2017-2018学年北京市西城区高二下学期期末考试语文试题 解析版
北京市西城区2017—2018学年度第二学期期末试卷高二语文2018.7 本试卷共10页，共150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。
第Ⅰ卷一、阅读下面材料，完成下面小题。
材料一英文 liberty一词在19世纪中后叶进入汉语时，曾经有过多种译法，最后通用的为“自由”。
要说汉语中原有的“自由”一词，其历史颇久。
当然，它本来不具有“liberty”那样复杂的社会学和政治学内容，它只是在日常范围内表达“由自己做主”的意思。
但即．便如此，“自由”通常也并不代表正面的价值，就像《孔雀东南飞》里焦仲卿母亲教训儿子的话：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”古代还有一个意义与“自由”相近的词，就是“逍遥”。
“逍遥”原本的字面意思很简单，就是无拘无束．地随处闲逛。
《离骚》中“聊逍遥以相羊”一句，王逸注释说：“逍遥、相羊，皆游也。
”洪兴祖补注：“逍遥，犹翱翔也；相羊，犹徘徊也。
”可见，逍遥、相羊、徘徊．、翱翔，都有差不多的意思。
但由于庄子《逍遥游》一文，“逍遥”有了特殊的含义。
《逍遥游》中说，“不知其几千里”的鲲化而为鹏，上升至九万里的高空，乘着六月的飙风，由北冥迁飞南冥，背负着青天，下视苍苍，莫之夭阏，这就是“逍遥”的象征化境界。
章太炎称：“浅言之，‘逍遥’者，自由之义。
”但如果说庄子的“逍遥”具有“自由”的涵义，那么至少它与我们在通常状态下所说的自由有两大不同：其一，它主要是精神领域内的活动，在实际生活环境中，追求“逍遥”的人只能以逃避甚至是违顺的方式来应付；其二，任何生活实践中的自由都是有限度的，而“逍遥”却没有，它指向彻底的解脱。
庄子是罕有的天才，他凭藉．深刻的洞察力，给出一个无比壮丽的“逍遥乎天地之间”的境界，并将其视为生命的终极意义。
(取材于骆玉明《〈世说新语〉精读》，有删改)材料二读晋代郭象的《〈庄子〉注》，我们就会发现郭象借着注释的形式从《庄子》中发展出了一个全新的哲学体系。
唯其如此，郭象才取得了哲学家的资格。
郭象常用“性”这一概念来讲祸福与命运的变化，这就将祸福与命运的根据，从外在力量．．．．转移到了个体之“性”的完满与否上。
在《逍遥游》中，大鹏是逍遥的象征，小鸟则是反面代表。
它认为自己“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间．．．．．．．．．”？《庄子》．．．．．．”，这也是飞翔的极致，何必“抟扶摇而上者九万里原文歌颂大鹏、嘲笑小鸟的立场是鲜明的。
但是郭象泯灭了大鹏与小鸟之间的区别，他说：“苟足于其性，则大鹏无以自贵于小鸟，小鸟无羡于关地。
故小大虽殊，逍遥一也。
”这就是说，万物无论大小高低，只要自足其性，就可以同样逍遥，同样可以达到自由之境。
“小大虽殊，逍遥一也”的关键在于“足于其性”，而“足”的标准则完全取决于自我内心．．．．的评定。
郭象还认为，逍遥还取决于是否有圣人来治理天下。
有识之士的志向各自满足，固然是一种逍遥，但这仅仅指向普通生命个体。
而令天下万物各足其性，建立和谐的社会秩序，则是更应期待的圣人的逍遥。
今人对郭象的解释则有很多批评。
王叔珉说：“郭象之注庄子，乃郭象之庄子，非庄子之庄子也。
”这是批评郭象《〈庄子〉注》以自我表现为主，而不能贴近《庄子》原意。
王中江认为，在价值认同上，郭象与庄子相反。
他指出：“郭象在《〈庄子〉注》中，把庄子‘重估一切价值’的方向，完全逆转为‘认同一切价值’的方向。
如果说庄子的逻辑是‘一切现实都是非合理的’的话，那么，郭象的逻辑则是‘一切现实都是合理的’。
这是极为惊人的反差。
”不过，郭象的观点流传至今，甚至独占鳌头，大概恰恰在于其借《庄子》原文抒发己意的做法。
