陶艺教案
[陶艺课教案]陶艺课3篇
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[陶艺(táo yì)课教案]陶艺课3篇第一篇陶艺(táo yì)课:学陶艺学陶艺(táo yì)今天是周五放学后我有陶艺(táo yì)课，今天张老师教我们做的是小船。
老师让我们四个人一组合作坐小船，拿到陶泥材料后，我负责坐船底，其他几个人有的做房子，有的做救生圈，还有的船上用品。
我们(wǒ men)拿着木鞑子先把泥巴敲成各种各样的形状，我合成到把泥巴敲几种形状准备坐船底用，首先要做两块差不多一样的长方行，还要做两块正方形，把这两种形状做好后拼接在一起，就变成了一个船底，上面多余的地方需要修饰一下，这样做出来的船底才漂亮好看，这时候其他的几个伙伴也把各自的东西做好了。
最关键的时候到了，我们小心翼翼的把做好的零件合成到一起，一只小船出现在我们面前了。
虽然我们这次做的不是很好看，但是这是我们齐心协力做的作品，表达了大家互相合作的精神。
短短的一个半小时很快就过去了，要下课了，我很小心把我们几个人做的小船交给老师，张老师还夸我们做的好呢！听着老师的表扬我们几个人开心的笑了，这是这个周五过的最有意义的时光，既学会了坐小船，又培养了合作的精神，真是双丰收啊！第二篇陶艺课:小学生活动作文600字学陶艺小学生活动作文600字学陶艺上个星期，我们学校22名免考生前往少年宫参加拓展性课程，我也有幸成为了其中的一员。
说心里话，这次活动虽然只有短短的两个小时，但在我的脑海深处却留下了不可消磨的记忆。
做蛋糕，学陶艺，其中，最让我难忘的就是学陶艺，而且收获还真不小。
我们在两位大队辅导员的带着下，来到一个陶艺工作室。
那里可美了，陈列着各种各样的陶瓷工艺品，有茶壶、杯子、花瓶，还有餐具。
形状各异。
等大家都坐下了，我们系上围裙，要开始做陶艺了。
老师告诉我们，今天要学做一只大公鸡，因为今年是鸡年，要求每个局部要做细致。
说完，老师便开始示范了。
他温和地对我们说：“鸡的身子比拟难做，我把它示范一遍。
小学陶艺课教案
小学陶艺课教案一、教学目标1、让学生了解陶艺的基本知识和制作流程。
2、培养学生的动手能力和创造力，提高学生的艺术素养。
3、培养学生的耐心和细心，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握陶艺的基本制作方法，如揉泥、塑形、刻花等。
（2）引导学生发挥创意，制作出有个性的陶艺作品。
2、教学难点（1）如何让学生在制作过程中保持作品的稳定性和完整性。
（2）如何启发学生的创意，避免作品的千篇一律。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备1、陶艺工具：陶泥、陶艺拉坯机、陶艺工具刀、擀泥杖、湿布等。
2、多媒体设备：用于展示陶艺作品和制作过程的图片、视频。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些精美的陶艺作品图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否了解陶艺，是否曾经接触过陶艺制作。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍陶艺的定义和历史，让学生了解陶艺是一门古老而富有魅力的艺术形式。
（2）讲解陶艺的基本材料——陶泥的特点和使用方法。
（3）简单介绍陶艺的制作流程，包括揉泥、塑形、干燥、烧制等环节。
3、教师演示（15 分钟）（1）教师亲自示范揉泥的方法，让学生观察如何将陶泥揉匀、揉软，去除气泡。
（2）演示几种基本的塑形方法，如手捏法、泥条盘筑法、拉坯法等，边演示边讲解要点和注意事项。
4、学生实践（45 分钟）（1）学生分组，每组发放适量的陶泥和工具。
（2）学生根据自己的创意开始制作陶艺作品，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问，鼓励学生大胆创新。
