案例分析

案例分析

评价类:

案例1.(2016年河南特岗）

小李以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就勤奋学习，刻苦专研，不断提高自己的教学技能，教学效果好，很受学生欢迎。但是，小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常以罚站、不让在教室听课的方式处罚他们。

请从教师法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析、评价。

参考答案

李老师的做法有可取之处，也有违法的行为。

（1）李老师勤奋学习，刻苦专研，不断提高自己的教学技能的做法符合终身学习的要求。终身学习要求教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学水平。案例中李老师显然做到了这一点。

（2）李老师的做法违背了关爱学生的师德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正对待学生，不体罚或者变相体罚学生。案例中李老师体罚学生是错误的做法。

（3）李老师对学生采取罚站，不让在教室听课的方法是违法的，不符合《未成年人保护法》《义务教育法》的规定，也侵犯了学生的受教育权。《未成年人保护法》规定学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《义务教育法》规定：教师应当尊重学生的人格，不得体罚或变相体罚学生，不得侵犯学生合法权益。案例中，李老师对学生罚站显然是违法的。

案例2.

案例3.（2015年特岗）

对某乡村中学八年级(1)班的学生来说，付老师就是他们最亲最爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻，意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给她配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师经过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终使小杰成功成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到早退的现象，成绩明显下降，付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

参考答案

新《中小学教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：

①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。付老师在教学当中对待全班每一个同学都非常的照顾，对晓彤的生活给予了很大的支持，且当小杰出现“问题行为”及小龙早恋时没有一直批评，而是积极地教育引导和谈心，体现出其对学生人格的尊重。

②对学生严慈相济，做学生的良师益友。关爱学生不是不要严格，然而严格不意味着没有宽容。学生成长总是会出现这样那样的问题，当小杰和小龙出现学习问题时，老师没有置之不理，也没有“一棒子打死”，站在学生的角度帮助其解决问题，体现了亦师亦友的师生关系。

③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。关爱学生还要求老师对学生的安全、健康和权益负责。晓彤出现听力障碍及家庭不幸时，老师积极帮助，避免了其产生不良的心理问题；自己花钱给其配上助听器，让学生更好地接受了课堂的教育，保证了学生的心理健

康和受教育的权利。

④不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。在语言上讽刺、挖苦学生，在态度上歧视学生，这是职业行为上不容许的。小杰和小龙出现问题时，付老师都没有对其进行严厉的批评，认为他们是“坏孩子”，更没有对他们进行简单粗暴的体罚，而是耐心地帮助，有针对性地指导，推心置腹地谈心，体现了教育方法的正确选择。

案例4.（2014年特岗）

城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗？”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人？”男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们！”这一开场很快抓住了孩子们的心。

请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。

参考答案

杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求，值得赞扬。

（1）教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。案例中的杜老师“认真备课、反复试讲后”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格；并且从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。

（2）教师职业道德规范要求教师要关爱学生，这是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和他真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护；“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人……只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老是喜欢你们，看好你们！”这些话语无不透露着杜老师对学生们的慈爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望，正是严慈相济的生动表现，体现了浓浓的师爱。

（3）教师职业道德规范要求教师要教书育人，这体现了教师的天职。“育人”是教师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培养全面发展的人，才是教师工作的根本目的。因此教师须对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。案例中杜老师针对自认为“条件不好，学习基础又差”的学生，先用对家人的感情来让学生体会自己的一片赤诚，接着又夸奖他们“农村孩子朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理，最后还鼓励学生们努力学习，这“很快抓住了孩子们的心”。显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信，有了信心，就迈出了通向成功的第一步，达到了教书育人的目的。

案例5.

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”

试用教育学知识分析此段内容。

参考答案

（1）这段内容体现了环境决定论的观点。环境决定论认为人的发展主要依靠外在环境的

决策类：

案例1

马上面临九年级毕业考试，学生张宇非常渴望考上好学校，为此他压力很大。他认为，要考上好学校就得多花时间做题，为此体育课他也不上了。一段儿时间以后，张宇身体有点儿吃不消，偶然发现一款手机游戏非常好玩儿，于是经常打游戏缓解压力。又一次他正在课堂上打游戏，被班主任王老师发现了，王老师立马狠狠的批评了张宇。第二天张宇收到了学校的处分通知，以后张宇的学习积极性更差了。

请结合新课程的核心理念知识分析，如果你是王老师，你该怎么做？

参考答案

（1）新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。显然，案例中王老师发现张宇在课堂上打游戏立马批评他，以及在第二天处分张宇的做法是不对的。违背了这一理念。。

