时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻
思想政治课如何与时政相结合的教学方法初探
思想品德课是一门德育与智育相结合的课程，具有鲜明的时代性，但政治教材与现实相对的滞后性决定了政治教师在教学中必须注重与时政相结合，从现实中提取丰富的教学素材，及时对教材内容进行补充说明，这样才能更好地体现政治课的与时俱进，开拓创新，才能显示时代气息和生命活力。
以下是我对思想政治课如何与时政相结合的教学的一点体会，与大家一起探讨。
一、结合方式多样性政治课与时政相结合的方式可以灵活多变，既适用于在课堂进行，也不要完全拘泥于课堂。
以下介绍几种较为常见的方法：1、课前的新闻论坛。
在教学中，把评述新闻作为一项常规工作，要求学生定期收看新闻并做好纪录，每堂课选择两位同学到讲台上发布新闻。
新闻发布要避免随意性，不能顺手拿来一张报纸，随便挑一篇读。
演讲者必须按照要求对新闻进行筛选，事前做好充分准备，这样才能真正达到预期效果。
这种形式对于中学阶段任何年段的学生都适用。
2、开展新闻短评活动。
每学期定期针对当时段发生的重大实事新闻要求学生有感而发进行评论。
此项活动与新闻论坛的区别在于前者能把重大新闻挖深挖透，使学生在对该事件全面了解的基础上有较深刻的认识，而后者则是“蜻蜓点水”般简单的评述。
二、有效实施时政教学的有利之处1、培养学生多方面的能力。
时政研究具有实践性、自主性、合作性、探究性和开放性。
在教学中使用各种方式渗透时政内容，比如时政的评议、报道可以培养学生的语言能力；编写时政小报、到校外调查，可以培养学生的合作精神、动手动口动脑的综合能力以及创新能力。
2、增强学生解题能力。
注重理论联系实际能力的培养是现今考试改革的客观要求，近年来，初中的政治考试积极探索各种题型的改革，尤其注重学生综合素质和能力的考核，考题往往联系重大实事政治和学生的生活实际，在日常教学中重视时政教育无疑增强了学生的解题能力。
三、思想品德课与时政相结合需注意的问题1、精心选例，大小结合。
时政内容广泛，政治、经济、文体、科技无所不有，教师精心选例必须把握时政是为教学服务这一原则，既要选社会热点、重大实事，也要选贴近学生生活的小事。
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考随着时代的发展，学生们对时政热点事件的关注度越来越高。
如何把这些热点融入初中道德与法治教学中，既能满足学生的好奇心，又能引导他们正确看待和处理社会问题，是一个重要的问题。
1. 选择时政热点。
教师可以从当前热点事件中选择一些新闻或者报道，让学生明白事件的经过和背景，以及社会各方面的反应。
比如，课堂可以选取有关环保、反腐、校园欺凌等事件，通过教师的导入，引导学生思考。
2. 分析事件的情境、利益关系、法律规定等。
理解事件的背景和现象是了解问题的先决条件。
教师可以通过让学生分类讨论、案例分析等方式，培养学生的分析和判断能力，让他们能够理性思考该事件对人们的生活、社会、政治等产生的影响。
3. 引导学生探讨事件背后的道德和法律理念。
在事件的探讨过程中，需要引导学生思考道德和法律方面的问题。
比如，学生可以思考在校园欺凌事件中，如何才能尽早发现和制止，如何改进学生的道德素质和法律意识，如何落实学校的法律责任等问题。
4. 融入案例教学。
教师可以把事件的分析与传统的案例教学相结合，帮助学生更好地理解并思考社会问题。
比如，可以让学生通过案例学习人权意识，法治精神、政治思想等方面的知识，这样可以增强他们对这些概念的理解和认识，从而培养学生的法治观念和道德观念。
5. 培养学生的社会责任感和参与意识。
教师可以通过课堂或者社会实践等方式，让学生通过自己的亲身实践来理解社会问题，了解社会价值，让他们在实践中得到成长和体验。
