所破歌》及相关诗歌作品2. 参考资料：有关杜甫和《茅屋为秋风所破歌》的资料、其他诗人的作品3. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等十、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗人杜甫及诗歌背景，自主学习诗文，理解诗意2. 第二课时：讲解诗歌基本知识，分析诗文内容，解析诗歌手法3. 第三课时：合作探讨，分析诗歌特点，分享学习心得4. 第四课时：总结诗歌鉴赏方法，进行诗歌鉴赏练习5. 第五课时：布置作业，进行课后巩固十一、教学拓展1. 文化背景拓展：介绍唐代社会背景，分析杜甫诗歌产生的历史原因。
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《茅屋为秋风所破歌》学案(教师中心稿) 教案
教学设计
《茅屋为秋风所破歌》学案
{知识目标}掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。
[能力目标]学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌。
[基础知识]
一、给加点的字注音并解释。
1.大庇天下寒士（）
2.高者挂罥长林梢（）3．布衾多年冷似铁（）4 .长夜沾湿何由彻( ) 5忍能对面为为盗贼( )
二、解释多义词的意义。
1．①高者挂罥长林梢（）②牛困人饥日已高（）
③劳苦功高如此（）④轻辞天子非高也，势薄也（）
2．①安得广厦千万间（）②风雨不动安如山（）
③安在公子能急人之困（）④生于忧患，死于安乐（）
3．①秋天漠漠向昏黑（）②又北向，不能得日（）
③向吾不为斯役，则久已病矣( ) ④ 向察众人之议，专欲误将军（）
4 ①何时眼前突兀见此屋（）②.曹刿请见
( ) ③ .冀君实或见恕也 ( )
④.风吹草低见牛羊( ) ⑤ .见渔人，乃大惊，问所从来( )
5. ①八月秋高风怒号( ).②（区寄）因大号，一虚皆惊( ) ③.故自号曰醉翁也( )
④.项羽兵四十万，号百万( ) ⑤ .狂号犬自惊( )
三.下列各句中的“恶”字按读音分类，哪一项是正确的？（）
①（花）过而采，则根色黯恶②以小易大，彼恶知之③娇儿恶卧踏里裂
④今也天下之人，怨恶其君⑤不幸吕师孟构恶于前⑥表恶其能而不能用也
A.①⑤／②／③④⑥
B.①③⑤／②／④⑥
C.①／②／③④⑤⑥
D.①②／④／③⑤⑥
四.以下各句加点的词语，其意义与现代汉语一致的是：（）
A.铁骑突出刀枪鸣
B.秋天漠漠向昏黑
C.明年秋，送客湓浦口
D.似诉平生不得志
E.凄凄不似向前声
F.汝岂得自由
五．《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：（）
A.茅屋│为│秋风│所破歌
B.茅屋│为秋风│所破│歌
C.茅屋│为秋风所破歌
D.茅屋为秋风所破│歌
六. .“秋天漠漠向昏黑”的正确译文是：
七.下面各句中表述有误的一项是：（）
A.李白字太白，号青莲居士，是唐代最杰出的浪漫主义诗人。
《梦游天姥吟留别》作于受权贵排挤离开长安之后，故诗中弃满了对权贵的蔑视。
B.杜甫字子美，是唐代最伟大的现实主义诗人，由于他的诗真实地反映了安史之乱前后唐代社会现实，所以被称为“诗史”。
C.白居易字乐天，晚号香山居士。
他与元稹同为“新乐府运动”倡导者，也是杰出的现实主义诗人。
D.唐以前的诗被唐人称为古体诗，唐人的诗被称为近体诗。
近体诗又分为律诗和绝句。
它的特点是要格律的严格限制，《唐诗三百首》都是近体诗。
八.古代常用官名、籍贯、谥号和字号来称呼。
下面各项所指的人是谁，请分别写出他们的姓名。
①靖节先生——②杜工部——
③香山居士——④柳泉居士——
⑤王右丞——⑥文山先生——
⑦王临川——⑧昌黎先生——
⑨六一居士——⑩四明狂客——
九.阅读下列诗句，回答有关问题。
①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
