实验小学特教资源室介
学校特殊教育资源教室管理制度
一、总则为规范学校特殊教育资源教室的管理和使用，提高特殊教育质量，保障残疾学生受教育权利，根据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、资源教室的宗旨资源教室以残疾学生身心发展规律为基础，以残疾学生潜能开发和功能补偿为目标，为残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询服务，帮助他们融入社会，提高生活质量和幸福感。
三、资源教室的管理机构1. 学校成立特殊教育资源教室管理领导小组，负责资源教室的规划、建设、管理和监督工作。
2. 资源教室设管理员一名，负责日常管理工作，包括资源教室的物品管理、卫生清洁、安全保卫等。
3. 资源教室设教师一名，负责残疾学生的教学、康复和咨询服务。
四、资源教室的管理制度1. 资源教室的物品管理（1）资源教室的所有物品统一由管理员负责管理，未经管理员同意，学校其他人员严禁进入资源教室。
（2）物品入库、出库需做好登记，定期进行清点，确保物品数量和完好。
（3）物品损坏、丢失要及时上报，并采取措施进行修复或更换。
2. 资源教室的使用管理（1）资源教室的使用时间、人员、内容等需提前报备，经批准后方可使用。
（2）使用资源教室时，需遵守相关规定，爱护公物，保持室内整洁。
（3）残疾学生使用资源教室时，需在教师指导下进行，确保安全。
3. 资源教室的卫生管理（1）资源教室应保持清洁、卫生，定期进行消毒。
（2）使用资源教室后，需及时清理垃圾，保持室内整洁。
（3）管理员负责资源教室的卫生清洁工作。
4. 资源教室的安全管理（1）资源教室的设施设备必须符合国家相关安全标准。
（2）定期检查资源教室的设施设备，确保安全。
（3）教师需对残疾学生进行安全教育，提高他们的安全意识。
五、资源教室的评估与改进1. 定期对资源教室的管理和使用情况进行评估，总结经验，改进不足。
2. 根据残疾学生的需求和学校实际情况，适时调整资源教室的功能和配置。
3. 加强与相关机构的合作，不断提高资源教室的服务水平。
小学科学实验室的解说词有哪些优选篇
小学科学实验室的解说词有哪些优选篇小学科学实验室的解说词有哪些 1各位__，大家好!我是实验室管理员赵典，我校本部设有有教学仪器室、准备室和实验操作室各一间，各室均符合相关实验室建设的基本要求，保证实验设备规范化，配备陈列橱、实验桌椅、演示台等。
我校的仪器设备全部有1532件，配备率达95%以上，一小本部设施、设备金额总账10万元，药品试剂配备适合实验仪器的数量。
有仪器器材经费帐和实物分类帐(总务处和实验室各有一套)。
有总帐、分类帐、低值易耗品帐。
记帐及时，流程规范，准备无误，橱窗有卡，帐帐相符，帐物相符，帐、卡、物相符。
要求各仪器柜挂有物品编号、名称、数量卡，便于了解和查找，对各实验室帐物定期自查自检，对随时购置的仪器、物品及时上帐，不拖不欠，做到帐物相符。
加强对科学实验室有毒、易燃、易爆药品采取好单库、单柜存放，对一般药品，按其类别、化学性质分柜保管，由于平时重视，措施得力，药品管理上一直没发生问题。
小学科学实验室的解说词有哪些 2欢迎各位__来我校参观、指导工作，我校科学实验室面积54平方米，配有多__计算机一套，演示台一套，电视机一台，电烤箱和电冰箱一台，拥有供水排水等学生实验台12套，学生桌凳46套。
我校有科学库房三间，面积约54平方米，拥有仪器柜8个，仪器架5个，储存自然科学仪器8大类，约6000余件;各类模型标本四百余种。
2023年6月，学校成立了由校长任组长的实验教学__小组，加强实验教学与管理，及时解决实验教学中存在的问题;并成立了实验教学小组，有实验教师3人;与此同时，确定了实验室建设的仪器装备类别，搞好建设规划;并__实验教师学习“普实”验收标准，对照标准找出差距和问题，制定本校实施方案。
7月，我校将所配的仪器设备分类整理上架、造册登记，建立规范、完整的仪器设备档案、技术档案、实验工作人员档案、实验教学经费投入档案和管理档案。
