怎样读懂诗中的意象
读懂现代诗歌必知的5个角度
读懂现代诗歌必知的5个角度一、意象1结合古诗，积累常见意象如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”等中的“丁香”意象一样，都被赋予纯洁、愁怨的情怀。
鉴于此，在现代诗歌阅读中，遇到孤蓬、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象时可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等思绪的代表。
2结合诗句，分析意象特征同一意象表达的情感有时会随着不同的语境而体现出某种独特的情怀。
如：被雪压着的草盖的坟墓/关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/被典押了的一丈平方的园地/门前长了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》）因为这节诗歌表达的是对大堰河“去世”的哀悼、怀念，所以意象“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”就体现出萧瑟凄凉的情感。
二、意境意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。
凡能感动欣赏者的艺术，总是在反映对象“境”的同时，相应表现作者的“意”，即作者借形象表现心境，寓心境于形象之中。
把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的理解、分析和归纳、概括，把握诗歌描绘的画面体现的情调，即意境特征。
如：故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛梦里的挥手离别//离别后乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去（席慕容《乡愁》）诗歌描述了三个画面：第一节，用月夜笛声营造缓慢低回的凄清氛围，营造一种梦幻意境；第二节，把故乡的“面貌”比作模糊的怅惘，营造悲凉的氛围；第三节，把乡愁比作“没有年轮的树”，表达乡愁的挥之不去。
三、语言诗歌语言往往是用最简洁的词语传递尽可能丰富的内容，具有含蓄、凝练的特点。
欣赏现代诗歌，把握诗歌语言是关键。
如：臧克家的《死水》，诗歌使用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白沫”等色彩丰富的词语描写一潭死水，表达作者内心的愤怒之情。
鉴赏现代诗歌的语言，关注三个方面：①诗歌语言本身的意思，可结合全诗内容理解诗句的含意；②诗歌语使用的修辞手法；③诗歌表现出来的语言风格，如质朴、绚丽、悲壮、隽永等。
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌诗歌，是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁而富有韵味的语言，传达着诗人丰富的情感、深刻的思考和独特的体验。
然而，对于很多人来说，读懂诗歌并非易事。
那么，我们应该如何去读懂一首诗歌呢？首先，要了解诗歌的背景知识。
每一首诗歌都诞生于特定的时代和社会环境，诗人的个人经历、当时的历史事件、文化传统等都会对诗歌的创作产生影响。
比如，杜甫的诗歌常常反映了唐朝由盛转衰的社会现实，如果我们不了解那段历史，就很难深刻理解他诗中所蕴含的忧国忧民之情。
同样，了解诗人的生平遭遇，也有助于我们更好地把握其诗歌的情感基调。
例如，李白一生豪放不羁，渴望建功立业却又壮志未酬，了解这些背景，我们就能更深入地理解他诗歌中那种豪迈与悲愤交织的复杂情感。
其次，要注意诗歌的语言特点。
诗歌的语言往往高度凝练，常常运用比喻、拟人、象征、夸张等修辞手法来增强表达效果。
比如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将春风比作剪刀，形象生动地写出了春风的灵巧和春天的生机勃勃。
再如，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用春蚕吐丝和蜡烛燃烧来象征至死不渝的爱情，寓意深刻。
我们在阅读时，要善于发现这些修辞手法，并理解它们所表达的含义。
同时，诗歌的意象也是理解诗歌的关键。
意象是诗人用来寄托情感、表达思想的具体形象。
比如，月亮常常象征着团圆、思念；梅花常代表着坚韧、高洁；杨柳则常寓意着离别、不舍。
