晋中职业技术学院电子商务专业建设项目验收报告

晋中职业技术学院省级示范校建设项目电子商务专业建设总结

晋中职业技术学院信息技术系

二O一四年六月六日

一、专业建设概况

（一）专业建设基础

本专业始创于2001年，从2003年开始招收高职学生，是山西省内较早设立该专业的高职学校之一。2006年学院设立了电子商务专业，隶属信息技术系。现有专业班级6 个，在校生269人。2011年，我院被确定为第一批省级示范性高职院校立项建设单位，电子商务专业被确定为省级示范重点建设专业，《项目建设方案》和《项目建设任务书》于2012年获得批准通过。建设初期，专任教师15人，其中高级职称3人，有双证书教师10人。在教师团队中有1人被评为山西省优秀教师，1人荣获省级教学能手，1人获山西省中青年教师教学基本功竞赛三等奖，并由山西省总工会记省级二等功，1人获晋中市“教书育人楷模”先进个人。“即学即用、网上创业”的人才培养模式已具雏形，“做中学，学中做”理实一体的课程体系尚待进一步完善；校内已有配有电商教学软件的田森电子商务实训室、高配置机房、网络实训室；校外已与山西三晋国际城、晋中田森超市等七家企业签订课岗融通协议。教师定期下企业，帮助企业进行员工培训和项目指导。省级示范重点建设专业立项成功为电子商务专业发展找到了新的契机，专业建设掀起了新一轮的建设高潮。

（二）项目建设预期目标和内容

1.建设目标

我专业建设目标为：立足晋中经济发展对电子商务专业应用型技术人才的需求，创新校企合作体制机制，促进校企多渠道深度合作，形成教师密切联系企业的激励机制，用先进的专业办学理念和完善的专业解决方案，建立校企融合的创业型人才培养模式，与企业技术人

员合作构建基于电子商务工作过程的教学课程体系，建立具有职业氛围与岗位环境的实训基地，开发共享性教学资源，打造“能教会做，具有实战经验”的双师型教学团队，寻求灵活多样的教学组织形式，构建电子商务专业分层次创业型人才培养模式，为培养更多更好具备创新创业意识的实用型高端技能型人才，服务晋中经济发展，发挥示范、带动和辐射作用。

2.预期建设内容

构建“理论学习+实践操作+创业活动”的创业型人才培养模式；搭建“基于电商工作过程的，贯穿”1个核心+4项内容“的新型课程体系；开发基于工作过程的优质专业核心课程；建成高职特色的教学资源库；构建专兼结合的，能教会做，具有实战经验的“双师型”教学团队；构建“以企业为中心，以应用为宗旨”校企深度融合的运行机制建设；建成满足专业生产性实训需要、设备先进、“教学做”一体化的校内外实训基地；开展多种技术培训，提高专业辐射能力；增强社会服务能力和可持续发展能力。

具体实施步骤为：立项被批准后，学院成立示范建设领导组，各示范专业分别设立专业建设负责人、责任人、联络人和示范专业建设组；通过派出去请进来的方式，派出人员外出调研、考察、学习，借鉴示范建设经验，聘请专家到校内进行示范建设指导和讲座；在进行专业调研的基础上，召开专业建设指导委员会会议，修订人才培养模式和课程体系，改革课程教学内容和教学方法；派出专业教师参加专业建设研讨会、外出进修学习、下企业挂职锻炼，提高师资队伍的

整体水平；召开电子商务实训基地建设方案研讨会，对建设方案可行性进行论证,设备将进入实质性的招投标和采购、安装阶段；教师深入校企合作企业进行企业员工培训、项目共建。专业建设按照任务书的要求，分阶段分步骤有序开展。

3.资金安排情况

电子商务示范专业建设预投资共210万元，其中省财政预投资100万元，市财政预投资110万元。用于人才培养模式和课程体系改革的预投资是66.9万元；师资队伍建设预投资是38万元；校企合作，工学结合运行机制建设预投资11.1万元；实验实训条件建设预投资84万元；社会服务能力建设预投资10万元。

4.专业建设完成情况

电子商务示范建设专业，预计资金为210万元，其中省筹100万元，晋中市配套110万元，资金全部到位，使用率为100%。本示范专业共223个建设验收要点，具体完成情况如下：