他独特的理论，或令人赞叹，或令人开怀，或令人疑惑，都昭示了其思想具有与众不同的趣味与魅力。
(取材于刘笑敢《庄子哲学及其演变》，有删改)材料三学术界有一种流行见解，认为庄子思想中最高的人生理想是“逍遥”，也就是一种精神的绝对自由。
此一见解，大有商榷的余地。
现代学术界不大重视作为一种故意提倡不负责和不认真的生存状态的“游世”思想，却重视“逍遥”，因为后者涉及追求精神自由这个令人产生敬意的话题。
可实际上，“逍遥”与游世思想是不能分开的。
认真追问“逍遥”是什么，就不能离开游世思想这外基础。
游世思想的关键，是一方面继承了隐者的传统，要寻求乱世中个人的出路；另一方面又激烈地认为世界是绝对黑暗的，个人不可能找到出路，由此否定隐者传统的温和乐观主义，把个人戏谑地扔进黑暗之中，认为以彻底的游戏姿态与黑暗周旋，才是个人唯一可能的生存方式。
认真来说，这种生存方式并不是一种人生出路，而是没有出路之后对“自我”的精神放逐。
“逍遥”是什么呢？就是在这个前提下获得的一种愉快感。
《逍遥游》神采飞扬的文学性描述就表达了这种愉快感。
这种愉快感大体可以分为两种类型：种是随遇而安的平静感，一种是藐视现实的孤傲感。
郭象的《〈庄子〉注》抓住前者，把无可无不可的平静，夸张为任何状态下都能安足的庸俗快乐主义；现代的庄子研究者比较注重后者，努力把与世隔绝的孤傲，解释成品味高尚的自由精神。
但实际上这两种愉快都只是与自我放逐、冷漠、敌意混乱不可分的片段情绪，他们是不稳定的生命理想。
也就是说，逍遥游与游世思想是一体的，不是一种人生出路，更不是一种可以认真追求的生活目标。
(取材于颜世安《庄子评传》，有删改)1. 根据材料一，下面加点字的注音，不正确．．．的一项是A. 即．便(jí)B. 无拘无束．(sù)C. 徘徊．(huái)D. 凭藉．(jiè)2. 根据材料一，对“自由”一词的理解，不正确．．．的一项是A. “自由”是英文“liberty”诸多翻译中的一个。
B. 在日常范围内，表达了“由自己做主”的意思。
C. 古时多不代表正面的价值，可以用来批评别人。
D. 与庄子“逍遥”相近，指无拘无束地随处闲逛。
3. 根据材料二，下列不属于．．．郭象所谓“性”这一范畴的一项是A. 外在力量四B. 翱翔蓬蒿之间C. 抟扶摇而上者九万里D. 自我内心4. 根据材料二，下列对文意的理解，不正确．．．的一项是A. 郭象发展了《庄子》哲学，称得上是一位够格的哲学家。
B. 郭象认为，大鹏并不比小鸟更高贵，小鸟也不必羡慕大鹏。
C. 今人对于郭象的批评，在于认为他对庄子的解析与原意不符。
D. 借助经典来抒发己意的做法虽可独占鳌头，却是不足取的。
5. 根据材料三，对“游世”思想的理解，不正确．．．的一项是A. 是一种故意提倡不负责和不认真的生存状态。
B. 难以令人产生敬意，却是理解逍遥游的基础。
C. 是对隐者的传统中“温和乐观主义”的继承。
D. 不是一种人生出路和可认真追求的生活目标。
6. 根据以上三则材料，分条概括作者对“逍遥”的不同理解。
【答案】1. B 2. D 3. A 4. D 5. C6. ①在精神领域中获得彻底解脱的一种自由。
“精神领域”、“彻底解脱”。
②个体的逍遥：满足个体的本性(照抄“有识之士的志向各自满足”，亦可)圣人的逍遥：令天下万物各足其性，建立和谐的社会秩序。
③追寻不到人生出路后，基于“自我”的精神放逐而获得的一种愉快感。
(照抄“一种是随遇而安的平静感，一种是藐视现实的孤傲感”的，亦可)【解析】【1题详解】试题分析：此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。
题中B项，无拘无束(shù)。
故选B。
【2题详解】试题分析：这是一道考核重点词语在文中的含义的题目，注意分析词语的语境义，答题时要结合文章的内容作答，题中D项，“指无拘无束地随处闲逛”错误，应为“它主要是精神领域内的活动”“它指向彻底的解脱”。