（2）如果我是王老师，我会

首先，可先收缴张宇的手机，先不要批评他，劝解其在课堂上认真听讲，待课后再还给他。

其次，在课后与张宇沟通，了解其打游戏的缘由。从案例中得知，其压力很大，所以打游戏可缓解压力。

再次，为张宇提供释放学习压力的正确方式，如多运动，劳逸结合全面发展，不能只盯住成绩；也可以对其进行心理辅导，帮助其正确看待压力，有压力才有动力。

最后，针对张宇学习方法不得当，可以提供一些适合他自己的学习方法，做到因材施教。

综合类：

案例1

案例

老师在上阅读课，有一只小猫爬上了教室的窗户上，一个学生突然站起来说：看，有一只小猫，然后其他学生也纷纷向外张望。老师索性也表现出极大的好奇心，问大家:小猫在

哪儿呢？然后学生们告诉了老师，老师就和学生们一起看向窗台,老师说:同学们，你们为什么喜欢小猫呢？喜欢小猫什么呢？学生们争先恐后的回答，积极性高涨，下课铃响了，老师把原本布置的抄写作业临时取消了，改成了让学生根据今天课堂上的观察及下去查找找资料写一篇关于小猫的小短文。

问题：章老师的教学体现了什么教育理念？

参考答案

（1）章老师的做法是合理的。

张老师的做法符合新课改所提倡的开放与生成的教学观。开放与生成的教学观认为教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创设与开发的过程。案例中，章老师面对学生的注意力被突然爬上窗户的小猫吸引，并没有生气或者喝令学生认真听课，而是问学生小猫在哪儿并跟学生一起看小猫，之后引导学生去讨论为什么喜欢小猫，还把原本的抄写作业改成了学生课下查找资料写一篇关于小猫的小短文，强调课堂教学的开放与创生。

（2）章老师的做法符合新课改所提倡的教师要成为学生学习的促进者，在教学关系上要帮助、引导学生；在师生关系上，强调尊重和赞赏学生。案例中章老师在发现学生的注意被小猫吸引之后，一步一步引导学生去讨论为什么喜欢小猫？喜欢小猫什么等，说明该老师对学生的一些出乎意料的行为表示尊重和理解，在此基础上引导学生进行学习新知识，发挥学生学习的主动性。

（3）章老师的做法符合现代学生观中的学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。案例中，章老师在看到学生的注意纷纷投向小猫时，自己也站在学生的角度，跟学生一起去观察小猫，说明了该教师站在学生的角度去思考问题，把孩子看成孩子，尊重学生的个性特点。

案例10

初三学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学,学习成绩很差。班主任薛老师采用了罚站、罚抄作业等措施均无效果，最后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升学率。学校采纳了班主任的建议，将王某开除学籍。

请运用相关法律分析本案例。

参考答案

（1）案例中班主任薛老师和学校的做法都是违法的。

①薛老师，违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》，《义务教育法》规定：教师应

当尊重学生的人格，不得体罚或变相体罚学生，不得侵犯学生合法权益。《未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。显然，薛老师的做法是违法的表现。

②学校的做法违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》，《义务教育法》规定：对违

反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。《未成年人保护法》规定：学校应当尊重未成年人受教育的权利，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。案例中，学校采纳了班主任的意见，将王某开除学籍的做法是违法的表现。

案例11

青年教师丁某为了备考研究生，向学校申请辞掉班主任工作。学校考虑到临时更换班主任不利于学生思想的稳定，会影响学生的学习成绩，就没有批准他的申请。丁老师认为学校不支持他报考研究生，便对班主任工作消极懈怠，当班上一名学生突发疾病时，由于他没有及时处理，致使该患病学生因贻误时机而造成视力下降，学校也为此没有同意其报考研究生。

请运用教育法规知识对该案例进行分析。

参考答案

（1）《教师法》第七条规定：教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。案例中学

校侵犯了教师的培训进修权。

（2）我国《教师法》第39条明确规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。案例中丁老师的合法权益受到侵害，可以向教育行政部门提出申诉来维护自己的合法权力，而不是对

工作的懈怠。

（3）“不作为”是指教师不实施其依照法律或岗位职责有义务实施的行为。过失是指疏忽大意或过于自信造成的错误。案例中丁老师由于工作懈怠导致学生受到伤害，所以需要承担

不作为或过失伤害责任。

或

案例中学校及丁老师的做法都是错误的。

（1）学校的做法违反了《中华人民共和国教师法》。《教师法》规定教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。丁老师想备考研究生，但是学校没有批准，这一做法是违法的。

（2）《教师法》规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教育行政部门提出申诉。案例中，当学校没有批准其申请时，丁老师对工作消极怠慢，没有进行申诉维权，说明丁老师维权意识薄弱。

（3）

（4）