人才培养模式与课程体系改革共39 个验收要点，完成39 个验收要点，0个验收要点未完成，建设中形成的特色和亮点：形成了“即学即用”电子商务人才培养模式；

师资队伍建设共74 个验收要点，完成74 个验收要点，0 个验收要点未完成，建设中形成的特色和亮点；双师获取率高，双师素质建设水平显著；

校企合作、工学结合运行机制建设共42 个验收要点，完成42 个验收要点，0个验收要点未完成。

教学实验实训条件建设共41个验收要点，完成41 个验收要点，0个验收要点未完成，建设中形成的特色和亮点是；生产性实训课程进课表。

5.专业建设成效

（1）构建了“理论学习+实践操作+创业活动”即学即用的创业型人才培养模式

电子商务示范重点建设专业立项之后，在“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高〔2006〕16号”文件精神的指导下，专业做了大量的人才需求市场调研，经过专业建设委员会多次对人才培养方案的修订论证，本专业围绕服务于中小企业电子商务活动人才需求的专业定位，逐步确立了“理论学习+实践操作+创业活动”三结合的“即学即用”分层次人才培养模式，强化学生的专业实践技能，以培养企业需要的上手快、用得上、留得住、有后劲的毕业生，以求得企业支持。具体做法是：第一学年，到校企合作单位让新生初步感受电商职业氛围，进行职业引导；第二学年，到电子商务平台上学生实操学习，亲自体验电商工作情境网络创业活动；第三学年，师生开展项目策划的研究性学习，进行网站建设与运营案例分析，尝试为中小企业搭建网站。撰写项目策划案，实施晋中市中小企业、特色农业及旅游资源的网上推广创业活动。通过三年专业人才培养的实

践，达到了专业分层次人才培养目标，年底学生就业率水平达到97%以上。

“理论学习+实践操作+创业活动”的分层次创业型人才培养模式的改革，在我省电子商务专业属于首创，并且在教学工作中卓有成效，有过半的学生在校期间有网络创业的经历，且在2010年、2011年连续两年的全国电子商务三创赛中取得了省级和国家级的大奖（国家级一等奖一次、省级特等奖一次、省级一等奖两次、省级二等奖两次，省级三等奖两次），在帮助企业和农户制作网站和宣传推广等社会服务中，得到了合作企业和农户的认可和好评。

（2）校企合作，共同修订了电子商务专业人才培养方案

电子商务作为我院最早设立的高职专业，在05年专业申报时就组建了由校企专家共同组成的专业建设指导委员会，成立之后的电子商务专业指导委员会广泛吸纳社会有关方面和专业人员的意见，在专业调研的基础上确定了电子商务专业的创业型人才培养方案。专业指导委员会定期召开会议，对专业建设进行指导，对人才培养方案进行修订。2011年我专业确定为省级示范校建设的重点专业，在专业建设、人才培养上提出新的要求。为了让我们的人才培养方案更加适应不断变化的企业尤其是晋中中小企业的人才需求，准确进行人才培养定位，建立合理的人才培养的课程体系，我们多次与电子商务企业（商派、晋中生活网等）接洽，到相关院校（山大商务学院等）走访，并派专业带头人和专业教师到太原、义乌、浙江等地考察、学习，参加专业建设研讨会。完成了电子商务专业人才需求的和职业岗位的前期

市场调研，做出了调研结论，形成了调研报告，并召开了由行业专家、企业专家和校内专家组成的专业建设指导委员会会议，对人才培养方案进行专业研讨，到目前为止已完成了对电子商务专业创业型人才培养方案的七次修订,为提高人才培养的质量奠定了基础。

（3）构建“以职业能力为核心”的特色课程体系，专业核心课程建设已见成效

随着人才培养方案的七次修订，专业定位和人才培养目标的逐渐清晰，最后一次课程的调整围绕“即学即用”高端技能型电商人才培养目标，充分考虑专业所对应的技术领域和职业岗位群任职要求，充分采纳专业建设委员会中来自“政企行校”专家对课程改革的建议，参照《中华人民共和国职业分类大典》中对电子商务师的定位和电子商务师职业标准要求，使课程设置与电商企业营运一线对接，使职业岗位要求与专业能力和素质相对应，并结合我专业创业型人才培养的具体目标，在课程体系的结构上体现“理论学习+实践操作+创业活动”的设置特点，其中实践教学比例占到总课时的60.5%，实训课开出率达到100%，且与行业、企业共同开发生产性实训项目，项目开出比率占实训课时的80%以上。突出强化学生的岗位实践技能培养的课程设置特色。在课程内容上贯穿“1个核心+4项内容”即以学生创业能力培养为核心，以创业意识、创业者素质、创业技能、创业知识为培养内容，形成以职业能力为核心的、围绕以创业型人才培养为目标的学期课程体系。特色课程体系的实施，使创业人才的培养也由点到面全面展开，在教学实践中，我们增开了《网络创业实训》专业实训课程、