5、作品展示与评价（15 分钟）（1）学生完成作品后，将作品展示在展示台上。
（2）每个学生简单介绍自己的作品创意和制作过程。
（3）其他学生进行评价，提出优点和改进建议。
（4）教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对优秀作品进行表扬。
6、课堂总结（5 分钟）（1）回顾本节课的主要内容，包括陶艺的基本知识、制作方法和学生的实践情况。
（2）鼓励学生在课后继续探索陶艺的魅力，提高自己的技艺。
陶艺课教案6篇
陶艺课教案6篇写教案的过程也是我们备课的过程，一定要认真对待，每次写教案都是提升教学能力的机会，我们应该认真对待，网作者今天就为您带来了陶艺课教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
陶艺课教案篇1活动目标：1、学习泥板造型，大胆运用刻画、镂空等手法表现己设计的房子。
2、初步学习对整体结构以及遮挡关系的处理。
3、大胆想象，勇于表达。
活动准备：1、收集各种各样的房子图片。
2、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程：1、猜谜(房子)，引起幼儿兴趣。
2、出示各种各样的房子图片，引导幼儿观察交流。
(1)教师：你喜欢哪座房子?为什么? (要求幼儿说出各种房子的外部特征及喜欢的原因)(2)教师重点引导幼儿观察有遮挡关系的房子图片，分析其构图特征。
(3)教师：尽管后面房子的有些部分被前面房子遮掉了，但视觉上仍然觉得它是完整的，而且房子造型丰满，立体感很强。
通过出示图片，让幼儿观察讲述，幼儿对房子的外部特征有了初步的了解。
教师有重点地引导幼儿观察房子的`遮挡关系，为接下来的制作环节做好铺垫。
3、教师交代创作内容。
(l)教师：今天，我们一起来设计这样有前后遮挡关系的房子，并用泥板制作出来。
(2)教师：你准备设计什么样的房子? (幼儿交流，鼓励幼儿设计出门、窗等细节)通过让幼儿交流自己对房子的构思，的相互学习了一个平台，特别是对个别想象能力弱的幼儿是一个很好的帮助。
4、幼儿制作，教师巡回指导。
5、举办“我设计的房子”展览。
(l)组织幼儿进行讲评。
(2)教师：你最喜欢哪座房子，为什么?(3)请构图好、遮挡关系表现明显的幼儿讲讲自己的创作过程，教师进行点评。
陶艺课教案篇2活动目标： 1．了解各种汽车的特征，并想象、设计自己喜欢的汽车。
2．尝试用泥板镂空、堆贴等方法表现汽车的造型特点。
3．能仔细观察、合理想象，体验创作的乐趣。
活动准备： 1．动画片：《汽车总动员》。
2．陶泥、操作工具人手一份。
活动过程： 1．导入活动，引起兴趣。
(1)律动游戏：“我是汽车小司机”入场。
幼儿园小班陶艺课教案实用五篇
幼儿园小班陶艺课教案实用五篇幼儿园小班陶艺课教案 1活动目标：1、进一步巩固搓圆、压扁、连接等技能。
2、组合表现花朵造型，并运用添画的方法丰富作品。
3、能大胆创作，进一步提高动手能力。
活动准备：1、组织幼儿参观幼儿同里结构清晰的花朵。
2、花朵图片多幅，白纸、水彩笔。
3、陶泥人手一份。
活动过程：1、出示花朵图片，引起幼儿兴趣。
(l)教师出示图片，引导幼儿观察花朵的形状。
(幼儿讲述)(2)教师画出花朵的轮廓，让幼儿了解花瓣的形状及组合。
2、集体探索，学*制作花朵。
(1)教师：我们可以用陶泥做出一朵漂亮的花。
想想，我们可以怎么做? (幼儿讲述)(2)教师对幼儿的想法给予肯定，同时介绍花朵的制作方法：用搓圆、压扁的方法组合成一朵花。
幼儿已经有了搓圆、压扁的经验，因此教师可以先给幼儿仔细思考的空间和余地，鼓励他们勇于思考、大胆想象。
(3)教师示范、讲解，提醒幼儿注意圆泥片之间的连接并进行添画。
3、幼儿制作。
(1)引导幼儿用泥球、泥片在白纸上制作花朵，注意花瓣之间的连接。
(2)用水彩笔添画出花朵的茎、叶子、小草等，注意画面的布局。