8月—11月，我校依据标准对实验室软、硬件建设情况进行自查，查缺补漏。
资源教室的简介
资源教室的简介资源教室是什么？答：一、资源教室的定义资源教室是在普通学校或特殊教育学校设置的集课程、教材、专业书籍、教具、教具、康复器材和辅助技术于一体的特殊教室。
资源课堂对有特殊教育需求的儿童具有咨询、个案管理、教育心理诊断、个体化教育计划、教学支持、学习指导、补习教学、康复训练和教育效果评估等功能。
二、资源教室建设的目的满足有显著个体差异的儿童的特殊教育需求，在最小限度的限制下，提供适合学生接受适合自身发展需要的教育的环境，让学生在普通学校接受平等的教育，促进其身心健康发展。
通过这样的安排，可以最大限度地发挥特殊学生的潜能，在发展中弥补缺陷，发展社会适应性，使其在普通班级顺利学习，全面发展，使班级学习工作向更深层次推进。
三、资源教室建设的目的资源课堂是通识教育与特殊教育之间的桥梁。
它是资源教师利用资源教室的设备和学校内外一切可利用的资源，为特殊学生和普通班级教师提供的服务和帮助，使班里的学生在通识教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。
此外，资源课堂计划旨在帮助所有在普通班级中有学习或行为困难的学生，这些学生可能是特殊学生或普通学生。
资源课堂建设和运行的目的之一就是充分发挥资源课堂的功能，使其真正成为有特殊教育需求的学生健康发展的桥梁，成为全体师生幸福成长的乐园。
资源教室不仅成为有特殊需要的学生实施个性化教育计划的场所，还可以为所有教师、学生和家长提供咨询、指导和各种服务。
四、资源教室环境创造在整合教育工作中，由于学生有特殊的教育需求，资源教室的硬件建设成为一个切入点。
是否有必要建立独立的资源教室?如何选择场地?设备配备如何?建成后将如何使用?这些问题将影响融合教育的有效性。
五、资源教室建设原则为了保证资源教室的有效利用和可持续发展，学校在建设资源教室和配置相关设备时，遵循以下原则进行教室空间规划和综合规划:1.总体规划原则资源课堂是针对有特殊教育需求的学生开展特殊教育活动的场所。
它必须有一个独立的场地，但它仍然是学校教育资源的重要组成部分。
特殊教育教学资源-含解答
特殊教育教学资源-含解答
特殊教育教学资源是指为特殊教育学生提供的各种教学工具和材料，旨在帮助他们克服研究上的困难，实现个人发展潜能。
以下是一些常见的特殊教育教学资源。
1. 智力开发资源：包括智力开发游戏、智力训练器材等。
这些资源旨在激发学生的思维能力和创造力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 感知能力训练资源：包括触觉、听觉、视觉等感知能力训练器材和教具。
这些资源可以帮助学生提高感知能力，更好地理解和参与研究活动。
3. 语言和沟通资源：包括语音训练器材、图示卡等。
这些资源旨在帮助有语言障碍的学生提高语言表达能力，改善沟通和交流能力。
4. 技能培养资源：包括生活自理技能培训器材和职业技能培训
教具。
这些资源可以帮助学生培养实际生活技能和就业能力，提高
他们的自立能力。
5. 辅助工具：包括盲文阅读器、听写笔、电子辅助研究设备等。
这些工具可以帮助学生更好地进行研究和学术活动，克服身体上的
障碍。
特殊教育教学资源的选择应根据学生的个体差异和需要。
教师
和教育机构应根据学生的特殊需求，提供适当的资源和支持，以帮
助他们取得积极的研究成果。
备注：以上是一些常见的特殊教育教学资源，具体的资源选择
还需根据实际情况进行评估和确定。
特教学校实践基地简介(3篇)
第1篇一、基地背景随着我国教育事业的发展，特殊教育越来越受到社会的关注。
特教学校作为培养特殊教育师资和特殊学生的重要基地，肩负着培养特殊教育人才、提高特殊教育质量的重任。
为了更好地满足特殊教育人才培养的需求，我校特设立了特教学校实践基地。
本基地以“服务特殊教育，培养优秀人才”为宗旨，致力于为特殊教育专业学生提供实践平台，提升学生的专业技能和实践能力。