《淘宝系列课程（基础版+创业版）》生产性实训课程；改革毕业设计方式，由过去单纯写论文改为分组进行网络创业项目设计。有创业引导课程，有创业实践课，有对其创业效果的具体考核，将“创业型人才”的培养落到了实处。同时我们随时关注电商行业发展对电商人才职业素质的要求，进行必要的课程删减，增设和整合，比如，去掉西方经济学，金融实务，经济学等理论性强，属于边缘化的课程，增设了淘宝，网络创业实训，移动电商等实践操作性强，紧随电商产业发展的课程，ps课程改为电子商务图形制作与处理，在课程内容的选取上与专业人才目标的培养贴近，把《电子支付与网络银行》与《电子商务安全》整合成《电子支付与网络安全》。

根据电子商务专业课程体系设置，本专业重点建设对学生专业核心技能培养起支撑性作用的课程——《电子商务基础与实训》《网络营销基础与实践》、《电商网页设计与制作》、《电子商务网站建设与运营》四门核心课程，目前专业核心课程的建设已见成效：

①2012年9月专业核心课《网络营销基础与实践》被评为院级精品课；

②2013年10月专业核心课《网络营销基础与实践》被评为省级精品资源课；

③完成编撰《网络创业实训》校本教材一部、《网络营销实训指导手册》《淘宝创业实训指导手册》《网页设计与制作实训指导手册》三册；

④学生的职业技能明显提升，在各级各类大赛中屡获大奖；

a.学生参加教育部组织的全国信息水平应用大赛一支参赛队获得全国一等奖；两支参赛队获得国家二等奖；七支参赛队获得国家三等奖；

b.学生参加全国教指委组织的全国电子商务运营技能竞赛山西省复赛一支参赛队获得省级特等奖，三支参赛队获得省级二等奖，两支参赛队获得省级三等奖；

（4）改革教学方法和考核方式，形成“教、学、做、评”四位一体的教学模式。

教学过程中除了应用讲授法、演讲法、谈话法、讨论法、演示法、实习作业法、实验法、参观法、角色扮演法等传统的教学方法和手段，还在实践教学中使用探索性教学，且利用我学院班班多媒体，展开多媒体教学、真实网上创业实训、仿真实训等多种现代化教学方法和手段。《电子商务综合实训》课程部分课时引入电商企业员工讲授。教学的组织与实施过程充分体现教师的主导地位，学生的主体地位；培养学生的自主创新学习能力。

教学模式上引入了CTP教学模式（案例CASE—任务TASK—实践PRACTICE）依据教学内容特点采用案例导入，任务引领，讲练结合、校内实训校外实践互促式等多种教学形式，激发学生学习兴趣和学生的主动性，培养学生的敬业精神、创业意识和职业方向感。

对学生实行过程考核，建立考核档案。每一教学任务结束之后，

老师要对学习任务的完成情况进行检查，分组进行成果展示和汇报，由企业、教师、学生代表组成的评审组给出考核成绩，再由各小组根据每个组员贡献的不同给出小组成员个人成绩，该成绩将作为本人平时成绩，纳入期末考核。

改革毕业设计形式，学生以自愿组合的形式分组，做网络电商项目，最终以项目策划案的出台、网站的搭建、网络开店的成果形式代替传统的论文形式。

（5）打造双师教学团队，为培养创业型电商人才保驾护航

示范专业建设期间，专业教师通过集中学习、学历提升、外出培训、参与科研课题的研究等方式提高自己的专业理论水平；通过教师下企业实践、承担社会服务项目、考取职业资格证书等多种方式提升自己的专业技能，打造出了一支双师型优秀教学团队，从而培养出符合企业要求的高素质、高技能的电商专门人才。目前，专任教师17人，在校生人数269人，生师比为15.8:1，高级职称6人，占专任教师35.3%，双证书教师14人，占82.3%，兼职教师4人，占专业课教师的23.5%。专业教师下企业、做项目，专业技术能力得到了很大的提升，企业专家进校园、做讲座，将先进的企业文化和最新的应用技术带入校园。师资队伍专兼结合，校企结合，双师型教学团队已经形成。