三、注意事项和教学效果时政热点融入初中道德与法治教育课堂是值得推广的，但也需要注意以下几个问题：1. 教师需要了解时政热点的相关情况，适度选择适合学生的热点事件。
2. 不要过于一味关注新闻娱乐价值。
时政热点融入课堂，其目的是让学生学会思考社会问题，培养正确的社会价值观念和道德观念，让他们成为负责任的公民，而非只是获得信息和短暂快感。
3. 教师需要注意引导学生思考和探索，而非传授答案，以激发学生的求知欲和创造性思维。
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考1. 引言1.1 热点时政对初中道德与法治教学的重要性热点时政对初中道德与法治教学的重要性不容忽视。
随着社会的快速发展和信息的快速传播，学生们所接触到的信息越来越多，包括了政治、经济、社会等各个领域的热点话题。
在这样的环境下，学校教育应该紧跟时代的步伐，让学生们及时了解国家的政策动向、社会的变化，培养他们对当前时事的关注和思考能力。
时政热点与道德与法治教学息息相关。
通过关注时政热点，学生可以更加贴近社会生活，了解到道德规范与法治法规在社会发展中的重要性。
热点时政的讨论和研究，可以引导学生思考价值观、道德观念，使他们在现实生活中能够遵守法律法规、尊重社会规范，形成正确的世界观和人生观。
热点时政也是对青少年法治教育的一种补充和延伸，让学生在实际中体验法治的作用，理解法治精神，增强法律意识和法治观念。
将热点时政有效融入初中道德与法治教学是十分必要的。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养水平，更能让他们在思想品德和法治观念上得到全面的提升，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
1.2 融入时政热点能够增强学生的社会责任感融入时政热点能够增强学生的社会责任感。
在当今社会，随着信息的快速传播和世界事物的日益互联，时政热点成为了影响人们生活的重要因素之一。
而初中阶段正是学生价值观念和社会责任感形成的关键时期，因此将时政热点融入到初中道德与法治教学中，可以有效地帮助学生树立正确的社会责任感。
通过实时了解社会动态、参与热点话题讨论，学生可以更加深刻地意识到自身在社会发展中的角色和责任。
他们将学会关注社会事件、热点问题，并逐渐形成对社会公共利益的意识和责任感。
通过讨论和思考时政热点，学生将更加深刻地理解道德与法治的重要性，进而在日常生活中树立正确的道德观念和法治意识。
融入时政热点不仅可以促进学生的综合素养水平，更能够增强他们的社会责任感，培养积极的社会参与意识。
2. 正文2.1 时政热点在初中道德教学中的应用时政热点在初中道德教学中的应用可以说是非常重要的，因为道德教育不仅仅是教给学生一些道德准则和规范，更重要的是通过具体的实践案例和社会事件来引导学生思考和学习如何正确地处理各种伦理和道德问题。
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考
时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考【摘要】时政热点是与社会紧密相关的话题，对初中道德与法治教学具有重要意义。
初中阶段的学生正值青春期，对时政热点敏感，因此将时政热点有效融入教学，可以激发学生的兴趣和参与度。
在道德教学中，可以通过讨论时政热点引发的伦理问题来引导学生思考、辨析。
在法治教学中，可以利用时政热点案例，帮助学生理解法律知识的实际应用。
时政热点不仅可以激发学生对道德与法治的兴趣，还能培养学生的批判性思维和公民意识。
教师和学生需要共同努力，引导学生正确看待和理解时政热点，从而使时政热点成为初中道德与法治教学的有力支持，为教学带来新的活力和深度。
【关键词】时政热点、初中道德教学、初中法治教学、学生敏感性、讨论与思考、人格培养、案例分享、正确看待、活力、深度、共同努力。