二、基地概况1. 基地位置特教学校实践基地位于我国某省会城市，占地面积约5000平方米，交通便利，环境优美。
基地周边配套设施齐全，有利于学生开展实践活动。
2. 基地设施（1）教学设施：基地内设有多媒体教室、心理咨询室、康复训练室、语言治疗室等，为特殊教育专业学生提供良好的学习环境。
（2）实训设施：基地拥有完善的实训设备，包括康复训练器材、语言训练器材、感统训练器材等，满足学生实训需求。
（3）生活设施：基地设有学生宿舍、食堂、洗浴中心等，为学生提供舒适的生活环境。
3. 师资力量基地拥有一支高素质、专业化的教师队伍，其中包括特殊教育专家、康复治疗师、心理咨询师等。
教师们具有丰富的教学经验和实践经验，能够为学生提供全方位的指导。
三、基地功能1. 实践教学特教学校实践基地为学生提供丰富的实践教学机会，让学生将理论知识与实践相结合，提高学生的专业技能和实践能力。
主要包括以下内容：（1）观摩教学：组织学生观摩特殊教育课堂，了解特殊教育教学方法。
（2）跟岗实习：安排学生到特殊教育学校进行跟岗实习，亲身感受特殊教育现场。
（3）技能培训：开展康复训练、心理咨询、语言治疗等技能培训，提高学生的专业技能。
2. 学术交流基地定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请特殊教育领域的专家学者来校交流，为学生提供学术前沿的视野。
3. 科研创新基地鼓励学生参与科研项目，培养学生的创新意识和科研能力。
同时，基地与国内外知名高校、研究机构开展合作，共同推动特殊教育领域的研究与发展。
4. 就业指导基地为学生提供就业指导服务，帮助学生了解就业形势，提高就业竞争力。
特殊需求学生资源教室介绍
特殊需求学生资源教室介绍我们学校致力于为特殊需求学生提供良好的研究环境和支持。
为了满足他们的需要，我们设立了特殊需求学生资源教室，以便他们能够获得额外的支持和辅导。
教室设施我们的特殊需求学生资源教室拥有一系列的设施和资源，以帮助学生更好地研究和发展。
以下是我们提供的一些设施和资源：1. 辅助研究工具：我们提供各种辅助研究工具，如大字体书籍、听力辅助设备、计算器等，以满足学生的不同研究需求。
2. 计算机和软件：教室内配备了计算机和相关软件，包括文字转语音软件、屏幕放大软件等，以帮助学生进行电脑辅助研究和作业完成。
3. 其他教学资料：我们提供丰富的教学资料，如参考书籍、练题和教学视频等，以提供更多的研究资源和知识参考。
教学支持特殊需求学生资源教室不仅提供设施和资源，还提供专业的教学支持。
我们有经验丰富的特殊需求学生教育专家和辅导员，他们将提供以下服务：1. 个性化辅导：教育专家会根据学生的个体差异和研究需求，提供个性化的辅导和研究计划，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 研究策略指导：辅导员会为学生提供研究策略指导，如时间管理、笔记技巧和考试准备等，帮助他们提高研究效率和成绩。
3. 心理支持：我们非常重视学生的心理健康。
特殊需求学生资源教室会提供心理支持，包括面谈、咨询和心理健康指导，以保障学生的研究和发展。
使用规则为了保持良好的教学环境和资源秩序，我们设立了一些使用规则：1. 预约：学生可以提前预约教室使用时间，预约期限为每次使用前一周。
2. 尊重他人：所有使用者应相互尊重，不得干扰其他学生的研究。
请保持安静和整洁。
3. 责任担当：使用者需对教室设施和资源的损坏或遗失承担责任。
请爱护教室物品并正确使用设备。
联系我们如果您对特殊需求学生资源教室有任何疑问或需要进一步了解，请联系以下工作人员：- 学生资源中心：[联系方式]- 特殊需求学生教育专家：[联系方式]- 辅导员：[联系方式]我们将竭诚为特殊需求学生提供支持，并帮助他们实现学业和个人发展目标。
特殊教育资源教室
资源教室（ResourceRoom）是在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
