会说话的墙壁——班级隐性文化建设案例
你若盛开,蝴蝶自来——打造＂让每一面墙壁都说话＂的班级文化
境， 教 育才能 收到预期 的效 果 。” 现在很 多 的孩子 都 康 的心理 ， 即使偶 尔管 不住 自己 ， 犯 点小 错 ， 也会 马 是独生 子女 ， 有老 人和父母 的宠爱 ， 根本 就不 明 白自 上 回到正轨上来 。 己上学是 为了什 么。于是 ， 我 就设计 了这样 一个个 性
言 。鉴 于这种情 况 ， 我们加 强 了班级 文化建设 ， 致 力 学生来 学校读书 ， 既要吸收知识 ， 同时也要 接受 于从 以下几个环 节把教室 打造为学生成 长 的温馨 摇 思想教育 ， 这样培养 出来 的人 ， 才会 是建设祖 国的生
篮。 班级 。
力军 。要想我们 的祖 国 日益强大 ， 我们的 民族生生不
有了比较 ： 本组 的书写工整吗？板 书规范 吗？好人好 我的劲 头也就足 了。每逢学校有大型的活动 ， 我就会
在教 室 两侧 墙 壁上张 贴 “ 净” “ 进” “ 竞” “ 敬” 四
班牌 ： １ ８ ５ 班， 阳光班 。班级奋 斗 目标是 ： 我们坚信奇 字 ， 培养 良好的心理品质。
２ ０ １ ５年 ３月 Ａ
／ ４ ７
思
想
“ 净” 是洁净 温馨 ， 纯洁心灵 。这 是要告诉学生 ， 了， 学习的劲头也足 了， 成绩 自然就上来了。他们说 ： 我们生活 的环境 要干净整 洁 ，我们 的心灵也要纯 洁 今 天我有 本事 成为 “ 节 约之 星” “ 卫 生之 星 ” ， 明天 我 无暇。“ 进” 为积极进 取 ， 永远 向前 。这是要告诉 学生 就有本事成 为“ 读 书之星 ” 。
永 远要 保持一种积极进 取的心态 ， 不 能停 滞 ， 更不 能
开辟“ 作 品展” ， 让孩子们拥有施展 才艺的舞 台。
班级治理活动随记让每面墙壁都会说话
班级治理活动随记让每面墙壁都会说话为美化班级，制造和谐、优美整洁的育人环境，构建“踊跃、和谐、文明”的班风，形成良好的校园文化气氛。
刘圩小学组织开展了以“美化班级，营造优美育人环境”为主题的班级文化建设评比活动。
我的地盘我做主。
各班级在班主任的指导下，同心合力，精心设计，形成了具有本班特色的墙面布置。
卫生角，让咱们看到劳动是光荣的，只有我为人人，才能人人为我，咱们的校园才能美好；好书推荐，阅读是欢乐的，能分享自己的念书体会，让更多同窗与书为友，是他们的最大愿望；班级功效展现，班级取得的荣誉以图片、文字形式介绍，不是为了夸耀，而是让同窗们感受到集体的力量，激发他们对集体的酷爱之情；班务栏，让班级的活动公布，让同窗参与到班级治理中，做班级的主人；生物角，学生将家里的一部份动植物搬到了学校，还有的自发购买，在学习之余，看看小动物，赏赏花，既培育了对大自然的酷爱之情，又陶冶了情操。
个人风度展，展现了学生的个人特长，有器乐、书法、美术…，让咱们看到素养教育的功效。
每块展板，都向咱们展现了不同的出色。
而展板之间的组合，又让咱们看到了一个踊跃性上、多元的班级文化，既统一又各具特色。
教育无处不在，让每一面墙壁都会说话，在如此一个优美的环境中，咱们的小孩必然会茁壮成长！为美化班级，制造和谐、优美整洁的育人环境，构建“踊跃、和谐、文明”的班风，形成良好的校园文化气氛。
刘圩小学组织开展了以“美化班级，营造优美育人环境”为主题的班级文化建设评比活动。
我的地盘我做主。
各班级在班主任的指导下，同心合力，精心设计，形成了具有本班特色的墙面布置。
卫生角，让咱们看到劳动是光荣的，只有我为人人，才能人人为我，咱们的校园才能美好；好书推荐，阅读是欢乐的，能分享自己的念书体会，让更多同窗与书为友，是他们的最大愿望；班级功效展现，班级取得的荣誉以图片、文字形式介绍，不是为了夸耀，而是让同窗们感受到集体的力量，激发他们对集体的酷爱之情；班务栏，让班级的活动公布，让同窗参与到班级治理中，做班级的主人；生物角，学生将家里的一部份动植物搬到了学校，还有的自发购买，在学习之余，看看小动物，赏赏花，既培育了对大自然的酷爱之情，又陶冶了情操。
让墙面“说话” 让校园灵动
让墙面“说话”让校园灵动墙面是静止的，怎能说话呢？带着这个问题，请走进北京市古城高级中学。
走进主教学楼，迎面而来的电视屏幕上展示着学子们模拟联合国的活动场景，慷慨陈词的激情让我们走进了疯狂的西语世界。
“the king’s speech”的海报展示着人们向往和平的意愿。
各国国旗迎风摇曳，召唤着孩子们敞开胸怀，走向世界。
“胸怀祖国，放眼世界”“让梦想腾飞，让思想远行”作为外语文化墙的开篇语为孩子们指明了人生方向，也随时激励着学生要成为“具有国际视野的未来社会积极而负责的优秀公民”。
