农村教育VS城市教育共22页文档
村 个国家教育发展水平的关键所在。党中央、国务院十分重视农村教育，采 取了很多切实措施加大对农村教育的扶持力度，农村教育取得了巨大的、
教 历史性的成绩。但是由于经济社会的原因，特别是长期的城乡二元结构的
育 现实影响，再加上一些农村地区自然条件也比较差，总体上，农村教育落 后的面貌还没有得到根本改变。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
农村教育VS城市教育
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
实例1
陕北延安山窝窝里的寨子峁村小学 校 舍由一口三孔窑洞构成，一间教室，一间办公室，另一间已经废
弃;教室只有一个讲台，十来张桌子教师张华是村子里聘请的惟一代课教 师上课模式是几个年级的二十几个孩子挤在一间教室，一个年级上课， 其他年级的孩子就上自习。学校开支出自学生每学期35元学费。
北京市中心一所小学 高标准的游泳馆、科技馆、图书馆、报告厅、地下车库、塑胶操
（二）师资力量比较
师资力量
教师学历
年龄
数量 薪资
城市
高 师范院校毕业
农村
低 临时代课
年轻 平均30岁左右
多 高
老龄化 平均45岁左右
少 低
师资力量比较
实例2
2002年至2006年，各地城乡及校际中高级职务教师的比例差 距较大，配置不均衡。报告说，2007年，全国小学中高级职务教 师比例为48.2％，城市高于农村9．5个百分点以上。贵州、陕西农 村小学中高级职务教师比例均低于 30％，城市高于农村15个百分 点以上。全国初中中高级职务教师所占比例为48.7％，城市高于农 村19.2个百分点。贵州、甘肃、陕西三省农村初中中高级职务教师 比例均低于30％，城市高于农村25个百分点以上。全国农村小学、 初中教职工人均年工资收入分别仅相当于城市教职工的68.8％和 69.2％。
二、差异原因分析
政府对于农村教育资金投入不足
表层原因
农村城市家庭收入差距显著
农村骨干教师向城市大量流失
深层原因
源量
中国区域性发 区域性教育资
展严重失衡
源分配不均
三、建议和呼吁
政府加大对农村教育设施投入，提高农村教师工资待遇 出台优惠政策，鼓励和吸引更多师范学生到农村任教 统筹城乡文化发展，推进农村网络化，信息化
深化经济体制改革，从源头上减少区域性发展和资源分 配不均衡。
根 本
建议和呼吁
要给予农村孩子享受教育的权利及教育公平的 机会，能让农村孩子在基础教育上和城市孩子 站在同一起跑线上。
大学生们要意识到自己责任的重大，到祖国需 要的地方去，到人民需要的地方去。
温家宝：一定要把农村教育办得更好
Thank you !
场与发达国家的高水平学校并无二致，每个教室都配有电脑、投影仪 等设备，学生衣柜、桌椅都是适合儿童特点的一流设施；有专门的劳 技教室、书法教室、计算机房，可以供几个班的学生同时上专业课； 教学楼、办公楼全部是高档装修，走廊里配有饮水设备，连学生厕所 都像星级宾馆一样。这里一间教室的投入就超过部分农村小学一年的 开支。
（一）学校硬件设施比较
农村学校
城市学校
硬件设施比较
基础设施
城市
农村
校园环境
教学设备 教学环境
宽敞明亮的高楼 低矮的平房里
冬暖夏凉
冬冷夏热
塑胶操场、运动器 泥土操场、运动器
材多
材缺乏
多媒体
无多媒体
教师人均一台电脑 校长室有台电脑、
无网
交通发达
交通闭塞
与外界联系紧密 与外界联系少
嘈杂
安静
硬件设施比较
城市教育 农村教育 VS
张华泽 吴雅婷 刘航宇刘颖 娇 吴雅清 陈丹 匡怡蒙 胡佳玮 左凯文 潘源 孙玉霞 张艳娥 丁锦箫 李雪 杨卓媛
目录
农村与城市教育 基本情况比较
差异原因分析 建议和呼吁
学校 学生
硬件设施 师资力量
校外辅导
升学状况
概述
农
我国农村人口数量占到全国人口数的70%，他们的教育问题是影响整
城
随着工业革命的兴起，城市的符号意义就发生了改变，她成了先进
市 的代名词，也成了浮华的栖息所。城市教育最大的一点短视表现就在于 她把自身看作了教育的全部，她把农村教育看作了理论上的存在。她向
教 教育演绎的仅仅是有着区域（仅仅是城市）局限的教育行为，城市教育
