【公开课】四年级下册语文课件 4 梅花魂_26-30
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 6 页 4* 梅花魂
【核心素养目标】
文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。
语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。
思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。
审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。
【课前解析】
这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。
关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。
【教学目标】
1.认识“腮、虬”等11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。
【教学重点】
默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
【教学难点】 部编版五年级下语文优质示范公开课教案
第 2 页 共 6 页 读懂课文题目，了解梅花的品格。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）
1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。你能想起哪些呢？
梅花魂公开课
五年级 苏聪明
高殿小心小学
2013-9-25 《梅花魂》文本解读
《梅花魂》这篇文章，是归侨女作家陈慧瑛的作品。作者从小在新加坡（文中称作星岛）长大，颇受外祖父洪镜湖老先生的影响。洪镜湖先生，是晚清时候的一个举人，后来下南洋做生意，之后定居新加坡。但他一直保留着一些中国文人的许多气质，自幼饱读诗书，能书善画，喜欢古玩等，尤其是爱梅赠梅这档事，让作者难以忘怀，甚至影响终生。作者回忆外祖父身前的五件小事，讲述了外祖父思乡落泪和托梅寄情的故事，反映了外祖父虽然飘泊他乡但心眷祖国的赤子情怀，同时也表达了作者对外祖父的深深思念和赞誉之情。
文章的用意很深，尤其是课题《梅花魂》，在全文中有着多种涵义。首先，梅花魂的最底层涵义是梅花之魂（即梅花的秉性），“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”“从来都是顶天立地，不肯低头折节”。这也正是外祖父乃至许多中国文人喜欢梅花的最初原因。
第二层涵义，梅花魂还代表着中华民族的气节。在外祖父的心里，梅花是中国最有名的花，而身在异国他乡的外祖父看到这梅花自然就联想到中国，想到几千年的中华文明养育了无数中华英魂，他们也正如这梅花一样，“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。想到这些，他对梅花之情，之喜爱，已经超脱了一般文人的喜爱，更蕴含着对民族气节的敬仰与操守，所以在作者弄脏墨梅图时说出“这清白的梅花，是玷污得的吗？”如此严厉的话语。梅花是神圣的，梅花是高洁的，梅花的精神象征着中华民族的气节，所以外祖父在那一段长长的独白中会强调“她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！”外祖父爱梅花，并希望作者一样爱梅花，做具有“梅花秉性”的中国人。
第三层涵义，是外祖父思念家乡、眷恋祖国的赤子之情，是炎黄子孙不变的中国心。长长的文字，浓浓的笔墨，背后浸透着“思乡恋国”的情怀。从吟诗落泪、归不了国落泪，到分外爱惜墨梅、赠墨梅，再到含泪送“血梅手绢”，外祖父在年幼的作者面前愈是遮掩，情感的流露就愈真挚。外祖父，久居海外，年事已高，不能归国，心酸处黯然泪流，无奈处呜呜大哭。思念，忧愁，无人分忧，对着墨梅或是静静发呆，或是细心抚摸；眷恋，企盼，托梅寄情表述万千情愁。年幼无知的小莺儿目睹这一切，长大之后怎能不感慨万千？用“梅花魂”作题，自然就深深地蕴藏着外祖父这颗赤子之魂。当然，文章的社会性，也自然孕育了这个主题的泛化，外祖父是一个缩影，是万千海外游子的缩影，“梅花魂”缩影在外祖父的这个鲜明的个体上，解读的时候我们需要去还原。
部编版五年级下册语文《4.梅花魂 》公开课教案-微课教学设计
《梅花魂》课文赏析
教学重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
小伙伴们：
大家好！我是今天的主讲人王老师，让我们一起走进《梅花魂》课文赏析。
（播放视频）看到梅花你会想起哪些写梅花的诗词呢?我想到了王安石的《梅花》，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《卜算子·咏梅》毛泽东，风雪送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。
同学们，我们知道梅兰竹菊是花中四君子，而梅居首位，元代著名画家王冕以画梅著称，尤工墨梅。看，他还为这幅墨梅画提了一首诗呢！《墨梅》元，王冕，吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。古往今来，诗人咏梅，词客写梅，画家画梅，歌者咏梅，园家种梅，都相沿成习。说到梅花，我便会想起《梅花魂》这篇文章，课文通过读诗词落泪、珍爱墨梅图、难归国而哭、赠与墨梅图、送梅花手绢来表达一位身在异国他乡的老人对祖国坚贞不移的眷恋之情。
让时光倒流，我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。这三句都是写思乡的诗句，每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是因为外祖父非常思念家乡。诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？（课件出示句子）所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切。因此，当我不小心在梅花图上留下了脏手印时，祖父训斥了母亲，可见祖父对墨梅图的珍爱。
现在，让我们回到课题上，《梅花魂》，有同学可能会问：“魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么？‘梅花魂’到底是指什么呢？”我们来看这段文字，（课件出示）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！作者把别的花与梅花进行对比，“愈”在这是越的意思，三个“最”字形成排比，赞美梅花不畏严寒，傲雪凌霜的品格。不畏严寒，不畏风霜这就是梅花的精神，梅花的魂啊！那梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？我们接着往下读，（课件出示）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。这里作者运用了借花喻人的手法，赞美中华民族有气节的人物。他们就像梅花一样，那梅花的精神就是中华民族的精神，就是中华民族的魂，像这样有气节的人物你会想到谁呢?(课件出示图片)文天祥宁死不屈，在囚禁的四年中写下了这样的千古名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。鲁迅先生把文字化作匕首，刺进敌人的胸膛，他说:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。著名文学家朱自清这样说：宁肯饿死，也不吃美国的“救济粮”。向他们这样坚贞不屈，坚持正义的人，我们就说有气节，我们的民族还有无数像他们一样顶天立地，不肯低头折节的民族英雄呢！（课件出示）一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！是呀作为一个中国人，我们都应该有梅花的秉性才好！
