动词短语教案整理版
一年级教案学习简单的动词短语
一年级教案学习简单的动词短语本教案旨在帮助一年级学生学习并掌握简单的动词短语。
通过结合游戏和实例教学的方式，可以增加学生的兴趣和参与度，使他们更容易理解和应用这些动词短语。
一、教学目标1. 学习并认识一些常见的动词短语，如“跳跃、飞翔、游泳、奔跑”等。
2. 掌握使用这些动词短语描述不同的动作。
3. 通过游戏和实例教学培养学生的观察力和动手能力。
二、教学准备1. 板书或投影仪2. 卡片或图片，展示与动词短语相关的场景和动作。
三、教学步骤1. 导入（约5分钟）教师可以通过与学生的互动来导入课程，询问学生是否了解什么是动词，引导他们回忆动词表示的是什么样的动作。
2. 呈现（约10分钟）教师可以将不同的动词短语呈现给学生，通过展示卡片或图片的方式，让学生通过观察图片来推测相应的动词短语。
教师可以逐个呈现不同的动词短语，并鼓励学生积极参与，提出自己的答案。
3. 操练（约15分钟）a. 指导学生进行口头操练，让他们根据动作描述出相应的动词短语。
例如，教师可以说：“小明正在跳过绳子，他在做什么动作？”学生可以回答“跳跃”。
b. 教师可以设计一些问答游戏，让学生用正确的动词短语回答问题。
例如，教师可以问：“当你饿了的时候，你会做什么动作？”学生可以回答“吃东西”。
4. 实践（约20分钟）a. 教师可以组织学生进行实践活动，让他们在课堂上实际运用所学的动词短语。
例如，教师可以放一段跳绳视频，并要求学生观察视频中的动作，然后描述他们所看到的跳绳动作。
b. 教师还可以准备一些游戏，如模仿游戏、动作连线等，让学生在游戏中巩固所学的动词短语。
5. 总结（约5分钟）教师可以与学生一起总结所学的动词短语，巩固他们的学习成果。
教师可以提醒学生在日常生活中观察和运用这些动词短语，并鼓励他们继续练习，以提高他们的口语表达能力。
6. 作业布置（约5分钟）老师可以布置一些练习作业，让学生在家中继续巩固所学的动词短语。
例如，让学生找出周围环境中的动作，并用动词短语来描述。
初中短语动词教案人教版
初中短语动词教案人教版一、教学背景1. 教材分析：本课是人教版初中英语八年级下册Unit 4 Section B 1a-1e。
本节课主要学习短语动词，包括“get up”、“go on”、“turn off”、“put away”、“get along with”等。
这些短语动词在日常交流中非常常用，对于提高学生的语言运用能力具有重要意义。
2. 学情分析：学生在之前的学习中已经接触过一些短语动词，但对其理解和运用还不够熟练。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并运用这些短语动词。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的短语动词，并能够正确运用它们进行句子表达。
2. 能力目标：学生能够通过pair work和group work等形式，提高自己的口语交流能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握本节课所学的短语动词，并能够正确运用它们进行句子表达。
2. 教学难点：学生能够灵活运用短语动词，并在实际语境中进行正确选择。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的短语动词，如“watch TV”、“listen to music”等，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示图片或情景，引导学生猜测并说出相应的短语动词，如“get up”、“go on”等。
同时，教师给出正确的翻译和解释，帮助学生理解。
3. 操练（15分钟）学生分成小组，用所学的短语动词进行角色扮演，模拟日常生活场景。
鼓励学生大胆开口，注重语音、语调的准确性。
4. 巩固（10分钟）学生完成教材中的练习题，如填空、选择等，检测学生对短语动词的掌握程度。
教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的短语动词编写小故事，激发学生的创造性思维。
学生可以分组展示自己的作品，大家共同欣赏、学习和交流。
6. 总结（5分钟）教师对本节课所学的短语动词进行回顾，提醒学生注意其在不同语境中的运用。
动词短语教案整理版
名师精编优秀教案龙文教育个性化辅导授课案教师：学生时间：2013年月日段第__次课课题动词短语复习考点分析高考必考点，出现在单选、完形填空阅读等题型中重点难点1、同一个动词短语在初高中的不同意思。
2、常见的动词短语辨析。
3、注意动词短语中本身的动词意思以及后面的介词的意思，注意有的需要延伸义。
授课内容：动词短语辨析复习一、概述。
动词短语是指动词和介词或副词的习惯搭配。
动词和动词短语是历年高考单项选择、完形填空等考查的核心热点，每年必考，一般占4-5道题。
设题时往往都是给出四个不同的动词或动词短语（有时是同一动词与不同介词或副词的搭配）来测试考生在具体语境中对动词及动词短语意义的理解和实际运用能力。
动词及动词短语的考查点多面广，综合性强，备受命题者青睐。
因此，掌握一定的动词短语是必要的。
平时要注意积累动词短语的用法。
要注意解题技巧，在单选或者完形填空等中考查动词短语，首先要对常见的动词短语的意思进行熟记于心，同时一定要在理解语境的基础上，从语义逻辑、固定搭配、前后关系等角度去确定答案。