育
给农村教育，或者说给整个教育展现的是精英教育和富有教育。
（三）校外辅导情况比较
（三）校外辅导情况比较分析
对于城市孩子来说，课外辅导是一门必修课， 琳琅满目的辅导课程可以排满整个周末。而农 村孩子是根本没有机会接触这些辅导班的。这 就使得城市孩子可以强化学习过的知识和扩充 知识面，而且在一定程度上可以增强自信心。
（四）城市和农村学生升学率对比
重庆南开中学 严冲中学
农村教育和城市教育的区别
农村教育与城市教育的异同城市是铁，农村是木城市是立体的，农村是平面的。
城市是奢侈品，农村是耐用品城市是五彩的，农村是单色的城市是互联网，农村是蜘蛛网城市是大海，农村是高山城市是油画，农村是水墨画城市是百货，农村是专卖城市是水泥，农村是泥水城市是宾馆，农村是客栈城市是火车头，农村是牛板车城市是新潮女郎，农村是古典美人城市的魅力在于它的发达的社会文化农村的魅力在于它的悠久的自然文化农村城市现代教育教学设备数量少，难以普及运动场地，运动器材有限现代教育设备齐全，广泛运用•运动场地，运动器材条件优越农村城市学历低平均年龄大教师数量少学历高教师队伍年轻化教师数量多农村：交通不发达，与外界联系不密切环境安静城市：交通发达，与外界联系密切环境嘈杂农村：注重课本，应试教育，依赖课堂和老师城市：不局限于课本，升学压力小，学习来源广泛家长态度的比较农村城市不够重视教育对老师要求低不关注学校活动重视教育对老师要求高关注学校活动政府支持力度的比较农村：进程慢百废待兴力度大城市：逐步完善好中国与外国的教育差异1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同：2.对待成绩的态度不同对中国孩子来说，一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力。
然而在美国，每个学生年终的成绩单都时间私人的物品。
家长方面也不会给孩子施加过多的压力。
分数在大人心中比能力要差得远。
而中国大部分学生的目的是“那高分”。
3.两国在知识观是存在差异4.两国在提供该学生的环境上不同：5.两国课程设置不同6.教育模式和高考制度不同：中国的启发式教育存在着一个弊端，就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生，使他们找到“唯一的答案”。
在美国学校的教学法，除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外，还给与学生自由想象的空间，去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案。
在中国，除了少数人才不用看“高考”分数外，其余的均以“高考”成绩为录取人学得最重要的、唯一标准。
农村教育与城市教育的比较探析两者的差异与互补
农村教育与城市教育的比较探析两者的差异与互补农村教育与城市教育是中国教育体系中两个重要的组成部分。
由于地理、经济和社会等因素的影响，农村教育与城市教育存在一定的差异。
本文将探讨两者的差异，并分析它们之间的互补关系。
一、教学资源的差异农村教育由于地域相对封闭以及资源相对匮乏，存在着一些教学资源的不足。
例如，农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和教育背景普遍较低。
而城市教育则拥有更多的优质教育资源，如名校、优秀教师等，这为学生提供了更为广阔的学习机会和发展空间。
然而，尽管存在教学资源的差异，农村教育和城市教育在某些方面也存在互补的关系。
农村地区的教育环境相对较为简单、纯净，这为学生提供了更好的学习氛围。
农村学校的班级规模相对较小，教师能够更加关注每个学生的发展情况。
这种互补性可以弥补城市教育中存在的教学压力和资源分配不均的问题。
二、师资力量的差异农村教育的教师队伍普遍存在着一些问题，如教师培养水平不高、进修机会有限等。
相比之下，城市教育中的教师队伍普遍更加专业化，具备更高的教学水平和教育理论素养。
然而，农村教育中的教师在教学经验和亲和力方面往往有着优势。
农村教师通常熟知当地的教育需求，能够更好地满足学生的学习需求，并与学生建立起更为亲近的关系。