1. 引言1.1 时政热点对初中道德与法治教学的重要性时政热点对初中道德与法治教学的重要性在当前社会环境中变得越来越突出。
随着社会的不断发展和变革，涉及道德和法治问题的时政热点层出不穷，直接影响着学生的思想观念和社会行为。
时政热点不仅是教师教育学生的一个重要工具，更是培养学生独立思考和判断能力的有效途径。
通过引导学生关注和分析时政热点，可以帮助他们更好地理解社会现象和政治事件，提高道德修养和法治意识。
时政热点的引入可以使道德与法治教学更具针对性和实践性，有助于激发学生学习的兴趣和动力。
学生通过关注并参与讨论时政热点，可以增强对道德规范和法律法规的认识，培养正确的价值观和法治观念。
时政热点还可以为学生提供实践性的学习机会，让他们在实践中感受道德与法治的重要性，进一步提高自我约束和自我管理能力。
将时政热点融入初中道德与法治教学中，对学生成长和发展具有重要的意义和价值。
1.2 初中阶段学生对时政热点的敏感性初中阶段学生对时政热点的敏感性主要体现在他们对社会现象和问题的关注度较高，对国家政策和领导人的言行举止有强烈的关注和反应。
在这个阶段，学生开始逐渐形成自己的政治立场和社会观点，他们对于时事新闻和社会热点事件有着强烈的好奇心和求知欲，希望能够通过了解更多信息来对事情做出自己的判断和看法。
时事热点在初中道德与法治教学中的应用
时事热点在初中道德与法治教学中的应用随着社会的不断发展和变化，时事热点成为了人们关注的焦点。
对于初中生而言，他们也应该对时事有所了解，并在道德与法治教育中进行应用。
本文将就时事热点在初中道德与法治教学中的应用展开探讨。
一、时事热点在道德教育中的应用道德教育一直是学校教育的重要组成部分。
而时事热点的应用，可以让学生更加直观地感受到道德教育的重要性和现实意义。
1. 培养学生的综合素养时事热点可以作为教学资源，让学生了解国内外的重大事件和社会问题。
通过深入了解时事热点，学生可以更好地理解社会的运行规律和人与社会的关系，培养学生的综合素养。
2. 提高学生的社会责任感通过讨论时事热点，可以引导学生思考自己在社会中的责任和义务，激发学生对社会问题的关注和思考。
通过讨论环保问题，可以引导学生明白自己应该如何爱护环境，履行环保的责任，树立正确的价值观和行为准则。
3. 培养正确的道德观念时事热点中经常涉及到一些道德问题，比如贪污腐败、伪劣商品、欺骗等。
通过对这些问题的讨论，可以引导学生明辨是非，树立正确的道德观念，使他们明白自己应该如何面对诱惑和挑战，做一个遵纪守法的好公民。
法治教育是培养学生守法的观念和法治素养的重要途径，时事热点的应用在法治教育中有着重要的作用。
1. 帮助学生理解法律的重要性通过时事热点的引导，可以让学生更加直观地认识法律的作用和重要性。
通过讨论一些社会事件中的法律纠纷和处理，可以让学生明白法律是社会运行的基本规则，只有遵守法律，才能够维护社会的正常秩序。
2. 提高学生的法律意识和法治观念通过时事热点的讨论，可以引导学生了解法律、尊重法律，增强他们的法律意识和法治观念。
通过讨论一些违法事件的后果，可以让学生明白违法的危害性，激发他们爱护法律、自觉守法的意识。
通过时事热点的引导，可以让学生了解法律的基本知识和法律的作用，并且激发他们学习法律的兴趣。
可以培养学生的法律素养，提高他们的自我保护意识和能力，让他们懂得如何保护自己的合法权益。
时政资源融入初中《道德与法治》课教学策略研究
时政资源融入初中《道德与法治》课教学策略研究发布时间：2021-06-04T07:43:27.655Z 来源：《教育学文摘》2021年4月总第368期作者：李倩[导读] 及时补充、修正教材内容，克服教材的滞后性，提升课程的时效性。
山东省阳信县流坡坞镇中学251809摘要：在素质教育背景下，要求教学要回归生活、服务生活，培养全面发展的时代新人。