故选D。
【3题详解】试题分析：这是一道考核文中的概念的外延的题目，要求分析材料二中不属于郭象所谓“性”这一范畴的一项，根据原文“从外在力量转移到了个体之‘性’的完满与否上”可见“外在力量”不属于郭象所说的“性”。
故选A。
【4题详解】试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
题中“却是不足取的”错误，原文“郭象的观点流传至今，甚至独占鳌头，大概恰恰在于其借《庄子》原文抒发己意的做法”。
故选D。
点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。
【5题详解】试题分析：此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中C项，“是对隐者的传统中‘温和乐观主义’的继承”错误，原文“由此否定隐者传统的温和乐观主义”。
故选C。
【6题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括作者对“逍遥”的不同理解注意根据文中的重点句子“它主要是精神领域内的活动”“它指向彻底的解脱”“有识之士的志向各自满足”“令天下万物各足其性，建立和谐的社会秩序，则是更应期待的圣人的逍遥”“一种是随遇而安的平静感，一种是藐视现实的孤傲感”概括答题要点。
二、课内文言文阅读题，完成下面小题。
每小题2分，共12分。
7.对下列各句中的通假字解说有误．．的一项是A. 小知．不及大知“知”通“智”，智慧。
B. 则必以此人为不知黑白之辩．矣“辩”通“辨”，分别。
C. 莫．春者，春服既成“莫”通“暮”，晚。
D. 焉有仁人在位，罔．民而可为也“罔”通“惘”，迷惘而无所得。
【答案】D【解析】【详解】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。
考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。
一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累。
题中D项，罔：陷害。
故选D。
8.对下列各句中加点词语解释有误．．的一项是A. 申．之以孝悌之义申：反复陈述B. 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作．作：创作C. 如其礼乐，以俟．君子俟：等待D. 木直中．绳中：合乎，符合【答案】B【解析】【详解】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中B项，作：站起来。
故选B。
9.下列各句中加点词不属于．．．古今异义的一项是A. 莅中国．．而抚四夷也B. 海运．．则将徙于南冥C. 古者丈夫．．不耕D. 怀良辰．．以孤往【答案】D【解析】【详解】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。
北京市西城区2016-2017学年高二下学期期末考试语文试题及答案
北京市西城区2016 —2017学年度第二学期期末试卷高二语文2017．7说明：1.本试卷包括第Ⅰ卷、第Ⅱ卷、第Ⅲ卷及答题纸四部分；2.请用钢笔或圆珠笔将所有答题内容写在答题纸上；3.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。
第Ⅰ卷一、阅读下面几段材料，完成1～6题。
每小题3分，共18分。
材料一第一次世界大战期间，痢疾与伤寒比战争本身引起的死亡更多。