相对而言，城市教育中的教师可能更加注重学生的学术成就，而忽视了学生的情感需求。
因此，农村教育和城市教育中的教师优势互补，可以为学生提供更全面的发展。
三、教育理念的差异农村教育和城市教育在教育理念上存在一定的差异。
农村教育更加注重传统文化的传承和土地劳动技能的培养，强调实用性和务实性。
而城市教育则更加关注学术成果和科技创新，强调思维的开拓和创新精神。
尽管存在差异，农村教育和城市教育在教育理念上也是相互补充的。
农村教育注重培养学生的实践动手能力和社会适应能力，这对于培养学生的综合素质具有积极的意义。
而城市教育注重培养学生的创新能力和逻辑思维能力，这对于培养学生的创造力和竞争力具有重要意义。
城市及乡村中学教育对比【论文】
城市及乡村中学教育对比一、我国城市及农村中学教育发展现状中学教育是青少年在学校教育中的主体。
由于受到经济社会发展程度的制约，我国城市及农村的中学教育不在统一发展水平线上，特别是西部欠发达的农村地区，这一情形更为严重突出。
因此，很多适龄学生因为条件限制而失去了最好的受教育的机会。
而突出表现的现状主要有以下几方面：第一，我国城乡发展存在一定的差距，这就导致教育资源的配置不合理。
而很多城市里的学校设置了重点班级与非重点班级，让本来就在学习上有差距的学生因为分班成绩分化更加地突出，这势必导致学生在学习方面好的更好，差的更差。
学校布局与城乡人口不适应。
在城市中，学校的分布区域相对较广，而在农村因为条件的制约，学生往往要走很长的路程才能到学校。
第二，中学教育包含初中教育以及高中教育，我们知道义务教育为9年制，所以初中阶段为义务教育，而高中阶段则不是。
但是我国是13亿人口的大国，中西部存在的差距导致经济、文化、教育事业的发展不平衡，资源配置也存在一定的不合理性，城市的教学设备远比农村的要先进。
第三，中学教育中，教师的师资队伍依然不够壮大。
资源配置的不平衡导致农村与城市的师资队伍比例严重失调，很多教师都选择去城市的学校工作，而忽视了农村及边远地区。
中学时期是学生的语言以及思维的活跃期，适龄阶段的农村学生没有接受到来自于外界的知识的灌输，品德的培养以及心智的提高，导致农村孩子的整体素质不及城市孩子。
再有，城市教师以及农村教师没有达到及时的沟通，虽然书本存在的差距不大，但是教学内容缺乏一定量的交叉融合。
二、我国城市及农村中学教育发展滞后的原因学生的教育程度决定着一个国家的后续发展力度，因此，加大力度改革学校教育，是中学教育面临的刻不容缓的问题。
在医学中，讲究的是对症下药，在教育中，也是相同的道理，只有充分地掌握最根本最直接的因素，才能适应经济社会的发展，也是对中学教育自身良性发展的要求。
笔者总结了一下我国中学教育发展滞后的原因。
教育公平城市与农村教育差距
教育公平城市与农村教育差距教育公平一直是社会关注的焦点之一，而城市与农村之间的教育差距更是备受关注。
城乡教育资源分配不均、师资质量悬殊、学生发展环境差异等问题，导致了城市与农村教育差距的存在。
本文将探讨这一现象，并提出一些可能的解决方案。
城市与农村教育现状对比教育资源分配不均城市教育资源相对密集，学校数量多、设施齐全、师资力量雄厚；而农村教育资源相对匮乏，学校规模小、师资条件较差、教学设备缺乏。
这种资源分配不均导致了城乡教育条件的巨大差异。
师资质量悬殊在城市，高素质的教师相对较多，能够为学生提供更好的教学服务；而在农村，由于条件限制，一些学校的教师水平可能参差不齐，无法保证教学质量的稳定性。
学生发展环境差异城市学生成长环境相对优越，家庭条件好、社会资源丰富，这为他们的学习提供了良好的条件；而农村学生由于家庭经济状况等因素，可能缺乏良好的学习环境和资源支持，影响了他们的学习积极性和成绩表现。
解决城市与农村教育差距的措施加大对农村教育的投入政府应增加对农村教育的资金投入，改善教育资源和师资条件，提高农村学校的办学水平，缩小城乡教育资源的差距。
建立城乡教育师资交流机制通过建立城乡师资交流机制，让城市优质教师到农村学校支教，提升农村教师的教学水平，改善农村教育质量。
推动教育信息化和远程教育利用现代技术手段，加强农村教育信息化建设，推广远程教育模式，为农村学生提供更多学习资源和机会，弥补教育资源的不足。
教育公平是社会发展的基石，城市与农村教育差距的存在阻碍了教育公平的实现。
只有政府、学校、社会各方共同努力，加大对农村教育的支持和投入，才能够缩小城乡教育差距，实现教育公平，让每一个孩子都有平等的接受教育的机会和权利。
教育应该不分城乡，每个孩子都有受优质教育的权利。
城市化与农村教育
城市化与农村教育近年来，全球范围内的城市化现象越来越明显，城市人口不断增加，而农村地区则面临人口减少和经济发展的挑战。
城市化给城市居民带来了丰富的资源和机会，但与此同时，农村地区的教育面临着新的问题和困境。
首先，城市化对农村教育资源的分配造成了不均衡。
随着城市化的进程，教育资源更多地集中在城市地区，而农村地区的教育资源相对匮乏。
城市学校拥有更多的先进设施和师资力量，而农村学校常常面临师资缺乏、教育设施落后的问题。
这导致了城市和农村之间的教育差距进一步扩大，农村学生的教育机会受到限制。
其次，城市化对农村教育的人才流失也带来了影响。
随着城市化进程的推进，越来越多的农村居民选择前往城市谋求更好的发展机会。
这就意味着农村地区失去了大量的优秀教育人才，这些人才本可以在农村地区为农村教育事业做出贡献。
人才流失进一步削弱了农村教育的竞争力和发展潜力。
同时，城市化也对农村教育模式和内容提出了新的挑战。
农村地区的教育常常注重知识传授，而忽视了学生的全面发展和实践能力培养。
随着城市化的进程，经济和社会的发展对农村学生的综合素质要求越来越高。
农村教育要适应这一新的需求，加强实践教育和综合素质培养，以帮助学生更好地适应城市化带来的挑战。
为了解决城市化与农村教育之间的问题，我们可以采取以下措施。
首先，政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的师资力量和教育设施，缩小城乡教育差距。
其次，可以通过开展城乡教育合作，引进城市教育资源，提供优质的教育服务给农村学生。
此外，农村学生也可以通过在线教育和远程教育等方式获取更多的学习资源。
最重要的是，农村教育要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和实践能力，以适应城市化进程。
总的来说，城市化进程对农村教育带来了许多挑战和困境。
但通过政府的正确引导和各界的共同努力，我们可以克服这些问题，实现城乡教育的均衡发展。
只有这样，我们才能真正实现城乡教育的共同进步，为全面建设小康社会做出贡献。
乡村教育与城市教育的规划差异分析
乡村教育与城市教育的规划差异分析乡村教育与城市教育在中国社会生态中扮演着举足轻重的角色。
两者在培养人才、促进社会发展等方面有着显著的差异。
这种差异不仅体现在资源配置上，还深入到教育理念、教学方法、师资力量等多个维度。
本文将围绕这些领域展开深入分析，以期为理解乡村与城市教育之间的规划差异提供全面视角。
乡村与城市教育的资源配置存在显著差异。
城市地区因其经济基础较为雄厚，通常拥有较高的财政投入、丰富的教育资源和良好的基础设施。
城市学校常常具备现代化的教学设备，如多媒体教室、实验室等，这些设施能够提升教学质量和学生的学习体验。
同时，城市中存在更多的优质教育机构，包括重点中学、国际学校等，能够为家庭提供多元化的选择。
相比之下，乡村教育在资源配置上则显得相对匮乏。
许多乡村学校面临着资金不足、教学设施简陋的问题。
一些地区的学校尚未实现基本的信息化建设，缺少必需的教学设备和教材，导致教育质量无法得到有效保障。
此外，乡村地区由于经济发展水平较低，吸引优秀教师的能力有限，师资力量普遍不足，影响了教学效果。
教育理念是另一重要方面。
城市学校在教育理念上往往更加多元和开放，强调素质教育和创新能力的培养。
这种教育模式旨在适应不断变化的社会需求，鼓励学生独立思考、批判性分析和团队合作。
此外，城市教育系统通常更关注学生个性的发展，注重课外活动与实践教育，以期提高学生的综合素质。
然而，在很多乡村地区，由于传统观念的影响，教育理念仍集中于应试教育，主要目标是提高学生的考试成绩。
这种教育模式往往较为忽视学生的个性发展和实践能力培养，使得乡村学生在综合素质上逊色于城市学生。