当我们在诗歌中看到这些意象时，要结合诗歌的整体语境来理解其象征意义。
比如，“举头望明月，低头思故乡”，明月这一意象就寄托了诗人的思乡之情。
再者，要体会诗歌的情感。
诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或宁静。
我们要用心去感受诗人在字里行间所流露的情感。
有时候，诗人会直抒胸臆，将情感直接表达出来；而有时候，诗人则会借景抒情、托物言志，通过描绘景物或事物来间接表达情感。
比如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过描绘边疆大漠的壮丽景色，抒发了诗人内心的孤寂和对祖国山河的热爱。
43个诗词常用意象,助你读懂诗词
古代诗词作为我国文化的瑰宝，其中蕴含了丰富的意象和情感，而理解诗词中的常用意象对于阅读和欣赏诗词作品至关重要。
在本文中，我将为您介绍43个诗词常用意象，并解读其深层含义，帮助您更好地读懂诗词。
1. 春风春风常在诗词中出现，代表着生机和希望，给人以清新和活力的感觉。
在诗歌中，春风常被用来寓意新生、重生和希望。
2. 星月星月作为古代诗词中常用的意象，象征着美好和神秘。
诗人常常借助星月来抒发对爱情、人生和宇宙的感悟。
3. 柳树柳树在诗词中被视为柔美的象征，常常被用来表达女性的美丽和温柔。
4. 桃花桃花象征着美好的爱情和幸福的生活，常常出现在描写爱情和美好生活的诗词中。
5. 江河江河作为广阔的水域，常常被用来表达壮阔和豪迈的意境，也代表着时间的流逝和生命的律动。
6. 山峰山峰代表着无尽的高远和壮美，也承载着诗人对于理想和远方的向往和追求。
7. 荷花荷花在诗词中常常被用来表达纯洁和高雅的意境，也寓意着宁静和清雅的生活。
8. 雨水雨水代表着滋润和生命的萌发，也是诗人常用的意象，表达忧郁和感伤的情感。
9. 飞鸟飞鸟是自由的象征，也象征着诗人对自由和理想的向往。
10. 青山青山代表着安宁和永恒，也象征着岁月的沉淀和生命的延续。
11. 春雨春雨滋润大地，也激发了诗人的情感，常常被用来表达希望和生机。
12. 红尘红尘象征着世俗和尘世的纷扰，也代表着人世间的烦恼和追求。
13. 家园家园是最温馨的地方，常常在诗词中被用来表达对家庭和生活的眷恋和留恋。
14. 星辰星辰代表着宇宙的宏伟和无尽，常常被用来表达诗人对于宇宙和人生的思考和感悟。
15. 风雨风雨是常见的自然现象，也承载着人生的坎坷和沧桑，也是诗人常用的意象，表达对生活的感慨和思考。
16. 古堡古堡作为历史的见证，常常被用来表达岁月的沉淀和历史的厚重。
17. 梦境梦境代表着不切实际的幻想和理想，也是诗人常常用来表达对未来和美好生活的向往。
18. 花开花开象征着美好，也象征着生命的蓬勃和生机的盎然。
把握常见意象 读懂诗歌情感
三，古诗常见意象 在长期的文化积淀中，很多意象已经有了固定
的含义，并得到了世人普遍的认可，这些意象也作 为常见意象出现在古典诗词中，下面总结一些常 见的意象:
1、望月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》） —望月思乡异常感伤。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李 煜《虞美人》）—望月思故国，表现了亡国之君 特有的伤痛。
28、尺素——书信的代称。
如秦观《踏莎行》“驿寄梅花，鱼传尺素。 砌成此恨无重数”。
29、吴钩——原指吴王阖闾所造的钩，但 在唐宋词中多作身边所佩带刀剑的代称。 用来暗示建功立业的抱负。
李贺《南 园》“男儿何不带吴钩，收取关 山五十州”，杜甫《后出塞》“少年别有赠， 含笑看吴钩”。
30、青鸟——在古代传说中，“青鸟”是仙人 的信使，在诗词中常常被借用指代情人的 使者。
24、阑干——有三个意思。第一，古代建筑物 附加的木制栅栏，叫做阑干、栏杆。例如，冯 延巳《抛球乐》“坐对高 楼千万山，雁飞秋色 满阑干”、辛弃疾《水龙吟》“把吴钩看了，栏 杆拍遍，无人会，登临意”。第二，横斜的 样 子。古代多用来形容星斗纵横错落。例如，贺 铸《清平乐》“夜潮洲渚生寒，城头星斗阑干”。 第三，形容泪 水纵横或者纵横散乱的样子。如 白居易《琵琶行》“梦啼妆泪红阑干”，其中的“ 阑干”形容泪流满面。
7、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感 慨。
“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》） ——春风十里， 十分繁华的扬州路，如今长满 了青青荠麦，一片荒凉了。此句用野草、麦子的 繁盛反衬如今的荒凉。 “朱雀桥边野 草花，乌衣巷口夕阳斜。”（刘禹锡 《乌衣巷》）朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存， 桥边已长满杂草野花，乌衣巷 已失去了昔日的富 丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
如何读懂古诗词中的隐喻和象征
如何读懂古诗词中的隐喻和象征古诗词作为中国传统文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的隐喻和象征，读懂古诗词中的隐喻和象征对于理解古人的思想、感受诗人的情怀具有重要意义。
本文将从古诗词隐喻和象征的基本概念入手，探讨如何读懂古诗词中的隐喻和象征。
一、古诗词隐喻的理解与运用隐喻是一种修辞手法，通过用具体的事物来暗示或代指抽象的概念或意义。
在古诗词中，隐喻常常被用来表达情感、抒发思想或描绘意象。
要读懂古诗词中的隐喻，首先需要理解隐喻的含义和运用方式。
1. 隐喻的含义隐喻表达的含义不同于字面意思，常通过比喻、借代、暗示等方式来传达深层次的意思。
例如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”这句诗，明月光并非字面上的光亮，而是诗人寂寞的心情的象征。
通过把明月光与诗人内心的孤寂相联系，表达了诗人深情的内心世界。
2. 隐喻的运用方式隐喻可以通过比喻、对偶、修辞等手法来实现。
比喻是通过将两个或多个事物进行类比来进行隐喻。
对偶是指将两个相对的意象进行对比来进行隐喻。
修辞是用修辞手法来达到隐喻的目的，如夸张、反问等。
在读懂古诗词中的隐喻时，我们需要注意抓住隐喻所暗示的抽象概念或意义，理解作者的用意和表达方式。
通过仔细琢磨诗句中使用的比喻、对比、修辞等手法，我们可以逐步解读其中的隐喻含义，深入理解诗人的感悟与思考。
二、古诗词象征的解读与分析象征是一种符号化的手法，通过具体的事物或符号来代表或指称抽象的概念或意义。
古诗词中的象征常常用来描绘自然、表达情感或传递哲理。
要读懂古诗词中的象征，我们需要掌握象征手法的运用和象征符号的意义。
1. 象征手法的运用象征手法主要通过符号、比喻和隐喻来实现。
符号是一种具体的事物或形象，代表着抽象概念。
比喻是通过对拟人、拟物等手法进行象征的一种方式。
隐喻是通过引申、暗示、借代等手法来实现象征。
2. 象征符号的意义古诗词中的象征符号常常具有深入的文化内涵和特定的意义。
例如，鹅代表忠诚，梅花象征坚强，荷花代表纯洁等。
诗词阅读描写画面答题技巧
诗词阅读描写画面答题技巧
"藉由观察、理解和思考，留住所读之诗词情怀。
"
诗词阅读描写画面答题技巧：
1. 读懂诗歌的意境：先把整首诗读通，弄懂其意境，如有些抽象概念可以用一句实际情景来近似理解诗中的抽象表现。
2. 揣摩诗人意象：阅读文字以及作者用什么表达形式，从中可以揣摩出诗人某种情感、意象，以便把握诗歌的场景或画面。
3. 分析作者情态：读诗时，可以借助形象、比喻等表达，去分析作者当时的情态，如怨词中的愤慨心境，咏叹调中的悲伤情绪，康乃馨歌中的无奈期盼等。
4. 点击诗句内涵：着重分析每句诗的意思、内涵，这个中可以点击融进更多的元素，比如动物、植物等，进而打造出更完整的诗歌描绘的画面。
5. 用心构思生动描写：在回忆去构思描写时，尽量以具体生动的情色来描绘，如果能够栩栩如生，让读者有种仿佛参与其中的感觉。
《艾青诗选》赏读
11 抓住意象读懂艾青——九上《艾青诗选》赏读一、意象的含义及作用所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
抓住意象领会作者情感，是诗歌鉴赏中的重要方式。
艾青在进行诗歌创作时，善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼生动意象来传达深刻的感情，阅读艾青诗歌时，可通过把握意象来体会诗人的情感。
二、读懂艾青诗歌中的意象（一）艾青诗歌中的中心意象——“土地”与“太阳”雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，∕寒冷在封锁着中国呀……∕风，∕像一个太悲哀了的老妇，∕紧紧地跟随着∕伸出寒冷的指爪∕拉扯着行人的衣襟，∕用着像土地一样古老的话∕一刻也不停地絮聒着……∕那从林间出现的，∕赶着马车的∕你中国的农夫∕戴着皮帽∕冒着大雪∕要到哪儿去呢？∕告诉你∕我也是农人的后裔——∕由于你们的∕刻满了痛苦的皱纹的脸∕我能如此深深地∕知道了∕生活在草原上的人们的∕岁月的艰辛。