1918和1919年，西班牙大流感在全球蔓延，感染了5亿人，将近占世界总人口的1/4，死亡2000万～4000万人，其中大多数人死于细菌性肺炎引起的并发症。
亚历山大·弗莱明在被污染的培养基中发现青霉菌的抑菌作用的故事大概是医学史上最令人熟知的桥段了。
但事实上，这一发现距离“神奇子弹”的出现还有漫长的距离。
1929年，在《不列颠实验病理学杂志》上发表《关于霉菌培养的杀菌作用》的研究论文时，弗莱明对青霉素能杀菌的叙述只有一小段。
在后来的10年里，他发现青霉素对任何动物无害，通过研究不同酸碱度下青霉素的性质，搞清楚了怎样让这种药品变得更稳定，但他远没有能够完成最重要的一步：创造出临床能够使用的有效制剂。
1940年，弗莱明已经放弃对青霉素的研究，而且后来也没有再回到对青霉素的研究领域。
幸运的是，英国牛津大学拉德克利夫医院的病理学家弗洛里和生物化学家钱恩沿着他的路走了下去。
这一年，他们从青霉菌中分离和浓缩出了可以用于实验的青霉素，并在动物实验中取得了成功。
但一个致命的瓶颈是，要提高青霉素的产量太难了。
幸运的是，第二次世界大战的爆发激发了人们对“神奇子弹”的渴望。
政府、大学、公司和研究所纷纷投入到了这场与伤兵细菌感染较量的赛跑里。
弗洛从哈密瓜的绿毛上提炼取了黄绿霉菌，这株霉菌使青霉素提炼的产量提高了200倍。
后来，威斯康星大学和卡内基学院的研究人员用X光或紫外线照射它，使青霉素产量达到了过去的1000多倍。
对人类而言，抗菌药物的产生就好比是获得了原子弹，从根本上改变了与细菌感染- 1 -。
北京市西城区高二下册第二学期期末考试语文试题-含答案【精选】.doc
北京市西城区2016 — 2017学年度第二学期期末试卷高二语文第 Ⅰ 卷一、 阅读下面几段材料，完成1～6题。
每小题3分，共18分。
材料一第一次世界大战期间，痢疾与伤寒比战争本身引起的死亡更多。
1918和1919年，西 班牙大流感在全球蔓延，感染了5亿人，将近占世界总人口的1/4，死亡2000万～4000 万人，其中大多数人死于细菌性肺炎引起的并发症。
亚历山大·弗莱明在被污染的培养基中发现青霉菌的抑菌作用的故事大概是医学史 上最令人熟知的桥段了。
但事实上，这一发现距离“神奇子弹”的出现还有漫长的距离。
1929年，在《不列颠实验病理学杂志》上发表《关于霉菌培养的杀菌作用》的研究论文 时，弗莱明对青霉素能杀菌的叙述只有一小段。
在后的10年里，他发现青霉素对任何 动物无害，通过研究不同酸碱度下青霉素的性质，搞清楚了怎样让这种药品变得更稳定， 但他远没有能够完成最重要的一步：创造出临床能够使用的有效制剂。
1940年，弗莱明已经放弃对青霉素的研究，而且后也没有再回到对青霉素的研究 领域。
幸运的是，英国牛津大学拉德克利夫医院的病理学家弗洛里和生物化学家钱恩沿 着他的路走了下去。
这一年，他们从青霉菌中分离和浓缩出了可以用于实验的青霉素， 并在动物实验中取得了成功。
但一个致命的瓶颈是，要提高青霉素的产量太难了。
幸运的是，第二次世界大战的爆发激发了人们对“神奇子弹”的渴望。
政府、大学、 公司和研究所纷纷投入到了这场与伤兵细菌感染较量的赛跑里。
弗洛从哈密瓜的绿毛上 提炼取了黄绿霉菌，这株霉菌使青霉素提炼的产量提高了200倍。
后，威斯康星大学 和卡内基学院的研究人员用光或紫外线照射它，使青霉素产量达到了过去的1000多 倍。
对人类而言，抗菌药物的产生就好比是获得了原子弹，从根本上改变了与细菌感染 疾病斗争的竞技场。
结核、白喉、脑膜炎和产后败血症，那些人类历史上猖獗的细菌性感染疾病被迅速遏制。
如果没有抗菌药物的帮助，我们也很难想象外科手术在20世纪进一步突飞猛进。
北京市西城区2017 — 2018学年度第二学期期末考试高二语文试卷参考答案及评分标准
北京市西城区2017 — 2018学年度第二学期期末试卷高二语文参考答案及评分标准2018.7第Ⅰ卷（共50分）一、阅读下面文段，完成1～6题。
共18分。
