中学语文阅读教学课型研究讲课教案
语文阅读理解课程初中教案
语文阅读理解课程初中教案年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使他们能够主动进行阅读。
3. 培养学生的好习惯，如圈点勾画、做批注等。
教学重点：1. 理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣和好习惯。
教学难点：1. 理解文章的写作手法。
2. 培养学生的好习惯。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备《语文》教材和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生交谈，引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，以激发学生的阅读兴趣。
2. 教师出示本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习内容。
二、阅读理解训练（20分钟）1. 教师发放文章，学生阅读。
2. 教师提出阅读问题，学生通过阅读文章找到答案。
3. 教师引导学生分析文章的结构和写作手法，帮助学生理解文章。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个文章进行讨论。
2. 小组成员共同分析文章的结构和写作手法，讨论文章的主题和作者的观点。
3. 各小组派代表分享讨论成果。
四、总结与反馈（10分钟）1. 教师对学生的阅读理解能力进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师指出学生在阅读理解过程中存在的问题，并提出改进建议。
3. 学生对自己的阅读理解情况进行反思，总结学习收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据本节课所学，选择一篇篇文章进行阅读理解训练。
2. 学生做好圈点勾画、做批注等好习惯。
教学反思：本节课通过阅读理解训练，提高了学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
同时，通过小组讨论，培养了学生的合作意识和沟通能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
此外，教师还要引导学生养成良好的阅读习惯，如圈点勾画、做批注等，提高阅读效率。
中学生语文阅读理解讲解课件教案
中学生语文阅读理解讲解课件教案一、引言语文阅读理解是中学生学习语文的重要环节，也是培养学生综合素养的关键之一。
通过阅读理解，学生可以提高自己的阅读能力、思维能力和表达能力。
本教案旨在帮助中学语文老师设计一堂生动有趣的语文阅读理解讲解课，以激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二、背景知识在开始阅读理解讲解之前，我们先了解一些背景知识，以便更好地理解文本内容。
1. 文学体裁：阅读理解题目通常涉及不同的文学体裁，如小说、散文、诗歌等。
不同的文学体裁有不同的特点和表现方式，我们需要通过阅读理解来理解和欣赏这些文学作品。
2. 阅读策略：阅读理解题目可以通过一些阅读策略来解决，如预测、推理、归纳、细节理解等。
学生需要掌握这些策略，以提高解题效率和准确性。
三、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解不同文学体裁的阅读理解题目；2. 掌握一些阅读策略，帮助解决阅读理解题目；3. 提高阅读理解的能力，包括理解、推理和归纳等。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过一个有趣的故事或者问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，可以给学生讲述一个有趣的故事，然后提出一个问题：“你能理解故事中人物的心情吗？你是如何理解的？”引导学生思考和讨论。
2. 学习文学体裁在本节课中，我们将学习不同的文学体裁，如小说、散文、诗歌等。
教师可以通过展示不同的文学作品，让学生感受不同文学体裁的特点和魅力。
例如，可以给学生展示一段小说的片段，让学生感受小说的情节和人物形象。
3. 学习阅读策略在阅读理解中，学生需要掌握一些阅读策略，以帮助解决不同类型的题目。
教师可以通过示范和练习来教授这些策略。
例如，可以给学生展示一道阅读理解题目，然后引导学生使用推理策略来解决问题。
4. 实践应用在本节课的最后，学生将有机会应用所学知识来解决一些阅读理解题目。
教师可以准备一些题目，并让学生在课堂上进行解答。
在解答过程中，教师可以及时给予指导和反馈，帮助学生提高解题能力。
初中阅读理解授课教案
初中阅读理解授课教案1. 通过阅读指导，扩展学生的阅读范围，提高阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生积极思考、推理判断、归纳总结的能力。
3. 引导学生理解文章主题，掌握阅读策略，提高阅读理解水平。
教学内容：1. 选取一篇适合初中生阅读的文章，内容具有一定的趣味性和教育意义。
2. 通过阅读文章，引导学生掌握基本的阅读理解技巧，如快速阅读、细读、推理判断、归纳总结等。
3. 针对文章内容进行课堂讨论和互动，培养学生的表达能力和合作精神。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的阅读理解技巧，如快速阅读、细读、推理判断、归纳总结等。
2. 提问：同学们在阅读一篇文章时，通常需要注意哪些方面？二、自主阅读（10分钟）1. 给学生发放阅读材料，要求学生在规定时间内自主阅读，尽量理解文章内容。
2. 提醒学生遇到生词或难句时，可以先跳过，先把握文章大意。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选一名组长，负责组织讨论。
2. 教师提出讨论问题，如：文章主题是什么？作者的观点是什么？文章的论据有哪些？3. 学生根据讨论问题，共同探讨，归纳总结，形成小组意见。
四、分享与评价（10分钟）1. 每组派代表分享本组的讨论成果，其他组成员可进行补充或质疑。
2. 教师对学生的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
3. 针对文章内容进行课堂小测，检查学生的阅读理解效果。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读理解技巧和重点知识点。
2. 布置课后阅读作业，要求学生运用本节课学到的阅读技巧，提高阅读能力。
教学评价：1. 课后收集学生的课后阅读作业，评估学生的阅读理解水平。
2. 在下一节课开始时，进行课堂复习，检查学生对阅读理解技巧的掌握情况。
3. 关注学生在课堂上的参与度和合作精神，鼓励积极思考和表达。
通过以上教学过程，教师可以有效地提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，学生也在阅读过程中掌握了基本的阅读理解技巧，提高了自主学习和合作学习的能力。
初中阅读课的教案
教案：初中阅读课课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读文章，培养学生理解文章主旨、大意和细节的能力。
2. 阅读技巧：引导学生运用略读、寻读、精读等阅读技巧，提高阅读效率。
3. 批判性思维：培养学生对文章内容进行分析和评价的能力。
4. 创造性思维：鼓励学生发挥想象，对文章内容进行延伸和创新。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放阅读材料，要求学生快速阅读，寻找文章的主旨和大意。
2. 学生分享阅读成果，教师点评并引导学生深入理解文章内容。
3. 教师提出问题，引导学生细致阅读，寻找答案。
4. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、阅读技巧训练（15分钟）1. 教师介绍一种新的阅读技巧，如略读、寻读、精读等。
2. 教师示范运用该技巧阅读文章，引导学生跟随示范。
3. 学生练习运用该技巧阅读文章，教师巡回指导。
4. 学生分享阅读成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行分析和评价。
2. 学生发表自己的观点，教师点评并引导学生展开讨论。
3. 教师总结学生的观点，强调批判性思维的重要性。
五、创造性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行延伸和创新。
2. 学生发挥想象，提出自己的创意，教师点评并鼓励。
3. 教师总结学生的创意，强调创造性思维的重要性。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读技巧的掌握程度。
3. 学生批判性思维和创造性思维的发展。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
人教版初中语文阅读教案示范
人教版初中语文阅读教案示范语文阅读教学是初中语文教学的重点之一。
在有效的教学中，良好的教案是必不可少的。
今天，我们将重点介绍人教版初中语文阅读教案示范，帮助教师更好的开展教学工作。
一、教案的基本结构1.1 课题教学课题是教案的核心，需要明确课程的主题、内容和目标。
1.2 教学目标明确教学目标，指导学生的学习和提高教学效果。
1.3 整体分析整体分析包括教材的大体内容、文本结构、体裁类型等方面的分析和解读，以便教师更好地把握教学重点和难点。
1.4 分析原文分析原文是理解文本的基础和前提，包括对古今中外各种文学作品的对比分析，以此提高学生的阅读素养和文学鉴赏能力。
1.5 教学过程教学过程需要详细地规划教学内容和方法，并确立教学重心和难点。
在教学过程中，教师需要以学生为中心，注意启发学生的思维和培养学生的探究能力。
1.6 教学评价教学评价是教育教学的重要组成部分，包括教师的评价和学生的自评。
评价要求足够客观和准确，以便定期性地进行教学调整和学生评估。
二、人教版初中语文阅读教案的优点2.1 精简明了人教版初中语文阅读教案的表达清晰，思路逻辑清晰，不多不少地涉及学习内容，可以让学生更加快速、清晰地掌握知识点。
2.2 易于理解人教版初中语文教材难度逐步升高，但相应的教案设计更符合初中生的实际情况，具有很高的可理解性，便于学生理解和掌握。
2.3 功能丰富人教版初中语文阅读教案不仅包括基础知识点，还涵盖了学习方法、文学鉴赏、思维培养等方面，全方位地促进学生的素养提升。
三、人教版初中语文阅读教案示范以下为一份人教版初中语文阅读教案示范，希望能为您的教学提供参考：课题：《远古的动物王国》教学目标：1. 了解远古动物国家的形成和发展历程。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达以及逻辑思维能力。
整体分析：本文介绍了远古动物王国的形成和演变历程，其中介绍了各种神奇的动物和它们与现代动物的异同之处，在内容和形式上都给读者带来了深刻的印象。
关于语文的阅读教案初中
关于语文的阅读教案初中一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
3. 提高学生的文学素养，让学生更好地感受文学的魅力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 通过阅读教学，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
3. 结合课文内容，进行文学鉴赏和审美教育。
三、教学过程：1. 导入：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。
可以通过提问、讨论等方式引起学生的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容、结构和写作手法。
可以设置一些问题，让学生边阅读边思考。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，感受文学的魅力。
可以让学生分享自己的阅读心得，进行交流和讨论。
4. 阅读技巧训练：根据课文内容，教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
让学生在实践中掌握这些技巧和方法。
5. 总结与拓展：对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行阅读。
可以推荐一些适合学生阅读的书籍，进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，可以通过课后作业、阅读测试等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，可以通过观察学生的阅读行为、阅读笔记等方式进行评价。
3. 学生文学素养的提升，可以通过文学鉴赏、写作等方式进行评价。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力。
2. 运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富阅读教学的形式和内容。
3. 结合课文内容，进行阅读拓展，提高学生的综合素养。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到提高。
总之，初中语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
中学语文阅读课教案
中学语文阅读课教案背景介绍：语文是中学阶段的一门核心课程，也是培养学生语言文字表达能力和阅读理解能力的关键课程。
而中学语文阅读课的教学是提高学生语文素养和阅读能力的重要环节。
本文将结合理论和实践，探讨中学语文阅读课的教案设计。
一、确定教学目标确定教学目标是教案设计的首要任务，也是教学工作的基础。
传统的阅读课目标主要关注学生对课文内容的理解和记忆。
而在现代语文教育中，教学目标应更加注重培养学生的阅读能力、思辨能力和批判性思维。
二、选择适当的课文选择适当的课文对于培养学生的阅读兴趣和提升阅读能力非常重要。
教师可以从经典文学作品、文学名著、优秀的散文诗歌等方面进行选择。
同时，教师应注意选择与学生时代背景和心理需求相契合的内容。