∕而我∕也并不比你们快乐啊∕——躺在时间的河流上∕苦难的浪涛∕曾经几次把我吞没而又卷起——∕流浪与监禁∕已失去了我的青春的∕最可贵的日子，∕我的生命∕也像你们的生命∕一样的憔悴呀。
阳光在沙漠的远处，∕船在暗云遮着的河上驰去，∕暗的风，∕暗的沙土，∕暗的∕旅客的心啊。
∕——阳光嬉笑地∕射在沙漠的远处。
（二）艾青选取种类多样的物象作为诗歌意象，表现范围广泛，从而具有丰富的象征义。
大堰河--我的保姆（节选）大堰河，是我的保姆。
∕她的名字就是生她的村庄的名字，∕她是童养媳，∕大堰河，是我的保姆。
∕我是地主的儿子；∕也是吃了大堰河的奶而长大了的∕大堰河的儿子。
∕大堰河以养育我而养育她的家，∕而我，是吃了你的奶而被养育了的，∕大堰河啊，我的保姆。
如何快速读懂古诗词及注意事项
如何快速读懂古诗词及注意事项一、如何快速读懂古诗词1、注意诗的题目。
2、抓住关键词(句)4、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同。
诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。
如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。
诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。
贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。
这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
5、注意诗中的意象。
意象就是诗中描绘的艺术形象。
诗歌借助意象来表情达意。
诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。
在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。
对这些常见意象应作为读诗常识把握好。
常见意象一般具有的约定性的涵义。
但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。
6、注意诗的最后两句。
卒章显志，是诗文常见的写法。
古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。
后两句则点明了诗人思归之情。
诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。
由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。
诗歌鉴赏的六大关注点
诗歌鉴赏的六大注重点一、读懂诗句表达的意思了解古人写诗的语言习惯，读懂古代诗歌的语言。
诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想像空间大，隐含意义多。
要理解诗歌的思想内容，必须首先读懂诗歌的字面意思。
和古代文言文一样，诗歌语言也会有词类活动，倒装语序的特点，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等，此外诗歌省略成分较多，需要适当补充才能理解，有时会出现名词铺排的现象，形式简洁但寓意丰富，学生必须了解古人作诗的语言习惯和古代文化文学常识，学会借助题目、注释和作者遭遇知人论世，学会展开联想和想像，在脑海中形成一幅图画并准确理解其整体的意境。
（补充实例名词铺排：能够取到意想不到的效果。
《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，词类活用：何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”；《过香积寺》泉声咽危石，日色冷青松。
《破山寺后禅院》山光悦鸟性，潭影空人心。
王安石“春风又绿江南岸”蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”语序倒装：崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”叶梦得《贺新郎》“秋色渐将晚，霜信报黄花。
”陆游《昼卧》“香生帐里雾，书积枕边山。
”《念奴娇》“故国神游，多情应笑我，早生华发。