1.（2分）【答案】B2.（3分）【答案】D3.（2分）【答案】A4.（3分）【答案】D5.（2分）【答案】C6.（6分）【答案要点】①在精神领域中获得彻底解脱的一种自由。
“精神领域”、“彻底解脱”。
（2分）②个体的逍遥：满足个体的本性（照抄“有识之士的志向各自满足”，亦可）圣人的逍遥：令天下万物各足其性，建立和谐的社会秩序。
（2分）③追寻不到人生出路后，基于“自我”的精神放逐而获得的一种愉快感。
（照抄“一种是随遇而安的平静感，一种是藐视现实的孤傲感”的，亦可）（2分）二、课内文言文阅读题，完成7～12题。
每小题2分，共12分。
7．【答案】D 8．【答案】B 9．【答案】D10．【答案】B 11．【答案】C 12．【答案】A三、默写。
任选5小题，每小题2分，共10分。
13. 在横线处写出诗文原句。
①悟已往之不谏知来者之可追②锲而不舍金石可镂③宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王○4水击三千里去以六月息者也○5为国以礼其言不让⑥挟太山以超北海为长者折枝⑦良庖岁更刀族庖月更刀(每句1分，有错别字则该句无分)四、微写作。
共10分。
参看高考评分标准及题干要求第Ⅱ卷（共50分）五、阅读下面文言文，完成15～19题。
共17分。
15.（3分）【答案】A 16.（3分）【答案】D 17.（3分）【答案】D18.（3分）【答案】C 前句写与充宗论《易》，连胜对方，后句写指斥佞臣，义正辞严，合乎题意。
（A项后句写朱云自嘲和对丞相薛宣的调侃；B项前句写诸儒怕充宗，对朱云博学只是侧面烘托；D项前句写弟子严望等人的学识不凡，不是直接表现朱云）19.（5分）【答案】盆成括仕于齐/孟子曰/死矣（/）盆成括/无何/盆成括见杀/门人问曰/夫子何以知其将见杀/曰/其为人也小有才/未闻君子之大道也/则足以杀其躯而已矣（每处0.5分，错一处扣0.5分，最终得分不得超过5分，不低于0分）六、阅读下面的唐诗，完成20～22题。
北京市西城区高二语文下期末考试试题(含解析)
北京市西城区2018--2019学年度高二第二学期期末语文试卷注意事项:1.本试卷满分为150分,考试时间为150分钟,共20道小题。
2.请将试题答案和作文写在“答题卡”上。
I卷阅读下面两篇文章，完成各题。
文一经过3.6亿年的进化,为了适应复杂多变的自然环境,种子在母株上成熟并脱落时,绝大多数获得了忍耐干燥的能力。
我们都知道很多农作物种子需要贮藏过冬,来年春天才能播种。
不过,有人可能不知道,自然界有些种子需要经历一次寒潮或大火,甚至需要经过动物消化道之后才能萌发；有些种子在土地中埋藏数十年都不萌发,而一旦遇到合适的条件,就会破土而出。
上述情况,都与种子的休眠习性相关。
休眠是植物在漫长的系统发育过程中获得的一种抵抗不良环境的适应性。
种子本身没有完全完成生理成熟或存在着发芽的障碍,即使遇到合适的外部条件也不萌发,叫做自然休眠。
种子已经具备发芽的能力,但是由于环境达不到种子萌发所必须的条件,种子被迫处于静止状态,叫做强迫休眠。
种子处于体眠状态时,新陈代谢十分缓慢,因此可以较长时间地保持种子生活力,并在外界条件适宜时萌发。
体眠是植物寻求最佳萌发时间、调节分布空间、保证后代存活率的生存策略。
由于种子具有会休眠、体积小、易保藏等特点,种质(子)库应运而生。
目前,全世界已建成种质(子)库约1750座,共收集保存约740多万份植物种质资源,其中包括大量的珍稀濒危植物、地区特有植物、重要经济植物、重要农作物和重要农作物野生近缘植物的种子。
建立种质(子)库对于维持生态平衡、保护物种多样性具有重要意义。
就地保护是保护植物多样性的主要手段。
但是,自然灾害和人为活动,使得生活在保护区内的物种仍然面临着较大的生存压力。
另外,通过植物园、种质圃等迁地保护措施来保护珍稀濒危植物,还需要摸索相关的栽培、引种、驯化等技术。