《道德与法治》课作为初中德育课程，教学融入时政资源有着重要意义。
本文从学生、老师两个角度提出相应对策，一是端正学生态度，培养时政学习兴趣；二是教师丰富时事政治素材，挖掘时政资源价值。
关键词：时政资源初中《道德与法治》课融入一、时政资源融入初中《道德与法治》课教学的意义1.丰富教材内容，提升课堂时效性。
初中《道德与法治》教材具有严谨性和科学性的特点，也决定了教材内容的相对稳定性，使其在一定时间不会发生变化，具有滞后性。
而时政资源的融入可与有效改善这一情况。
时政资源的特点决定了它具有鲜活的生命力，时政素材融入课堂中，可以把真实鲜活的例子运用于教学，丰富教材内容，增强教材的实用性。
另外，时政资源的运用能够给课堂注入“新鲜血液”，及时补充、修正教材内容，克服教材的滞后性，提升课程的时效性。
2.基于课程性质，彰显课程特色。
初中《道德与法治》作为一门基础德育课程，与其他课程德育效果相比，具有更贴近学生生活实际、培养学生政治认同感与法治意识的独特性。
因此，融入时政资源可以大大发挥初中《道德与法治》课这一特性，实现其思想政治教育效果。
另外，本课程具有显著的实践性与鲜明的时代性。
教材编写中新栏目“运用你的经验”就是从学生生活出发，引导学生在情境中学习体验，在活动过程中自主思考、积极探索，逐步明确道德要求，不断熟悉法治知识，进而提升学生素养。
3.承接教学改革，落实立德树人。
新时代以来，习近平总书记对广大思政教师寄予殷切期望，为思政课改革指明前进的方向。
本课程要紧跟时代发展，在课堂中融入时政资源，努力培养社会主义优秀人才。
引入时政提高道德与法治课教学实效初探
引入时政提高道德与法治课教学实效初探经过长期的努力，中国特色社会主义进入了一个新时代。
新时代呼唤新行动。
只有关注当前的热点问题，才能顺应时代潮流，在新的征程上取得新的成绩。
作为一名道德与法治教师，我们应该思考如何将时事热点话题与课程内容相结合，使课堂更具时代性和创新性。
本文从道德与法治过程中灵活选择热点的意义出发，探讨了热点在道德与法治过程中的应用策略。
标签：时事热点;道德与法治教学;应用策略道德与法治是初中生思想政治教育的主干課程。
在新课程改革的背景下，将时政融入课堂教学已成为许多教学研究的重要课题。
当代政治具有教育性、多元性和社会性。
将其应用到初中道德与法治教育中，不仅可以丰富课程资源，拓展学生思维领域，而且可以建立社会发展与教育教学的联系，将道德与法治融入课堂教学中，为基础教育教学提供创新和发展。
一、从导论入手，适当介绍当前的政治热点，激发学生的探究兴趣精美的课堂介绍，对学生来说，是最吸引人、最独特的。
只有通过不同形式的介绍，课堂才会充满活力，学生才会充满活力，整个课堂的教学效果才会有机会得到持续健康的发展。
对于初中阶段的道德与法治来说，它具有很强的时代感，与当今社会紧密相连、融为一体。
因此，初中德育教师和法律教师必须与时俱进。
进入环节，要系统地介绍热点时段，打开学生自主探索的大门，激发学生的深层次思考知识，调动学生学习道道德与法治律知识的兴趣，促进学生情感体验知识的学习，并成功地介绍了学生的兴趣和实践，以提高学生的学习意识和体验。
比如，在“维护社会公平正义”的课堂教学中，教师应将当前政治热点“定向扶贫”引入教学过程。
要高度重视贫困地区和贫困人口的扶贫问题。
脱贫攻坚的现实意义何在？为了促进学生提出这个问题，有浓厚的兴趣，让学生深刻体会公平原则，相信公正是社会制度的重要价值和体现，帮助学生深刻理解社会稳定和个人发展的需要，为深入学习打下基础。
二、加强互动，确立学生主体地位作为培养学生基本道德和法律修养的课程，道德与法治课堂教学的枯燥乏味让初中生难以理解。
时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用实践