”叠词、拟声词：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《竹枝词其一》）；千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（《元日》）；寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）；庭院深深深几许？此外，古代诗歌和现代汉语一样，为增强表达效果会用到大量的修辞手法，主要有比喻、比拟、对偶、夸张、借代、互文，诗文中使用修辞手法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。
学生要发现修辞，直接说明作用。
比喻为更形象生动，（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
），反问是为了强调表达的情感（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它实行夸大或缩小。
借助意象,读懂古诗词的情感
借助意象，读懂古诗词的情感
学习目标：
1.了解什么是意象
2.懂得分析意象的特点，读懂古诗词的情感
教学重点：
分析意象的特点，通过意象蕴含的意思，读懂古诗词的情感
教学过程：
一、导入：诗歌是什么？古人云：“诗以言志，歌以咏情。
”由此可见，诗歌是用来表达诗人思想情怀的。
鉴赏诗歌，先得读懂诗歌的情感。
那如和读懂诗歌的情感呢？老师就给大家分享一种鉴赏古诗词的方法。
二、明确本次学习的目标
1.了解什么是意象
2.懂得分析意象的特点，读懂古诗词的情感
三、了解意象
意象：是带上了作者主观感情色彩具体形象，就叫意象。
古诗词中的意象可以是叙事诗中的人物形象，也可以是诗歌中描写的景或物，它是作者感情的载体，是解读诗词的凭借。
四、明确方法
找意象——分析意象的特点（关注意象的修饰词）——把握意象蕴含的情感
朗读杜甫的《春望》，思考下面的三个问题
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.试着找一找下面诗句中的意象
2.这些意象有什么特点？从哪些词语可看出来？
3、从这些意象中，你读出了作者什么感情？
五、归纳方法：
寻找意象--分析意象的特征或意蕴---联系全诗，分析意象的作用
六、练习巩固
课后用本节课学到的知识赏析《天净沙·秋思》这篇作品。
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物+情=意象
意象,是以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞 性为基本特征以达到人类理想境界的表意之象，即 为艺术典型。 第一，意象是一个个表意的典型物象，是主观之象， 是可以具体感知的， 意境是一种境界和情调，它 通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。第二， 意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手 段或途径。 总之，在文学创作中，总是意象在先，意境在后。 是先有一个个意象在作者的脑子里，然后组
诗以天和地为形象描写爱情，如果 天和地结合，人类就会毁灭。隐喻 人间有许多相爱的人不能结合，如 果结合就会给其他人和家庭造成伤 害。所以，人类的爱情不能太自私。 零距离的爱情很美，远距离而无私 的爱情更美，“已胜过人间爱的总 和！”这首诗站在较高的角度创造 了较高的境界。
造个象加个情，这么简单，我 们也来一首！！！！
【例1】王维《山居秋暝》中把“空山”、 “雨后”、“明月”、“松、“清泉”、 “石”、“竹”、“莲”、“浣女”、“渔 舟”等意象加以组合，营造一种清新、静穆、 空灵的秋夜乡村气氛。 【例2】杜甫《登高》一诗前四句描写登 高所见之景。借风急、天高、猿哀、渚清、 沙白、鸟飞、落木萧萧、长江滚滚，渲染了 浓郁、萧瑟、深远的秋意。 【例3】杜甫《蜀相》通过森森古柏、独自 享受春色的碧草、空有好嗓音的黄鹂，渲染 祠中的肃穆、凄凉、冷落、寂静的气氛。
《黑人谈河流》 结构
第一部分（第一节）：强调黑人对 “河流”（历史）的见证。 第二部分（第二、三、四节）： 以夸张手法回顾历史。
第三部分（第五节）：强化突出 主题，黑人种族因见证了历史而显 得深邃。
诗歌赏析
我了解河流：／我了解像世界一样古老的河流， /比人类血管中流动的血液更古老的河流。
诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以 把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自 身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
第二，意象是实有的存在，意境是虚化 了的韵致和意味。
我们从下面这两首可以看出， 意象的实在性；同时也可看 出，意境的韵味，那是一个 被虚化了的境界。
结构 第一节：强调诗人自己对祖国的 “爱情”是无法替代的，总领下文。 第二节：铺叙俄罗斯河山风景 和俄罗斯人民的生活。 第三节：诗人怀着人所不知的快 乐详细描写农家生活的场景
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
本诗写到的事物有：
邮票、母亲、船票、新娘、 坟墓、母亲、海峡、大陆。
是不是所有的事物都是本 诗的意象？
——不是
《乡愁》余光中
大多数同学对于“意象”、“意境” 这两个词可能比较陌生。然而，学习一 首新诗，不能离开对于意象、意境这两 个层面的体味和分析。“意”是指诗人 在作品中要表达的中心，要寄托的思想、 情感；“象”是指具体的形象、具体可 感的事物。“意象”是诗人表意时所借 用的形象，是客观形象与作者主观情趣 的有机融合。“象”是形式，“意”是 内容。造一个象，立一个意，这便是诗。 可见：意象：首先，“象”乃“物象”。 故往往它是事物。
【例4】刘禹锡《石头城》表面看句句写景，实际上句 句抒情。诗人以空城、寂寞的潮水、古城墙上的清冷月 光为主要写作意象，营造出一种孤寂冷清、落寞萧索的 意境，借以抒发对六朝古都昔盛今衰，借古讽今，借以 表达对唐王朝国运衰微的感慨。 【例5】柳永《雨霖铃》全词用了大量的意象，寒蝉、 长亭、骤雨初停、兰舟(船)、暮霭(黄昏意象)、酒、杨柳、 残月，渲染了冷清漂泊孤寂愁苦的气氛，表达了词人的 离愁别绪。 【例6】李清照《声声慢》运景入情：透过冷冷清清， 乍暖还寒，淡酒、晚来风急、雁过、满地黄花、梧桐细 雨诸景象，营造了恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境。 以此表达因历经丧乱、家破、夫亡而飘零、孤寂、凄凉、 悲伤、哀愁的心境。
怎样读懂诗歌 抓住意象 体味作者情感
教学目标：
１、了解什么是诗歌的 意象 ２、利用意象来体味诗 歌所表达的情感
读诗三步走
1、读题目
2、寻找五感可以感觉到的 事物
3、分析它们的深层含义
秋 思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 （本诗的意象有哪些？）
（此首曲出现了“枯藤”、“老树”、 “昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、 “古道”、“西风”、“瘦马” “夕阳”１ ０个并列的名词组成的不同景物意象。它们 巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉 萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的 哀愁。这是本诗流传千古的原因！）
1、树木类 树的曲直：事业人生的坎坷、顺利 绿叶： 生命力 希望 活力 黄叶： 凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢 松柏： 坚挺 傲岸 坚强 生命力 气节 积极向上 竹： 凄苦 梧桐： 送别 留恋 伤感 春天的美好 柳： 富贵美好 牡丹： 生命力强 生生不息 希望 荒凉 草： 偏僻 离愁 身份地位的卑微
色彩的物象。
我用这残损的手掌，
统 领 句 饱尝艰难困苦
摸索这广大的土地:
饱含对祖国 诚挚爱和深深 的哀痛
我 用 残 损 的 手 掌
摸 索 这 广 大 的 土 地
沦陷区
表达了对侵略者 血和泥 无比的痛恨，对 像牲口一样 祖国支离破碎的 惨状无比痛心。 活，像蝼蛄 一样死。
灰烬
对 比 太阳 解放区 春 驱逐阴暗， 带来苏生。
的苍白无力的意象；没有意象的意境是平淡无味的， 难以给人美感的失败之作。一个作家，终生追求的 目标，就是创造艺术形象，也就是营造不朽的意境。 但是，任何意境的创造，都不是凭空捏造，而是在 意象的基础上营造意境。
诗歌价值的高低取决于意 境，意境是诗歌的灵魂。