沿着楼道放眼望去，看到的是校园的外语文化墙。
讲述着照片、电影、名言、海报等不同的故事，沿着墙面一点点展开。
一、照片讲述身边的故事1.难忘的青春岁月这里的照片记录着学生体验西餐礼仪、参与多语种的快乐体验及参与复活节游行，参与模拟联合国的各种涉外实践活动（如图1所示）。
西餐美食似乎依然四处飘香，欢乐、成功的感受依然让人难忘。
外教课、公园寻宝课的精彩瞬间，更让孩子们铭记在心。
这里有来自非洲、欧洲、美洲的不同国家，不同肤色的外教。
他们带着不同的语言、文化，让学生感受到世界正逐步向他们走来。
这就要求学生树立正确的世界观，开拓国际视野，学会多元理解，成为一名合格的世界公民。
2.身边的终身学习教师专业发展的点点滴滴也被照片所记录。
教师在外教的带领下学习英语，法语，西语，学习西方的文化知识，领略中西文化的异同。
专业成长使得教师们厚积而薄发，也为孩子树立了学习的榜样。
“终身学习”不能停留在口号上，学生身边的人和事帮助他们理解了“终身学习”的意义。
照片上有这样一个群体，他们引人注目、与众不同，因为他们是来自社区的七八十岁的爷爷奶奶们，他们正在跟孩子们一起学习英语，和孩子们一起体验学校生活。
身教胜于言教，“终身学习”的意义已无需赘述（如图2所示）。
3.厚重的校史积淀珍贵的老照片记载着古城中学50年的发展历程。
伴随着共和国的成长，古城中学也经历了风风雨雨。
稻田镇实验小学 会说话的墙壁
稻田镇实验小学：会说话的墙壁
为营造和谐、进取的学生成长氛围,稻田镇实验小学师生一起精心营造了优雅和谐、健康向上、灵动活泼的班级文化墙，新颖独特、内容丰富精彩的班级文化墙, 成了展示学生个性风采、创造力的大舞台，也使学校的墙壁变成了会说话的文化宣传窗口。
随意走进学校的一处楼道或一间教室，一盆盆苍翠欲滴的绿色植物排成一行，是班级里一道亮丽的风景线，更是家长朋友对学校工作支持的见证！教室内外的墙壁上，是图文并茂又不失动感活泼的班级特色展示，有精彩演绎的学生画展、绘声绘色的作文展、空灵似泉的优秀学子照片还有精美清新的手抄报等等。
各班的文化墙构思新颖，设计精美，处处洋溢着新意，散发着独具匠心的文化气息，为教室增添了无限生机，让生活在其中的师生心旷神怡，倍感温馨！
每道文化墙，都如同一位循循善诱的教育者，让孩子们在润物细无声中接受爱的激励，美的熏陶，充分发挥了校园文化的隐性教育功能，成为学校校园文化建设和传播的重要阵地。
2017年11月21日。
以生为本的文化墙“会说话”
、
笑脸墙 ： 阳光 心 态 积 极 人 生
为 了展示学生乐观 、 自信 、 阳光、 活力的精神面貌 ， 可 以在校 园入 口处竖起 一块 制作 精 良的“ 笑脸墙” ， 给每位 学生拍摄 一张 笑脸 照， 并将这 些照 片编辑 后贴在“ 笑脸墙” 上。 笑脸墙 就是 一面减压墙 ， 可 以帮助 学生缓解学 习压 力， 营造轻松快乐 的学 习氛 围。 当学生遇到 困难 、 心情不佳 的时候 ， 就 可 以到“ 笑脸墙” 那儿看 自己的笑脸 ， 重新获
四、 成长墙 ： 快 乐 学 习幸 福 生 活 “ 成长墙” ， 顾名思义就是为 学生成 长服 务 的“ 文化墙” ， 它以“ 记 录学生成长足迹 ， 满足 学生成长 需要 ， 帮助 学
生体验成功” 为 宗 旨。 学校可 以在 师生经常集 中、 驻足停 留的地 方设 置喷绘的大幅“ 成 长墙 ” ， 根据 需要划分若 干功
得信心。 由于“ 笑脸墙” 设在校 园必经 的路 口， 它把 学生灿烂 的笑容 留在 了全体 师生和 家长的心里 ， 在潜移默化 中
传递 着正能量， 带给所有人一天的好 心情。 “ 笑脸墙” 将是校 园里最 亮丽的风景。 二、 名片墙 ： 张扬个性激扬生命
学校教 学楼走廊是 一片广 阔的天地 ， 但在不少 学校却仍是 有待 开垦的“自留地” 。 虽然有 些学校 悬挂有名入 画 像、 名 人名 言、 名家 字画， 但 由于距今年代久 远， 学生对这些名人 并不“ 感 冒” ， 学校 “ 用 名人来激励孩子 ， 用名人名 言来教育孩子” 的想 法就 落空 了。 “ 学生是 学校 的真 正主人 ” ， 我们应该 相信学生的能力 ， 完全 可以把教 学楼走廊文
能区： 有 引导学生“ 家事 国事天下事 ， 事事关心” 的“ 新 闻角” ； 有开阔学生视野 的“ 知识 窗” ； 有记录学生学习生活精
让每一面墙都会说话
让每一面墙都会说话
——潼沟小学加强校园文化建设报道
在实施素质教育中，要面向全体学生，为了把学生培养品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、实践能力强的新时代人才，港头镇潼沟小学把校园文化建设作为积极推进素质教育的新举措。