它具有为特殊需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、不就教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
下面小编将为大家介绍一下特殊教育资源教室的相关内容。
资源教室起初源于美国，而我国较早建立并使用资源教室的地区是台湾，在那里资源教室也被称为资源教室方案。
资源教室方案是一种辅助性的措施，提供教室与课程，使某些需要他人协助的学生，在大部分时间与一般学生在普通教室上课，而少部分时间则安排在资源教室，接受资源教师的指导，故一般将资源教室解释为专为学生设计的一种特定时间接受特定服务的安置形式。
特殊学生通过在资源教室的学习活动为能与普通学生共同学习提供了有力的保障，因此，也把资源教室看作是回归主流的过渡。
为了在普通院校中也能使特殊学生有的额外的补偿和特定的服务，通过理论、政策的学习，于1996年建立了首个资源教室，通过多年的教育实践、科学研究，已经积累了较丰富的经验，为其他有随班就读学生的普通院校建立资源教室提供了指引和方向。
资源教室的建立更是推动了特殊学生在普通院校中教学改革的研究。
1、资源教室的功能资源教室的基本角色与功能就是“资源”，而资源属于综合性和概括性的概念，是泛指各种教育环境、教育服务（咨询、指导）、教学资源（理论、人力资源、教具、诊断评估工具、视听媒体）以及满足个别学生独特的教育需求，以达成教育目标的各项功能（诸如诊断、评估、教学、辅导、咨询与研习活动等）。
资源教室服务就是除了直接的教学服务外，充分考虑到特殊学生整体的需求而提供的支持性服务。
因此，我们可以把资源教室看作是普通院校给予特殊学生提供的一种额外服务，也是有特殊需求的学生从中获得帮助的资源服务机构。
2、资源教室的服务对象根据资源教室设立的目的和服务的特点，可以看出资源教室的服务对象是教师、特殊学生和家长。
小学科学实验室简介与解说词
小学科学实验室简介与解说词一、背景介绍小学科学实验室是为了培养学生对科学的兴趣和探究精神而设立的。
在实验室里，学生们可以通过观察、实验和探索，亲身体验科学知识的乐趣，培养科学思维和实验技能。
本文将介绍小学科学实验室的基本情况和为学生提供的学习机会。
二、实验室设备与器材小学科学实验室配备了一系列专业的实验设备和器材，包括显微镜、天平、试管架、玻璃容器等。
这些设备和器材能够满足学生在实验中的基本需求，让他们能够进行各种有趣且实用的实验。
三、实验室环境与安全实验室注重学生的安全，并为此配备了安全设施，如洗眼器和消防器材。
实验室还设有严格的实验规范，确保学生在安全的环境下进行实验。
此外，实验室内也保持着整洁和良好的通风状况，提供舒适的学习环境。
四、实验课程与项目小学科学实验室为学生提供了一系列丰富多彩的实验课程和项目。
学生可以在指导老师的帮助下，参与到各种实验中，例如植物的生长实验、物质的变化实验等。
通过这些实验课程，学生可以直观地观察和体验科学现象，培养科学思维和动手能力。
五、实验室的教学方法小学科学实验室注重培养学生的实践能力，在教学中采取了一系列创新的教学方法。
比如，实验室设置了多个实验台，让学生能够进行小组合作，共同完成实验任务。
此外，指导老师也会通过视频、图片等多媒体手段，让学生更好地理解和掌握实验内容。
六、提升学生科学素养小学科学实验室的目标之一是提升学生的科学素养。
通过参与实验，学生能够主动思考和提问，培养逻辑思维和解决问题的能力。
同时，实验室也注重培养学生的观察力和实验技巧，让他们能够独立设计和完成实验，提高科学实践能力。
七、实验室的作用与价值小学科学实验室作为学校教育的一个重要组成部分，具有重要的作用与价值。
首先，实验室能够让学生在实践中学习科学知识，提高学习效果。
其次，实验室培养了学生的合作精神和创新思维，为其未来的学习和工作打下基础。
最后，实验室还能够激发学生对科学的兴趣，培养他们对科学的热爱和追求。
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艺术课程
