《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》整合教学
【强烈推荐】《梦回繁华》优秀教案设计2篇
《梦回繁华》最新优秀教案设计2篇《梦回繁华》优秀教案设计篇一一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中重点字词。
了解《清明上河图》的创作背景、内容、艺术特色和历史价值，理清文章的结构层次。
（二）过程与方法目标通过研读文本、分析图片、观看视频，培养学生观察、分析、归纳的能力。
学习作者按照逻辑顺序介绍画作的写作方法，提高学生的说明文写作能力。
（三）情感态度与价值观目标感受《清明上河图》所展现的北宋时期的繁荣景象，激发学生对中国传统文化艺术的热爱之情。
培养学生的审美情趣，引导学生从传统文化中汲取营养，增强文化自信。
二、教学重难点（一）教学重点理解《清明上河图》在内容和艺术特色方面的特点，如画面的布局、人物的刻画、色彩的运用等。
掌握文中运用多种说明方法，如列数字、作比较、摹状貌等，来准确说明画作的写作技巧。
（二）教学难点体会说明文语言的准确性与生动性，如“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8 厘米，横528.7 厘米。
”中数字的精确使用以及对画面描写语句的生动性。
引导学生通过对《清明上河图》的解读，理解其背后所反映的北宋社会风貌和文化内涵，领悟画作的历史价值。
三、教学方法朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言节奏，初步体会课文对《清明上河图》的介绍。
直观演示法：展示《清明上河图》的高清图片、动态展示视频等，让学生直观地感受画作的魅力，增强对课文的理解。
问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考文本，探究《清明上河图》的奥秘和文章的写作特色。
小组合作法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示《清明上河图》的局部图片，引导学生观察并描述所看到的画面内容，提问学生对这幅画的初步印象和了解。
引出课文《梦回繁华》，介绍作者毛宁以及本文的创作目的，强调《清明上河图》在中国画史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级上册语文《梦回繁华》教案三篇
人教版八年级上册语文《梦回繁华》教案三篇《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物.小编整理了人教版八年级上册语文《梦回繁华》教案【三篇】，希望对你有帮助!《梦回繁华》教案一教学目标1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
3．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。
【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤三、四。
情景导入生成问题有一件享誉古今中外的传世杰作。
在问世以后的8_多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难??它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？(学生回答)对，《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
汴梁(biàn)题跋(bá)绢本(juàn)[来源:学_科_网]．．．翰林(hàn)田畴(chóu)料峭(qiào)．．．簇拥(cù)漕运(cáo)舳舻(zhúlú)．．．．沉檀(tán)摄取(sha)遒劲(qiú)．．．摩肩接踵(zhǒng)络绎不绝(yì)．．2．识记重点词语的词义。
工：善于，擅长。
设色：(绘画)涂色，着色。
田畴：田地，田野。
春寒料峭：形容初春微寒。
跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。
孔道：必经之道。
内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。
遒劲：雄健有力。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。
八年级上册语文整册书备课
2024-2025上学期八年级语文（整册书）集体备课一、课程标准（一）教学目标与要求1、阅读• 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
• 养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。
• 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
• 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
• 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
• 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2、写作• 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
• 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
• 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
• 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
• 能根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
3、口语交际• 注意对象和场合，学习文明得体地交流。
• 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
• 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
• 注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
• 讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
• 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
第五单元整体教学设计-八年级语文上册名师系列(统编版)
统编初中语文八年级上册第五单元整体教学设计【教材简析】统编版初中语文八年级上册第五单元为说明文单元，人文主题为“文明印记”，是学生初中阶段第一次正式接触说明文。
选编的五篇课文均为事物说明文，既有科学性事物说明文《中国石拱桥》，也有文艺性事物说明文《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》和《梦回繁华》，类型较为丰富，特点各有不同，主要介绍中国建筑、古典园林、动物的生命历程、艺术画作。
这些事物说明文主要通过巧妙地组织结构、综合地运用说明顺序、合理地使用说明方法、准确生动地使用字词等，突出说明对象的特征；字里行间闪烁着智慧的光芒，潜藏着情感的暗流，教学时应引导学生体会作者传递的文明印记之美，思考如何使自己成为一个古老文明的传承者。
本单元五篇文章虽都是说明文，但或多或少都带有文学笔法。
不论师生，可能都很难一下就捕捉到其中的差别。
如果我们把眼光先离开文本，转向作者，可能会发现一些端倪。
茅以昇首先是一个桥梁专家，因此在写作中会有许多科学数据的出现；叶圣陶是一位教育家、作家，写作时自然会运用规范的词语与句式，文章充满了规范整饬的美感：周定舫是一名新闻工作者，他写这篇文章不是闭门造车写出来的，而是在采访实践中形成的，体现了极高的新闻素养。
为了表现“人民英雄永垂不朽”，他采用“瞻仰记”的形式一边瞻仰一边介绍，让整篇文章不仅有很强的感染力，还给读者一种身临其境的感觉；法布尔虽然是一位昆虫学家，但他同时也是一位作家，他对动物有着发自内心的热爱，往往把昆虫当作人，把昆虫社会当作人类社会，因此他的笔下不仅倾注了极其细腻的观察，还倾注了抑制不住的喜爱之情；毛宁的身份是艺术家，但首先也是一位作家，因此在他的眼里，《清明上河图》首先不是其具有的美术价值，而是其具有的文化和历史价值。
正是五个作者身份的差异，形成了五篇作品同中有异的审美风格。
【单元知识建构】【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生阅读说明性文章，“能把握文章的基本观点，获取主要信息”；在“表达与交流”中要求引导学生写“简单的说明性文章，做到明白清楚”。
八年级语文上册第五单元大单元教学设计