在掌握动词短语时，不能死记短语，最好把短语放在句子中去理解，注意观察短语的异同之处，从而达到辨析，才能在考试中灵活使用。
二、动词短语的常见考点集合。
【考点一】考查同根动词短语的辨析这类试题的四个选项都是由同一个动词加不同的介词或副词构成。
从历年高考试题来看，那些搭配能力强、语义丰富的常用动词短语是命题的重点对象。
解答这类试题时，首先要注意到后面的副词或者介词自己本身的一般意思，一定要在理解语境的基础上，从语义逻辑、固定搭配、前后关系等角度去确定答案。
（１）真题演绎：（2011江苏卷,30﹚——You look upset. What’s the matter？——I had my proposal _______ again.A．turned over B．turned on C．turned off D．turned down常见的动词总结：1. 以break为中心的词组break away from 脱离，逃离break down瓦解；出故障，抛锚break in 闯进，打断；使顺服break into 闯入；强行进入；突然开始break out 爆发，break the law 违反法律break the record 破记录break one’s promise 失言break up破碎；解散，分开，分解2. 以catch为中心的词组be caught doing 被发现做某事be caught in the rain 淋雨catch a bus/train 赶汽车/火车catch a cold 伤风，感冒catch one’s word 听懂某人的话catch sight of 发现，瞥见catch up with 赶上，追及，追上3. 以come为中心的词组come across 偶尔发现，想起；越过；偿付come along 一道来，陪伴；进步，进展；出现come at 达到，求得，得到；扑向，袭击come back 回来；恢复，复原come down 倒下；降落；跌落；病倒come from 来自，起源于，从~~产生，生于come in 进来，进入；流行起来；获名次come into being 发生，产生，出现，形成come into power 开始执政，当权，当选come into use 开始使用，获得应用come on 上演；开始；赶快；发展；登台；（问题）被提出come out 出来，传出；出版；结果是come to 苏醒，复原；共计；达到；归结于come to an end 终止，结束come to know 开始了解到come true 实现，成为现实；证实come up 走近；上楼；长出，发芽4. 以do为中心的词组be done in 精疲力竭be done with 完全结束do a good deed 做一件好事do away with 去掉，废除；do good to (=do sb. good) 有益于do harm to (=do sb. good) 有害于do its work 有效，有作用do much 极有用do wrong to 做错do one’s best 尽某人最大努力do one’s homework 做作业do one’s utmost 尽力而为do sb. a favor 帮助某人do well in 学得不错，干得漂亮do with 和~~相处，忍受，处理do without 不需要，不用do wonders 创造奇迹have much to do with 和~~很有关系have nothing to do with 与~~无关have something to do with 和~~有关in doing so=in so doing 这时，在这种情况下That will do. 行了；够了5. 以get为中心的词组get about 徘徊，走动，流传get above oneself 自视高傲get accustomed to 习惯于，对~~习以为常get across 度过，通过，横过；说服，使理解get ahead of 胜过，超过get along 前进，进步；同意；离去get along with 与~~相处get at 发现，了解；掌握；攻击get away 离开，逃脱get back 取回，回来；报复get behind 落后；识破get down 咽下；写下；使沮丧，使抑郁get down to 认真对待，静下心来get familiar with 熟悉get hold of 获得，取得get home 到家get in 进入，陷入；牵涉get off 送走；脱下（衣服）；下车；动身get on 上车；穿上；进步，使前进；成功；相处get upon with 进步；在~~方面获得成功get one’s hand in 熟悉；习惯get out of 由~~出来，从~~得出；避免；退休get over 越过；恢复，痊愈；克服；完成get ready for 为~~作准备get rid of 除去，去掉；免除，摆脱get through 到达，完成，通过；及格get together 积聚，积累；商谈，取得一致意见get up 起床，起立；研究，钻研；致力于；安排，组织get used to 习惯于have got to do 不得不，必须6. 