时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用实践作者：罗林香来源：《家长·中》2022年第07期时事政治教育与道德与法治教学相结合，是教师提高道德与法治教学实效的重要途径。
目前教师愈发注重加强时事政治教育素材的搜集、处理与运用，旨在将时事政治教育资源融入道德与法治课堂教学中，让学生通过时事政治的分析与运用，对课堂知识进行更直观的认知、更深刻的理解，旨在提高学生的思想认知能力，增强他们应有的政治觉悟，并且明确自己身上承担的社会责任。
本文将主要围绕时事政治教育在初中道德与法治教学中的实施必要性、教学问题及教学实践策略展开详细的分析，希望全面提高初中道德与法治教学的有效性。
道德与法治课堂教学的育人目的在于培养具有较高思想觉悟、政治觉悟，在未来能承担起社会责任的合格人才。
为了实现这一育人目的，教师需以时事政治教育为手段，对现有的道德与法治课堂教学进行优化，让学生学会对时事政治进行合理的分析，提升自己的政治素养。
时事政治教育是初中道德与法治教学的薄弱之处，还需教师认清时事政治教育面临的问题，并积极采取针对性的教学策略打造高效的道德与法治课堂，提高时事政治教育在道德与法治教学中的运用效果。
一、将时事政治教育融入道德与法治教学的必要性时事政治实际上就是某个时间段里发生的国内或国际政治大事，具有极强的概括性与大局性，能让学生系统地了解国家生活现状、国际关系发展情况。
目前教师注重将时事政治融入自身课堂，让学生通过学习时事政治，更好地掌握道德与法治课程的知识内容。
时事政治教育在道德与法治教学中具有非常重要的教育价值，教师将其与道德与法治教学相融合，是一项必要的教学举措。
一是时事政治的内容本身具有明显的现实性，它可迎合生活化教育的要求，让道德与法治教学贴近社会生活，促使学生从社会生活出发，对道德与法治课程的理论知识进行有效的认知与掌握，使其更好地提高自身的政治知识学习效果。
二是时事政治属于一种特殊的教育案例资源，它可辅助教师从案例的角度，帮助学生对道德与法治课程的学习问题进行有效的分析与解决，让学生克服一些政治知识学习障碍，有利于提高学生的政治知识学习效率。
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时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻
时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻
时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻
2017-04-14
政治论文
时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻
时政教学内容融入初中政治课堂的实践探寻
作者/胡皓
初中政治课程与时政教学具有一定的契合性，将时政教学内容融入到初中政治课堂中能够改善政治课程理论性过强的现状，实现理论教学与实践教学的融合，增强课程教学质量。
本文就从时政教学内容融入到政治课堂中的必要性入手进行分析，具体探索了融入措施，希望能够为初中政治课程质量的提升提供相应的支持。
时政教学初中政治课堂教学实践
受到中考政治考试模式变化的影响，时事政治部分的考试内容逐渐成为考点之一，开始受到政治教师的关注。
但是，由于缺乏系统的理论指导，部分教师在将时政教学内容融入到政治课堂教学实践的过程中，无法实现理论与实践的有机融合，学生对时政内容的学习积极性较差，也无法对时政知识点进行系统分析，对学习效果产生不良影响。
因此新时期，在教育改革理念的指导下，初中政治教师应该积极探索时政教学内容合理融入政治课堂中的措施，希望能够切实改善当前
教学现状，促使学生的政治综合素养得到良好培养。
l 将时政教学融入初中政治课堂的必要性
1.1 时政教学内容的融入是教育改革的要求