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
四心特殊教育课程体系
4.阅读特色课程——以读慧心
考虑到随班就读学生的班级课程，很多是以通过对普 通儿童课程内容的“减法”和“降级”，来达到教育的目 的，难以满足他们的成长需要。学校为他们开设了阅读特 色课程，以丰富的绘本和琅琅上口的古诗、儿歌等作为课 程内容，用最有价值、最具真善美的童书在他们幼小的身 体和心灵中种下最美的种子，用阅读聪慧他们的心灵。
0 1 强化职责，加大投入：用精心的管理去呵护
其次，强力的经费保障，多措并举。
学校将特殊教育工作列为学校重点工作，全 力做好经费保障和管理。在生均公用经费方面， 学校随班就读学生生均公用经费每生13000元/年。
0 1 强化职责，加大投入：用精心的管理去呵护
其次，强力的经费保障，多措并举。
在教师待遇方面，学校严格按照上级要求落实 普通中小学随班就读教师岗位补助政策。
心理课程
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
四心特殊教育课程体系
2.品格特色课程——以德正心
作为成都市品格教育示范校，学校依托品格教育课程这 张名片，以24个品格成长阶梯课程为框架，以“专 注”“有序”“友善”为核心内容，融入资源室课程体系， 立足随班就读学生学情进行品格教育，帮助他们养成良好 的品格，用德行来雅正他高水准的特殊教育资源室，给每 一个孩子光芒与希望，让每一个 孩子成为明亮的“星”。
目录 CONTENTS
一、精心的管理
三、贴心的课程
01
02
03
04
二、润心的环境
四、匠心的活动
01
强化职责，加大投入: 用精心的管理去呵护
0 1 强化职责，加大投入：用精心的管理去呵护
品格课程
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
四心特殊教育课程体系
3.艺术特色课程——以艺润心
艺术教育对特殊儿童具有重要的意义，能为他们提供 另一种沟通和表达的机会，并能统合他们的感觉、动作和 认知，调和情绪和行为的冲突。因此，学校为他们开设了 艺术特色课程，通过艺术之美润泽他们的心灵。
0 2 双管齐下，改善条件：用润心的环境去熏陶
首先，在硬件上标准配备，满足需求。
资源教室设置了学习训练、资源评估和办 公接待等基本区域，根据学校残疾学生类别配齐 配足教学康复设备，配备1套移动一对一数字化 学习系统和20台移动学习终端，满足了学校教 育康复需要。根据场地特色，还专门设有绿化养 殖区。
学校简介
实验小学校坐落于美丽的 龙泉驿区，学校创建于2013年， 占地40余亩，现有教职工171人， 学生3176人，其中随班就读学 生10人。
学校简介
学校以“全纳教育”“融合 教育”为学校特殊教育的指导思 想，秉持“全纳融合‘心’教育 呵护美丽‘星’世界”特殊教育 核心理念。
学校简介
用“精心”的管理呵护每一 个孩子，用“润心”的校园环境 文化熏陶每一个孩子，用“贴心” 的课程内容培育每一个孩子，用 “匠心”的活动引导每一个孩子， 形成“以心护心、以德正心、以 艺润心、以读慧心”的四心特殊 教育课程体系。
兼职教师：赵雪娇
专职教师：饶诗璐 兼职教师：张冬
0 2 双管齐下，改善条件：用润心的环境去熏陶
其次，在软件上人员齐整，配备合理。
学校还选拔经验丰富的优秀教师担任随班 就读班主任工作，他们用专业的知识、敬业的 态度为随班就读孩子提供学习保障。
0 2 双管齐下，改善条件：用润心的环境去熏陶
其次，在软件上人员齐整，配备合理。
03
确定学习规划与个人学习目标
借力多方资源 提高评估质量
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
最后，贴心设计课程服务。
学校在坚持做好常规康复训练和个性化辅导的基础上，根据随班 就读学生的残疾类别、学习能力等，将10名随班就读生分小组进行主 题式辅导，以心理特色课程、品格特色课程、艺术特色课程与阅读特 色课程为突破口，形成“以心护心、以德正心、以读慧心、以艺润心” 的四心特殊教育课程体系。