以give为中心的词组be given to 沉溺于，癖好give about 分配；传播give and take 相互迁就give away 赠送；牺牲；泄露；颁发give back 归还give cause 给予~~的理由give ear to 侧耳倾听give forth 发出，放出；发表give in 屈服，让步，投降give in to 同意，接受；向~~让步give off 发出（烟，气味）give oneself out to be/as 自称为give oneself up to 专心于；向~~自首give out 分发，公布give place to 让位于，被~~所替代give rise to 引起，导致；使~~发生give up 放弃；停止give way to 让步，退却；屈服于7. 以look为中心的词组look about 四下环顾；查看look after 照顾，看管look around 东张西望look at 注视，着眼于look back 回顾look for 寻找；期待，期望look down on 俯视；轻视look forward to 盼望，期待look into 窥视；调查；浏览look like 看起来象look on 旁观；面向look out 向外看；注意；当心，堤防look over 从上面看过去；检查look through 透过~~看去；看穿；浏览look up to 仰望，尊敬8. 以make为中心的词组be made from 由~~原料制成be made of 由~~材料制成be made up of 由~~组成make a fool of 愚弄，欺骗make a mistake 弄错make a point of doing 强调make advantages/use of 使用，利用make after 追求，追赶make believe 假装make certain 确信，把~~弄清楚make contact with 接通，与~~接触，与~~联系make for 去向，向~~前进；有利于make friends with 和~~交友make into 把~~制成，使~~转变为make much of 重视；理解；赏识make one’s mind on sth. 决定某事make one’s own 当作自己的看待make oneself at home 随便，别拘束make out 填写；开支票；理解；辨认make the best of 尽量利用；极为重视make up 弥补，修理；赔偿，补偿；起草；编造；化装make up to 接近，巴结；向~~求爱make way for 为~~让路，让路于on the make 急求成功；增加9. 以put为中心的词组put aside 把~~放在一边；搁置；排除put away把~~收拾；储藏put back 把~~放回原处；驳回put down 放下；镇压；制止；记下put forward 提出；拨快；建议，推荐；提倡，倡议put ~~ into 把~~放入；插入；翻译成put off 推迟，延期；消除；推脱，推辞put on 上演；穿上，带上put one’s heart into 全神贯注，专心致志put up 举起，挂起；提名，推荐；陈列put up with 忍受，容忍10. 以take为中心的词组be taken aback 吃惊take a seat 就坐take a shower 淋浴，洗澡t ake away 拿走，减去；夺去take ~~ by surprise 出奇制胜take care of 当心，注意；照顾；take ~~ for 把~~当作take off 脱去，除去；离开；起飞；take office 就职，上任take one’s place 就坐，入坐take one’s temperature 量体温take part in 参与，参加take place = happen 发生，举行take the place of 代替take pride in 以~~为荣，对~~骄傲take sb. by the arm 拉某人的胳膊take it easy 别着急，慢慢来11. 以turn为中心的词组give a new turn to 对~~予以新的看法in one’s turn 轮到某人做某事out of turn 不按次序的，不合适宜的take one’s turn to do 轮到做t urn a blind eye to 对~~视而不见turn against 背叛，采取敌对态度turn back 折回，往回走turn down 折叠，翻下，驳回，拒绝考虑turn into 走进；变成，变为turn to ~~for help 求助于turn off 关上（自来水，电器开关）；解雇，辞退；避开（问题）；制造；生产turn on 打开（自来水，电器开关）；反对；依靠，依赖，取决于turn one’s attention to 把注意力转向t urn out 培养；证明是；制成；实际情况是turn out to be 原来是，证明是，结果是turn over a new leaf 翻开新的一页，重新开始，改过自新turn (a)round 旋转，转过身来；改变意见；采取新政策t urn to 变成；着手于turn upside down 颠倒过来，翻过来；使陷入混乱【考点二】考查同根介词或副词的动词短语的辨析这类试题的四个选项是由不同的动词加相同的介词或副词构成。
小学动词短语总结教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握动词短语的构成和用法。
2. 培养学生运用动词短语进行简单交际的能力。
3. 提高学生对语言表达的敏感度和语感。
教学重点：1. 动词短语的构成和用法。
2. 动词短语的运用。
教学难点：1. 动词短语的运用。