2月22日——2月23日，在张大伟校长的带领下，全体教干及部分教师粉涮校园墙壁，更新班级文化橱窗。
积极创造净化、美化、理性化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。
今后，学校要紧扣教育现代化的时代脉搏，进一步明确学校文化改革发展思路，完善校园文化建设。
”学校校长张大伟说，环境吸引人，文化影响人，习惯造就人，潼沟小学的校园文化将不断更新、不断丰富。
让墙面会说话1
秋天到了
P6
秋天到了
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主题墙的内容来源于课程
环境创设往往以主题开展为线索，在配合教育需要进行 主题墙布置时，教师根据主题开展的需要，由教师引导， 让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与 主题相关的墙设。
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主题墙的内容来源于生活
季节交替时，我们可引导幼儿观察自然界的变化， 创设一块符合当时季节特征的墙饰。加深幼儿对 季节的认识。此外，有节日或重大事件发生时， 我们也要抓住契机，可以创设出一块让幼儿关注 的墙面。
让墙面会说话
——小班主题墙创设经验分享
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苏霍姆林斯基曾经说过，要"使学校的墙壁也能说话。 "《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出："环境"是 重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地 促进幼儿的发展。
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明星学员
“以教师为 主体的纯装 饰性的”主 题墙创设方
式
创设不断与 幼儿相互作 用的主题环
境
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明星学员
小班幼儿以“兴趣和需求”为前提，而参与能力弱。
教师为创设 主题墙绞尽
脑汁
幼儿却无动 于衷
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主题墙的内容来源于幼儿
组织幼儿参与活动，积极进行主题墙创设。布置 主题墙饰时非常注重每个孩子的参与性。如，在 实施“秋天到了”主题时，我们就和孩子们一起 制作树叶娃娃，并将其张贴入主题墙。一起利用 树枝和黏土制作干花，这样做不仅锻炼了孩子们 的动手操作能力，也让孩子们知道老师能做出好 看的东西，小朋友也一样可以自己做出来，提高 了孩子的能力，也增强了孩子的自信心。通过后 续激励，鼓动幼儿主动参与。组织幼儿谈论“我 为主题墙做贡献”，引导他们做些简单的评价， 积累再次设计的经验，为下一个主题墙饰的开展 打下基础。
让墙壁“说话”,建文化艺园
让墙壁“说话”，建文化艺园【关键词】班级文化墙壁艺园苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
例如，开学一个月之后，我让全班同学共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过精心筛选和中澳班的特色，选择以“Together Everyone Achieves More”（众人拾柴火焰高）这一条作为班训用深红色的字体贴在教室的正后方。
这四个单词的第一个字母和起来是“TEAM”，就是团队的意思，我们是一个团结的集体，这句话激励着班级的每一位同学，在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。
教室后面的墙壁上则是奖状区和成长树，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛一等奖、集体舞比赛二等奖、军训队列三等奖，体育节团体总分第二名等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。
成长树是班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示。
当班级取得某项骄人成绩时，当班级某位同学取得显著进步或为班级做出了贡献时，老师会在班会上庄重地在成长树上填上一个个的苹果，在这个苹果上写着事由，记录着每一个成功和进步。