部编版五年级下册语文《4.梅花魂 》公开课教案-微课教学设计 2
学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第一单元第四课 *梅花魂
难点名称 理解外祖父赞美梅花的一段话，理解梅花魂的深层含义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 《梅花魂》写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们中华民族精神的象征，进而通过贯穿在全文中老人的三次流泪，更让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国深切热爱和眷恋之情。
从学生角度分析为什么难 “梅花魂”指梅花的品格和精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。学生对精神这个词理解上较抽象。
难点教学方法 通过PPT出示相关的内容，进行难点的教学。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
二是外祖父赞美梅花的一段话。
三是课题《梅花魂》中的魂，在这指精神。
教学环节 教学过程
导入 一：创设情境，激情导入
1;出示梅花图片，并配字幕；墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放......
2:引导谈话：同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你们想到了那首古诗？
（梅花（宋）（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）
3：从这首古诗你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌寒独自开”正是作者的化身）
4：师总结导题：
在我国梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱，这节课我们就和作家陈慧英一起了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。
（板书课题; 梅花魂）学生起读课题。
知识讲解
（难点突破） 精读课文，感悟梅花魂
1：课文主要讲了外祖父的几件事？
部编版五年级下册语文《第4课 梅花魂 》说课稿
部编版五年级下册语文《第4课 梅花魂 》说课稿
一. 教材分析
《梅花魂》是部编版五年级下册语文的一篇课文。这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了梅花坚韧不拔、自强不息的精神，以及作者对梅花精神的传承和敬仰。
课文内容具有很高的文学价值，通过梅花这一象征手法，传达了中华民族优秀传统文化的精神内涵。同时，课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和体会。
二. 学情分析
五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已具有一定的基础。他们对于寓言故事、象征手法等有一定了解，能够理解课文中所表达的寓意。但梅花精神的内涵较为抽象，需要引导学生深入体会。此外，学生对于传统文化、家庭亲情等主题的认识各有不同，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会提取信息、概括要点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受梅花的坚韧不拔、自强不息的精神，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：朗读课文，体会梅花的精神内涵。
2. 教学难点：理解梅花精神的抽象含义，联系实际生活，体会家庭亲情、爱国情怀等。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生深入体会课文所表达的亲情、爱国情怀等。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识和解决问题的能力。 4. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、探讨，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示梅花图片，引导学生回顾已学的梅花相关知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文内容，体会梅花的精神内涵。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，概括梅花的精神内涵。
梅花魂(示范课例)
4
*梅花魂
哈密市第二小学 宗燕
【教 材】语文部编版五年级下册第一单元第四课《梅花魂》
【微课形式】视频
【选题意图】在阅读教学中，整体把握文章是中年级的一个重点。而对于学生来说，清晰、准确、有效地把握，并不是一件简单的事情。《梅花魂》一课，题目就是文章的灵魂，而且内涵非常丰富。感悟梅花的“魂〞，是本课的重点，也是难点。学生在自主预习时，不容易一下子就感悟到这么多的内涵。由此想到：根据文本特点，从题目入手，教给学生在短时间内整体把握文章的方法，既符合课标的要求，又解决了学生学习中的难点，一举两得。
【课标要求及解读】课标指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。〞
【教材分析】本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故土梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体表达了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。《梅花魂》一课，题目就是文章的灵魂，内涵非常丰富。
【学情分析】感悟梅花的“魂〞，是本课的重点，也是难点。学生在自主预习时，不容易一下子就感悟到这么多的内涵。因此，根据文本特点，从题目入手，教给学生在短时间内整体把握文章的方法，既符合课标的要求，又解决了学生学习中的难点，一举两得。
【微课目标】通过品析语言文字，感悟梅花魂的“魂〞字饱含的的民族精神，学习梅花的高尚品格，学习老华侨的爱国精神，增强热爱祖国的思想感情。 【预计时间】6分钟。
【微课内容】
一、激趣导入
师：亲爱的同学们，大家好！首先请大家欣赏几组图片，〔出示梅花图〕能认出它们吗？对，这些图片都是梅花，梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，这是因为它在万花凋零的初春时节开放，经霜傲雪、不畏严寒，在它的身上给予了人们对它美好品格的赞美，深受人们的喜爱。