三、分析课文结构在教案设计中，分析课文结构有助于教师深入理解课文，并在教学中合理安排教学步骤。
教师可以分析课文的主题、情节、人物形象等要素，同时也可以根据课文的特点设计相关的教学活动。
四、设定活动环节为了提高学生的阅读兴趣和积极性，教案设计中应设定丰富多样的活动环节。
例如，可设定开头小练习、课中小组合作讨论、文本解读和分析等活动，这些活动将帮助学生更好地理解和掌握课文。
五、引导学生有意识的阅读中学生阅读时常常只停留在表面理解，缺乏深入思考和批判性思维。
因此，在教案设计中，教师应引导学生进行有意识的阅读。
这可以通过提出思考问题、安排小组讨论、开展阅读角色扮演等方式来实现。
六、培养学生的阅读思维阅读思维是学生进行独立阅读和理解课文的重要能力。
在教学中，教师应注重培养学生的阅读思维，通过教学问答、思维导图、写读后感等方式，帮助学生提升自己的阅读思维能力。
七、注重评价和反馈语文教学的评价和反馈是提高学生阅读能力的重要环节。
教师可以采用多种形式的评价方法，如课堂小测验、作业检查、读后感撰写等。
评价和反馈应关注学生的阅读过程和阅读成果，为学生提供具体的指导和改进建议。
八、拓展延伸学习教案设计中，教师可以设定一些拓展延伸学习的环节，帮助学生进一步提升阅读能力。
阅读教学课例初中语文教案设计
阅读教学课例初中语文教案设计1. 教学目标- 在初中语文教学中，针对阅读理解能力培养，设计教学课例。
- 通过针对阅读教学的有效组织和指导，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
- 培养学生文学素养，培养学生探索性阅读和批判性思维的能力。
2. 教学内容- 文本选择：根据学生年级和兴趣爱好选择适合的文本，如课外读物、文学作品等。
- 阅读策略引导：引导学生学习阅读策略，如预测、推测、归纳、判断等。
- 课堂组织：通过多种形式组织课堂活动，如小组合作、独立阅读、讨论等。
3. 教学过程3.1 导入与激发通过简单的问答、图片展示或与学生进行互动，引发学生对故事背景的兴趣和好奇心。
3.2 阅读指导3.2.1 预习导读让学生在阅读前对文本进行简要了解，包括标题、作者、主题等，以激发学生的阅读兴趣和理解容易。
3.2.2 阅读策略引导引导学生通过预测、推测、归纳、判断等策略进行阅读理解，帮助学生主动思考并加深对文章的理解。
3.2.3 课堂指导在学生独立阅读完成后，进行课堂指导。
教师可提出问题，引导学生进行讨论和解答。
同时，教师也可指导学生寻找其中的重要意义和亮点，培养学生对文学作品的细致观察和分析能力。
3.3 主题拓展通过与学生互动、小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解教材内容，并将其拓展到与现实生活相关的话题。
例如，引导学生发表个人观点，表达情感，并提出与文本主题相关的问题。
4. 教学评价结合学生的素材记录、听课评语、小组讨论、课堂表现等方式进行学生的阅读理解能力的评价。
5. 课后拓展通过布置相关作业或阅读任务，激发学生的学习兴趣，让他们养成良好的阅读习惯。
6. 教学反思通过对本节课的教学反思，总结教学中的不足之处，并对未来的教学做出改进。
通过以上教学设计，教师可以根据初中学生的实际情况和学习需求，制定适合的阅读教学课例。
这样的教案设计可以有效地提高学生的阅读理解能力和文学素养，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，培养学生的阅读兴趣和探索性阅读能力。
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三、阅读课型研究的内容
研究10种基本课型
第一步：读课文，学习朗读知识
1.朗读课文 2.介绍朗读知识
①语调：轻快、轻柔、由升到降…… ②语速：快、稍快，慢、稍慢…… ③重音：重读
第二步：读课文，训练朗读技能
1．读课文，确定每段的语调、语速、重音，说出理由。 2．按下面的句式说朗读
第 段“ ”这句话的作用是
。
教师示范：
第 1 段“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
这句话的作用是 点出叙述的对象，抒发悲痛的感情。
学生说话：
第 4 段“母亲是个好劳动。”
这句话的作用是 概括了这一段的中心。
第 5 段“这个时期母亲教给我许多生产知识。”
这句话的作用是 写母亲对我的影响。
第三步：读课文，说特点
第二步：圈点课文，准备讨论
以读书为主要准备活动 学生围绕中心议题自读、圈画、批注 写简要心得体会 准备讨论
第三步：依据课文，展开讨论
根据中心议题展开讨论。
按下面的句式说话，讨论：
1．默读课文，找出文章选材、结构、表达、语言、
感情等方面的特点。
2．按下面的句式说话：
这篇文章的特点是
。
教师示范：
这篇文章的特点是 语言朴素。
学生说话：
①这篇文章的特点是 选材典型。
②这篇文章的特点是 结构严谨。