③忽如一夜春风来，千树万树梨花开④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
⑤寒风摧树木，严霜结庭兰⑥采菊东篱下，悠然见南山
⑦乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄⑧稻花香里说丰年，听取蛙声一片
⑨随风潜入夜，润物细无声⑩千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
(1)按诗句所描述的季节时令的景物，选出分类正确的一项：（）
A.①③④⑦／②⑧⑩／⑥⑨／⑤
B.①④⑦⑨⑩／②⑧／⑥／③⑤
C.①④⑨⑩／②⑦／⑥⑧／③⑤
D.①②③④／⑨⑩／
⑥⑧／⑤⑦
(2)按古代诗歌体裁，分类正确的一项是：
A.①②③④⑦⑩／⑥⑨／⑧⑤
B.③⑤⑥／
②④⑩／⑦⑨／①⑧
C.①②④／⑦⑩／③⑤⑥／⑧／⑨
D.①⑧／⑥⑨／②④⑩／③⑤／⑦
[知识迁移]
一．读下面唐诗，回答问题。
江村杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。
多病所需惟药物，微躯此外更何求。
1．这首诗与《茅屋为秋风所破歌》作于同一时期，但两首诗所抒发的感情不同。
作者笔下的“江村”环境特点是
_______，这从第一联中就可以看出；第二、三联先描写眼前
景物，又撷取了了家庭生活的两幅画面，从中表现了诗人
__________________________________的心境。
这首诗对仗工整、音调和谐，语言的突出特点是
___________________________________________。
2．“多病所需惟药物”一句，有的版本也作“但有故人供禄米”‘你认为哪一句更好？请简述理由。
答：
______________________________________________________ _______________。
二．阅读杜甫《江汉》完成下列两小题
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
1．找出与“落日心犹壮，秋风病欲苏”诗意相似的两句诗。
2．用一句话概括本诗的主旨。
[答案]
[基础知识]
一、1. bì遮蔽2.ｊｕàｎ挂着 3．ｑīｎ被子 4. chè 彻夜 5. rěn忍心
二、1．①飞得高②升高③大④高尚
2．①怎么②安稳，安定③哪里④舒服
3．①接近②朝北的窗户③假使④刚才
三．《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：D.
四..秋天的天空是灰蒙蒙的，天色渐渐暗下来。
五.A.突出（冲击）B.秋天（秋天的天空）C.明年（第二年）D.得志（古今相同） E.向前（刚才）F.自由（自作主张）
六.
①C②D
七.B
八.D
五..古代常用官名、籍贯、谥号和字号来称呼。
下面各项所指的人是谁，请分别写出他们的姓名。
①靖节先生——陶渊明②杜工部——杜甫
③香山居士——白居易④柳泉居士——薄松龄
⑤王右丞——王维⑥文山先生——文天祥
⑦王临川——王安石⑧昌黎先生——韩愈
⑨六一居士——欧阳修⑩四明狂客——贺知章
九. (1)B
(2)D
[知识迁移]
1.一．1．①幽静② 经过漂泊后，获得暂时的安定生活的愉悦闲适③ 自然、清新、质朴。
2．①用“多病所需惟药物”一句，一个“惟”字，表明生活需求较《茅》要少得多，忆起旧时“多病”带来的创伤，“微躯此外更何求”，诗人更加珍惜今天得来不易的愉悦与闲适。
②用“但有故人供禄米”一句更好。
“但有”二字是“只要有”的意思，表明诗人的物质生活要求之低：只要有一口饭吃，生活在这幽静的江村之中，别无他求。
诗人怡然自足的心情跃然纸上，正表现了饱经战乱的他对当下生活的满足。
1．找出与“落日心犹壮，秋风病欲苏”诗意相似的两句诗。
曹操“烈士暮年，壮心不已”
2．用一句话概括本诗的主旨。
抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。
山东淄博第十一中学李太永（编制）。