部编版五年级下册语文《第四课梅花魂》说课稿
部编版五年级下册语文《第四课 梅花魂 》说课稿
一. 教材分析
《梅花魂》这篇课文，主要讲述了作者童年时跟随父亲在国外生活，对祖国的思念以及对外祖父的怀念。文章以梅花为线索，表现了梅花的精神内涵，弘扬了中华民族的传统美德。本课是一篇充满情感的文章，通过对课文的深入学习，让学生感受爱国情怀，培养他们的情感态度与价值观。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的内容和主题有了初步的理解能力。但梅花这一意象较为抽象，学生可能对梅花的精神内涵理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会梅花的精神，感受作者的爱国情怀。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解梅花的精神内涵，体会作者的爱国情怀。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：梅花的精神内涵，以及作者的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文的美。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示梅花的图片，帮助学生形象地理解梅花的精神内涵。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以梅花为话题，引导学生谈论自己对梅花的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义，让学生巩固记忆。 4. 理解课文：教师引导学生深入理解课文，探讨梅花的精神内涵，体会作者的爱国情怀。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对梅花精神的理解，互相学习，共同进步。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调梅花的精神内涵，激发学生的爱国情怀。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿
一. 教材分析
《梅花魂》是部编版五年级语文下册的第4课。这是一篇描写梅花精神的故事，通过讲述主人公小梅在困境中坚持学习和锻炼，展现出梅花一般的坚韧和不屈精神。本文语言优美，情节感人，富有教育意义，旨在引导学生学习梅花的精神，培养他们的意志力和毅力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。但他们对于抽象的概念如“梅花精神”可能还有一定的理解难度。因此，在教学过程中，我将以引导学生理解梅花精神为核心，通过多种教学手段帮助学生深入理解课文。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3. 情感态度与价值观：感受梅花精神的伟大，培养学生的意志力和毅力，激发他们面对困难勇往直前的决心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 教学难点：引导学生理解梅花精神，并联系实际生活，激发学生的意志力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发他们对梅花精神的兴趣。 2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，感受梅花精神。
3. 讲解课文：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
4. 合作探究：学生分组讨论，探讨梅花精神在现实生活中的体现，引导学生联系实际。
5. 情景教学：创设情境，让学生扮演课文中的角色，体会梅花精神的力量。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅花精神的重要性。
语文五年级下册第四课梅花魂
语文五年级下册第四课梅花魂
今天我想跟你们讲讲梅花魂的故事，这梅花魂，可不是一般的东西，它里面藏着深深的爱国情怀！
我认识一位老爷爷，他特别喜欢梅花。他家的院子里就种满了各种各样的梅花。每当梅花盛开的时候，那景色可真美！粉红色的、白色的梅花一朵朵、一簇簇地挂满了枝头，就像一群穿着漂亮裙子的小姑娘在枝头跳舞。微风轻轻一吹，那阵阵花香就飘进了屋子里，让人闻了心里特别舒服。
老爷爷常常坐在梅花树下，眼睛盯着那些梅花，脸上露出慈祥又有些忧伤的神情。有一次，我好奇地问老爷爷：“老爷爷，您为什么这么喜欢梅花？”老爷爷摸着我的头，慢慢地跟我说起了梅花的故事。
他说，梅花可是中国的象征！你看那梅花，不管是寒冷的冬天，还是狂风暴雨的天气，它总是坚强地挺立在那里，从不低头，从不屈服。就像中国人，不管遇到多大的困难，都能勇敢地面对，绝不退缩。
老爷爷还跟我讲，他小时候，国家正遭受着苦难。很多外国人欺负中国人，抢走了好多好东西。但是，的同胞们就像梅花一样，不屈不挠地跟敌人斗争。有好多英雄为了保卫祖国，不惜牺牲自己的生命。
老爷爷说着说着，眼里闪烁着泪花。他说，虽然他现在年纪大了，但是他的心永远和祖国连在一起。他希望我们这些小孩子，也要像梅花一样，有坚强的品格，热爱自己的祖国。
从那以后，我每次看到梅花，就会想起老爷爷的话。梅花那不畏严寒、坚强不屈的精神，就像一颗种子，种在了我的心里。我知道了，这梅花魂，就是一种深深的爱国情怀，它会一直激励着我们，让我们为了祖国的繁荣富强而努力学习！
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)
梅花魂教学设计 篇一
教学目标：
1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。
2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。
教学重点：
理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。
教学难点：
体会华侨老人眷恋祖国的情感。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。
教学过程：
一，谈话导入
1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象 （指名说）
2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。
[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。]
二，品读分析第一三自然段
1、默读一三自然段
（出示自学提示）
默读一三自然段，想一想：
（1）外祖父为什么喜爱梅花
（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。
2、小组交流
[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]
3、集体交流
教学估计：学生理解的内容
（一）梅花是最有名的花
出示课件：这梅花……有骨气的呢！
（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。（指名说）