③这篇文章的特点是 记叙、议论和抒情自然结合。
④这篇文章的特点是 感情真挚。
课堂小结
学习方法：怎样阅读写人的文章？ 1．概括人物的品质 2．品味文章的语言 3．了解文章的特点
用下面的句式，讨论朗读体会：
通过朗读，我读出了文章的
。
（从中心、层次、感情、特点等方面说话）
学生说话：
1.通过朗读，我读出了文章的中心：赞美大自然。
2.通过朗读，我读出了文章的层次：盼春—写春—赞春。
3.通过朗读，我读出了文章的感情：热爱大自然。
4.通过朗读，我读出了文章的特点：语言简洁明快。
5.通过朗读，我读出了文章的特点：形象生动。
4、学生训练（说、读、评）
第三步：读课文，讨论朗读体会
学生用下面的句式，讨论朗读体会：
通过朗读，我读出了这篇文章的
。
（二）背诵课型
1.课型概说 通过指导背诵，理解课文，积累语言材料。
2.教学模式 分为三个基本步骤。 第一步：读课文，定背诵目标 第二步：读课文，找背诵方法 第三步：读课文，测背诵效果
第 段，用 语调、 语速朗读， 要重读，表现出 。 教师示范 第①段，用轻快的 语调、稍快的语速朗读，盼望、来、近要重读，
表现出盼春的热切心情。（教师范读） 学生训练（说、读、评） 第②段，用轻柔的语调、稍慢的语速朗读，一切、睡醒、欣欣然、
朗润、涨、红要重读，表现出 春天来临的喜悦心情 。
…………
第三步：读课文，讨论朗读体会
教案写作模式
教学目标：1、2、3、
教学模式：朗读课型
教学过程：分为三个基本步骤
第一步：读课文，学习朗读知识
1、朗读课文
2、教师介绍朗读知识
第二步：读课文，训练朗读技能
1、学生读课文，并确定每段的语调、语速、重音。
2、学生按下面的句式说朗读
第 段，用 语调、 语速朗读， 要重读，表现出 。
3、教师示范
看译文背诵法
教师说译文，学生背原文。
教师：孔子说 学生：子曰 教师：学了并经常温习它，不也很高兴吗？ 学生：学而时习之，不亦说乎？ 教师：有志同道合的朋友从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？ 学生：有朋自远方来，不亦乐乎？ 教师：别人不了解自己而自己也不怨恨，不也算得上君子吗？ 学生：人不知而不愠，不亦君子乎？
中学语文阅读教学 课型研究
遵义市教育局教研室 潘泽远
一、阅读教学的现状
（一）阅读教学的地位
语文：120节 阅读： 80节 2/3 其他： 40节 （二）传统的阅读教学 一种课型、一种教法 （三）课改后的阅读教学 1.语文定性的误区 2.合作学习的误区 3.独特体验的误区 4.课堂拓展的误区
二、阅读课型研究的目标
③从第 ８ 段可以看出，母亲是一个 坚强 的人。
④从第9、10 段可以看出，母亲是一个 有远见 的人。
⑤从第 12 段可以看出，母亲是一个 支持革命 的人。
3．按课文内容的顺序说：
母亲是一个 、 、 、 、 、 的人。
第二步：读课文，说句子
1．读句子（找出关键句，反复阅读，体会句子的作用）
2．按下面的句式说话：
（四）讨论课型
1.课型概说 讨论课型是在问题导引下，以讨论为主要教学推进手 段的教学方式。要求教师准备好有意义的讨论话题。 教师要多引发学生热烈的争论，深入地思考。
2.教学模式 分为四个基本步骤。 第一步：阅读课文，提出问题 第二步：圈点课文，准备讨论 第三步：依据课文，展开讨论 第四步：再读课文，小结讨论
3.课型举例 《论语》六则
第一步：读课文，定背诵目标
①初读——读准字音 学生结合注释自由读课文。
②齐读——读出节奏 指导第一则的句子停顿：学/而时习之 (听录音划分另外五则的句子停顿)
③抽读——一人一则 读后教师评价。
④定标——确定目标 当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法
①看译文背诵法。 ②词语提示背诵法。 ③层次背诵法。
3.课型举例 《回忆我的母亲》
第一步：读课文，说人物
1．通读全文。
2．按下面的句式说话：
从第 段可以看出，母亲是一个
的人。
教师示范：
从第 4 、5 段可以看出，母亲是一个 勤劳 的人。
学生说话：
①从第 ６ 段可以看出，母亲是一个 俭朴能干 的人。
②从第 ７ 段可以看出，母亲是一个 宽厚仁慈 的人。
第三步：读课文，测背诵效果
学生用自己的方法背诵 单独抽背 教师评价
（三）说读课型
1.课型概说 边读边说，按要求说课文的内容、特点，通过“读”和 “说” ，理解课文内容，培养说话能力、概括能力。
2.教学模式 分为三个基本步骤。 第一步：读课文，说内容 第二步：读课文，说句子 第三步：读课文，说特点
3.课型举例 《中国人失掉自信力了吗？》
第一步：阅读课文，提出问题
1．阅读课文 2．介绍知识
驳论文，通过驳论点，或驳论据，或驳论证，从而 提出自己的观点并加以论证。 驳论点：指出对方论点的虚假。（举例） 驳论据：指出对方论据的虚假。（举例） 驳论证：指出对方论证的虚假。（举例） 3．提出问题 你认为这篇驳论文是驳论点，驳论据，还是驳论证？