2. 学生对动词短语的敏感度和语感。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习册等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示图片或实物，引导学生观察并说出相应的动词短语。
2. 学生分享自己知道的动词短语。
二、新课学习1. 教师讲解动词短语的构成：动词+副词/介词。
2. 学生举例说明动词短语的构成。
3. 教师展示动词短语的例子，如：看报纸、听音乐、走楼梯等。
4. 学生跟读并模仿动词短语的发音。
5. 教师讲解动词短语的用法：表示动作、状态、目的等。
6. 学生举例说明动词短语的用法。
三、巩固练习1. 教师出示图片或实物，让学生用动词短语描述。
2. 学生分组进行角色扮演，运用动词短语进行对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：动词短语。
二、新课学习1. 教师讲解动词短语的分类：动作类、状态类、目的类等。
2. 学生举例说明各类动词短语的例子。
3. 教师讲解动词短语的连用：动词短语+动词短语。
4. 学生举例说明动词短语的连用。
三、巩固练习1. 教师出示句子，让学生用动词短语进行改写。
2. 学生进行小组合作，运用动词短语进行创作。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对动词短语的掌握程度。
2. 学生运用动词短语进行交际的能力。
3. 学生对语言表达的敏感度和语感。
高考英语动词及动词短语精讲教案
高考英语动词及动词短语精讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握高考常见的动词及其词义、搭配和用法。
2. 提高学生对动词短语的识别和运用能力。
3. 培养学生运用所学知识进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 动词的分类及用法2. 动词短语的识别和运用3. 动词与介词、副词的搭配4. 动词的时态和语态5. 动词及动词短语在句中的位置和功能三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类、用法，动词短语的识别和运用。
2. 难点：动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词及动词短语。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的口语表达和交流能力。
3. 案例分析法：通过分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾已学过的动词及其用法。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的动词及其词义、搭配和用法。
3. 讲解与练习：讲解动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。
通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 动词短语的学习：介绍本节课要学习的动词短语，讲解其意义和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识进行口语表达和写作。
6. 案例分析：分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
10. 课后辅导：针对学生的疑问进行个别辅导，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确率和完成时间。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括口语表达和合作能力。
4. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括正确率和完成时间。
中考英语语法复习专题七动词动词短语PPT学习教案
keep
keep本意为“保存、保留”, 引申为 “借用”, 用于表示借用的时间长度, 可以和表示时间段的时间状语及how long等连用
①—Can I borrow this book? 我可以借这本书吗?
—Yes, but you mustn’t lend it to others. 可以, 但你不许借给别人。 ②—How long may I keep this book? 这本书我可借多长时间? —Two weeks. 两周。
考点3 动词的词义辨析
【中考体验】
①(2017·乐山中考)Murray plans to study art in the U. K. His friends will ________ him off at the airport next week.
A. take
B. see
C. leave
【解析】选B。考查动词辨析。句意: Murray打算去英国学习美术 。下周 他的朋 友在机 场为他 送行。 表示“ 给某人 送行” 用词组 see sb. off。故选B。
考点2 动词的形式 【中考体验】用括号中所给动词的适 当形式 填空 ①(2017·宿迁中考)Millie spends about two hours ________ (finish)her homework every day.
【解析】finishing。spend some time doing sth. 意为“花时间做某事”, 为固定搭配。故填写finishing。
改y为i再加-ed
举例
plant→planted play→played
live→lived change→changed
carry→carried study→studied
高考英语动词及动词短语精讲教案
高考英语动词及动词短语精讲教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的动词及其用法。
2. 让学生熟练运用动词短语表达意思。
3. 提高学生英语动词及动词短语的听说读写能力。
二、教学内容1. 动词的时态与语态。
2. 常见动词短语的用法。
3. 动词及动词短语在特定情境下的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：动词的时态与语态，常见动词短语的用法。
2. 难点：动词及动词短语在不同情境下的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握动词及动词短语的用法。
2. 运用情境教学法，创设真实情境，让学生在实践中学会运用动词及动词短语。
3. 采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入：通过展示图片或视频，引出本课的主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词的时态与语态，举例说明常见动词短语的用法。
3. 练习：设计不同情境，让学生运用所学动词及动词短语进行练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，运用动词及动词短语编写对话或短文。
5. 展示：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价、交流。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论和展示等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的练习题和作业，评估其对动词及动词短语的掌握程度。
3. 口语表达能力：评估学生在小组讨论和展示中的口语表达能力，以及他们在实际情境中运用动词及动词短语的能力。
七、教学延伸1. 进行拓展练习，如动词及动词短语的填空题、改错题等，以加深学生对知识点的理解。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用所学动词及动词短语，提高口语水平。
3. 鼓励学生阅读英语文章，积累更多的动词及动词短语，扩大词汇量。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
动词短语“goonone'sown”教案
动词短语“goonone'sown”教案教案一、教学目标：1.了解动词短语“go on one's own”的含义及用法；2.能够运用此动词短语表达自己独立自主的行动；3.通过听、说、读、写等多种方式，提高学生英语综合语言技能。
二、教学重点：1.动词短语“go on one's own”的含义及用法；2.运用此动词短语表达自己独立自主的行动。
三、教学难点：1.如何运用此动词短语表达自己独立自主的行动；2.如何让学生自主学习并提高英语综合语言技能。
四、教学方法：1.直观教学法；2.合作学习法。
五、教学过程：(一) Warming-up1.Greetings.2.Lead-in: show pictures of different people doing things alone and together.T: Look at the pictures, what are they doing?Ss: (answer)T: Yes, they are doing things. Some are alone and some are together. Do you like to do things alone or with others?Ss: (answer)T: Today, we will talk about doing things alone. Do you know the phrase “go on one’s own”?3.Brainstorming about the phrase: What does it mean?How to use it?T: (write down the phrase) Let’s talk about what “go on one’s own” means. How to use it?Ss: (answer)(二) PresentationT: Read a short story to introduce the phrase.There was a little boy named Peter. One day, he decided to go to the zoo on his own. His parents said that they would go with him, but Peter wanted to explore the zoo on his own. He felt very excited and a little bit scared. He got on the bus and then walked to the zoo. When he arrived, he saw many animals: tigers, lions, elephants, monkeys, and more. He had a great time. When he returned home, he told his parents about his adventure. They were very proud of him and happyfor him.(三) Practice1.Cooperative learning:T: Divide the class into small groups, and discuss the following questions:1)Have you ever gone on your own to do something?2)What did you do? Why did you go on your own?3)How did you feel? What did you learn from theexperience?Ss: (discuss in groups and report to the class)2. Role-play:T: Assign roles for the students to practice the phrase "go on one's own".For example:-A: Do you want to go to the park with us?-B: No, thanks. I want to go on my own.-C: Why do you want to go on your own?-B: I want to enjoy the park in my own way.(四) Extension1.Writing:T: Ask students to write a paragraph about their experience of going on their own.For example:Last summer, I went to the beach on my own. I wanted to find a quiet place where I could read my book and enjoy the ocean breeze. I took the train to the beach and walked for a while until I found a nice spot. I spread my towel and opened my book. I read for hours and took some walks on the beach. It was a peaceful and refreshing day.2.Reading:T: Read a short passage for the class to practice the phrase "go on one's own".For example:When she was young, Alice liked to go on her own adventures. She would explore the woods behind her house or visit the nearby stream. Her parents trusted her and allowed her to go on her own. Alice learned a lot from those experiences and became more confident and independent. Nowadays, she still enjoys going on her own trips, discovering new places, meeting new people, and learning new things.(五) SummaryIn this lesson, we learned the phrase "go on one's own". We discussed its meaning and usage, and practiced it in different ways. We talked about our own experiences of goingon our own, and wrote about them or read about them. We also learned some new vocabulary and structures related to our topic.(六) Homework1.Review the phrase "go on one's own" and its usage.2.Write a journal about a recent solo adventure or afuture one you plan to have.。
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龙文教育个性化辅导授课案
教师：学生时间：20XX年月日段第__次课
（l3）动词十to
add to 增添get to 到达
see to 处理，料理turn to 向……求助，查阅
come to 共计，苏醒lead to 导致，通向
reply to 答复refer to 谈到，涉及，参阅
bring to 使苏醒agree to 同意
object to 反对point to 指向
write to 写信给relate to涉及，（与……）有关
attend to 处理belong to 属于
supply…to 为……提供devote…to 贡献给
stick／hold／keep to 坚持，忠于compare…to 与……相比，把……比作（l4）三词以上的短语动词
do well in 在……干得好make up for 弥补
look down on / upon 轻视break away from 摆脱
keep away from 避开，别靠近do away with 废除
put up with 忍受catch up with = keep up with 赶上
fill up with 用……装满go on with 继续
get on / along with 和……相处look forward to 盼望
look up to 仰望，尊敬add up to 总计
live up to 依据……行事；做到；不辜负（期望）get close to 接近
get down to 认真开始set fire to 放火烧
pay attention to 注意pay a visit to 访问
take / get / catch hold of 握住run out of 用完
get out of 逃避，避免take notice of 注意
take a photo of 拍……照片take the place of 取代
set an example to 为……树立榜样
三、历年福建高考链接
（2012福建）29. You had better _____ some time every day for sports so that you can keep yourself energetic.
