美国中小学教育给我的一些印象

美国中小学教育给我的一些印象

发表时间:2007-12-19

李和2007年10月30日至11月17日，我作为华南师范大学“中小学校长培训中心”与美国著名高校范德比特大学“中小学校长培训中心”以及田纳西州纳什维尔市公立学校系统三方合作组织的ELLE《教育领导能力》培训项目的学员，赴美国田纳西州纳什维尔等城市进行了为期三周的进修学习，并对美国中小学教育进行了实地考察。

在此期间，我到过当地的十多所中小学校参观、座谈、听课。并两次作为“影子”校长深入到美国学校中，亲历学校一天的具体运作。这些学校中有小学、初中、高中、综合高中、特殊学校，其中有私立学校、公立学校，公立学校中也有磁石（重点）学校、特许学校。从参观、座谈、听课与家长聊天中我对美国中小学教育得出了一些初步的印象。

印象之一：管理精简，设施简陋，讲求实效

在田纳西州纳什维尔市参观每一所学校，给我的感觉都是规模不大，设施简陋，但管理精简，讲求实效。学校的管理人员很少，一般就设一个校长，1名校长助理，此外就再没有其他的行政管理人员。学生一般在300－600人上下，多的也不超过1000人。校长要对学校每天的事务作具体的安排，并将安排公布或通过邮箱发至每位教员，教员们按校长的指示规范行事，使学校能正常运作。校长每天是最早到学校的，7：00在校门口以和蔼的笑容迎接学生到校。期间要见教员、见学生或见家长，几乎每天深入课堂听课或巡课，中午要了解教师与学生的午餐情况，下午2：30左右开始放学，还要协助教员们指挥学生安全离校，平时还要处理突发事情等。可以说事无巨细都得管，亲自过问。学校教员分工很细，除了学科教师，还有专业教师和很多职能不同的辅助教师、心理辅导教师、联邦特派教师、学科顾问（阅读能力、数学方面）等。

所到学校，占地面积都不大。我们参观十多所学校都没有看到有400米或200米开阔的运动场，大多数学校有室内体育馆，全校体育课都在里面上。听说

在美国中小学校里极少有正规的足球场，个别私立学校有垒球场，也不算是正规的。有意思的是，学校都没有庄严的大门，没有传达室，有些甚至没有围墙，绝大多数学校没有单独的行政办公楼。值得一提的是，所参观学校的教室外表看上去实在不起眼，一般就是两三层，四方形状的平顶屋，一间间相连，远看好像是一间工厂的厂房，并且千遍一律的装饰风格。我们参观的学校所看到的电脑设备均为配置不高的苹果学生用机，但方便使用，每个课室都可随意让学生使用或上网。美国中小学十分重视图书馆的作用，虽然大多数学校没有独立的图书楼（馆），并且藏书阅览的地方多数为多功能室，可以作会客厅、教师开会、学生表演、艺术训练或作餐厅之用。藏图室的藏书并不多，有的均为中小学生适看的图书，以图画书为主，还有幻灯片、挂图、唱片、电脑软件、录音带等各类资料和相应的设备，学习资源非常丰富。图书馆中摆放着成排的电脑，学生可以自由使用，上网查阅资料。教室里多媒体平台和一些学科工具齐全。教师、学生上课时随时可以操作使用。

美国中小学校课本实行循环利用制。美国实行12年义务教育，学生用书由学校免费提供。学生在校读书期间，书本只是相当于学校借给他们使用的。我们参观时注意到，每本教材均有一张记录表格，表格中有该本书的编号，空白处要分别填写借书人姓名、借书时间等内容。书本如果受到任何损害或被学生遗失，学校会向借书者索取赔偿。我们还留意到，学生手中的课本全部都是硬皮封面的，印刷精美。学生已养成良好的习惯，不会在书上乱涂乱画。这样，课本可以年复一年地循环利用。

相比美国，我国目前教育投入的比例是远远比不上，很多地方的教育经费甚至严重不足。但政府和教育主管部门在学校机构设置、资金分布、设备设施的建设标准与资源利用上却很不科学，甚至是盲目的。特别是对学校的办学规模、校园面积、设备设施要求更是到了求大、求新、求全的地步。我认为这种缺乏理性的投入存在着很大的资源浪费，办学效果也不一定好。希望我们在办学中也可以做到简约、唯实一些，真正按科学发展观的要求，务实办学，更好节约和利用资源，多从学校文化内涵上挖掘资源，这样才能让学校可持续发展，办出有自己鲜明特色的新一代学校。至于课本和教材的使用问题，不得不承认我们目前存在严重的浪费现象：一方面是学生教材的利用时间短，浪费资源，破坏生态环境；一