而建立种质(子)库则有效地降低了就地保护的潜在风险和迁地保护的技术难度,有利于长期、高效、安全、便捷地保护植物多样性。
最新-北京市西城区2018学年高二下学期期末考试(语文)
北京市西城区（北区）2018-2018学年下学期高二年级学业测试语文试卷本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。
A卷[模块考查] 满分50分一、根据要求整合相关知识，完成1~10题。
（共30分）1. 下列选项中加点字的注音全都正确的一项是A. 剖．白（pāo）愤懑．（mèn）不惮．（dān）面面相觑．（qù）B. 绰．号（chuō）原宥．（yòu）戏谑．（xuè）败井颓垣．（huán）C. 埋．怨（mái）悭．吝（qiān）滑稽．（jì）挈．妇将雏（qiè）D. 咯．血（kǎ）风靡．（mǐ）剽．窃（piāo）畏葸．不前（xǐ）2. 下列选项中字形完全正确的一项是A. 遏制荟粹谈笑风声不可思议B. 平添收迄沽名钓誉克不容缓C. 涅槃信札迫不及待烜赫一时D. 凋弊牢骚走头无路迫在眉睫3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能__________的。
②绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的_________的人们。
③他厚着面皮把小流氓该干的那套恶心____________一段段表演下去。
A. 抹杀盛况行为B. 扼杀盛况勾当C. 扼杀盛举行为D. 抹杀盛举勾当4. 下列各句中，加点成语使用不正确．．．的一项是A. 为什么麻烦总是找上自己？小苏百思不得其解。
听了黄师傅的话，他顿觉醍醐灌顶．．．．，找到了努力的方向。
B. 农忙时节，乡村、田野一派繁忙景象，即使是汗牛充栋．．．．，起早贪黑，农民们也还是觉得有干不完的活计。
C. 理想的实现，大多不会一蹴而就，往往要经历多次挫折与失败，有时正如那海天相吻的弧线，可望而不可即．．．．．．。
D. 作为我国的传统节日，中秋节催发着历代文人骚客的诗情雅兴，让他们留下了许多脍．炙人口．．．的名篇佳作。
北京市西城区高二下册第二学期期末考试语文试题-含答案【精编】.doc
北京市西城区2016 — 2017学年度第二学期期末试卷高二语文第 Ⅰ 卷一、 阅读下面几段材料，完成1～6题。
每小题3分，共18分。
材料一第一次世界大战期间，痢疾与伤寒比战争本身引起的死亡更多。
1918和1919年，西 班牙大流感在全球蔓延，感染了5亿人，将近占世界总人口的1/4，死亡2000万～4000 万人，其中大多数人死于细菌性肺炎引起的并发症。
亚历山大·弗莱明在被污染的培养基中发现青霉菌的抑菌作用的故事大概是医学史 上最令人熟知的桥段了。
但事实上，这一发现距离“神奇子弹”的出现还有漫长的距离。
1929年，在《不列颠实验病理学杂志》上发表《关于霉菌培养的杀菌作用》的研究论文 时，弗莱明对青霉素能杀菌的叙述只有一小段。
在后的10年里，他发现青霉素对任何 动物无害，通过研究不同酸碱度下青霉素的性质，搞清楚了怎样让这种药品变得更稳定， 但他远没有能够完成最重要的一步：创造出临床能够使用的有效制剂。
1940年，弗莱明已经放弃对青霉素的研究，而且后也没有再回到对青霉素的研究 领域。
幸运的是，英国牛津大学拉德克利夫医院的病理学家弗洛里和生物化学家钱恩沿 着他的路走了下去。
这一年，他们从青霉菌中分离和浓缩出了可以用于实验的青霉素， 并在动物实验中取得了成功。
但一个致命的瓶颈是，要提高青霉素的产量太难了。
幸运的是，第二次世界大战的爆发激发了人们对“神奇子弹”的渴望。
政府、大学、 公司和研究所纷纷投入到了这场与伤兵细菌感染较量的赛跑里。