这种观念上的差距使得乡村学生在面对未来职业选择时往往缺乏创新思维和实践能力，限制了他们的发展空间。
师资力量是影响教育质量的重要因素。
在城市地区，由于薪资待遇和发展机会相对优越，高水平教师容易聚集，这样一来，教育质量自然提升。
专业素养较高的教师能够为学生提供更丰富的知识和学习经验，他们也能更好地把握时代发展的脉络。
农村教育与城乡差距
农村教育与城乡差距农村教育作为教育体系的基础，一直面临着与城市教育的差距。
这种差距体现在教育资源、师资力量、教育质量等多个方面。
本文将从这几个方面探讨农村教育与城乡差距的原因，并提出相应的解决方案。
一、教育资源不均衡在城市，优质教育资源众多，包括高水平的学校、图书馆、实验室等。
而在农村地区，由于地理位置和经济条件的限制，往往缺乏这些资源。
农村学校的设施简陋，教室狭小，教学设备落后。
这使得农村学生无法享受到与城市学生相同的学习条件，从而形成了教育上的差距。
解决方案：政府应加大对农村教育的投入，改善学校的基础设施，提供全面发展的机会。
此外，可以探索农村学校与城市学校的合作，共享优质教育资源，缩小城乡教育差距。
二、师资力量不足城市学校拥有更多经验丰富、高学历的教师，而农村学校由于地理、经济等因素的限制，往往无法吸引到优秀的教师。
此外，农村地区的薪资福利也不如城市吸引人，使得农村教师队伍的稳定性较差。
解决方案：政府可以出台一系列政策措施，吸引优秀的教师到农村学校工作。
例如，提高农村教师的薪资待遇，加强培训，提供更好的职业发展机会。
同时，可以通过对教育资源的合理配置，优化师资分配，使得优秀的教师能够更加均衡地分布在城乡学校中。
三、教育质量不稳定由于农村地区的教育资源和师资力量的不足，农村学校的教育质量较差且不稳定。
一方面，由于教师水平不齐，教学质量参差不齐。
另一方面，农村学生的家庭背景复杂，家庭对教育的重视程度不同，这也会影响到学生的学习效果。
解决方案：应加强农村学校的教师培训，提升教师的教学水平。
同时，政府可以引进一些先进的教学方法和技术，提高教学质量。
另外，家庭和社区的重视程度也很重要，应加强对家庭教育的指导和帮助，提高农村学生的学习积极性和学习效果。
综上所述，农村教育与城乡差距主要体现在教育资源、师资力量和教育质量等方面。
解决这些问题需要政府、学校和家庭共同努力。
政府应加大对农村教育的投入，提供更多的教育资源；学校要加强师资队伍建设，提升教育质量；家庭要给予更多的关注和支持，提高学生的学习积极性。
乡村教育与城镇教育比较研究
乡村教育与城镇教育比较研究近年来，乡村教育与城镇教育的差异成为社会关注的焦点之一。
两者之间存在明显的差异，乡村教育的限制和不平等性导致了城乡教育发展不平衡的问题，而城镇教育则享受更多的资源和机会。
本文将对乡村教育和城镇教育进行比较研究，探讨原因并提出改进的方向。
一、教育资源不均城镇教育拥有更多的教育资源，包括优秀的师资队伍和现代化的教育设施。
城市学校能够吸引更多有才华的教师，这些教师通常拥有更高的教育背景和教育水平。
同时，城市学校提供的教学设施也更加先进和完善，包括实验室、图书馆、体育场等。
相比之下，乡村地区的教育资源相对匮乏，学校缺乏合格的师资和现代化的设施。
这导致了乡村学生在学习条件上的明显不足。
二、课外活动机会不平等除了正规的教育资源，城镇地区还提供了更多的课外活动机会。
学校在城市通常设有各种俱乐部和社团，学生可以选择参加各种兴趣小组和竞赛。
这为学生提供了更广阔的发展空间，有利于培养学生的创造力和协作能力。
相比之下，乡村地区的学校往往缺乏课外活动和兴趣小组，学生的发展空间较为有限。
三、教育观念和家庭教育的差异城乡之间的教育观念和家庭教育方式的差异也是影响乡村教育和城镇教育的重要因素之一。
在城市，大部分家庭都注重孩子的教育，他们鼓励孩子参加各种培训班和社团活动，以提高孩子的综合素质。
相比之下，乡村地区许多家庭普遍存在对教育的轻视和忽视，他们更加关注孩子早日出去打工赚钱。
这使得乡村学生在家庭环境中接受到的教育资源和教育观念相对较少，影响了他们的学习态度和能力。
四、改进的方向为了解决乡村教育和城镇教育之间的差距，我们应采取以下措施：1. 增加投入：政府和社会应加大对乡村教育的投入，改善乡村学校的教育资源，提供更好的教学设施和优秀的师资队伍。