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
四心特殊教育课程体系
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
四心特殊教育课程体系
1.心理特色课程——以心护心
学校组建了以成都市心理健康学科带头人卢永宏校长 牵头的心理专业团队，对他们从基本规则、情绪处理技巧、 人际互动技巧、问题处理技巧等方面进行辅导。学校还专 门开展了《小学生校园欺负行为的干预研究》课题研究， 针对可能出现的一些欺凌现象进行干预，帮助普通学生接 纳他们，与他们友善相处，用专业的心理健康教育呵护他 们的心灵。
首先，学校高度重视，强力推进。
制定了学校随班就读工作管理办法， 将特教 工作明确写入学校办学章程、三年发展规划、学 校工作计划。
0 1 强化职责，加大投入：用精心的管理去呵护
首先，学校高度重视，强力推进。
2017年9月，学校成立特殊教育领导小组， 建立了特殊教育联席会议制度，并多次邀请市、 区特教中心领导及学校各部门负责人召开联席会 议，专项研讨相关问题。
0 1 强化职责，加大投入：用精心的管理去呵护
首先，学校高度重视，强力推进。
建立了督促检查、考核奖惩和问责机制， 加强对随班就读的督导检查，将特殊教育发展 纳入了学校各部门目标责任，形成了推动学校 特殊教育发展的合力。每学期末，各部门均将 随班就读工作纳入考核，对相关教师进行表彰 奖励，多名随班就读班主任被评为优秀班主任。
0 1 强化职责，加大投入：用精心的管理去呵护
其次，强力的经费保障，多措并举。
在残疾学生教育资助方面，按照国家的要求， 全面实施残疾儿童免费义务教育，实行“三免一 补”。学校从2018年起对所有随班就读学生全部 免收午餐费。
0 1 强化职责，加大投入：用精心的管理去呵护
其次，强力的经费保障，多措并举。
阅读课程
工作成效
• 两次区级督导评估成绩优秀 • 家长满意度测评优秀 • 学生快乐融合，健康成长
资源室 与
资源教师工作
主题墙
办公区
图书角
评估区
学习区
活动区
种植区
0 2 双管齐下，改善条件：用润心的环境去熏陶
其次，在软件上人员齐整，配备合理。
为确保学校特殊教育队伍建设，学校选拔了 具有本科学历的优秀教师（饶诗璐）担任专职资 源教师，负责学校随班就读工作及特教资源室日 常管理工作。
同时还聘任专职心理教师张冬和赵雪娇两位 老师加入特殊教育教师团队，为随班就读教师提 供专业的心理学支持。
我校还建立和完善了对资源教师和随班就读 教师的考核评价制度，对在特殊教育工作中做出 突出贡献的个人给予表彰奖励，在评优、评先、 职评等方面对他们予以倾斜。
03
个性服务，特色课程： 用贴心的课程去培育
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
首先，坚持资源室每日开放。
自资源室建设以来，每周一至周五准时面向全体有特殊需 求的孩子全天开放。同时，资源室老师随时与随班就读教师一 起，商讨帮助孩子的对策，协调课程安排。
在经费的管理上，学校加强对经费的监督和 管理，规范、合理使用国家、省、市支持特殊教 育发展的项目经费，提高使用效率。
02
双管齐下，改善条件: 用润心的环境去熏陶
0 2 双管齐下，改善条件：用润心的环境去熏陶
首先，在硬件上标准配备，满足需 求。
我校在教学楼一楼设立了特教资源教室， 总面积达130多平方米。资源教室基础设施符 合无障碍的有关规定，同时严格按照相关文 件要求配齐配足了设施设备。
开放制度 与
开放表
0 3 个性服务，特色课程：用贴心的课程去培育
接着，量身定制个别化教育计划。
评估学生，召开综合研判会，制定个别化教育计划 班级集体授课为主，以资源室个别辅导为辅 借助外力，提出专业训练建议
个别化教育计划制定 ——以黄XX同学为例
01
了解家庭情况与学习能力现状评估
02
召开综合研判会确定教育重点