弗洛从哈密瓜的绿毛上 提炼取了黄绿霉菌，这株霉菌使青霉素提炼的产量提高了200倍。
后，威斯康星大学 和卡内基学院的研究人员用光或紫外线照射它，使青霉素产量达到了过去的1000多 倍。
对人类而言，抗菌药物的产生就好比是获得了原子弹，从根本上改变了与细菌感染 疾病斗争的竞技场。
结核、白喉、脑膜炎和产后败血症，那些人类历史上猖獗的细菌性感染疾病被迅速遏制。
如果没有抗菌药物的帮助，我们也很难想象外科手术在20世纪进一步突飞猛进。
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西城区2017-2018学年第二学期期末高二语文试题及答案
北京市西城区2017 —2018学年度第二学期期末试卷高二语文2018．7本试卷共 14页，共150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。
第Ⅰ卷一、阅读下面材料，完成1～6题。
共18分。
材料一英文liberty一词在19世纪中后叶进入汉语时，曾经有过多种译法，最后通用的为“自由”。
要说汉语中原有的“自由”一词，其历史颇久。
当然，它本来不具有“liberty”那样复杂的社会学和政治学内容，它只是在日常范围内表达“由自己做主”的意思。
但即．便如此，“自由”通常也并不代表正面的价值，就像《孔雀东南飞》里焦仲卿母亲教训儿子的话：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”古代还有一个意义与“自由”相近的词，就是“逍遥”。
“逍遥”原本的字面意思很简单，就是无拘无束．地随处闲逛。
《离骚》中“聊逍遥以相羊”一句，王逸注释说：“逍遥、相羊，皆游也。
”洪兴祖补注：“逍遥，犹翱翔也；相羊，犹徘徊也。
”可见，逍遥、相羊、徘徊．、翱翔，都有差不多的意思。
但由于庄子《逍遥游》一文，“逍遥”有了特殊的含义。
《逍遥游》中说，“不知其几千里”的鲲化而为鹏，上升至九万里的高空，乘着六月的飙风，由北冥迁飞南冥，背负着青天，下视苍苍，莫之夭阏，这就是“逍遥”的象征化境界。
章太炎称：“浅言之，‘逍遥’者，自由之义。
”但如果说庄子的“逍遥”具有“自由”的涵义，那么至少它与我们在通常状态下所说的自由有两大不同：其一，它主要是精神领域内的活动，在实际生活环境中，追求“逍遥”的人只能以逃避甚至是违顺的方式来应付；其二，任何生活实践中的自由都是有限度的，而“逍遥”却没有，它指向彻底的解脱。
庄子是罕有的天才，他凭藉．深刻的洞察力，给出一个无比壮丽的“逍遥乎天地之间”的境界，并将其视为生命的终极意义。
（取材于骆玉明《<世说新语>精读》，有删改）1.根据材料一，下面加点字的注音，不正确．．．的一项是（2分）A.即．便(jí)B.无拘无束．(sù)C.徘徊．(huái)D.凭藉．(jiè)2.根据材料一，对“自由”一词的理解，不正确．．．的一项是（3分）A.“自由”是英文“liberty”诸多翻译中的一个。
2017-2018学年高二下学期期末考试语文试题+Word版含答案
2017—2018学年第二学期高二级期末考试语文试题第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（23分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
中国传统社会给人两个相互矛盾的印象：一方面，它十分注重平等；另一方面，它又十分注重纲常伦理，表现出严格的等级秩序。
不过，无论如何解释这种印象，它至少说明在中国传统社会中同时存在人与人之间的平等和差异两个问题。
在西方由正义原则加以处理的人与人之间平等与差异的关系问题在中国社会同样存在，而且同样也需要某种协调机制。