教学团队实施双带头人制度，有校内带头人一名，校外带头人一名，都具备高级职称。校内带头人为示范项目责任人罗红兰老师，在本区域电子商务行业内具有一定影响力，曾被学院派往英国进行为期

一个月的访学调研，多次参加国内的专业研讨会和高峰论坛，并承担企业技术服务和技术指导工作，兼职国家职业技能鉴定高级考评员、山西证券晋中营业部和晋中市财政局财政培训中心业务培训师以及晋中生活网电商咨询工作，2013年被山西省教委推选为全国职教先进个人，并被晋中市评选为2013年晋中学术技术带头人。校外带头人李建利，作为太原万通伟业科技有限公司总经理和淘宝大学特聘讲师，既有实践工作经验又具备教师授课资质，对推动专业建设目标的最终实现起到了积极作用。

高素质的教师团队有利于我们培养电商高素质的创业人才。目前，除学生获得相关电商竞赛大奖外，我们的教师团队也屡获殊荣。

①2012年，电子商务教学团队被学院授予“优秀教学团队”的荣誉称号；

②2011年，电子商务教学团队被授予“省级青年文明号”的荣誉称号；

教师个人也获得多项奖项；

①专业教师获国家级荣誉1项;

②专业教师获省级荣誉38项;

③专业教师获市级荣誉9项;

④专业教师获院级荣誉70项;

(6) 建立校企合作、工学结合运行机制，提升专业办学的高度

校企合作、工学结合是我们专业人才培养的必然途径，校企合作的深度直接决定着我们办学的高度。

示范专业建设初始，我们就开始对运行机制的摸索，寻求校企合作的契合点。通过专项学习、制度调研、派师生到新华物流短期实习等多种方式，留下了学习记录、市场调研报告等有价值的参考资料，并与企业就校企合作的模式进行初步探讨。

从第二年开始，校企合作、工学结合开始深入推进，派出电商、物流专业新生到新华物流进行物流岗位认知实训，与新华物流的合作关系确定，双方签订了校企合作协议；与淘宝正式接洽，开始双方在实训基地、课程、职业资格考证上的合作；与此同时，我们也积极寻求新的合作企业，与晋中中艺网络科技有限公司、晋中易晒网等9家建立了校企合作关系，在教师企业实践、社会培训、项目合作等领域实现了合作。其中，与晋中田霖软件有限公司的合作项目——晋中农民增收网得到了晋中市政府的支持，项目在深入推进中，此项目预计惠及晋中农户80万。

(7)进行实验实训基地建设，搭建特色电商人才培养平台

根据我专业电子商务创业型人才培养的实际，专业实训除了借助专业模拟软件完成课程项目实训外，还利用网络电商平台或学生自建平台等方式完成学生的综合实训项目。示范专业项目建设启动后，我们积极地与企业接洽，对校内实验室前期软件配备进行市场调研，与淘宝大学接洽商讨建立校内淘宝实训基地，并聘请上拉单位财税专科学校经济信息系主任孔令德教授和淘宝企业专家亲临指导，参加校内实训建设方案的研讨。我院郑晋文副院长与新华物流高层领导，深度探讨相关事宜；我系领导带领电商团队多次到新华物流调研，现场指

导实习学生。经过多方努力，校内“电子商务综合实训中心”“淘宝创业实训基地”建设方案完成，并通过了专家研讨论证，完成了招标流程。

建成后的淘宝生产性实训基地、天猫大学生创业就业实训基地及已有的我院大学生孵化园都为学生创业实战提供了很好的实践平台，从另一个侧面强化了学生创业实战在实训中的比例，夯实了学生实践技能。

伴随着电子商务示范专业建设和发展的实践，结合三年的专业课题深入研究，教师撰写专业论文28篇，专业团队在研省级课题一项，院级课题结题一项，其中“电子商务专业创业型人才培养”的探索已收到预期的效果，学生创业就业成效显著，并得到了专家对专业建设的肯定和认可。

