教育资料苏教版第七册12开天辟地

教育资料】苏教版第七册《12 开天辟地》

本课是中国著名的神话传说。讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

全文一共8 个自然段，脉络清楚，分三部分把盘古以他的神力和身躯，开辟了天地的过程描写了出来。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学情分析：小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们喜欢探索宇宙世界的奥秘，尤其是喜欢阅读神话故事，对神话中的人物十分向往。他们对盘古开天地这个神话故事早已十分熟悉，但对盘古身上所蕴含的优秀品质却未曾感悟。

设计思路：《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文如何通过故事内容让学生感悟盘古无私奉献的精神，感受中国古代民间文学的精华，了解神话故事中所蕴含的丰富的想象是难点。教学时，我坚持：①以读为主，多法并用，引导学生由表及里，由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受盘古伟大的人格魅力。②引导学生自由与文

本对话，体味想象的神奇，在此基础上进行拓展延伸。

教学重难点：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大

的献身精神。

2、感受神话故事想象的神奇。

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容，练习借助重点词概括课文内容的方法。

4、品读课文，抓住重点词句，体会盘古的神力。课前准备：

课件（盘古图片、巨石崩裂的音效、舒缓的钢琴曲）教学过程：

一、激趣导入，引出神话

1、老师今天和大家初次见面，给大家带来了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出来。（课件出示图片：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日）

2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。神话中的人物和我们常人有什么不同？今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的12 课开天辟地。伸出手，跟老师一起写课题。这

个辟是生字，它是左右结构，左边上面是尸，下面是口，右边是辛。（齐读课题）辟也是开的意思，所以开天辟地又说是开辟天地。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。

（设计意图：兴趣是最好的老师，它是在一定的情境中产生。借助现代化的教学手段，激发学生的学习热情，产生强烈的求知欲，为后面的自主学习作好铺垫。）

二、初读课文，感知神话

1、这个故事可有意思啦！翻开书69 页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。

2、检查字音。

混沌一团巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢

精疲力竭纵横交错神力身躯化生万物

3、混沌一团你是怎么理解的？能联系上下文来说一说吗？

4、现在把这些词语放到课文中你还会读吗？可以你一段，我一段地读给同桌听，要是发现难读的句子就讨论讨论，或者做上记号。

5、你们觉得哪些句子难读？来，大胆地举个手，大家一起来帮忙。（注意长句子的停顿，提示学生画上停顿符号）

6、同学们再读读课文，这一回是默读，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。（指导按事情发展的顺序来概括）（课件出示：混沌一团开天辟地合拢神力身躯化生万物）

7、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？

8、小结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。

（设计意图：给每一次读书提出一个要求，是阅读教学所必须的。只有扎扎实实地落实，真正地读准字音，读通课文，才能为下文的教学打下基础。在读通全文的基础上，指导学生用重点词和长文读

短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教给学生一根学习的拐杖。）

三、品读2---5 自然段，感悟神力。

过渡：神力你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2---5 段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（根据生的回答，屏幕出示）

1、学习第2 自然段

例句A:他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。

①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。）

例句B:大神见身边破碎了。

②你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。）

能加上动作来说明吗？（生表演）

③盘古是这样做的吗？你们有什么建议？从哪儿体会到的？（猛劈猛凿）来，让老师再给你一点神力。（生再演）这才是猛劈猛凿。

④盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像盘古一样爆发一次！（看屏幕读）

（设计意图：表演是理解词语的方法之一。在学生读通文本的前提下，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文用词的准确，达到语言的吸收和内化。）

⑤同学们，你们看，多潇洒啊！挥手之间，天地出现。（屏幕出

示）

例句C:轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变

成了地。

⑥谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？

⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是

地的感觉，雄浑厚重。女生读天的部分，男生读地的部分。

⑧你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。（藏着反义词，前半句和后半句字数一样多。）（屏幕中反义词变色）

⑨像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。（板书:对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地

找一找。（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。

（设计意图：了解对仗的写法，是本课的训练重点。通过比较，让学生了解对仗句式工整，意思相对的基本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点。）

2、学习36 自然段。

过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以休息啦？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。盘古又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢？