鲁滨孙造船教学设计语文S版教案
语文S版六年级语文上册《鲁滨孙造船》教案
语文S版六年级语文上册《鲁滨孙造船》教案一、教学目标1.了解《鲁滨孙造船》的故事情节，培养学生阅读理解能力。
2.通过阅读理解提升学生的思维能力和表达能力。
3.掌握概括文中关键信息和提炼主题的方法。
4.培养学生的合作学习能力。
二、教学重点1.学习《鲁滨孙造船》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.掌握概括文中关键信息和提炼主题的方法。
三、教学难点1.提炼主题的能力培养。
2.阅读理解技巧的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片或实物引入《鲁滨孙造船》的故事背景，让学生产生兴趣。
2. 阅读理解（30分钟）教师给学生每人发放一份《鲁滨孙造船》的故事文本，让学生默读。
学生们阅读完毕后，教师提出以下问题，供学生进行讨论和回答：•鲁滨孙为什么要造船？•鲁滨孙如何克服困难完成造船？•鲁滨孙的造船经历给你什么启示？教师引导学生分析文本，找出答案并进行讨论。
3. 提炼主题（20分钟）教师引导学生讨论《鲁滨孙造船》的主题是什么。
鼓励学生提出自己的观点，并给予肯定和指导。
教师可以给出以下参考思路：•生活中的困难并不可怕，只要有坚持不懈的努力，我们就可以克服困难。
•思考自己的梦想，并为之努力奋斗，就可以实现自己的价值。
4. 小组合作学习（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色，在小组内进行讨论和合作。
教师给出以下问题：•选择你认为最关键的一个情节，解释为什么选这个情节。
•在小组内讨论，总结这个情节的主题是什么，并用一两句话概括。
每个小组派一名代表进行展示，其他小组进行评价和讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师进行总结，概括课堂上的重点和难点内容。
并鼓励学生在学习过程中发现问题、解决问题。
鼓励学生积极参与、勇于表达。
五、教学反思通过这节课的教学，学生能够通过阅读理解提升了他们的思维能力和表达能力。
概括文中关键信息和提炼主题的方法也得到了一定的训练。
另外，小组合作学习的方式也培养了学生的合作学习能力。
但是，教师在教学过程中还可以更多地引导学生思考和讨论，以提升他们的分析和表达能力。
六年级上册语文教案-课文30 鲁滨孙造船｜语文S版 (4)
《鲁滨孙造船》第二课时教学设计教材内容分析《鲁滨孙造船》是义务教育课程标准实验教科书s版小学语文六年级上册第六单元“名著之旅”中的一篇略读课文。
这篇文章选自英国现实主义作家笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》。
学情分析本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。
大部分学生对《鲁滨孙漂流记》这本书在内容有所了解，并很感兴趣，所以课前两周开始可布置学生继续阅读有关战胜生活中的种种困难的人物故事，或体现积极向上的人生故事，并交流感受。
这样，在学文中就容易与文本产生共鸣。
教学目标1.指导学生默读课文，了解故事内容，体会鲁滨孙敢于战胜困难坚韧不拔的人物形象。
2.认识“舢、艇、杠、谬”等词语，理解“舢、艇、杠杆、荒谬、不遗余力、微不足道、一言难尽、不可思议”等词语教学重点：体会鲁滨孙不怕困难，顽强乐观，坚韧不拔的品格教学难点：激发学生阅读原著的兴趣教学准备：PPT课件教时安排：一课时教学过程一、谈话引入揭示课题亲爱的同学们，上一周，我们在名著之旅上快乐地跋涉着，阅读了一个又一个精彩的故事，认识了一个又一个鲜活的人物，你们一定收获不少吧？来，让我们一起来分享分享。
（学生谈自己的收获）今天我们再一次开启名著之旅，去认识英国大作家迪福笔下的鲁滨孙，请同学们齐读课题30*《鲁滨孙造船》二、复习读书方法（出示课件：）怎样读名著：1.认识名家笔下形形色色的人物 ; 2.欣赏作品中精彩的语句、片段。
三、独立默读课文，留下我的浏览足迹学生独立默读课文后完成导学卡第一部分的任务再汇报1.给下列生字注音舢艇杠谬2.根据意思写词语（从课文中去找）（1）不可想象，不可理解（）（2）不是一句话能说清楚的（）（3）毫无保留地用尽全部力量（）3、小结理解成语的方法老师从“不遗余力”的“遗”字讲开去，学习抓住关键字的理解去理解整个成语的意思，这样能做到举一反三，如“遗臭万年”“道不拾遗”等等，同学们，把这个好方法放进你的智慧库吧。
（出示课件抓关键字理解成语的方法）四、独立用心读课文，我在这里驻足欣赏1、课文主要写了鲁滨孙的什么事，用归并法把课文分成两部分。
六年级语文上册第六单元30鲁滨孙造船教案2语文S版
30* 鲁滨孙造船一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、重点•难点•疑点及解决办法文章第二至八自然段是重点、难点(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
三、教学课时1课时四、教学过程(一) 导入1.板书课题：鲁滨孙漂流记。
解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容)同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁? (板书：英笛福。
请同学介绍笛福的有关资料)2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。
3. 荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
注意“荒岛”的“荒”字。
(荒凉凄苦的)4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。
请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。
同学回答时板书)5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?(二) 初读课文，理清思路1.那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上经历的事的部分找出来，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难? (遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