幼儿园小班陶艺课教案 2设计意图孩子们对玩陶泥非常感兴趣，通过自己动手制作，能锻炼幼儿的手眼协调能力，亦能提高幼儿的动手能力。
“麻花”是一种食物，是幼儿所熟悉的，感兴趣的物体形象，来源于幼儿的日常生活。
由于我班幼儿已掌握了制作“长长的面条”，因此根据小班幼儿的陶泥表现的特点设计了本次教学活动。
目的是通过“麻花”这一陶泥教学活动，让幼儿在轻松的活动氛围中掌握用搓泥、分泥的技能来拧麻花。
活动目标1、学*用搓泥、分泥的技能来拧麻花。
2、锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的动手能力。
3、培养幼儿对陶泥活动做麻花的兴趣。
重难点分析活动重点：学*用搓泥、分泥的技能来拧麻花。
活动难点：能独立制作“麻花”。
活动准备活动前已进行过搓长条练*、陶泥、水、抹布、麻花图片活动过程一、教师出示麻花图片，引导幼儿观察麻花的形状1、麻花的形状师：小朋友你们看，图片上食物你们认识吗？（麻花）它是什么形状的呀？你们吃过吗？2、麻花是怎么制作出来的师：谁来说说你吃到过的麻花它是怎么样制作出来的？教师小结：在我们*时吃的麻花是用面粉制作出来的，把它进行发酵然后进行搓条编成一个长条在表面撒点麻子最后经过油炸。
陶艺幼儿园大班教案通用
陶艺幼儿园大班教案通用一、教学内容本节课选自陶艺幼儿园大班教材第四章《形形色色的陶艺品》。
主要详细内容包括：认识不同形状和风格的陶艺品，了解陶艺品的基本制作方法，掌握简单的陶艺技巧，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并认识各种形状和风格的陶艺品，提高他们的审美能力。
2. 通过实践操作，使幼儿掌握基本的陶艺制作方法，培养他们的动手操作能力。
3. 引导幼儿发挥想象力，创作出具有个性的陶艺作品，提升他们的创造力。
三、教学难点与重点难点：陶艺品的制作方法和技巧。
重点：培养幼儿的动手操作能力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状和风格的陶艺品、陶艺制作工具、陶艺材料（泥、釉等）。
2. 学具：陶艺制作工具、陶艺材料（泥、釉等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示各种形状和风格的陶艺品，让他们观察并说出自己喜欢的陶艺品。
2. 讲解陶艺知识（10分钟）（1）介绍不同形状和风格的陶艺品。
（2）讲解陶艺品的基本制作方法。
（3）演示简单的陶艺技巧。
3. 例题讲解（10分钟）以制作一个简单的陶艺碗为例，分步骤讲解制作方法。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行陶艺制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 形形色色的陶艺品2. 内容：（1）陶艺品的形状与风格（2）陶艺制作方法（3）陶艺技巧七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的小动物陶艺品。
2. 答案：（1）选择一个喜欢的小动物。
（2）运用所学陶艺制作方法进行制作。
（3）充分发挥想象力，为小动物添加有趣的细节。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观陶艺展览，提高他们的审美能力。
（2）鼓励幼儿与家人一起进行陶艺制作，增进亲子关系。
（3）开展陶艺创作比赛，激发幼儿的创造力和积极性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别和阐述。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的组织与指导。
美术陶艺教案8篇
美术陶艺教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中美术陶艺教案
高中美术陶艺教案教学目标1. 了解陶艺的历史背景和文化意义。
2. 掌握基础的陶艺制作技巧，如拉坯、雕刻等。
3. 培养学生对陶艺材料的认识和使用能力。
4. 激发学生的创造性思维，引导他们独立完成作品设计。
5. 通过实践操作，增强学生对美术理论与实践结合的理解。
教学内容与步骤第一环节：引入新课- 讲解陶艺的起源和发展，以及它在现代社会的价值。
- 展示不同历史时期的陶艺作品图片，让学生感受陶艺艺术的变迁。
- 讨论陶艺与其他美术形式的异同，拓宽学生的美术视野。
第二环节：理论学习- 介绍陶艺的基本概念和分类，比如瓷器与陶器的区别。
- 分析陶艺作品的造型要素，包括线条、形状、质地等。
- 讲解常见的陶艺制作技法，例如轮制成型、手工塑型等。
第三环节：实践操作- 演示基本工具的使用方法，如陶艺轮、雕刻刀等。
- 指导学生进行简单的拉坯体验，亲手感受泥土与转动的力量。
- 鼓励学生尝试创作个人陶艺小品，从构思到成型都由学生自主完成。
第四环节：作品展示与评价- 组织学生展示自己的陶艺作品，并分享创作过程的体验。
- 开展互评活动，让学生学会欣赏同伴的作品并提出建设性意见。
- 教师总结本次陶艺课的教学成果，对学生的表现给予正面的肯定和必要的指导。
教学反思在完成陶艺教案的实施后，教师需进行教学反思，评估教学效果和学生的学习情况。
重点关注以下几个方面：- 学生是否能够理解陶艺的文化和历史价值。
- 学生在实践操作中是否能够熟练运用所学的技巧。
- 学生的创作是否展现出个性和创新。
- 教学方法是否有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
结语通过这样的陶艺教案设计，我们既向学生传递了丰富的文化知识，又提供了充分的实践机会，让他们在动手操作中体会艺术的乐趣，培养审美眼光和手工技能。
这种教学方式不仅有助于提升学生的艺术素养，也为他们将来可能涉足的艺术领域奠定了坚实的基础。
幼儿陶艺教案5篇
幼儿陶艺教案5篇幼儿陶艺教案篇1活动目标：1、学习用搓泥条、堆搭、连接的方法制作鸟窝。
2、能创造性地进行模仿制作。
3、提高空间建构能力。
活动准备：1、奥运场馆“鸟巢”图片。
2、陶泥人手一份。
活动过程：1、情景导入，引起幼儿的兴趣。
（1）教师扮演小鸟：呜……怎么办？我的家被大风刮走了，谁来帮帮我呀？（2）教师：你怎么帮助小鸟呢？小鸟的房子是什么样子的？（幼儿自由交流）2、观看奥运会场馆“鸟巢”图片，学习制作。
（1）教师：你们看，这是什么？它是什么样子的？（引导幼儿观察“鸟巢”的特征及其构建方法）●学会观察的方法对幼儿陶艺制作有很大的帮助，因此在这个环节中，教师应引导幼儿从鸟巢的形状入手，了解其特征及构建方法，为幼儿的后期创作打下良好的基础。
在日常生活中，教师要注意引导幼儿多学习观察，形成良好的观察意识。
（2）教师：如果请你用陶泥来做一个“鸟巢”，你会怎么做？（幼儿讨论）（3）教师示范制作“小鸟的家”，重点讲解堆搭、连接的技能和技巧。
3、幼儿制作，教师指导。
教师巡回指导，及时发现幼儿的闪光点给予表扬，适时帮助能力弱的幼儿。
要点提示：1）堆搭泥条时，要注意相互交错，一层层向上叠加。
2）在鸟窝中放入报纸团或干草，让“小鸟的家”变得更温暖。
4、作品展览，引导幼儿相互参观、评价“小鸟的家”。
教师：你最喜欢哪一个“小鸟的家”，为什么？幼儿陶艺教案篇2教材分析本课是以探索与实践为主要内容的教学，在实践的过程中使学生感受陶艺的独特美感与魅力，在陶艺创作中，学习制作技术，力争创作出具有艺术性和个性鲜明的陶艺作品。
教学目标1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。
2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。
教学重点初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。
运用基本技法创作一件作品。
教学难点了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。