概而言之，从功能的角度看，中国传统社会，特别是在儒家思想中，对这一关系的处理，是通过“仁”“礼”“义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。
“仁”是对他人之爱，在儒家的价值体系中处于核心地位，所以孔子说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”“仁”的基础则是对亲人之爱，所谓“仁者人也，亲亲为大”。
孟子进一步指出：“孩提之童，无不知爱其亲者；……亲亲，仁也。
”并且孟子认为，这种爱的基础，是“不忍人之心”，即同情心。
同情即同样的感情，是“人同此心，心同此理”这一心理事实的体现。
因此，“仁”的生发机制，是一个推己及人，由近及远的过程，即把对亲人之爱扩展为对邻人之爱，再扩展到对天下人之爱，也就是孟子所说的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”与“仁”所体现的“合和”精神不同，“礼”强调的是人与人之间尊卑贵贱（纵向）、亲疏厚薄（横向）的差秩格局和纲常秩序，反映“别”与“分”的一面。
“礼”在儒家思想中的重要地位是一个众人皆知的事实，“礼，国之干也。
”“礼”提供了一套基本的政治架构，对中国传统社会的稳定有序具有举足轻重的作用，后者因此也被称为“礼治社会”。
儒家强调“礼”治，但目的不是造成一个等级森严、上下隔阂的社会，而是通过“礼”的规范与约束，实现社会的和谐和睦。
用以平衡“仁”与“礼”的就是“义”的原则。
在中国传统文献中，“义”是一个含义比较丰富的概念。
北京市西城区高二语文试题2018.7
北京市西城区2017 —2018学年度第二学期期末试卷高二语文2018．7本试卷共14页，共150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。
第Ⅰ卷一、阅读下面材料，完成1～6题。
共18分。
材料一英文liberty一词在19世纪中后叶进入汉语时，曾经有过多种译法，最后通用的为“自由”。
要说汉语中原有的“自由”一词，其历史颇久。
当然，它本来不具有“liberty”那样复杂的社会学和政治学内容，它只是在日常范围内表达“由自己做主”的意思。
但即．便如此，“自由”通常也并不代表正面的价值，就像《孔雀东南飞》里焦仲卿母亲教训儿子的话：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”古代还有一个意义与“自由”相近的词，就是“逍遥”。
“逍遥”原本的字面意思很简单，就是无拘无束．地随处闲逛。
《离骚》中“聊逍遥以相羊”一句，王逸注释说：“逍遥、相羊，皆游也。
”洪兴祖补注：“逍遥，犹翱翔也；相羊，犹徘徊也。
”可见，逍遥、相羊、徘徊．、翱翔，都有差不多的意思。
但由于庄子《逍遥游》一文，“逍遥”有了特殊的含义。
《逍遥游》中说，“不知其几千里”的鲲化而为鹏，上升至九万里的高空，乘着六月的飙风，由北冥迁飞南冥，背负着青天，下视苍苍，莫之夭阏，这就是“逍遥”的象征化境界。
章太炎称：“浅言之，‘逍遥’者，自由之义。
”但如果说庄子的“逍遥”具有“自由”的涵义，那么至少它与我们在通常状态下所说的自由有两大不同：其一，它主要是精神领域内的活动，在实际生活环境中，追求“逍遥”的人只能以逃避甚至是违顺的方式来应付；其二，任何生活实践中的自由都是有限度的，而“逍遥”却没有，它指向彻底的解脱。
庄子是罕有的天才，他凭藉．深刻的洞察力，给出一个无比壮丽的“逍遥乎天地之间”的境界，并将其视为生命的终极意义。
（取材于骆玉明《<世说新语>精读》，有删改）1.根据材料一，下面加点字的注音，不正确．．．的一项是（2分）A.即．便(jí) B.无拘无束．(sù) C.徘徊．(huái) D.凭藉．(jiè)2.根据材料一，对“自由”一词的理解，不正确．．．的一项是（3分）A.“自由”是英文“liberty”诸多翻译中的一个。