语文S版《鲁滨孙造船》教学设计
语文 S 版《鲁滨孙造船》教课方案(一)入(先板：)学生：你他认识了些什么?老介：他是英国作家笛福笔下的一个怪杰物，是笛福的代表作《漂流》的主人公。
文的是他漂流中的一个小故事。
(再板：造船 )(二 )初感知一默，一思虑：故事“造船”写了哪些内容 ?是按什么序表达故事的呢?(三 )悟想：是在怎的状况下想到要做一只独木舟的?(修船不可，只能放弃，希望望更烈 )，信心做船，他冥思苦想了些什么呢 ?他又是怎做成了船的 ?要点指学生析以下句：○可是，我要去海面大上的梦想不只没有减退，反而因以而更为烈。
○可是，我缺乏人手的困更战胜。
○我尽辛苦才把砍倒⋯⋯ 种之辛真是一言尽。
(注意系上下文理解点的意思和所表达的感情，并借助文插想象造船的情形。
)(四 )沟通感觉故事中什么地方最令你感人?鲁滨孙给你留下了如何的印象?(可先用简洁的语句写一写，再跟同学谈一谈。
)(五 )拓展练习1.抄一抄下边的名言。
○磨难是人生的老师。
—— (法 )巴尔扎克○患难及困苦，是磨练人品的最高学府。
—— (古希腊 )苏格拉底○不论做什么事情，只需肯努力奋斗，是没有不可功的。
—— (英 )牛顿2.读一读下边的短文。
现代鲁滨孙您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗? 1989 年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。
他们于 1936 年伴同父亲一同乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。
途中因飞机引擎发生故障离开航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，全部成年人殒命，只余他们三兄妹。
其时，他们分别12岁、10岁和 8岁。
这忽如其来的遭受使他们震撼，但他们信心活下去，等候援救。
于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起安身之所。
岛上有很多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。
他们用衣服制成渔网打鱼;白天里在沙岸享受日光浴和闲谈，夜晚用集体的智慧同黑暗和时时侵袭的狂风雨作斗争。
六年级上册语文教案-课文30 鲁滨孙造船｜语文S版 (2)
《鲁滨孙造船》的教学设计教学目标：1．通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾孙造船》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3．让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
课前准备：1．利用互联网搜集英国作家笛福及其作品评价的资料并充分阅读2．到图书馆借阅笛福的最有影响的作品《鲁滨孙造船》。
教学过程：一、欣赏片段，谈话导入：欣赏片段，引出课题今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、指导读书方法1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。
）2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，了解写作背景，对理解故事是有帮助的。
（1）由学生简介作者（课前搜集的资料）（2）你觉得作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？3、这是一部近二十万字的长篇小说，有没有什么方法能迅速的知道主要内容呢？现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是阅读梗概。
（由学生自己概括）冒险生活———荒岛余生———返回英国把书读薄三、通读全文刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少呢？⒈《鲁滨逊造船》中父亲的职业是。
鲁滨孙的身份是。
⒉鲁滨孙曾经在做过烟草生意而发财。
⒊鲁宾孙是登上荒岛的。
⒋鲁滨孙来到荒岛上的第一夜在度过。
⒌鲁滨孙用毛皮做成了他的伞。
⒍他的狗是自己游泳上岛的。
⒎他刚刚到岛上时思考了⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题这三个问题。
⒏他的衣服是兽皮做的。
⒐他的主食是羊肉。
⒑后来他又自己种了小麦水稻。
养了羊群。
⒒那些粮食的种子是从沉船中的麻袋上抖落在土中得来的。
⒓他曾经十一次到船上搬东西。
⒔鲁滨孙通过梯子进入他的房子。
⒕他看见野人的脚印后的心情是极度恐惧。
最新小学语文版S版六年级语文上册 30(教案) 鲁滨孙造船教案 2
30* 鲁滨孙造船一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、重点•难点•疑点及解决办法文章第二至八自然段是重点、难点(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
三、教学课时1课时四、教学过程(一) 导入1.板书课题：鲁滨孙漂流记。
解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容)同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁? (板书：英笛福。
请同学介绍笛福的有关资料)2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。
3. 荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。
注意“荒岛”的“荒”字。
(荒凉凄苦的)4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。
请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。