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第一单元、陶瓷艺术课时计划：5课时第一课时、观察与发现教学内容与目标：应知：1.认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特的艺术形式。
2.了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久历史；赏析陶艺作品的艺术风格和表现手法。
应会：1、初步掌握手捏成型、泥条成型的几种技法。
2、运用陶艺的基本技法，创作一件陶艺作品。
教学要求：独立或小组合作完成创作一到两件手制法作品。
教学重点：陶器的手制或泥条成型法和装饰法的实践。
教学难点：启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。
陶艺简介紫砂陶艺群雕《南京大屠杀》陶艺是一种人工形态。
陶瓷形态的基本材料是土、水、火。
人只有掌握了水土揉合的可塑性，流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。
同是注重造型与装饰的有机结合，通过人们敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。
任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。
中国的英文：China，这个名称来至于景德镇的原名：昌南镇，因为谐音所以就有了现在的英文名。
陶艺分类样貌繁多，是具有相当的代表性，也由于传承年代久远，技术不断更新，加上历经朝代更迭，若要加以分类，就非单一条件所能完整涵盖，所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是产地来加以分类。
传统陶瓷一般指年代较久，使用传统技法来从事创作的陶瓷器，此种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩景德镇陶艺釉下彩－青花（青花是一种釉下彩，就是在坯体完成干燥后，在表面上上用蓝色的色料（例如氧化钴）画上各式图案。
之后再淋上透明釉，即可进行釉烧。
因为蓝色的色料是用在透明釉之下，所以名为“釉下彩”，此种方式通常色料的烧成温度不能与透明釉相差太大）、釉里红…等。
釉上彩－粉彩（明朝年间研发出来的明“五彩”，对陶艺色彩的表现更上一层楼。
在坯体上先施用一层色釉（通常为白色）后，先釉烧一次，再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以称为釉上彩。
因为需要釉烧两次或是多次，故亦称为“二次烧”。
）、康彩等。
在经验上，在进行多次烧时，应从最高温烧到最低温，以确保发色准确。
现代陶艺随着朝代及制陶技术的演进，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。
生活陶艺－陶艺类生活用品如，花器、餐具、茶具…等。
传统创新－运用传统技法，釉彩表现现代精神、瓶、罐、等容器或功能性得实用作品。
陶艺现代陶艺－表现造型结构与思想理念的创作，与其他艺术型态的结合，让陶瓷艺术已不再是单纯的拘泥于土与釉的结合，融合更多的人文与空间因素，使得陶瓷艺术更加有内涵。
由于现代对于化工原料知识的进步，与釉烧技术的发展，加上工业化后机器的制造与发明，陶瓷艺术已经渐渐分家，实用陶瓷与艺术陶瓷各有不同的发展空间，而釉上彩与釉下彩已经不像以前那样的绝对，所以硬要用任一种分类的原则来规范陶艺的种类，都不是非常周延的方法。
陶艺发展目前国外陶艺发展非常快，从小学到大学都有陶艺课，而且许多家庭建成了陶艺作坊，还出现了一些个人经营的陶艺工作室，许多休闲场所也摆放陈设着陶艺家的作品，这样既能很好地发展陶艺事业，又增近了与陶艺家的学习和交流。