2. 优化师资队伍：鼓励优秀的教师到乡村地区任教，并提供相应的福利和培训机会，吸引他们在乡村教育中发挥自己的才华。
3. 加强课程改革：注重实际需求，提供与乡村地区实际情况相适应的课程和教学内容，培养学生实践能力和创新能力。
教育公平城市与农村教育差距
教育公平城市与农村教育差距教育公平一直是社会关注的焦点之一。
城市与农村之间的教育差距更是一个不容忽视的问题。
在城市中，学生们通常能够获得更多的资源和机会，相比之下，农村地区的教育条件却存在着明显的不足。
本文将深入探讨城市与农村教育之间的差距，分析其成因以及可能的解决方案。
城市教育优势所在城市作为经济与文化中心，教育资源相对集中。
城市学校拥有更先进的教学设施、更丰富的课程以及更资深的教师队伍。
学生在城市更容易接触到多样化的知识和文化，拓展自己的视野，提升综合素质。
城市家庭更注重教育投入，家长普遍具有较高的教育水平，能够提供更好的学习环境和支持。
农村教育面临的挑战相比之下，农村教育存在诸多困难和不足。
农村地区缺乏优质的教育资源，学校条件简陋，师资力量匮乏，教学质量参差不齐。
农村家庭经济状况普遍较为困难，很多家庭难以承担孩子的教育费用，导致很多孩子无法接受良好的教育。
教育信息不对称也是一个问题，缺乏适当的指导和关注，学生成长过程中的困难往往得不到及时有效的解决。
打破城乡教育差距的途径要实现教育公平，必须着力缩小城市与农村教育之间的差距。
政府应该加大对农村教育的投入，提升农村学校的办学条件，加强师资队伍建设。
也需要建立健全的教育补贴政策，帮助贫困家庭孩子接受良好教育。
加强城乡教育资源的均衡配置，推动教育信息的互通共享，为农村学生提供更多机会和支持。
教育是推动社会发展的重要力量，城市与农村的教育差距不仅影响个体发展，也影响整个社会的稳定与繁荣。
只有通过多方合作努力，共同致力于缩小城乡教育差距，实现教育公平，才能让每一个孩子都有机会接受优质教育，实现自我人生的更好发展。
中国农村小学教育与城市小学教育之比较[修改版]
第一篇：中国农村小学教育与城市小学教育之比较中国农村小学教育与城市小学教育之比较摘要：中国小学教育的现状很不理想，家庭教育与学校教育的脱节严重，学校教育与社会教育脱节严重，改革开放30多年来，农村与城市小学教育改革和发展取得了很大成绩，但农村小学教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，城市小学教育也存在诸多问题。
小学教育是整个国民教育的基础性教育，基础教育是个人和社会发展的基础，也是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程，所以对于农村和城市的小学教育我们必须统筹发展。
而又鉴于农村与城市的经济情况与社会差别，我们又要有所区别的对待农村与城市的小学教育。
关键字：农村小学教育城市小学教育正文：现今，我国农村一直都是国家长远发展的头痛之大事，而农村的教育亦是起着关键作用，作为国民基础教育的小学教育也是如此。
随着我国经济的发展，农村的小学教育得到了较好的发展，但是其薄弱性为从根本上得到扭转，现在就说说我国农村小学教育的现状以及应该采取的对策。
（一）生源越来越少生源少的主要原因有四个：一是计划生育工作已突显成效;二是孩子随父母到打工地就读，使农村生源减少，为什么把孩子带到打工地就读呢？有一对夫妇是这样分析的：我们俩在外打工，把孩子寄放在父母（亲人）家，怕老人管不住，怕没有父母关心的孩子气总是不健全的。
再者现在城市民工学校也很多，管理也规范，自己心里踏实。
三是五、六年级高大一点的学生，受社会家庭“苦读十年书，不如打年工”的思想影响随父母外出打工攒钱。
“早出道，早发财”，退一步讲即使考上了大学，又哪来的钱交昂贵的学费；即使有钱交学费读大学，毕业出来不同样是打工吗？四是个别家庭经济好的学生家长，望子成龙、望女成凤心切，把自己的子女转往县城小学或贵族学校就读。
（二）师资队伍不健全教师配置不合理，教师少，学生多，教师既跨年级又跨班级；专业结构不合理，学校里很少有音、体、美专业的教师，计算机、英语专业教师就更缺乏。