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 贫困、悲哀 痛苦的希望 未落地的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明 你“我”血肉相连 从“我”这取得： 富饶、荣光、自由
诗歌的境界高低，与诗人所 站的角度有直接关系。如写 爱情诗，有人站在个人角度 写爱情，有人站在事业的角 度和国家、民族利益的角度 写爱情，两者相比境界高低 不言而喻。 现代诗歌《你 爱我，请别说！》
你爱我，请别说！
• • • • • • • • • • • • 别说你爱我， • 我承受不起 • 比星球还要沉重的许诺。 • 真情 • 虽是一种付出， • 但要有相应的收获。 • 你 • 承载了太多的痛苦， • 我 • 经历了岁月的蹉跎。 • 亿万年前我们已经分开， • 亿万年后又能如何？ 我时时能见到你， 你刻刻能看着我， 守望在时空永恒的长河！ 如果我们 随了自己的意愿 将给生灵带来灾难， 造成不能弥补的后果。 你爱我 请别说， 相知相守， 已胜过人间爱的总和！
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗的意象是什么？
——明月
因为秋月分外光明，然而它又是清冷的。 对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使 诗人感到客况萧条，年华易逝。凝望月亮， 也最容易使人产生遐想，想到家里的亲人。
故月亮是思乡的最典型事物。
《乡愁》余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。
以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变 成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得 着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
1 量上加大
2 尽量强化每一个意象的特征
我国古典诗歌在创造意境上早已取得了辉煌 成就，有“采菊东篱下，悠然见南山”(陶潜) 的天然境界；有“余霞散成绮,澄江静如练” （谢眺）的绚丽境界，有“大漠孤烟直，长 河落日圆”(王维)的壮阔境界；有“君不见 黄河之水天上来”（李白）的雄放境界；有 “四更山吐月，残夜水明楼”(杜甫)的寒凉 境界；有“东船西舫悄无言，唯见江心秋月 白”(白居易)的萧瑟境界；有“鸡声茅店月， 人迹板桥霜”(温庭筠)的清冷境界；有“杨 柳岸，晓风残月”（柳永)的冷落境界；有 “古道西风瘦马”(致远)的苍茫寥落境界等
仔细分析诗歌表象，似乎可以判断 出这样一种思维逻辑：我认识河 流——它亘古如斯，比人类久远— —我在河流的哺育下发展、繁殖， 河流是我生存的见证——因此我认 识河流——生活折磨了我，教育了 我，我的思想、灵魂和河流一样深 沉。
第三，意境是作家所追求的艺术创造 的终极目标,意象则只是营造意境的 手段和材料。 脱离意境的意象建构是不成功
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
——小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、 浅浅的海峡。 为什么？
——因为这些事物，仿佛就是阻碍诗中主人 公与人相见的一种事物。因此，这就是本诗 的意象。也就是说，这些事物，不是一般人 眼中的普通事物，它们隐含诗人强烈的主观 感情在里面。 可见，这里的“象”不是普通一般的物 象，而是浸透着诗人强烈的主观感情的事物， 也即是前面所加的定语 “意”了。 意象是饱含诗人感情，染有诗人主观
表达了作者对 解放区的无比 向往，因为她 是民族的希望。
积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、 坚固、蓬勃、永恒…… 消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔 悴、阴暗……创造出遭受践踏、支离破碎的 意境和亲切温馨、和煦明媚的意境，从而寄 托了自己对祖国灾难的哀痛、对祖国未来的 憧憬。
现实的故乡与江南与回忆中的故乡和江 南是一个对比。 这样对比更能让我们感受到他对家乡的 热爱，对侵略者的仇恨。
第一、二节
营造悲哀低沉之境
悲
第三、四节
营造欣喜高昂之境
喜
过去的落后
现在的痛苦
未来的希望
四 个 意 象 群
自我的奉献
讨论：
这首诗是诗人以第一人称来写的。 怎样理解诗中的“我”？