举行贴苹果仪式的时候，是全体学生最高兴、最开心的时刻。
这棵成长树通过同学们的努力，也越来越枝繁叶茂了。
考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，在教室的左面墙壁的空白处创立了“English Club”（英语俱乐部），贴满了同学们自己设计制作的英语小报以此来展示自己的才华，增强相互的沟通。
在形式多样的小报的中间穿插了几个醒目的与英语学习有关的的单词，时刻提醒同学们要注意学习方法。
这里的墙壁会说话
这里的墙壁会说话——班级物质文化建设例谈古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”良好的班级文化对整个班级的建设，对学生个性的发展都有十分重要的影响。
那么什么是班级文化建设呢？所谓班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
班级文化建设的内容主要包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。
通过几年的实践，我发现：高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，是进行班级文化建设的重要前提。
本文拟在结合本班实践，谈谈班级物质文化建设的方式方法。
这里的班级物质文化建设主要是指教室环境建设，即教室的自然环境的建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室是孩子们学习、生活、交际的主要场所，也是我们老师授业、育人的重要阵地，是老师和学生进行情感交流的温馨小屋。
毫无疑问，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它还有助于培养学生正确的审美观念，陶治他们的情操，激发他们热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上的同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
可见，构建班级文化首先要抓好教室环境的布置，让教室的每一面墙壁都会说话。
一、我的班训我做主班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。
班训必须是符合班级学生的实际，同时又必须是琅琅上口，适于表达的。
班训既然是对学生的要求，何不让他们自己来设计呢？开学半个月之后，我试着让学生在爸爸妈妈的帮助下开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训。
让墙壁说话,让环境育人
让墙壁说话，让环境育人
——金华学校班级文化成果展示无论是在教室里种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用黑板报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基
为深化推进校园文化建设，更好地发挥环境育人作用，我校开展了“我的班级我的家”班级文化建设活动。
全校各班充分展示学生个性特长，班级文化园地主题鲜明，图文并茂，内容丰富，风采各异，展现学生独特思维、出色的才华，做到了每一面墙都会说话，每一处环境都能育人，也成了一道道亮丽的风景线。
硬笔书法作品（杨文平）
毛笔书法作品（周科照）
品（蒋祝林）
作
板书
阅读之美好时光——亲子阅读、创意阅读
快乐的节日
童心向党红歌比赛
各班师生的奇思妙想、精心构思，让教室的各个地方都变成了创意工坊，读书角、展示台、小小植物园......无不见证着金华学子的成长，也突显了不一样的精神生活；班级文化更是深入学生心灵的深处，它既激励、约束着每一个班级成员，也诠释着金华人“知书识礼，明礼诚信”的校训。
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的是改变 自己 、 强大 祖 国、 改造 世界 ， 即古人所说 “ 修 实的人 ” 并 签名来提醒值 日同学时刻 讲诚信 ， 页脚 处