随着陶艺热的逐步升温，陶艺制品获得越来越多人的青睐，亲手做陶艺成为人们工作学习之余放松精神释放自我的又一休闲方式。
中国陶艺正处于发展中，从几年前各地陶吧的兴起，逐渐让人们了解了陶艺，陶艺正在走进家庭。
在近几年的发展过程中，有关的教育部门从素质教育出发，把陶艺列入了教学课程，这样从小就可以受到艺术的熏陶，从中锻炼了动手能力，非常好的体现了素质教育的成果。
第三课时、设计与制作教学内容与目标：应知：1.认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特的艺术形式。
2.了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久历史；赏析陶艺作品的艺术风格和表现手法。
应会：1、初步掌握手捏成型、泥条成型的几种技法。
2、运用陶艺的基本技法，创作一件陶艺作品。
教学要求：独立或小组合作完成创作一到两件手制法作品。
教学重点：陶器的手制或泥条成型法和装饰法的实践。
教学难点：启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。
第四课时、收获与评价教学内容与目标：应知：1.认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特的艺术形式。
2.了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久历史；赏析陶艺作品的艺术风格和表现手法。
应会：1、初步掌握手捏成型、泥条成型的几种技法。
2、运用陶艺的基本技法，创作一件陶艺作品。
教学要求：独立或小组合作完成创作一到两件手制法作品。
教学重点：陶器的手制或泥条成型法和装饰法的实践。
教学难点：启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。
《陶艺制作》一课是人美版教材八年级下册的课程，是在学习陶泥的基础上，运用陶艺术知识进行的立体造型制作，在进行教学设计时，问题导入课题相对成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣却很少有机会让学生深入了解和尝试的特点使得本节课的内容引发了学生的兴趣和好奇心；在对这些陶艺作品的欣赏中，使学生基本上理解和学会了制作方法并加深了学生对日常生活中陶瓷用品的情感。
学生的创作反映出了他们的创造力，出现了许多奇特富有创意的作品。
但教学方法内容过多在一定程度上压抑了学生的创作热情，并且对创作的表现技法需要提供必要的指导。
评价是鼓励学生的体现，老师和学生共同来分享他们成功的作品，我用摄像的方法给予鼓励，作品好的给摄像，并将作品图片发到十六中网站。
评价时让他们谈一谈自己的制造过程和创作意图，这也是同其他同学学习提高的过程，这又充分体现了他们学会知识后共同分成果的快乐感受，知道成功是大家创造的结果。
学习本课后学生能够了解陶艺工艺制作方法，但真的亲身的实践还做不到如果亲自去陶艺厂参观或亲手制作一下，体会劳动的快感，如能这样教效果会更好，能从中激发学生对陶艺工艺的热爱，学习陶艺艺人的敬业精神，让这顶工艺代代相传下去。
本课设计的教学，达到了课堂气氛活跃，师生配合默契，学生会合作愉快，创作的作品又好又多，完成了教学任务第五课时、拓展与延伸教学内容与目标：应知：1.认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特的艺术形式。
2.了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久历史；赏析陶艺作品的艺术风格和表现手法。
应会：1、初步掌握手捏成型、泥条成型的几种技法。
2、运用陶艺的基本技法，创作一件陶艺作品。
教学要求：独立或小组合作完成创作一到两件手制法作品。
教学重点：陶器的手制或泥条成型法和装饰法的实践。
教学难点：启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。