三、把握说明方法
学生活动：小组交流回顾所学过的说明方法， 找出标志词以及总结说明方法及作用
• ★举例子：语言标志是: • ★列数据：语言标志是:
例如、比如、据说、譬如……
❖数词(大写也是）确数、约数； 小数、分数、百分数、度数、 倍数……(与年代区别)
说明文中考考点详解
• 1.整体理解文章内容，明确说明对象及其特点
• 常见考查方式:①指出说明对象是什么。②概括说明的主要内容是什么。③找出中 心句。
• 2.理清文章结构，分析说明顺序 • 3.辨识、判断文中所使用的说明方法，分析说明方法的作用或表达效果
常见考查方式:辨别说明方法、分析说明方法作用或表达效果。
引号
• ★ 作图表
★摹状貌等
说明方法 举例子 分类别 列数字 作比较 下定义 打比方 绘图表 作诠释 摹状貌
作用 具体准确地说明事物的特征，增强说服力 使说明的内容清楚清晰说明了 准确具体地说明事物的特征 突出地说明事物的特征 使读者对概念有确切的了解 生动形象地说明事物的特征 更加直接、具体、完善地说明事物的特征 具体形象地说明事物的特点，便于读者理解 使说明对象更生动、具体，令读者印象更加深刻
从概括到具体
原因）
从原因到结果
现象→本质（结果→
☆时间顺序： 年代：古→今； 季节：春→冬；……
（程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到 成虫的过程”等）
方法指路：
举例分析：
1、旅人桥（282年）→赵州桥（605年） →卢沟桥
（1189年） →长虹大桥（1961年） （时间顺序）
初中语文八下第二单元整体教学设计(任务型教案)
初中语文八下第二单元整体教学设计【确定主题】课文系统：初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。
单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》等四篇事理说明文。
这些文章将各自然科学学科的相关知识联结起来，科学、准确、严谨、有逻辑地阐明了现象背后的科学道理。
在研读课文的过程中，学生可以掌握基本的科学探究方法。
同时，这些文章的语言朴素优美，也带有“科学小品”的特点。
预习系统：快速浏览四篇课文，了解每篇文章的大致内容和主题，初步感受科学说明文的写作风格和特点。
在阅读过程中，预设一些与课文内容相关的问题，如“大自然的语言是什么？”“阿西莫夫的两篇短文揭示了哪些科学现象？”“大雁为什么要归来？”“时间的脚印如何被记录下来？”等。
并回顾之前学过的说明文知识，尝试与即将学习的内容建立联系，形成知识网络。
练习系统：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等，试从课文中找出例子，并说说其作用。
本单元的语文策略：基于此，单元整体设计引导学生理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
由以上分析，确定本单元的学习主题是：结合本单元学习的科学说明文写作特点，写一篇关于某个自然现象或科学原理、亦或是我们生活中的科技新产品如手机、电脑、无线路由器等的说明文，锻炼科学写作能力。
【学习目标】1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。
2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。
3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。
教学重难点1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。
2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。
3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。
【核心任务】为家中长辈，介绍自己的房间、在教室里的座位、校园里的某个角落，或者长辈不太了解的生活中的科技新产品，注意要写成说明文。
《梦回繁华》教学设计
《梦回繁华》教学设计《梦回繁华》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《梦回繁华》教学设计，希望能够帮助到大家。
《梦回繁华》教学设计篇1【教材简解】《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。
然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！【目标预设】1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。
2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。
4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
【教学重点】充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
【教学难点】引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。
【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。
因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。
【设计思路】首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。
其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。
最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。
【教学过程】一、视频播放，引用古典，激趣导入播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。
（朗诵到“靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭”时眼含泪花。
）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！二、初读课文，解决字词，理解题目1、读准加粗字的字音汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（bá）擅长（shàn）簇拥（cù）舳舻相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）络绎不绝（yì）刚劲（jìng）干劲(jìn)2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？三、细读课文，探究文本，理解作者同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。
统编版语文八年级上册梦回繁华教学设计推荐(3)篇
统编版语文八年级上册梦回繁华教学设计推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册梦回繁华教学设计第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
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《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》整合教学
一、教学目标
1. 了解纪念碑和《清明上河图》的背景及内容。
2. 学习两篇文章的写作手法。
3. 体会作者的情感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，掌握写作手法。
2. 难点：感受作者的情感，激发学生的爱国情怀。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读法
四、教学过程
1. 导入
- 展示纪念碑和《清明上河图》的图片，询问学生对它们的了解，引发学生的兴趣。
2. 阅读理解
- 学生自主阅读《人民英雄永垂不朽》和《梦回繁华》，概括文章主要内容。
- 教师带领学生分析文章结构，梳理思路。
3. 写作手法分析
- 比较两篇文章的写作手法，引导学生体会其表达效果。
- 分析作者如何运用描写、叙述、议论等手法来表现主题。
4. 主题探讨
- 组织学生讨论两篇文章的主题，以及它们在当今社会的意义。
- 引导学生思考人民英雄和古代文化的价值，培养学生的爱国情怀。
5. 总结归纳
- 总结两篇文章的主要内容及写作手法。
- 强调爱国主义教育的重要性。
6. 作业布置
- 要求学生选择一篇文章，写一篇读后感，表达自己对文章主
题的理解和感悟。