①电子商务专业的全体在校高职学生都开设自己的淘宝网店；

②电子商务专业的学生为淘宝卖家提供“云客服”；

③电子商务专业学生在创业孵化园自主创业。目前，已有15个电商创业项目入驻孵化园，在孵化园的扶持下，申领营业执照，开始了正常的企业运营。

田伟平，高电商1201班学生，班主任王亚辉老师，2013年5月份申请了创业孵化园第1号店铺，创业项目是校园风贴吧俱乐部，主要从事淘宝网店建设与运营，网络推广与营销。为晋中市榆次区莲花美术用品经销部成功网上开店与代运营，运用百度贴吧成功营销T 恤500件。

张瑞增，高电商1001班学生，班主任王亚辉老师，2013年5

月份申请了创业孵化园第20号店铺，创业项目是校园电商物流。企业现与申通、圆通等多家物流公司合作，承接校园包裹派送，并承揽了几乎全校的包裹对外派发业务。

④以创促就，电子商务专业优秀毕业生成为工作岗位上的业务骨干；

陈静，高电商08届毕业生，班主任杨晨老师，2011年7月毕业后就职于河北省张家口市沽源县水务局项目信息股，负责局里网站管理、信息编报、资料采集等工作，工作得心应手，得到了领导同事的认可；

周志鹏，高电商10届毕业生，班主任王亚辉老师，2013年7月毕业后就职于北京小米科技有限责任公司，从一线客服做起，经过内部竞聘，升任为督导，现任小组的组长。

王宇航，高电商10届毕业生，班主任王亚辉老师，2013年7月毕业后就职于山西原野坊户外运动有限公司，得到了领导的赏识，现独立负责O2O网站项目的开发工作；

（8）强化社会服务意识，增强社会服务能力，社会服务效果明显电子商务专业社会服务主要针对的对象是广大中小型企业，服务内容主要是帮助他们进行企业员工培训，搭建企业网站和进行产品网络推广。示范建设期间主要合作项目包括两个，一是与晋中生活网合作开发贝壳烘焙网商项目；二是与晋中田霖软件有限公司开展“晋中农民增收网”项目合作，此项目预计惠及晋中市80万农户。

（9）资金合理、有效利用

建设专项资金坚持“统筹安排、突出重点、分项管理、分年实施”的管理原则，项目建设实行责任人负责制，在学院的统一领导下，对项目专项资金的申报、使用、绩效实行管理，确保了专项资金支出的真实性、合法性、合理性，最大限度地提高专项资金使用效益，确保顺利实现项目建设目标。

二、特色与创新

1、构建了“理论学习+实践操作+创业活动”三结合的“即学即用”创业型人才培养模式。

“即学即用”的创业型人才培养模式的改革，在我省电子商务专业属于首创，并且在教学工作中卓有成效。该模式体现“网络营销”和“网站策划和运营”的专业方向，将“校企合作、工学结合”贯穿人才培养的全过程。鼓励和引导学生进行创业实践，用创业实战建立“零距离”上岗直通车，实现了“以创促就”，年底就业率达到96%以上的就业目标。

2、确定了具有我院特色的、省内首创的电子商务专业“创业型”人才培养方案。

专业立足区域经济发展对电子商务专业高端技能型技术人才的需求，在专业调研的基础上，形成了创业型人才培养方案。

3、设计了以职业能力为核心的特色课程体系，开创了山西省内高职电子商务专业先行先试引入生产性实训课程的先例。

通过与企业专家共同研讨，构建了从电商岗位分析出发，再到核心能力论证，再到课程设计支撑的“课、岗、证”三结合的课程体系。

增设了网络创业实训、淘宝开店等生产性实训课程，按照岗位能力需求整合了一些理论性强而不实用的课程，使核心课程设置满足电商岗位核心能力需求，并且构建了从“基础实训-提高实训-综合实训-创业实训”循序渐进的实践教学课程体系。

三、努力方向

近年来专业建设的重点在于教学改革、课程建设、师资力量建设、校内外实训室、实训基地建设等方面。产学研工作进展虽很快，但在参与企业项目，积极为企业解决技术难题方面做的深度、力度、广度还不够。今后要充分利用校内外实训基地，进一步提升校企合作的深度、广度、力度，组织广大教师积极参与为企业解决技术难题工作，提升高职教育社会服务功能。