在传统初中政治教学中，教师将理论教学作为主要内容，并且往往采用灌输式教学方法向学生传授相关思想政治知识，学生的学习积极性相对较差，甚至部分学生存在厌学心理，不利于学生对政治内容的系统学习。
而教育改革理念的提出要求政治教学应该将学生作为主体，教学活动应同时兼顾理论教学和实践指导，促使学生的思想政治素养得到良好的培养。
时政教学内容的融入，能够极大丰富政治课堂教学内容，教学的趣味性和实践性都能够得到显著地提升，在尊重学生主体地位的基础上，学生的学习兴趣也能够获得良好的培养。
可见，时政教学内容的融入符合教育改革的要求，也是教育改革思想指导下初中政治教学的主要发展方向，只有借助时政教育指导，学生的思想政治素养才能够得到良好的培养。
1.2时政教学内容的融入是素质教育的需要
素质教育的推进要求初中政治教师在教学实践中不仅要向学生传授一定的政治知识，还应该重视对学生思想政治素养的培养，有效促进学生的全面发展。
而时政教学内容的融入，能够促使学生运用所学问题对时事进行分析，学生的知识应用能力和辩证看待问题的能力能够得到进一步的强化，并且在分析问题的过程中，学生的思想政治素养也能够得到相应的培养。
因此在初中政治教学中融入时政教学内容是全面推进素质教育的需要。
2时政教学内容融入到初中政治教学中的具体措施
2.1合理选择时政教学材料
要想保证时政教学内容在初中政治教学中的融入效果，教师就应该结合学生的接受理解能力对时政教学材料进行合理选择，凸显时政教学材料的针对性和时效性，保证时政教学的融入质量。
一方面，教师应注意搜集近期发生的实证事件材料，并保证材料性质、涉及范围与课文的契合性，充分表现时政教育的价值；另一方面，对待国际上的时政事件，教师应该结合具体教学内容进行有针对性分析，探索与学生学习和生活最为贴近的实例进行讲解，保证时政教育高效性。
此外一个时政材料中往往会涉及到多方面内容，因此教师应该注意所选材料的典型性，在充分分析后注意抽取材料中的知识点，保证时政教学的针对性。
如教师可以结合具体内容选择与国家方针政策相关、两会相关以及青少年相关的时政热点问题，保证时政教学材料的合理性。
2.2在政治课堂上对时政教学材料进行合理利用
初中政治教学内容具有明显的’抽象化特征，理论知识的讲解相对枯燥，()学生学习积极性不足。
而将时政教学内容引入到政治教学后，能够促使教学活动的形象性和直观性得到凸显，并且将抽象的政治理论与丰富的时政材料相结合，还能够促使学生知识应用能力得到相应的培养，为学生综合素养的培养创造条件。
如教师在对”社会责任感”部分理论知识进行讲解的过程中，就可以尝试引入天津港”812”特别重大火灾爆炸事故的时政内容，结合社会责任感具体内容的讲解为学生播放爆炸后社会各方共同支援的画面，让学生切身体会到个人社会责任感的重要性，进而促使学生的社会责任感得到不断的强化。
同时，为了促使学生的集体意识得到相应的培养，进而促使学生的社会责任意识得到进一步提升，也可以向学生播放灾后领导深入一线鼓励灾民的画面，让学生充分体会到国家这个特殊大家庭的重要，以及自己作为家庭成员的重要性，促使学生对社会集体的责任意识得到不断的强化，为学生社会责任感的培养提供相应的辅助。
2.3对教师和学生的时政意识加以培养
要想保证时政教学内容的良好渗透，教师和学生时政意识的培养也是应该重点关注的内容，只有教师和学生具备良好的时政意识，在接触到社会时政问题的过程中能够自觉使用思想政治知识进行分析，时政教学内容的作用才能够得到充分凸显，学生的思想政治学习能力也能够得到良好的培养。
综上所述，时政教学内容的融入对初中政治教学改革产生着一定的积极影响，教师在教学实践中合理融入政治教学内容，能够进一步改善教学现状，促使教学质量得到进一步的提升，因此初中政治教师应该加强对时政教学内容的重视，以时政教学内容的合理引入对学生实施综合教育引导，促使学生的思想政治素养得到良好培养，为学生未来全面发展创造条件。