A. set aside
B. take up
C. put away
D. give out
（2011福建卷,31﹚Born into a family with three brothers, David was to value the sense of sharing.
A.brought up
B.turned down
C.looked after
D.held back
（2010福建﹚More and more high-rise buildings have been built in big cities space.
A. in search of
B. in place of
C. for lack of
D. for fear of
（2010福建﹚We’ve just moved into a bigger house and there’s a lot to do. Let’s it.
A. keep up with
B. do away with
C. get down to
D. look forward to
（2008福建﹚ a moment and I will go to your rescue.
A.Go on
B.Hold on
C.Move on
D.Carry on
（2007福建﹚The news of the mayor’s coming to our school for a visit was on the radio yesterday.
A.turned out
B.found out
C.given out
D.carried out
（2006福建﹚She Japanese when she was in Japan.Now she can speak it freely.
A.picked out
B.made out
C.made up
D.picked up
（2005福建﹚The dictionary is being printed and it will soon .
A.turn out
e out
C.start out
D.go out
四、2012全国各地高考动词短语汇编
【2012全国卷II】⒓ We ___ to paint the whole house but finished only the front part
that day.
A. set about
B. set up
C. set out
D. set down
【2012全国】27. Mary is really good at taking notes in class. She can_ almost
every word her teacher says.
A. put out
B. put down
C. put away
D. put together
【2012陕西】19. He had to pause from time to time to wipe the sweat from his forehead, because the air-conditioning system ____.
A. broke in
B. broke up
C. broke out
D. broke down
【2012浙江】15. Armed with the information you have gathered, you can ____ preparing your business plan.
A. set out
B. set about
C. set off
D. set up
【2012江苏】26. —Ok, I’ve had enough of it. I give up.
—You can’t _____ your responsibilities.
A. run off with
B. run up against
C. run out of
D. run away from
【2012湖北】23. Walking alone in the dark, the boy whistled to his courage
A. hold up B keep up C set up D take up
【2012四川】20. It’s surprising that your brother _____ Russian so quickly—he hasn’t lived there very long.
A. picked up
B. looked up
C. put up
D. made up
【2012湖北】24. I'm so glad you've come here to this matter in person.
A. lead to
B. see to
C. turn to
D. refer to
【2012江西】24. I’ve ____ the habit of calling in on my grandparents on my way home from scho ol.
A. come into
B. gone into
C. got into
D. run into
【2012安徽】28. The athlete’s years of hard training when she finally won the Olympic gold medal.
A. went on
B. got through
C. paid of f
D. ended up
【2012湖北】21. Two lawyers have donated $50,000 to our school's campaign “Help the Needy”, which was started by our former headmaster three years ago.
A. sponsor
B. launch
C. organize
D. plan
【2012辽宁】26. Rod loves ____ clocks. However, he never manages to put them together again.
A. taking apart
B. giving away
C. making up
D. turning off
课后作业：
学生对于本次课的评价：
○特别满意○满意○一般○差
学生签字：________ 教师评定：
1、学生上次作业评价：○特别满意○满意○一般○差
2、学生本次上课情况评价：○特别满意○满意○一般○差
教师签字：________ 教师评语：
教务处审核：
教导主任签字：________ 教务主管签字：__________
龙文教育教务处制。