同学回答时板书)5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?(二) 初读课文，理清思路1.那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上经历的事的部分找出来，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难? (遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
2022S版上册语文教案：鲁滨孙造船
2022S版上册语文教案：鲁滨孙造船（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册第六单元30鲁滨孙造船教案设计语文S版
鲁滨孙造船【教材分析】这是一篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，文字有改动。
《鲁滨孙漂流记》是一部烩炙人口的世界名著。
它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。
一次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。
书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。
通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。
【学情分析】随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。
根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，课文是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。
在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。
【教学策略与设计说明】根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。
”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
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鲁滨孙造船教学设计语文
S版教案
Last revision date: 13 December 2020.
六年级语文师生共用导学稿
课题：30 鲁滨孙造船课型：新授执笔：王相云
教学目标
1、指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2、帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
教学安排：一课时
教学过程
一、谈话入题。
1、学生齐读课题。
读了课题，你知道了什么还想知道什么
二、初读课文，解决字词。
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文。
学习本课的生字、新词。
理解不遗余力微不足道荒谬
三、再读课文，整体感知
1、带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容
2、是按什么顺序叙述的
3、三、细读课文，感悟理解
4、1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎
样的印象
5、2、四人小组交流。
6、（小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。
）
7、3、全班汇报交流。
8、五、品读感悟，感情升华。
9、1、全班交流朗读，教师相机指导朗读。
2、读了这故事，文章哪个地方最令你感动为什么
3、六、拓展练习。
4、1、抄一抄下面的名言。
5、○苦难是人生的老师。
——（法）巴尔扎克
6、○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。
——（古希腊）苏格拉底
7、○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
——（英）牛顿
8、2、读一读下面的短文。
9、现代鲁滨孙
10、您读过英国作家笛福所着的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗
11、1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式
的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。
12、他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉
巴莱。
途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。
其时，他们分别12岁、10岁和8岁。
13、这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。
于是，
他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。
岛上有许多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。
他们用衣服制成鱼网捕鱼；白日里在沙滩享
受日光浴和闲聊，夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。
二战期间曾有许多战舰经过附近海域，但没有人发现他们。
14、当1989年春，救他们的渔民抵达该岛时，经过53年的风风雨雨，他们
已分别成为65岁、63岁和61岁的老人了。
渔民们经过再三劝说，才把业已害怕重返现代社会的三兄3兄妹送到马来西婆罗门洲山打根，为他们检查身体、并进行快速进修，以适应现代生活。
15、六、再次浏览全文，说说自己还有哪些不懂的问题
课堂检测：
1、听写本课的词语。
2、给认字注音。
艇（）（）（）
3、你认为鲁滨孙是个什么样的人
七、作业布置：
感兴趣的同学把《鲁滨孙飘流记》的原着找来读一读，同学之间交流读后的体会。
课后反思：。