身、 齐家 、 治 国、 平天下” 。有远大 的理想抱 负 ， 要想不 则 用 “ 每天 ， 我们 都在人 生舞 台上直 播 ” 警示 同学 要 成为空 中楼 阁， 还须努力奋斗 。正如老班 主任 在与同 “ 把握今 天 ， 才能拥有美 好的明天” 。记载的内容除了 学们 谈话 时常说 ： 不仅 要看 同学们 说什 么 ， 还要看 同 “ 出勤 、 作业 、 两操 、 卫生、 课 堂纪律 ” 等 常规栏 目外 ， 学们 在什 么时 间 、 什 么地点 做什 么和 谁做 、 怎样 做 、 还特设 “ 我认 为还 需要表 扬 的同学及 理 由” 一栏 ， 让 以及 为什么要这样做 。这也是对班级文化 “ 志存 高远 同学在 同伴们 的肯定 中获得 自信 。 脚踏实地” 的另一种解读 。 这条标语后来成 了我班前 （ 作者单位 ： 常德 市疑问的孩子… …我也不停 调 内外都美 。我们 常说爱美之 心 ， 人 皆有之 。当代青 在思索 ： 明天 ， 我能还给家 长一个什么样 的孩子？ 于是 ， 作 为班 主任 的我便把班 级文化 建设作为 抓手 ， 能说话 ， 让学生在无声无形 无影 之 中得到教育 。 教 室前面黑板 的正上方 ，学校 已镶嵌好 鲜艳 的 鉴于文 化对 人有潜 移 默化 和深 远持 久 的影 响 ， 们塑造形象美 ， 修炼 ｔ Ｌ ， 灵美 ， 即 内外兼 修 。
教室靠 前 门的室 内墙 柱上挂着 “ 品德 学业兼 优 的对 联 。前句强调 德才兼备 ， 后句强 的生命 ； 我读着 家长 的 目光 ： 我交 给你 的又 只是一个 心灵形 象共美 ”
年 的美 彰显于形象 美（ 包含语 言美 ） 、 心灵美 ， 要 求我 教室靠 后 门的室内墙柱上挂有 “ 细节决定成 败 用心 ， 是一种认真 的态度和科学 的精神 。 教室 四角的宣传栏 ，左 前方 的 “ 阳光 总在风 雨
“ 敬” “ 竞 ”二 字一下就抓住 了来 自城 区 １ ３ 所初 中 ５ ３ 是各 种信 息的汇 聚地 ： 班级 的优 秀作 品、 每周 大事 ，
位 同学 的心 ， 每个 同学和任课 教师 的积极 性 、 创造性 学校 的各种 通知 、 通报 等 ， 都将在这 里汇合 。右后 方 都 由这两字来凝 聚 ， 有利于形成师 生合力 。 教 室后墙 ， 在我校 “ 勤学
特别 注重班级 隐 陛文化建设 ，争取让 每一面墙壁 都 态度决定一 切 ” 的对联 。“ 细节 ” 不是 细枝末节 ， 而是
国旗 ， 我班就在 国旗外沿两侧分贴 “ 敬” “ 竞” 二字 。我 后” ， 这里 张贴着班级 获得的各种荣誉 。我 曾对学 生 对学 生说 ： “ 敬” 意为对人 （ 父母 、 老师 、 同学 等 ） 要 敬 说 ， 这是 我们共 同的经历 ， 更是全班 ６ Ｏ多名成员 （ 含 信敬让 、 有 礼貌 ， 做 事要不怠 慢不苟且 ， 谨 慎不懈 ， 即 任课教 师 ）以及在背后 默默支持着 我们 的家长 亲友 用情做人 、 用心做事 ； “ 竞” 意为 比赛 、 竞争 。还说 明为 等共 同努力 的结果 。借用这句歌词 ， 更显荣誉来之不 什么 不用 “ 净” （ 干净 ） “ 静” （ 安静 ） 两字 。通 过解 释 ， 易， 让我们 共 同珍惜 。右前方 的“ 信 息八面风 ” ， 这 里
观
点
会说话 的墙壁
班级 隐性文化建设案例
李 毅
高一军训报道那天 ，看着家长把孩子交给我 ， 心 进发展 的精神支柱 ， 特别是当我班同学遇到 困难 、 遭受 中百感交集 。我读 着家长的期盼 ： 我交给你 的不仅仅 挫折的时候 ， 这种支撑作用显得更为重要和明显 。 是一个孩子 ， 他（ 她） 是 我全部的希望 ， 全部 的梦 ， 全部
２ ｏ １ ３ 年 Ｉ Ｊ Ｅ ｊ Ａ ／ ４ ３ ．
教育 ， 我们 用什 么来 报答父母 呢？作 为一名 中学 生 ，
每位值 日同学都要填 写 的班级班务 Ｅ ｌ 志 ，封 面 精彩 的瞬 间” 、 每 天记 录 内容 的开
只有用 心把 书读好 ，品德学业兼 优 ，这才是 唯一 途 用 “ 真实 的生 活
径 。我们在 学校学知 识 ， 掌握 为人 民服务的本领 ， 为 篇处用 “ 我保 证下面记 载的真实性 ， 因为我是一个 诚
奋 斗成就 未来 ” 的 级 、 学习小组评 比的结果 。教室所选对联和 四角的宣 标语 。我 向同学们解释 ： 父母有把我们 抚养成 人的义 传栏 ， 不仅 促进 了本班 师生 的共 同发展 ， 也激发着 学
务， 他们辛 勤劳动 给我们提供 物质条件 ， 让我们接受 生 的 潜 能 。
报恩 唯有 勤读 知识 报效 祖 国
的“ 师生共 画 同心 圆” ， 张贴着 班主 任 、 班 委会 、 团委 重用 ” 会共 同制定 的本班管理 、 学习督促 、 劳动安排等方 面
多思
强本
八字学 风与黑板 报之 间 ，本 班贴上 “ 父母 养育辛 苦 的一些规 章制度 。左后 方的 “ 成才 龙虎榜 ” 呈 现着班