教学内容1、奴隶制社会陶艺发展在新石器时代，我们的祖先就已经有了比较成熟的陶瓷艺术，不过那时的并不能称作瓷，而是陶。
我们的祖先一直对美食比较感兴趣，其他种族还在吃生食的时候，我们祖先就发现了熟食比生食更加健康并开始吃熟食。
接着便发现熟食的做法不只是烤，还有炖。
其炊具有刚开始的找天然石头变成了制作炊具。
于是陶器便应运而生了。
新石器时代的陶器以泥质和沙质胎体居多，其制陶工艺，尤其是彩陶工艺的发明，标志着我国古代的生产发展和艺术发展发生了重大的飞跃。
彩陶是一种绘有黑色、红色花纹的陶器，它的彩是在陶胚打磨以后、未烧以前用毛笔蘸红色、黑色颜料画上去的，烧成后彩纹固定在陶器表面不易脱落。
彩陶以黑色为主，亦兼用红色。
这些作品主要代表有仰韶文化彩陶，器烧成温度是在九百到一千之间。
图一为彩陶瓮，高35厘米，颈短腹鼓，浑圆饱满，瓮口内例为弧线纹，外侧是齿形纹饰，俯视时，黑色的菱形格子纹组成了向四周放射的纹样。
穿耳而过的一圈波纹，犹如涟漪，造型优美，别具一格。
商周时期的陶艺主要代表有：白陶、釉陶。
白陶是以高岭土为原料经高温烧制的胎质洁白细腻的陶器，这种陶器泥质洗练精细，造型工整富丽，纯白无暇，花纹宛转繁茂。
商代晚期达到了高峰。
釉陶是以某些天然矿物和植物涂抹在陶胚上经烧制而形成陶釉的陶器，这种陶胎质灰白、坚硬致密、表面上挂有一层透明的青釉的釉陶。
图二为白陶鬶，是一件典型的龙山文化代表，类似今日锅的用途。
此鬶造型独特，如同引颈长鸣的鸟。
三只袋状足成鼎立之势，口部高高昂起的长嘴，不仅便于倒物，又使整个器形有挺拔之气势，还有那提梁像翘起的尾巴，设计得既实用又巧妙。
它复杂的结构和饱满有趣的造型给人以雄浑、昂扬的美感。
它凝聚着我们祖先的智慧和高超的技艺，实可成为后人进行陶艺创作借鉴的典范。
2、战国以及大一统秦国的陶艺发展伴随着中国社会的发展，战国时由于丧葬制度发生了变化，贵族们渐渐用陶礼器代替青铜礼器，随葬用木俑或陶俑代替人殉。
这是的陶器只要是仿青铜礼器。
主要有鼎、壶等，制作精良，磨光、暗花、朱绘线刻等装饰广为应用。
战国陶俑的主要特点是：体小，火候很低，制作粗劣，有些身体上还留有明显的削刮痕迹，带有很大的原始性。
战国时期的艺术陶制品不多，但在中国陶瓷发展史上却也留下了不可或缺的一笔。
秦朝时期，最大的陶艺制品就属闻名世界被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑了。
这些兵马俑与真人真马大小相等，共有七千多件。
兵马俑包括将军佣、武士俑、战车俑、战马俑等。
秦始皇兵马俑的制作讲究对佣像的各个部位都进行细腻的表现，以尽可能表现出佣像的完整风貌。
秦始皇兵马俑不仅规模宏大，编排精细，从艺术方面也体现了很高的艺术水准，堪称艺术精品。
其艺术特点首先是它的高度写实性，俑坑所展现的军队阵容是完全按照当时秦军的实况设计的，带有明显的肖像性和写生性的特征。
陶俑一般身高1.8米左右，最高者可达2米，均为彪形大汉。
陶马一般身长2米，与真马大小相等，形体比例准确，形象栩栩如生，且均为青壮时期马。
秦兵马俑的写实并不只是简单的按照现实摹刻下来，而是经过了艺术的处理。
不同的人物外形，不同的官阶，不同的性格特征，不同的精神面貌，这些都体现在了兵马俑的身上，造型不仅形似不且达到了神似。
请用的头部刻画最为精致，有的眉宇凝聚，端庄肃穆；有的面庞清秀，微微含笑；有的带有皱纹，一脸老成。
另外让我们惊奇的是，现在我们看到的兵马俑其实并不是他的本来面目，它其实是彩绘的，只不过由于火烧和自然的破坏，今天我们已经见不到它色彩绚丽的样子了，但是所幸仍有一部分陶俑和陶马身上有残存颜色的痕迹，这些颜色的种类有红、绿、蓝、白、黑、黄等多种。
隋唐是我国瓷器艺术高度发展的时期，唐三彩艺术陶在今天的河南洛阳、巩县都有大量出土，其制品一般都是放在墓葬中的随葬品。
其造型主要为人物、马和骆驼，其中以人物佣占多数。
人物佣有男佣和女佣之分，其中女佣较男佣少。
男俑多为商贩、武士等，女佣主要是仕女佣。